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诗两首：《我爱这土地》、《乡愁》教案•相关推荐诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案，欢迎阅读与收藏。
诗两首:《我爱这土地》、《乡愁》教案篇1教学目标知识目标1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法1.诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤 ]一、导语设计谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读投影：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
1诗两首第一课时我爱这土地【学习目标】1．能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2．理解饱含着诗人感情的具体形象。
(难点)3．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
(重点)【教学过程】一、新课导入2015年9月3日是中国抗战胜利纪念日，中国大地上举办了形式多样的抗战胜利70周年纪念活动。
正是由于在当时的中国大地上，我们的先辈们用自己的血肉与不屈的抗争，才换来了抗战的胜利和我们今天的美好生活。
今天，我们就来学习一首在这种背景下创作的爱国诗歌——《我爱这土地》。
二、预习展示1．阅读资料，了解作者。
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，成名作为《大堰河——我的保姆》。
创作背景：本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
2．初读课文，把握节奏与情感基调。
(1)初读课文，用“/”划分诗歌的停顿，用“·”标出重读的字词。
明确：我爱这土地假如/我是一只鸟．，我也应该/用嘶哑．．：．．的喉咙/歌唱这被暴风雨．．．/所打击着的/土地．．，这永远汹涌着/我们的悲愤．．．．的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒．．．．的/风，和那来自林间的/无比温柔．．的/黎明．．……——然后/我死．了，连羽毛．．/也腐烂在土．地．里面。
为什么．．．．？．．．/我的眼里/常含泪水因为/我．对这土地．．/爱．得深沉……(2)有感情地朗读课文，结合前两句诗句，体会诗歌的感情基调。
明确：本诗的感情基调：悲怆而深沉。
三、合作探究(一)朗读课文，把握象征意象1．诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些对象又象征着什么？明确：歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。
象征意义：“土地”象征着繁衍养育了中华民族，现在却遭受侵略者欺凌的国土；“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征着充满生机与希望的解放区。
《我爱这土地》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象，体会诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的象征手法和抒情技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道土地对人类的重要性吗？土地孕育了万物，滋养了生命。
今天，我们来学习一首关于土地的诗歌——《我爱这土地》。
二、作者简介1.介绍作者艾青：艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌以真挚的情感、鲜明的形象和独特的风格著称。
三、诗歌朗读1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语气、节奏和情感。
四、诗歌解析1.分析诗歌的意象：土地、河流、风、黎明等，引导学生理解这些意象的象征意义。
2.分析诗歌的情感：诗人在诗歌中表达了对土地的热爱、对祖国的眷恋和对美好生活的向往。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们能分享一下自己对诗歌意象和情感的理解吗？二、诗歌鉴赏1.分析诗歌的象征手法：诗中的土地、河流、风、黎明分别象征了什么？2.分析诗歌的抒情技巧：诗人是如何通过描绘意象来表达自己的情感的？三、诗歌讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？2.分享讨论成果，教师点评。
四、诗歌感悟1.学生谈谈自己对诗歌的感悟，分享自己的心得体会。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
六、课后拓展1.推荐阅读：艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等。
2.深入了解：土地对人类的重要性，以及保护土地资源的措施。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
同时，结合课后拓展，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
九年级语文下册《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人的爱国情怀。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和正确朗读。
2. 诗歌主题和情感的理解与体会。
3. 诗歌中修辞手法的分析和应用。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备：诗歌的相关背景资料、课文朗读录音、教学多媒体素材等。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者及其背景，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读诗歌，结合注释理解诗句，体会诗歌的情感。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌的主题和情感。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握这些修辞手法的运用。
4. 赏析与评价（1）教师引导学生从不同角度欣赏诗歌，提高学生的审美能力。
（2）学生分组讨论，评选出本组的优秀赏析作品，进行全班分享。
5. 实践与应用（1）让学生模仿诗歌的写作风格，创作一首属于自己的爱国诗歌。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师推荐其他表现爱国主题的诗歌，让学生进行对比学习，分析各自的艺术特色和情感表达。
（2）学生分享对比学习的感悟，加深对爱国主题的理解。
诗两首《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国、对土地的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养责任意识。
二、教学重点与难点重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题和情感的理解。
（3）诗歌意象和修辞手法的分析。
难点：（1）诗歌中深层次意象的理解。
（2）修辞手法的运用与评价。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《我爱这土地》的原文及注释。
（2）相关背景资料：诗人艾青的生平和创作风格。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《我爱这土地》，了解诗歌大意。
（2）搜集有关艾青的资料，了解诗人的创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放音频：诗歌《我爱这土地》的朗诵。
（2）引导学生关注诗歌的主题和情感。
2. 诗歌解析（1）分析诗歌的意象：土地、鸟儿、太阳等。
（2）解析诗歌中的修辞手法：比喻、拟人等。
（3）探讨诗歌的主题：爱国情怀、土地情结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象和修辞手法如何表达主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生发挥想象，体验诗中的情感。
（2）分享自己的感悟，感受诗人对土地的热爱。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）提醒学生关注生活，关注社会，培养责任意识。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 结合诗歌内容，写一篇读后感。
3. 搜集其他现代诗歌，进行欣赏与评价。
《我爱这土地》教案教案一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国美丽河山，表达对祖国深厚感情的诗歌。
诗歌通过描绘不同地区的景色，表现出作者对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，意境开阔，充满爱国主义情感，适合学生学习。
二. 学情分析学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于诗歌的韵律、节奏有一定的了解。
但对于诗歌中所描绘的景色和表达的情感可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受作者的爱国情怀。
三. 教学目标1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2.能够体会诗歌中所描绘的景色，感受作者的爱国情怀。
3.能够运用诗歌中的句子进行表达，提高自己的语言能力。
四. 教学重难点1.诗歌中所描绘的景色和表达的情感。
2.诗歌中一些生僻词语的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生深入理解诗歌内容，感受作者的爱国情怀。
六. 教学准备1.诗歌全文及其注释。
2.与诗歌相关的背景资料。
3.投影仪或白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪或白板，展示诗歌全文，引导学生朗读诗歌。
在朗读过程中，注意诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的美。
2.呈现（10分钟）针对诗歌中的生僻词语和难以理解的句子，给出注释和解释，帮助学生理解诗歌内容。
同时，可以利用背景资料，介绍诗歌创作的背景，让学生更好地理解诗歌。
3.操练（10分钟）针对诗歌中的句子，进行模仿练习，让学生运用诗歌中的句子进行表达。
可以让学生分组进行练习，相互评价，提高语言表达能力。
4.巩固（10分钟）针对诗歌中的景色和情感，进行讨论和总结，让学生深入理解诗歌。
可以让学生分组进行讨论，每组选择一个景色或情感进行总结，然后分享给全班同学。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：这首诗歌表达了作者对祖国的哪些情感？我们可以从哪些方面来热爱我们的祖国？让学生结合自己的生活经验和所学知识，进行思考和表达。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调诗歌中的景色和情感，引导学生继续深入学习。
九年级语文下册《我爱这土地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和形象。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主题，把握诗中的意象和形象。
3. 分析诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 诗中意象和形象的理解与把握。
2. 修辞手法和表达技巧的分析。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读和背诵示范。
2. 准备相关的背景资料和参考文献。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示诗歌和相关内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
（2）学生合作探讨，分析诗中的意象和形象，分享自己的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和合作探讨的结果，进行讲解和分析。
（2）教师引导学生深入理解诗中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
4. 实践与应用（1）学生进行诗歌的朗读和背诵，体会诗歌的美感和情感。
（2）学生尝试创作自己的诗歌，运用所学到的表达技巧和意象。
（2）教师提供相关的阅读材料和诗歌，激发学生对文学的兴趣，拓展学生的阅读范围。
教学反思：六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵诗歌。
2. 学生能够理解诗歌的内容和主题，准确描述诗中的意象和形象。
3. 学生能够分析诗中的修辞手法和表达技巧，并能在自己的写作中适当运用。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，分析诗中的意象和形象，让学生通过具体例子理解抽象概念。
1《我爱这土地》教案设计艾青教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义.3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。
教学重点:有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学方法：诵读法、赏析法教学课型：赏读课型课时安排：1课时教学过程：一．导入新课播放《我爱我祖国》，说说我们学过的古诗中表达诗人爱国情感的诗句.二．目标出示1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏.2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感,培养学生的爱国情结。
三。
自主学习1.简介作者艾青及本文写作背景.艾青（1910—1996），现代诗人,原名蒋海澄，浙江金华人。
成名作《大堰河，我的保姆》,代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。
艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争.诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。
2。
学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏.3。
配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调.4。
指名朗读诗歌.5.学生齐读诗歌.四。
品读诗歌1. 诗人的情感通过一系列的“意象"得以抒发与升华,你能找出这些意象吗？点拨：通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征.象征是诗歌创作中常见的写作手法.融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。
明确并板书：鸟：诗人自己土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
《我爱这土地》教案•相关推荐《我爱这土地》教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我爱这土地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教案篇1【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵ 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、唤起体验，读出情感有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。
我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。
这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。
2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。
3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。
那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?(根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。
诗两首我爱这土地教案教案标题：《我爱这土地》诗歌教案教案目标：1. 学生能够理解并背诵《我爱这土地》这两首诗歌。
2. 学生能够理解诗歌中表达的情感和思想，并能够通过朗读和表演的方式传达出来。
3. 学生能够运用适当的语音语调、节奏和情感来朗读和表演诗歌。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆和讨论自己对家乡的感情和认识，激发学生对土地的情感和热爱。
2. 准备一张包含《我爱这土地》这两首诗歌的海报，并让学生观察和思考。
阅读理解：1. 教师朗读第一首《我爱这土地》诗歌，并引导学生跟读。
2. 学生自主阅读第一首诗歌，并回答以下问题：a. 诗歌中表达了怎样的情感和思想？b. 诗歌中有哪些描写让你印象深刻？c. 你认为诗人想通过这首诗表达什么？朗读和表演：1. 教师指导学生注意诗歌的语音语调、节奏和情感表达。
2. 学生分组，每组选择一种表演形式（朗读、合唱、舞蹈等），并准备表演第一首诗歌。
3. 学生进行小组表演，并互相欣赏和评价。
阅读理解：1. 教师朗读第二首《我爱这土地》诗歌，并引导学生跟读。
2. 学生自主阅读第二首诗歌，并回答以下问题：a. 诗歌中表达了怎样的情感和思想？b. 诗歌中有哪些描写让你印象深刻？c. 你认为诗人想通过这首诗表达什么？朗读和表演：1. 教师指导学生注意诗歌的语音语调、节奏和情感表达。
2. 学生分组，每组选择一种表演形式（朗读、合唱、舞蹈等），并准备表演第二首诗歌。
3. 学生进行小组表演，并互相欣赏和评价。
总结和评价：1. 教师引导学生回顾诗歌的学习过程，总结诗歌中表达的情感和思想。
2. 学生分享自己的感受和体会，并进行互相评价和反馈。
拓展活动：1. 学生可以选择其他自己喜欢的诗歌，并进行朗读或表演。
2. 学生可以通过创作自己的诗歌来表达对土地的热爱和情感。
教学资源：1. 《我爱这土地》诗歌海报2. 诗歌朗读和表演的音频或视频资源3. 学生自带的诗集或诗歌资料教学评估：1. 学生对诗歌的理解和表达能力的评估可以通过学生的回答问题、小组表演和课堂讨论来进行。
