以学生为本 改革初中思想政治课教学

以生为本构建初中思想政治教学新模式随着中国社会的快速发展，初中生思想政治教育也在不断更新。

如何构建符合时代需求和学生需求的思想政治教育新模式，成为当前教育工作者和思想政治教育者们共同面临的挑战。

在这一过程中，我们应当以生为本，充分考虑学生的特点和需求，开展更加符合实际的思想政治教育工作，引导学生健康成长，培养他们的思想政治素养和实践能力。

一、以生为本，关注学生的成长需要初中生正处于青春期的成长阶段，身心发育迅速，性格特点各异，精神上也开始有了自我意识和人格形成的需求。

思想政治教育应当以生为本，关注学生的成长需要，引导他们正确树立人生观、价值观、世界观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

在教学内容上，也应当联系学生的实际生活和学习经历，从而使得思想政治教育更加有针对性和实效性。

1. 了解学生的特点和需求了解学生的特点和需求是以生为本的基础。

教师在开展思想政治教育工作时，应当深入了解学生的个性特点、家庭背景、学习情况和情感需求，积极主动地与他们进行交流和沟通。

通过这样的了解，教师可以更加准确地把握学生的心理状态和思想动向，为他们提供更加贴心的教育服务和指导意见。

2. 关注社会生活和学习经历初中生正处于社会化学习的重要阶段，他们的学习生活和社会生活密切相关。

在思想政治教育中，教师应当关注学生的社会生活和学习经历，结合实际情况教授知识和理论，并引导学生将所学知识与现实生活相结合，培养学生主动探索和解决问题的能力。

3. 注重个性化教学每个学生都有自己独特的性格和思想特点，在开展思想政治教育时，教师应当注重个性化教学，根据学生的特点和需求进行因材施教。

这可以通过设计个性化的学习任务和活动，引导学生发挥自己的优势、展现自己的特长，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

二、构建初中思想政治教学新模式，引导学生健康成长1. 探索教学理念构建初中思想政治教学新模式，首先需要探索符合时代特点和学生需求的教学理念。

我们需要充分认识到，当前社会正在快速发展，信息技术在人们的生活中起着越来越重要的作用，学生的生活方式和学习方式也发生了很大变化。

以生为本构建初中思想政治教学新模式随着时代的发展和教育理念的更新，思想政治教育也要与时俱进，重新审视教学内容和教学模式。

以往的思想政治教育更多地注重知识传授和思想灌输，学生们在学习中缺乏参与感和价值感，导致学习兴趣不高，效果不尽如人意。

我们需要构建一种新的初中思想政治教学模式，以生为本，从学生的需求和情感出发，更加注重思想政治教育与学生生活和成长的结合，激发学生的兴趣和热情，促进其积极发展。

在构建初中思想政治教学新模式时，我们需要将学生的生活和成长放在首位，以满足学生的情感需求为前提。

众所周知，青少年时期是一个学生身心发展最迅速、思想最活跃的阶段，他们对于社会和人生的认识和思考也在不断深化和拓展。

思想政治教学应该以学生的生活为依托，以学生的成长为出发点，注重引导学生通过学习思想政治知识和思考，探索人生的意义和价值，促进学生的人格和思想的全面发展。

在构建新模式的过程中，我们需要更加注重教学内容的丰富性和灵活性，以适应学生的个性化需求。

思想政治教学内容应该贴近学生的生活实际，关注社会热点和时事问题，引导学生关注社会发展和国家建设。

教学内容还应该注重多样性，引入各种不同形式的教学资源，如图片、音频、视频等，并通过讨论、互动等方式引导学生深入思考和独立探索，提高他们的批判性思维和创新意识。

在构建新模式的我们还需要注重教学方法的改进和创新，激发学生的学习兴趣。

传统的思想政治教学更多地采用“一言堂”式的教学方式，教师主导式较多，学生被动接受式较多，导致学生缺乏主动性和参与感。

我们需要通过多种教学手段，如问答、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习热情，培养他们的批判性思维和合作意识，使思想政治教学更具有启发性和互动性。

构建初中思想政治教学新模式需要教师的积极参与和引领。

教师是教学活动的主要组织者和实施者，他们应该在教学过程中充分尊重学生的个性和需求，注重引导学生自主学习和主动思考，营造良好的教学氛围和师生关系。

思想政治课堂教学中应该如何以学生为主体新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。

新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。

许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。

一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。

因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。

二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。

因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。

美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。

作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。

1.在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。

学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。

目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。

这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。

要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立解。

例如:在初中政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。

以生为本构建初中思想政治教学新模式【摘要】本文立足于以生为本，探讨如何构建初中思想政治教学新模式。

在首先介绍了当前的背景情况和问题意义。

在分别阐述了以学生发展为本、构建基于实践的教学模式、融合多元教育资源、培养学生的创新能力以及促进学生全面发展的重要性和方法。

在对全文内容进行总结回顾，并展望未来该模式的发展前景。

通过本文的探讨可以得出，构建以生为本的思想政治教学新模式是必要且可行的，有助于提高学生的思想政治素养和全面发展。

希望本文能够为初中思想政治教学的改革提供一些有益的思路和启示。

【关键词】思想政治教育、初中教学、学生发展、实践教学、多元教育资源、创新能力、全面发展、新模式、引导、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，初中思想政治教育在当前教育体制中扮演着至关重要的角色。

作为培养学生正确的道德观、价值观和政治观的重要途径，思想政治教育直接关系到学生的成长和发展。

传统的思想政治教学往往过于侧重于灌输知识，缺乏实践性和灵活性，无法真正激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和动手能力。

面对这一现状，我们迫切需要探索新的教学模式，将学生的发展作为教学的出发点和落脚点，以生为本，构建起符合时代发展需求的初中思想政治教学新模式。

这不仅需要教育工作者全面提升自身教育理念和方法，在教学实践中更需注重学生的参与和体验，积极引入多元教育资源，培养学生的创新能力和综合素质。

只有这样，我们才能更好地促进学生的全面发展，为未来的社会建设培养更多具有思想政治素养的合格公民。

1.2 问题意义初中思想政治教学一直是教育领域中备受关注的重要议题。

在当前社会发展和教育改革的背景下，如何构建符合学生发展需求的新模式成为教育工作者们亟待解决的问题。

现有的思想政治教学模式存在着教材内容单一、教学方法机械、学生参与不足等问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性，影响了教育教学质量。

随着社会的不断发展和变化，学生们所面临的挑战和机遇也在不断增加，传统的思想政治教学已经不再适应当今社会的需求，急需更新与创新。

新课程改革下的初中政治教学方法探析随着时代的发展和教育理念的改变，我国的教育也在不断地进行改革和创新。

作为新课程改革的一部分，初中政治教学也正在经历着重大的变革。

新课程改革注重培养学生的能力和素质，提倡学生中心的教学模式，要求教师要具备更多的教学技能和教育理念。

在新课程改革下，初中政治教学方法也需要进行探索和改进。

一、注重启发教学新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的能力，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

在初中政治教学中，应该注重启发教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。

启发式教学是一种注重学生主动思考和发现的教学方法，是一种引导性的教学方法。

在政治教学中，可以通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

在教学中可以通过提出一个有争议的观点或者引发学生的思考问题，引导学生进行讨论和分析，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

在政治教学中，要注重学科内知识点的整合和联系，引导学生进行跨学科的思考和分析，培养学生的综合能力和创新能力。

在教学中可以通过引导学生对政治知识和历史、地理、文化等知识进行联系和整合，从而培养学生的综合能力和创新能力。

二、注重体验式教学新课程改革要求教师要注重学生的体验和实践，在初中政治教学中也应该注重体验式教学。

体验式教学是一种通过参与和实践来获取知识的教学方法，是一种注重学生自主学习和实践能力培养的教学方法。

在政治教学中，可以通过组织学生参观各种政治机构、参与模拟选举、参与社会实践等方式，使学生能够亲身体验政治知识，加深对政治知识的理解和认识。

可以组织学生到当地政府机构参观，了解政府的职能与工作流程，参与模拟选举，了解政治参与的意义与方式，从而提高学生对政治知识的兴趣与理解。

体验式教学也可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

在政治教学中，可以通过组织学生进行政治知识竞赛、政治辩论等方式，来培养学生对政治知识的实际运用能力。

坚持以生为本，活化初中思想品德课教学初中的思想品德课的主要内容是思想品德教育、初级马克思主义常识教育和社会科学常识，在加强学校德育工作时，便可以利用思想品德课及其主导作用。

以生为本德育工作思想品德课加强初中学校德育工作，思想品德课的教育教学是必不可少的方式，所以，我们不仅要明确思想品德课教学的方向性，规正课堂教学的内容观点，还要让说理有理有据。

要实现这个目标，教育者应该着眼点放在学生的思想实际和社会实际上，做好正面引导、启发、实践的工作。

作者是位有着多年教学经验的教育者，以基础教育课程改革为背景，依据义务教育思想品德课程的核心理念，让学生成为课堂的主体，让课堂更具灵活性、趣味性。

为适应素质教育的发展趋势，加强和改善学生的德育教育，让学生的素质得到提高，也为更好的发挥思想品德课对学校德育工作的作用提供机会。

那么怎样才能建设好以生为本的课堂呢？一、转换教学理念，丢弃以本为本，坚持以生为本新课标认为学生应积极主动学习，发挥在学习中和认知过程中的主体作用。

新课标对教师也提出了要求，教师需从思想处转换教学思想，放弃“以书本为本”，坚持“以学生为本”，充分了解学情，实施教学时要视学习为根本，视学生的发展为目标。

思政老师要对学生的心理特点有自己的研究，真正认识到学生现有的认知水准、经历经验和社会文化背景等方面，对传统的思维模式有所转变，让不全面的模式消失在教学改革中。

让学生在教学过程中发挥其主体作用，让学生体会自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习这些开放性的教学方式。

在师生活动中，教师要参与进来，要保证活动中的平等性、公平性。

给学生尊重和自由，多多鼓励他们，让他们敞开心扉、各抒己见，把课堂氛围变得和谐轻松，让学生在课堂上进行自由地交流，以最高的积极性进行学习。

在课堂上，老师还要根据学会的实际情况，让他们在不同的情境中加以学习和探究，让他们形成正确的知识认识、人生观、价值观。

例如在教学“如何正确对待外来文化”，可设计一个辩论题让学生分成正反两方进行讨论，在讨论过程中给与引导和调控，让学生学习到知识，也让课堂活跃起来。

以生为本构建初中思想政治教学新模式1. 引言1.1 背景介绍初中思想政治教学是培养学生正确的思想品德和政治素养的重要课程之一。

传统思想政治教学模式存在着一些不足，比如内容单一、教学方式陈旧、学生参与度不高等问题，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，人们对初中思想政治教学提出了更高的要求，希望能够通过创新的思想政治教学模式，更好地培养学生的综合素质。

在这样的背景下，探讨以生为本的思想政治教学新模式显得尤为重要。

以生为本，即以学生为中心，关注学生的生活经验、情感需求和学习习惯，充分尊重和充实学生的个性发展，激发他们主动参与学习的积极性和创造性。

这一理念的引入不仅有助于调动学生学习的内在动力，还可以提高教学的针对性和实效性，使思想政治教学更加贴近学生的实际需求和发展特点。

构建以生为本的初中思想政治教学新模式，已经成为当前教育改革的一个重要方向。

1.2 研究意义构建初中思想政治教学新模式是当前教育改革的重要任务之一。

传统的思想政治教学模式存在着诸多不足，如缺乏针对性、教学内容单一、学生参与度低等问题，导致教学效果不佳。

探索以生为本的教学理念在思想政治教学中的应用，寻找适合初中学生的教学方法，具有重要的理论意义和实践价值。

以生为本的理念强调尊重学生的个性和需求，关注学生的整体发展。

在思想政治教学中，通过关注学生的兴趣、需求和特点，可以更好地激发学生学习的积极性，提高教学效果。

构建初中思想政治教学新模式的路径和方法，有助于丰富教学内容，提高教学质量，培养学生的思想品德和综合素质。

通过案例分析和未来发展趋势的探讨，可以为教育教学改革提供借鉴和参考，推动教育现代化进程，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

2. 正文2.1 传统思想政治教学模式的不足1. 传统思想政治教学注重灌输式教学，忽略了学生的个性与思维方式。

教师往往以灌输知识为主要目的，学生只是passively 接受这些知识，缺乏主动思考和创造性思维。

用“以学生为本”的理念指导思想政治课教学摘要：构建政治课教学的基本点是爱学生之所爱，想学生之所想，乐学生之所乐。

在教育过程中，爱是教育的灵魂，教师应从发展、成长的角度去关注学生，渗透“以学生为本”的理念，使政治课教学充满希望，富有活力。

关键词：政治课；教学理念；以学生为本21世纪是知识经济的时代随着素质教育的全面实施和主体教育的弘扬，思想政治课教学的理想追求是什么？这成了政治教师必须要思索的问题。

雅思贝尔斯曾说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。

”笔者认为思想政治课教学必须要让学生主动学习，要着眼于学生道德素养的提高和人格的养成，着眼于学生的全面成长；要关注学生的生活世界和学生的独特需要，关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展；要以学生的发展为本，让学生在思考和体验中成长。

也就是说，思想政治课教学要树立“以学生为本”的教学新理念。

一、传统思想政治课教学的局限性：忽视学生的主体性人是教学的出发点和归宿。

我们的教育和教学首先面对的是一个个活生生的学生以及他们内心的丰富世界，而不是诸如教材、教法、作业、分数等没有生命的东西。

在中国的一定历史时期，政治课主要承担政治说教或政治辩护功能，在很长一段时间内漠视“人”、忽视“人”，我们板起的是政治面孔，冷落的却是活生生的人生。

现今思想政治课教学暴露的最大弊端不在于知识、能力训练本身，而是忽略排除了对人的心灵、智慧的开发，对人的性情的陶冶，对人格与人性的教育，对独立、自主精神的养成。

总之，忽视学生的主体性是传统思想政治课教学的根本缺陷。

二、坚持“以学生为本”是政治课教学的出发点和立足点所谓“以学生为本”就是教学中要相信和依靠学生，以全体学生的发展和学生全面发展为目标，为学生的学而教学。

主要体现在以下三个方面：从价值观上，一切为了学生；从伦理观上，高度尊重学生；从行为观上，全面依靠学生。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”。

初中思想政治以生为本教学新模式构建摘要：初中阶段的思想政治学科教学可以引导学生形成正确的人生观、道德观与价值观。

因此，为了提升课堂教学效果，教师要改变以往的教学方式，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，构建以生为本的初中思想政治教学新模式。

本文就初中思想政治以生为本教学新模式的构建策略进行了说明，以期能提供一些参考。

关键词：初中思想政治；以生为本；教学模式引言：根据《中学德育大纲》规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。

为了提升初中思想政治教学效果，教师必须深刻贯彻以生为本的教学理念，尊重学生课堂教学活动中的主体地位，创新教学模式，挖掘教材中亮点和富有教育意义的内容，使学生能真正了解思想政治这门课程的教育内涵所在。

一、以生为本教学理念在初中思想政治教学模式构建中的意义随着新课程改革的不断深入，诸多新型教育理念逐渐被运用到各科课堂教学中，“以生为本”的新型教育理念运用在初中思想政治课程中也成为了教师教学过程中必然的选择。

作为初中阶段的必修课程，思想政治的教学需要教师切实将课程内容与学生的实际生活结合起来，引导学生主动参与到教学活动中，从而提升学生的实践综合能力。

然而，在实际的教学中，由于受到多方面的因素影响，学生在课堂中大都处于被动的学习环境中，被动地接受老师讲的知识，被动地完成老师布置的作业，长此以往，这将在一定程度上削弱学生学习的兴趣，更不用说提升教学效果了。

“以生为本”，以学生的实践发展为主要教学目标，尊重学生在教学活动中的主体地位。

因此，在新课程改革的背景下，教师要在初中思想政治教学中转变教学理念和教学方式，在课堂中树立“以生为本”的理念，尊重学生间的个体差异，发展学生对学习的主观能动性，培养学生的创新能力，让学生真正成为课堂上的主体。

二、初中思想政治以生为本教学新模式构建策略1.以生为本，激发学生学习兴趣思想政治教学过程中，教师要从学生的学习兴趣出发，结合学生的年龄特征和认知水平，通过情境教学、故事导入等方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到课堂教学活动中。

以生为本,构建初中思想政治课教学伴随着我国改革开放的深入，伴随着市场经济对多种人才的需要，迫使我们冲破传统应试教育的摸式。

以全新的教育理念迎接新世纪的挑战。

由此，国家确立了以学生发展为、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标。

积极全面地推进素质教育。

素质教育的实施，对政治课教学提出了更高、更新的要求。

那么，在思想政治课教学中如何体现和把握素质教育注重以学生为本、全面发展学生的创新能力和实践能力的这一原则呢？一、突显思想政治课的思想教育性思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。

因此，在教学中我们必须明确，要以先进的思想教育人、以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。

为了突出政治课这一功能，教师在教学中应把握以下几个原则：1、方向性原则。

教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯彻始终。

2、正面教育原则。

教学中要注意正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，对学生进行正面教育；教师要以身作则为学生做出示范。

3、理论联系实际原则。

教学中必须密切联系我国社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践，联系国内、国际时政热点和社会问题，联系我国改革开放及国内、国际的新问题、新变化，结合学生的生活实际、思维特点和认知规律，循序渐进地讲述有关道理。

教育过程注意克服成人化和概念化。

4、科学性原则。

教学中必须以事实为依据、实事求是，传授科学文化知识，为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，在教学中所引用的代表性人物、典型事例都应经过缜密核证。

二、树立“以生为本”的教育理念，积极创新教学模式素质教育就是尊重人的个性，实现人的全面发展的教育。

因此. 在思想政治课教学中必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力。

拓宽学生视野，培养创新意识为实现这一目标，在教学中应把握以下几个原则：1、坚持启发性原则。