【K12学习】关于六年级作文复习课教案

六年级上册语文作文教案以下是小编为大家准备的六年级上册语文作文教案，希望对大家有帮助!一起来看看吧!六年级上册语文作文教案 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间：3课时这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 回顾和巩固写作的基本技巧和要素，包括选题、构思、表达和修改。

2. 提高学生的写作兴趣和自信心，鼓励他们勇于表达自己的思想和感受。

3. 通过作文讲评和讨论，帮助学生发现和改正自己的写作问题，提高写作水平。

二、教学内容：2. 通过例文和讨论，分析优秀作文的特点和优点，帮助学生理解和掌握写作的技巧。

3. 针对学生的写作问题，进行有针对性的指导和讲解，帮助学生改正和提高。

三、教学步骤：2. 讲解：通过例文和讲解，分析优秀作文的特点和优点，帮助学生理解和掌握写作的技巧。

3. 练习：让学生进行写作练习，鼓励他们勇于表达自己的思想和感受。

4. 讲评：对学生的作文进行讲评和讨论，帮助学生发现和改正自己的写作问题。

四、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注他们的写作技巧和表达效果。

2. 观察学生在课堂上的参与和表现，了解他们的学习兴趣和自信心。

3. 收集和分析学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容。

五、教学资源：1. 优秀作文示例和讲评材料。

2. 写作技巧和要素的参考资料。

3. 学生作文和反馈意见的收集和分析工具。

1. 小组讨论：学生分组，讨论自己在写作中的困难和问题，分享彼此的写作经验和技巧。

2. 作文展示：学生选择一篇自己满意的作文进行展示，介绍自己的写作思路和表达方式。

3. 互评互改：学生相互交换作文，进行互评互改，提出修改意见和建议。

七、教学策略：2. 案例分析：教师通过分析优秀作文的案例，让学生了解和掌握写作的技巧。

3. 个性化指导：教师针对学生的写作问题，进行有针对性的指导和讲解，帮助学生改正和提高。

八、教学实践：1. 写作练习：学生根据教师提供的题目和要求，进行写作练习，锻炼自己的写作能力。

2. 作文修改：学生根据教师的讲评和同学的反馈，对自己的作文进行修改和完善。

3. 写作分享：学生将自己的作文分享给同学和教师，接受大家的评价和建议。

九、教学拓展：1. 写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才华。

六年级作文复习课的教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 过程与方法：引导学生回顾和总结过去的写作经验，发现自己的不足之处，并学会修改和提高。

二、教学内容1. 复习作文的基本要求：主题明确、结构清晰、语言流畅、表达生动。

2. 复习写作技巧：观察生活、积累素材、运用修辞、描写细节。

3. 复习常见文体的写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。

4. 复习作文修改和润色方法：审题、立意、选材、构思、语言表达。

5. 复习如何写好开头、结尾和过渡句：引人入胜、自然流畅、回味无穷。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的写作技巧和方法。

2. 课堂讲解：针对本节课的内容，进行详细讲解和示范，让学生理解和掌握。

3. 课堂练习：布置一道作文题目，让学生现场练习，教师巡回指导。

4. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确自己的收获和不足。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，发现自己的优点和不足。

2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高写作能力。

3. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

五、课后作业1. 完成一道作文题目，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。

2. 积累一组素材，可以是生活中的趣事、感悟或者看到的美好景色。

3. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧和表达方式，写在阅读笔记中。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解优秀作文的特点和优点。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。

3. 启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。

4. 实践性教学：让学生通过实际操作，掌握写作技巧和方法。

七、教学方法1. 讲解法：教师对写作技巧和方法进行详细讲解，让学生理解和掌握。

2. 示范法：教师以示范作文为例，讲解和展示写作过程。

六年级习作复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过例文解析、讨论交流、练习修改等环节，提高学生的习作水平。

二、教学内容1. 回顾本册书中的习作要求及技巧。

2. 分析典型习作例文，总结习作方法。

3. 针对不同习作类型，进行实战演练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握习作的基本要求和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学习作方法，提高写作水平。

四、教学方法1. 采用讲解法、例证法、讨论法、练习法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师简要回顾本册书中的习作要求及技巧。

1.2 学生分享自己喜欢的习作例文及原因。

2. 例文解析（10分钟）2.1 教师选取具有代表性的习作例文进行解析。

2.2 学生讨论交流，总结习作方法。

3. 实战演练（10分钟）3.1 教师针对不同习作类型，给出练习题目。

3.2 学生现场写作，教师巡回指导。

4. 修改提升（5分钟）4.1 学生互相交换习作，进行互相评价。

4.2 教师总结评价，指导学生进行修改。

5. 总结反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本节课的收获。

5.2 学生分享自己的感悟和体会。

6. 课后作业（课后自主完成）6.1 根据本节课所学，自主选择习作题目进行练习。

6.2 下周课堂上分享自己的习作成果。

注意事项：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

3. 注重学生写作习惯的培养，提高学生的写作兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的积极性以及合作意识。

2. 习作成果评价：评价学生在课后作业中的写作水平，关注其对习作技巧的运用和创意表达。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的习作进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

七、教学资源1. 教材：六年级语文教材及相关习作指导书籍。

一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。

大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干??４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。

这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。

六年级作文复习课（如何写好习作开头）教学目标：1.复习作文类型2.复习作文开头方式，让学生明白什么样的开头才是好的3.尝试运用方法，为习作开头教学重点：复习巩固习作开头方式教学难点：能灵活运用恰当方法写好文章的开头教学准备：多媒体课件教学过程：课前：谈话谈话导入：1.同学们，今天我给大家上堂作文复习课，在小学六年的语文学习中，咱学过（写人，写事，写景，状物，想象，书信，建议书…….）等类型的作文2.不管什么类型的作文，都由开头、中间、结尾三个部分组成。

一篇好的作文要“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间:像猪的肚子，充实丰富；结尾:像猎豹的尾吧，响亮有力。

3. “好的开头是成功的一半”，所以今天，我们就如何写好作文开头展开复习。

一、挑战第一关“谁是最强大脑”（识记方法）1.孩子们，回忆一下，我们曾经学过哪些开头呢？对，我们曾学过这样一些开头，课件打出2.接下来，我们将正式进入今天的挑战擂台赛。

挑战第一关，““谁是最强大脑”。

3.挑战规则：（1）请同学们看到大屏幕，快速记忆以上开头方法，计时30秒。

（2）在规定时间全部记下的同学，可获2个赞，记错记漏一个可获一个赞4.总结二、挑战第二关“谁是火眼金睛”（选择方法）1.接下来我们进入挑战第二关“谁是火眼金睛”，请同学们看到导航挑战第二关，回忆这些开头作者采用的是什么方法？请选择2.挑战规则：请同学们在1.5分钟内为以下开头选择开头方法。

完全正确可获一个点赞。

计时开始（1）.开门见山，直接入题A.走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。

《索溪峪的野》抽学生读，思考方法：这样开头方式，有什么好处呢？直入主题，简洁明了，让人一目了然。

（2）．巧用修辞，增添效果A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？《匆匆》(修辞开头)总结：运用了什么开头方式，在文章的开头还可用什么修辞？（3）．倒叙开头，追忆往事.一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。

六年级作文复习课教案范文一：今天的课上，老师给我们上了一节六年级作文复习课，让我们复习过去学过的知识。

在整个课堂上，我学到了很多，今天就和大家分享一下我的收获。

首先是课上老师强调了“三步走”法的重要性，这是我们平时写作文的重要步骤，即审题、列提纲、写作文。

这些步骤在写作文时非常重要，不仅能让我们更好地理解题目，还能更好地帮助我们组织文思和提高写作能力。

其次，老师还给我们介绍了作文的常见问题，例如写作时缺乏思路、语言表达不清等，提醒我们在写作过程中要注重细节。

老师还通过一些范文对我们进行了指导，让我们更好地认识到优秀的作文应该具备什么条件，也更加了解了自己需要提高的方面。

综上所述，今天的作文复习课是一堂非常有收获的课程。

孩子们能在老师的指导下，更好地认识到自己优点和不足之处，更好地提高自己的写作能力，相信今后会有更好的表现。

要点分析：本篇作文主要围绕“六年级作文复习课”的内容展开，涉及了审题、列提纲、写作文、常见问题、优秀作文等多个方面。

在表达上，用词简洁明了，讲述清晰、组织合理。

作者结合自己的学习经验，措辞诚恳，语言流畅，体现了积极的学习态度和良好的写作能力。

范文二：今天我们上了一节六年级作文复习课，我学到了很多关于写作文的技巧。

老师首先给我们介绍了写作中的重点和难点，例如如何写好开头、中间和结尾等。

接着，老师鼓励我们要在写作中注重语言的变化和丰富，不要一味地叙述事实，而是要深入思考，找出文本的内在含义，用更准确的语言去表达。

有时候我们可以用生动的描绘，或通过别人的心理活动来传达自己的思想，这样可以让文章更加生动有趣。

此外，老师还为我们讲解了一些写作中的技巧。

例如，我们可以通过增加细节和描述事件的感觉来让作文更加生动。

在写作中，我们还应该注意到一些语言运用小技巧，例如多使用比喻、排比等修辞手法，让文章更具艺术魅力。

今天的六年级作文复习课让我受益匪浅，我会认真学习老师所教授的知识，不断提高自己的写作能力。

六年级作文复习课的教案范文一：今天我们进行了一节关于六年级作文复习的课程，老师分享了很多有用的写作技巧和经验。

在这次课程中，我学到了很多关于写作的方法和知识，让我更加自信地面对下一次作文考试。

首先，老师教我们如何使用记忆图，以帮助我们组织思路和构建文章结构。

记忆图是一种易于理解和记忆的思维图表，它能帮助我们更好地理解作文的要点，并把它们整合到一起。

这样，我们就可以更好地加强作文的逻辑性和条理性。

其次，老师还传授给我们一些写作技巧和表达方法，例如使用形象生动的词语描述情景，增强文章的感染力和表现力。

同时，老师还建议我们使用多种不同的句型结构和语言表达方式，而不是一味地重复同一种表达方式。

这不仅可以增强文章的语言表现力，还可以帮助我们发掘自身的写作潜力。

最后，老师还强调了重视阅读和写作的重要性，学习优秀的作品可以让我们更好地理解写作理念和技巧。

同时，写作也是一个需要持续练习和积累的过程，只有不断的尝试和实践，才能够更好地掌握写作技巧和方法。

通过这次课程，我学到了很多关于写作的知识和技巧，也更加清晰地认识到了自身的写作不足之处。

我相信，只要不断地努力和练习，就一定能在未来的作文考试中取得更好的成绩。

要点分析：1.介绍作文复习课程的目的和内容。

2.讲述老师介绍的技巧和方法，如使用记忆图，生动形象的描述情景等等。

3.强调了写作的重要性，并且需要不断地练习和积累。

4.提出自身的收获和感受，以及未来的展望。

词汇分析：思路、构建、文章、结构、逻辑性、条理性、生动、表现力、重视、理念、积累、练习、成绩。

总结：这篇文章较为具体，清晰地讲述了作文复习课程所使用的方法和知识的重要性。

用词运用得当，适合六年级的学生阅读。

范文二：今天是一节关于六年级作文复习的课程，非常兴奋能够来到课堂上认真学习。

在这次课程中，老师和我们分享了很多耳目一新的写作方法和技巧，让我领略到了写作的魅力，也发现了自己写作中存在的不足和需要提高的地方。

作文复习研讨课——《如何让学生写好作文》教学案例广州市花都区花东镇北兴小学姓名：蓝海燕学情分析：写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。

所以作文课堂上要通过例文找出规律然后反复练习、运用这个规律。

要学生记述身边的事件,在作文中塑造鲜明的形象, 抒发深刻的感受,表达独到的观点,指导学生在观察生活积累写作素材的同时，要有意识的对素材进行分类。

在作文教学中，我们还要鼓励学生言真情、写真话。

力求表达自己独特感受和真切的体会。

要给学生留一席倾诉的空间，激发学生言真情，写真话的欲望和冲动，以表达自己的真实想法和美好愿望。

提倡写作要有真情实感，因为真情实感是写好一篇文章的灵魂，字里行间蕴涵丰富的情感，不能只用“笔”去写，而应当用“心”去写。

教学中创造条件和机遇，张扬学生的个性，促进学生个性的发展和完善.教学目标：知识与技能：1、复习写作方法和写作要求。

2、培养学生良好的习作习惯，提高学生写人记事的写作能力。

3、培养提高学生赏析、修改习作的能力。

过程与方法：回顾作文类别→指引写作方法→片段赏析、引领→审题、习文导思情感态度与价值观：结合教学实际培养学生对写作兴趣，领略语境的魅力，呼醒的学生心灵, 激发学生习作欲望，感悟实际生活中的真善美。

教学重点：学会灵活地运用写作方法和要求，学会表达真情实感。

教学难点：培养学生良好的习作习惯，提高学生写人记事的写作能力。

课前准备：课件，教师收集有关写事的典型事例。

课时安排：1课时教学过程：一、回顾复习，谈话导入。

同学们，在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且写过不少的优美习作，用语言文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。

请回忆一下，你都写过哪些类型的作文。

（生答：记叙文：<写人、记事、写景、状物>想象<童话>、书信、建议书……）习作内容分类:1、记实作文写人：抓住人物特点用具体事例反映人物特征。

六年级作文复习课教学设计抓住人物特色写详细一复习要求：六年级作文复习课教学设计２、复习环绕人物的特色选择适合资料的方法。

３、经过读、思、议、写等方法指导学生如何写好人物的特色。

二、复习要点：指导学生如何写好人物的特色。

三、复习难点：如何运用适合的表现手法来写好人物的特色。

四、复习时数：一课时。

五、复习过程：（一）、导入：同学们，今日我给大家上一节作文复习课——写一个人的时候如何做到抓住特色写详细。

（二）指导复习如何抓住人物的特色。

１、明确写人要写出特色。

写人的文章就要写出人物的什么？板书：人物的特色“特”是什么意思？特色就是一个人独出心裁的地方。

看下边的片段，反应了人物哪一方面的特色？（１）刘邦是西汉的开国皇帝，后代对他的印象也不外乎仁义、宽厚，但他还有不为人知的一面：一；据史册记录，刘邦彭城战败后，仓促逃命，眼看就要被敌军追上，为了减少车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二：当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一同授命于怀王，并口头商定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你假如必定要煮了我们的父亲，那能不可以分给我吃一杯啊？”大家说这是个怎么样的刘邦？（2）、我们的教材里有好多写人的文章，人物都十分鲜亮，比方少年闰土的特色是——还可以举一两个人物特色吗？2、明确记事表人过渡：人物的特色是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较显然的某些特色，这样选择的范围就能扩大。

问：人物的质量，性格，喜好，才华等方面的特色都是经过什么反应出来的？板书：代表性事情师：答得对，所以人们又把写人叫做记事表人。

６、记事表人一般有哪两种方法？一人一事用一件事情写人要注意哪些问题？1、记着千万不要打算把某个人的所有或许好多个性特色、质量都写上，选一项来写即可。

2、依据你要写的任务的一项质量和特色去找寻一个最能反应这些东西的事件。

做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优”板书：一人几事７、幻灯出示练习：假如要写李明同学乐于助人的好思想，选择下边哪些事情比较适合？为何？１）李明主动担负起保存教室钥匙的任务，每日最早来，最晚走。