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《市场配置资源》教案及反思教案：市场配置资源一、教学目标1.熟悉市场是如何配置资源的过程2.掌握市场配置资源的原理和方式3.理解市场配置资源的优点和局限性4.培养学生的市场意识和经济思维二、教学内容1.市场配置资源的概念和原理2.市场配置资源的方式和工具3.市场配置资源的优点和局限性4.市场配置资源的实践案例分析三、教学过程1.导入（15分钟）通过提问和讨论，引导学生思考：资源是有限的，如何合理利用资源以满足不同的需求？市场对资源的配置起到了什么作用？2.讲解（30分钟）介绍市场配置资源的概念和原理，包括供需关系、价格机制和竞争机制。
同时，介绍市场配置资源的方式和工具，如价格调节、供需平衡和竞争力比较。
3.案例分析（30分钟）选择几个实际案例，通过分析案例来了解市场配置资源的实践过程和效果。
例如，房地产市场的供求关系对房价的影响，电商平台如何通过竞争机制来提供更好的商品和服务等。
4.练习（20分钟）提供一些真实的经济问题，让学生通过思考和讨论，运用市场配置资源的原理和方式来解决问题。
例如，如何解决贫富差距问题？如何提高国内生产总值？5.总结（10分钟）总结市场配置资源的优点和局限性，引导学生进行思考和讨论。
同时，引导学生思考如何在日常生活中更好地利用市场来配置资源，提高资源的利用效率。
四、教学反思在教学过程中，我主要采用了讲解、案例分析和练习相结合的方式。
通过引导学生思考和讨论，激发了学生对市场配置资源的兴趣和热情。
同时，通过案例分析和练习，让学生更好地理解了市场配置资源的原理和方式，并能够运用到实际问题中解决。
但是，教学过程中存在一些不足之处，如教学时间分配不够合理，导致一些内容讲解不够深入。
同时，对于一些概念的讲解可能过于简单，导致学生对于市场配置资源的理解还不够全面。
因此，在今后的教学中，我会更加注重时间和内容的安排，结合学生实际情况进行有针对性的讲解和练习，提高教学效果。
《市场配置资源》教学设计教学目标（一）知识目标：识记市场经济的基本含义、市场调节资源的手段、场规则的表现形式；理解资源合理配置的必要性、方式及优点和社会信用制度的必要性。
（二）能力目标：通过对对市场调节资源的优点和局限性学习，使学生学会用辩证的观点看问题，增强学生理论联系实际的能力。
(三)情感、态度、价值观目标:通过教学使学生树立合理利用资源、不浪费资源的观念；树立自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念；培养学生树立诚信的观念。
学情分析（一）学生学习基础分析：考虑学生的认知顺序、熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产─分配─市场”来设计。
前三个单元中学生已对消费、生产、分配进行了了解，而消费、生产、分配都是在市场经济条件下进行的，现在进一步了解市场经济的相关知识，应该说已具有相应的知识铺垫，为本框题的学习做好了知识的准备。
（二）学生能力分析：高一学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力、合作能力。
重点难点【教学重点】：市场调节配置资源的方式、优点以及局限性；社会信用制度建立的必要性【教学难点】：市场如何配置资源及市场配置资源的优点教学过程活动1【讲授】自主预习（教师）：咱们前面学习了消费和交换、生产以及分配，那么无论是哪一个环节都必须在市场中进行吧,好今天我们就进入第四单元——社会主义市场经济的学习，这节课首先学习第一课时，市场配置资源。
（教师活动）：引导学生根据课件上的问题有目的的阅读教材（课件展示）1、市场配置资源的必要性2、市场配置资源的方式3、市场配置资源的优点4、市场规则内容以及形式5、如何建立健全信用体系6、市场调节的局限性（学生活动）：认真阅读教材，并找出答案一市场调节资源1、合理配置资源必要性以及手段情景设置：多媒体展示课本88页插图（幻灯片2）问题探究：图片中反映的什么问题？（学生积极思考，并回答）（教师点拨总结）（展示幻灯片3）资源是有限的，人类的需求是多样且无限的。
《市场配置资源》教学设计湖州市第五中学郭茗一、教学目标：1．知识目标：（1）了解配置资源的基本手段和市场经济的含义，市场规则的基本形式；（2）知道市场在配置资源中的优点和作用；市场调节的失灵性及后果；（3）懂得规范市场秩序的必要性及如何规范市场秩序。
2．能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；结合实例分析用法律和道德规范市场秩序的必要性，提高理论联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神，生态文明观念，自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。
养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。
二、教学重点：市场在配置资源中的优点及失灵性教学难点：建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容；如何建立公平公正的市场秩序三、设计思想：尊重学生课堂主体地位，通过创设学生感兴趣的网络市场为教学情境，并以网络市场的发展为主线，采用问答对话式、合作探究式、体验式等教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础。
同时自然渗透情感、态度、价值观的教育，使学生既掌握了知识，又获得了情感的体验。
四、教学过程：课前准备：课间播放“我国购物发展史”的视频（渲染气氛，引出话题）导入：同学们通过视频动画，简单的了解了建国以来我国购物方式的变化，现在许多人都加入到网络购物的大潮之中，说道网购，我想在现场做一个调查：1、你有过网上购物的经历吗？2、你经常光顾哪些购物网站，购买过哪些商品？3、通常一个月你参加网购会话费多少钱？（设计意图：利用现场调查的方式，巧妙的将学生带入到预设的情境之中，激发学生的参与热情，主动的参与到课堂中来。
）（调查结束后小结）通过调查，我们不难发现，网络购物已经成为我们日常生活中非常普遍的现象，而网络市场的出现颠覆了人们对传统市场的认识。
问：你知道什么是市场吗？学生回答并总结：买卖双方交易的场所，这是传统市场的概念，随着市场的深入发展，现代市场被定义为交易行为的总称，它包括有形市场和无形市场，而网络市场属于有交易行为的无形市场。
《市场配置资源》教学设计教学目标（一）知识与技能：1.识记资源配置的两种手段；理解资源合理配置的必要性；2.识记市场经济的含义；理解市场调节的局限性；3. 市场规则的基本形式；懂得规范市场秩序的必要性及措施；4. 建立健全社会信用制度的必要性与主要内容。
（二）过程与方法：通过自主探究培养学生全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力（三）情感态度与价值观：认识到资源的有限性，逐步养成勤俭节约的习惯，培养自身以诚信为本、操守为重的良好个人习惯，树立学法懂法守法的观念。
学情分析（一）学生学习基础分析：考虑学生的认知顺序，熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产─分配─市场”来设计。
前三个单元中学生已对消费、生产、分配进行了了解，而消费、生产、分配都是在市场经济条件下进行的，现在进一步了解市场经济的相关知识，应该说已具有相应的知识铺垫，为本框题的学习做好了知识的准备。
（二）学生能力分析：高一学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步的逻辑思维能力和一定的探究能力、合作能力。
（三）学生心理分析：高一的学生对于社会经济现象有所了解，对社会经济如何发展已经有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有着强烈的求知欲望，他们的可塑性很强。
重点难点【学习重点】市场配置资源的方式；建立健全社会信用制度的必要性与主要内容【学习难点】市场是如何配置资源的教学过程活动1【导入】《新编西游记》情景表演评论教师：唐僧师徒西天取完经以后，决定回到花果山开展另一番事业，八戒和悟空都想在水帘洞附近的那块土地上建立一个公司，由于土地资源有限，这里只能办一家公司，于是二人便争执起来了。
瞧，他们来了！（学生情景表演）教师：感谢三位贵客的到来，请入座，看来他们把难题交给了我们，就让我们一起通过学习《市场配置资源》来帮他们解决土地的配置问题吧。
（展示本节课的标题）活动2【活动】（一）我是小帮手PPT：你支持谁？为什么？教师：我们以小组为单位进行讨论，每一组派出一个代表，说出你们小组的观点。
《市场配置资源》教学设计教学目标（1)知识目标：识记市场经济的基本含义理解合理配置资源的必要性、市场配置资源的具体机制和优点、市场调节存在的不足。
（2）能力目标：通过系列探究活动，培养学生学会质疑、分析、归纳。
通过课堂讨论，培养学生学会合作、善于收集整理信息、大胆自信表达的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：使学生树立合理利用资源观念，培养市场竞争意识、效率意识和开拓进取的精神。
学情分析作为高一学生，对经济生活中的商品、价格、供求、价值规律等知识有了一定的认知，但缺乏一定的理论基础与储备。
他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起基础性作用”不能理解。
本节课知识内容丰富，重点难点问题集中，对学生对于知识的理解并能够把握其内在联系的能力要求较高。
因此，本框题的设计中应充分考虑如何调动学生参与的积极性，如何创设能够激趣的情景和学生活动，如何激发学生的思考，在自我发问、自我探究、自我总结中理解理论知识，从而建立起理论知识的储备。
重点难点教学重点难点市场配置资源的方式市场配置资源的优点教学过程活动1【讲授】教学流程评论一.教学准备1、学生分组: 全班同学分为两个大组，分别模拟小记者和采访对象的角色。
2、教师宣读活动流程与规则：活动主题：模拟小记者勇夺金话筒；在场景一中，第一组是采访小记者组，负责提问；第二组是采访对象，负责回答提问；最后由第一组总结形成小简讯汇报成果。
每提一个问题和回答一个问题，该小组得两分，总结发言得5分。
场景二中，进行角色对换，第二组是采访小记者，负责提问；第一组是采访对象，负责回答提问；最后由第二组小组总结形成小简讯汇报。
二.课堂导入同学们我们在前面学过一些股票的知识，它给我们最深刻的印象就是----一种高风险高收益的投资理财方式，最近“股票”一词成为我们很多父母口中的一个热词，有新闻报道说“成批股民的股民跑步入场”，股民入场也就意味着大量的资本流入股市，资本的流动就是资源的流动，市场的各种资源是怎么流动的呢？为什么要这样流动呢？这就是我们今天要探究和学习的市场配置资源的知识！三.活动一教师活动：展现如下场景：图片1：各种汽车排队加油，宛如高速堵车图片2：网站截图“煤荒、电荒袭扰中国”提问：面对这样的现象，你们会产生怎样的疑问呢？请小记者组针对这样的现象提出你们的疑问？请第2组同学扮演资源管理部门和用电用煤的个人或企业的角色准备回答问题。
《市场配置资源》教学设计教学目标1、知识目标：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式；理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；运用所学知识，初步分析市场配置优缺点，以准确理解市场调节的功能。
2、能力目标：培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。
重点、难点教学重点：市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性。
确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。
同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。
而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。
所以这几个方面成为本课时的重点。
教学难点：市场如何配置资源及市场配置资源的优点。
确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能力不足，理解起来有些难度。
所以这一问题成为本课的难点。
学情分析高中学生通过对市场经济的认识体验，从而会产生什么是市场经济，市场资源如何配置、市场秩序和市场经济的局限性等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。
但是这些问题比较抽象，使得学生掌握本课知识有较大的困难，运用本课知识指导学习和生活存在较大难度。
为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近实际，引导学生宏观地认识市场经济运行的常识。
教学过程活动1【导入】市场配置资源（一）导入新课教师引导学生回顾经济生活基本脉络1单元生产什么；2单元怎样生产；3单元为谁生产。
引出第四单元在什么舞台上进行生产。
人类的需要是多种多样的，经常变动的。
那么，用于生产产品所需要的人、财、物等社会资源在不同的时期、不同的地区、不同的行业、不同的部门也是不一样的，经常变动的。
《市场配置资源》教学设计教学目标（1)知识和技能目标：①了解资源配置的基本手段；市场经济的含义；市场规则的形式。
②知道市场决定资源配置是市场经济的一般规律；市场配置资源的优点。
③理解合理配置资源的必要性；市场配置资源的机制；市场失灵；建立公平公正市场秩序；建立、健全社会信用制度。
（2）方法与过程目标：①通过探究时事及生活中的案例，全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；②提高对市场机制有效发挥作用的理解能力；③逐步培养学生理论联系实际，综合分析现实经济现象的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：①树立起节约资源保护环境的生态文明观念。
②树立自觉维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。
③养成诚信为本、操守为重的良好道德品质，做社会核心价值观的践行者。
学情分析高一学生通过一段时间对《经济生活》的学习，已经具备一定的经济学基础知识以及分析各种经济现象的能力和经验。
但他们对于“社会主义市场经济”以及“市场在资源配置中起决定性作用”还没有感性认识。
这部分知识比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握本课知识有较大的困难，因此，本节课的教学以生活逻辑来贯穿知识逻辑，鼓励学生进行合作探究，引导学生亲身融入教学情境，切实感受市场配置资源在我们身边的作用，使学生成为社会主义核心价值观的自觉实践者。
重点难点重点：建立公平公正市场秩序；建立、健全社会信用制度难点：市场配置资源的机制教学过程活动1【导入】《市场配置资源》评论“双十二”和支付宝对账单的视频导入活动2【讲授】《市场配置资源》评论一、市场调节（难点）情境一：展示白居易的名言：天育物有时，地生财有限，而人之欲无极。
展示我国部分资源在世界排位情况情境二：利用幻灯片展示：邓小平关于计划和市场关系问题认识的材料。
情境三：视频材料：《一条马路隔开两家企业》情境四：从学生使用的手机作为话题入手，展示幻灯展示：小米手机成功抢占网络市场的有关材料，设置问题，让学生探讨小米成功的原因。
