【部编版语文七年级下册】4 孙权劝学 教案

部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案一、教材分析本教案针对部编版初中七年级下册语文教材中的《孙权劝学》一课进行教学设计。

该课文内容简洁，主要是通过孙权的劝学来表达对自己、对国家的责任与担当。

在教学中，可以选择运用比喻、夸张等手法，使学生更好地理解孙权劝学的目的和意义。

二、教学目标1.知识目标•了解孙权，掌握《孙权劝学》的基本内容；•掌握一些生僻词汇和短语，如“意气风发”、“滔滔不绝”、“一叶知秋”等；•了解一些中华文化的细节。

2.能力目标•培养学生的阅读能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生的逻辑思维能力。

3.情感与价值目标•培养学生的责任与担当意识；•培养学生的敬业精神；•尊重他人的学习成果和努力。

三、教学过程1.预习指导（5分钟）•提醒学生关注标题和本文的作者；•让学生回忆上一节课的内容，并提出问题；•引导学生通过预习过程逐步掌握文章内容。

2.新课呈现（15分钟）•通过说、画、演等多种方式介绍《孙权劝学》中的主人公孙权；•对生僻词汇和短语进行讲解，并结合实例进行语义理解；•通过讲解和举例，引导学生了解中华文化的细节，如“先行贤达，后起庶民”等。

3.阅读理解（25分钟）•分发课文，让学生默读，并在读后填写相关问题；•通过讨论、交流的形式，组织学生对课文进行深入理解和探讨；•教师对课文进行剖析，帮助学生理解语言、情节和寓意等。

4.文本解读（20分钟）•通过老师的讲解、提示或问答等方式，引导学生理解文章的难点和重点；•利用PPT、黑板等多媒体设施，帮助学生更加生动形象地理解文章内容。

5.作业布置（5分钟）•完成与本篇文章和上一篇文章相关的作业；•熟记生僻词汇和短语的含义。

四、教学评估•学生对课文的理解、领悟和解读情况；•学生在交流、讨论和提问环节的表达质量；•学生对文本中语言特色和文化内涵的把握情况。

五、教学反思本教案通过多种教学方式，引导学生从多个角度理解课文内容，既让学生通过预习有了基本的认识，又通过多种方式解读文章，提高了学生阅读理解能力。

《孙权劝学》教学方案教学目标1.了解有关《资治通鉴》及文中相关历史人物的文学常识。

2.能在熟练朗读的基础上正确断句和停顿。

3.掌握文中涉及的常用文言词语,积累成语，翻译课文。

4.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。

教学重点1.通过学习重点文言词语，理解课文内容。

2.培养学生阅读、理解文言文的能力。

教学难点通过学习重点文言词语，理解课文内容。

教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖，可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，自以为自己是一介武夫，读书没有什么用。

这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们共同来学习《孙权劝学》这篇文章吧。

二、预习交流1.作者介绍。

司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。

宝元年间中进士。

北宋著名的政治家、史学家。

晚年自号迂叟。

为相八个月病死，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

著有《司马文正公集》《稽古录》。

他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。

2.作品介绍。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。

书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。

（资，帮助。

治，治理。

通，贯通。

鉴，借鉴。

）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。

取材除十七史以外，尚有野史、文集、谱录等二百二十二种。

书名“资治”，说明本书编纂的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

3.背景资料。

本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。

题目是编者加的。

文章所叙述的故事发生在三国之初。

孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。

4 《孙权劝学》教学设计【教学目标】1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。

2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

【教学重点】1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。

2.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

【教学难点】体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

【课文导入】滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。

然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。

孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。

对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。

【教学过程】一、出示目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。

2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

二、资料链接1.作者简介：司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。

王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。

晚年号迂叟,世称“涑水先生”。

死后追封太师温国公，谥文正。

司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。

2.背景透视：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。

鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。

孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

3.文体知识：《资治通鉴》及相关评论《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。

它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。

部编版七年级下册《孙权劝学》公开课教学设计教学目标:1.知识与能力：了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。

2.过程与方法：主要通过朗诵法疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观：学习规劝的艺术——善劝，理解学习的重要性。

教学重难点:1.重点：积累文言词语和常用成语，体会人物形象。

2.难点：联系生活经历让学生领悟开卷有益的道理。

教学过程：一、导入师：庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”意思是生命有限，学海无涯；那句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”则强调了“勤奋”的真理，要知道“学习”是我们青春时代永恒的主题。

今天，老师就带领大家一起学习这篇有关“学习”的文言文——《孙权劝学》。

（设想了另一种导入方式：可以给学生播放《三国演义》其部分熟悉的情节视频，一方面可以调动学生积极性，让学生带着兴奋地心情进入课堂，另一方面为后面通过文章对话理解人物形象做一个铺垫。

给学生一个机会将平面的语言以立体化）二、了解作家作品师：想要学习一篇文言文，首先要了解它的出处，然后了解作者生平，只有在一定程度上了解作者了解作者所处的社会，才能更深刻的去理解文章。

1.作品介绍师：请同学们结合课下注释谈谈你知道的《资治通鉴》补充笔记（PPT）：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。

历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，（师：也就是所谓的“鉴前世之兴衰，考当世之得失”）所以定名为《资治通鉴》。

（提醒学生记笔记重点）2.作者简介司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

师：补充知识点：司马光，卒谥文正，著有《司马文正公集》。

什么叫卒谥呢，也就是古代士大夫死了之后官方（朝廷）给的一个名号。

师：说起司马光啊想必大家都不感到陌生，说起他的故事那真是比比皆是，最耳熟能详的就属破瓮救友了，也就是司马光砸缸的故事。

七年级下《孙权劝学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孙权劝学》。

（2）理解文中关键词语和句式的含义。

（3）分析文中孙权的劝学方法和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的文言文阅读兴趣和阅读自信心。

3. 情感态度与价值观：（1）体会孙权劝学的智慧和耐心，树立正确的的学习态度。

（2）激发学生热爱学习、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《孙权劝学》。

（2）理解文中关键词语和句式的含义。

（3）分析孙权的劝学方法和态度。

2. 教学难点：（1）文中一些特殊文言词语的理解。

（2）孙权劝学思想的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习古代名人劝学的名篇。

（2）提问：同学们认为什么样的劝学方法才是有效的？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《孙权劝学》，理解课文大意。

（2）要求学生结合注释，理解文中关键词语和句式的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析孙权的劝学方法和态度。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验（1）让学生联系自己的学习经历，谈谈对孙权劝学的感悟。

（2）分享自己的学习方法和经验，互相借鉴。

四、课后作业1. 完成《孙权劝学》的朗读和背诵。

2. 结合课文，分析孙权的劝学方法和态度，写一篇短文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《孙权劝学》的理解和感悟。

关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生热爱学习、勇于探索的精神。

六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《孙权劝学》。

2. 学生能够理解文中关键词语和句式的含义，正确运用到自己的阅读中。

3. 学生能够分析孙权的劝学方法和态度，并结合自己的学习经验进行反思。

七、教学拓展1. 组织学生进行《孙权劝学》的戏剧表演，加深对课文内容的理解和感悟。

统编版初中语文七年级下册第四课《孙权劝学》教案一、教材分析本文是《语言与交际》七年级下册的第四课《孙权劝学》，主要讲述了三国时期吴国的孙权劝诫儿子孙登好好读书的故事。

该课文在学习语言技能、知识与文化、情感态度与价值观等方面具有较大的教育价值。

二、教学目标知识目标：1. 了解文化背景，了解三国中人物的历史，让学生掌握三国时期吴国的孙权劝诫儿子孙登好好读书的故事。

2. 掌握课文中关键词汇及生字词。

3. 学习运用下列语言知识和技能：朗读、默读、辨析语言、理解文意，掌握文中意义紧密、逻辑严密的语言表达方式。

能力目标：1. 训练学生的朗读能力，提高其语言表达能力。

2. 提高学生对于五四新文化运动对中国现代文化的影响的认知能力。

3. 引导学生在掌握语言知识和技能的基础上，积极思考并感悟血浓于水的亲情及学习的重要性，增强学习兴趣和动力。

情感目标：引导学生正确认识文化传承与发展的重要性，引导学生将理论知识转化为实际的行动，并树立对家庭责任和对自我成长的责任感。

三、教学重点1. 掌握文中关键词汇及生字词。

2. 理解和领会孙权的教诲和孙登的心路历程。

3. 培养学生的默读、朗读技能。

四、教学难点1. 引导学生感悟血浓于水的亲情及学习的重要性。

2. 学会或者简单阅读时对一些文言文的翻译提出疑问，分析其语境，以便力求准备翻译的常用语言。

五、教学方法多媒体讲解、问答互动、小组合作、词汇拓展等多种方法。

还可以通过讲述、解说等方式进行学生的讽刺反思，加深对文本内容的理解和领会。

六、教学过程1. 导入教师可分为两种情况进行导入：1.众所周知，以下是今天中报上看到的题目，请同学们看一下（或简单讲一下孙权的背景介绍），进入正题前做一下思考。

2.介绍这个故事是来自中国文学名著《三国演义》，讲述孙权劝诫儿子学好文，愿他像萧何一样出类拔萃。

（让学生使用手机查阅资料进行扩展，让学生各抒己见，分享自己的观点。

）2. 学习文本1.生字释义：（1）负担：称重力。

孙权劝学-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解古代名人孙权及其代表作《劝学》2.了解《劝学》的主要内容和意义3.能够理解《劝学》中的一些重要概念4.能够体会《劝学》对当今学习的影响，并表达学习的态度和方法二、教学内容1. 课前预习通过课前预习，学生能够先了解到有关孙权和《劝学》的基本知识。

2.整体认知通过全班讨论和解读《劝学》的过程，让学生对古代名人孙权和他的代表作《劝学》有更深刻的了解。

让学生能够理解《劝学》中的一些重要概念，如君子、见机行事、学习方法等。

3. 文本理解指导学生细读《劝学》中的一些重要段落，帮助学生理解孙权做出的各种判断和推断，并引导学生分析这些判断和推断的逻辑、依据和是否正确。

4. 口头表达让学生通过口头表达，展现《劝学》对自己学习态度和方法的影响，表达自己的学习心得、学习目标和学习计划。

三、教学方法1. 情境教学法通过讲述孙权的故事和他的生平，营造一种情感氛围，帮助学生更好地理解《劝学》的内涵。

在课堂中利用情境来引导学生自主思考，发现问题，提高思维能力。

2. 启发式教学法在教学过程中，引导学生发现问题，激发学生的好奇心和求知欲，通过这种方法，让学生更好地理解《劝学》中的一些概念和思想。

3. 案例分析法通过引入一些案例，让学生分析问题，思考问题，感受《劝学》的智慧和积极性。

4. 讨论法在课堂上通过全班讨论，引导学生理解《劝学》的内涵，激发学生的想象力和创造力。

四、教学流程1. 导入环节通过介绍孙权和他的代表作《劝学》，引起学生的兴趣，让学生体会学习的重要性和学习的方法。

2. 认知环节通过学生自主阅读或老师点拨，讲解《劝学》中的一些关键概念，如君子、见机行事、学习方法等。

3. 文本理解环节引导学生细读《劝学》中的一些重要段落，分析其中的逻辑，让学生掌握孙权的思维方式和工作方法。

4. 情境模拟环节通过情景模拟，让学生体验到《劝学》的内涵和孙权的思想。

5. 口头表达环节让学生通过口头表达，展示自己对《劝学》的理解和体会。

部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案教案：《孙权劝学》教学目标：1. 了解古代名将孙权的故事，培养学生对传统文化的兴趣。

2. 掌握课文中的重点词语和句子。

3. 培养学生阅读和理解文本的能力。

4. 培养学生的写作能力，让他们能够根据课文内容进行小作文的写作。

教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和句子。

2. 培养学生阅读和理解文本的能力。

教学难点：1. 培养学生的写作能力，让他们能够根据课文内容进行小作文的写作。

教学准备：1. 课文复印件。

2. 教学PPT。

教学过程：Step 1: 课前导入 (5分钟)1. 展示一幅古代名将孙权的图片，引起学生的兴趣。

2. 提问学生是否了解孙权，了解他的哪些事迹。

Step 2: 阅读课文 (10分钟)1. 分发课文复印件，让学生阅读课文并默读一遍。

2. 鼓励学生互相讨论理解课文的内容。

Step 3: 梳理重点词语和句子 (10分钟)1. 教师板书课文中的重点词语和句子，并解释其意思。

2. 引导学生正确朗读和理解这些词语和句子。

Step 4: 理解课文 (15分钟)1. 提问学生课文的基本内容，确认学生对课文的理解程度。

2. 分组讨论孙权劝学的意义，让学生在小组内展示自己的观点。

3. 鼓励学生用自己的话总结课文的主题和教育意义。

Step 5: 写作练习 (15分钟)1. 提示学生根据课文内容，写一篇小作文表达自己对孙权劝学的理解和感受。

2. 引导学生在写作中运用课文中的重点词语和句子，尽量准确地表达自己的观点。

Step 6: 课堂总结 (5分钟)1. 邀请学生读出自己的作文，并互相欣赏和交流。

2. 总结本节课的学习内容，强调学生在阅读理解和写作中的提高。

Step 7: 课后作业 (2分钟)1. 布置课后作业：预习下一课，并完成相关练习题。

教学反思：本课通过引入孙权的故事，充分调动了学生的学习兴趣，并通过多种教学方法帮助学生掌握了课文的重点词语和句子。

通过小组讨论和写作练习，培养了学生的思维和表达能力。

七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】导读：本文七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一，导入。

同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。

关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。

二、感知课文 1.学习文言文最重要的是朗读。

朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。

下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。

2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。

3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。

4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊? 5.下面，让我们来了解一下文章里的人物! 孙权(182-252)即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺。

230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。

吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。

安徽阜南人，少依孙策部将邓当。

邓当死代领其军。

后从孙权攻占各地。

曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。

请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。

有哪个词哪句话不理解，提出来请同学们看大屏幕。

还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,文才的人. 目相看): 用新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运用。