感受声音

声音的心得体会6篇写体会是记录我们内心感受的文字形式，经过深思熟虑写出的体会，才能具有深刻的意义，以下是作者精心为您推荐的声音的心得体会6篇，供大家参考。

声音的心得体会篇1我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。

一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘上空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。

大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决，虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳可我还是不敢，生怕摔疼了，这时速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓励我勇敢地跳下去，披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧!为大自然做点贡献吧!”听了这句话，我心里充满了勇气。

我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。

不知过了多久，一只温柔的手轻轻托起了我，我慢慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上，我在荷叶上欢快地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作跃入水中，鱼儿们欢快地欢迎我们，这时乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了，太阳公公也偷偷地露出了半张脸，好像看到我会害羞似的，红得像半个#苹果，天上的彩虹小姐用小河当她的镜子，梳妆打扮“啊啊!好美啊!”。

从此这就是我的新家了。

每天，小鱼们和我一起玩耍，一起嬉闹，每当下雨时，雨滴落入水中，我们就能交到更多的朋友。

雨过天晴，太阳公公总是送给我们彩色的衣服穿。

夜幕降临，我要睡觉时，水草就给我当被子盖，让我一觉睡到大天亮。

我是大自然的一员，我爱大自然，即使我是一颗无人知晓的小雨滴…声音的心得体会篇2鲁班看见孩子玩荷叶，发明了雨伞;牛顿被苹果砸到，知道了地球的引力;科学家看到青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼;我们从蝴蝶身上得到启示，发明了迷彩服……从中，我最感兴趣的是鲁班造伞了。

我知道这个故事：一天，鲁班看到几个孩子拿着荷叶在玩。

鲁班想：如果有一样东西能够像荷叶一样能遮风挡雨，该多好啊!鲁班回去把这个想法告诉了妻子。

于是，鲁班用一块羊皮蒙在做好的架子上，固定好就是一把简单的伞了。

通过实验感受初中二年级物理声音的特性声音是我们日常生活中非常常见的一种物理现象。

它是由物体振动产生的机械波，通过媒介传播，并能被人类的听觉系统感知。

在初中二年级的物理课程中，学生通常会通过实验来感受和探究声音的特性。

本文将通过一系列实验来讲解声音的传播、音调和响度等方面的特性。

一、声音的传播声音是通过媒介传播的，而在常见的情况下，空气被当作声音传播的主要媒介。

为了感受声音是如何传播的，我们可以进行以下实验。

实验一：传递声音的绳传实验材料：一根长绳、两个小铃铛、一名同学1. 将绳的一段系在一根桌腿或者其他固定物体上，让同学拿着绳的另一端。

2. 音距离同学稍远的地方，将两个小铃铛用绳子绑在桌子上。

3. 让同学在桌边轻轻拨动绳子，产生一定频率的振动。

4. 听觉良好的同学站到距离铃铛稍远的地方，观察是否能够听到铃铛的声音。

通过这个实验，学生可以发现，当绳子振动时，振动会传递到铃铛上，触发铃铛产生声音。

这说明声音通过绳子传递，而不仅仅是空气。

实验二：传递声音的长骨传导实验材料：一根长骨（例如牛的股骨）、两个小铃铛、一名同学1. 将长骨在桌上放置，并用另一根细绳系住。

2. 让同学两手扶住长骨的两端。

3. 音距离同学稍远的地方，将两个小铃铛用绳子绑在桌子上。

4. 让同学用长骨的一端轻轻敲击桌面，产生一定频率的振动。

5. 听觉良好的同学站到距离铃铛稍远的地方，观察是否能够听到铃铛的声音。

通过这个实验，学生可以发现，声音通过长骨传导，传递到铃铛上，使其产生声音。

这再次证明了声音的传播不仅限于空气，还可以通过固体媒介传递。

二、声音的音调与频率声音的音调与频率有着密切的关系，频率越高，音调越高。

为了感受声音的音调与频率的关系，我们可以进行以下实验。

实验三：水杯音阶实验材料：几个大小不同的玻璃杯、清水、一根银制勺子1. 将水倒入第一个玻璃杯中，确保水位大约为杯子高度的三分之一。

2. 用勺子轻轻敲击杯口，记录下产生的声音。

感受自然界的万物听听他们的声音作文篇一《倾听大自然的交响曲》大自然的声音就像一场永不停歇的交响曲，每种生物都是独特的演奏者。

有一次，我去乡下的奶奶家。

那是个夏天，刚到村子边，就能听到各种声响。

青蛙像是一群不知疲倦的鼓手，“呱呱呱”地叫个不停。

我很好奇，决定去池塘边一探究竟。

到了池塘，那场面可真热闹。

荷叶田田，青蛙们就蹲在荷叶上或者躲在水草间。

有只大青蛙特别显眼，浑身绿绿的，肚皮白白的，鼓着腮帮子，声音特别响亮。

我仔细观察它每次发声，腮帮先慢慢鼓起，像两个小气球，然后迅速瘪下去的同时发出那一大声“呱”。

我想它是不是在向周围的青蛙宣告这是它的地盘呢。

旁边还有几只小一点的青蛙，声音此起彼伏，好像在回应着大青蛙，又像是在互相较劲。

除了青蛙，草丛里的蛐蛐也不示弱，“蛐蛐蛐”地拉着它独特的小提琴声。

它们藏得可好了，我费了好大劲才看到一只。

它的翅膀不停地摩擦着，那动作真是快极了，发出的声音清脆又有节奏。

树上的鸟儿也加入了这场演奏。

麻雀叽叽喳喳地叫着，像一群调皮的孩子在吵闹。

偶尔还能听到布谷鸟“布谷布谷”的声音，那声音悠长又有点神秘。

风声也来凑热闹了，吹过树叶，发出“沙沙沙”的声音。

就像在为这场大自然的音乐会洗牌，让各种声音变得更加丰富和美妙。

夜晚来临，月亮爬上了天空，这场音乐会丝毫没有要停止的意思。

我躺在院子里的竹床上，听着各种声音交织在一起。

这些声音成了我在乡下最美好的记忆，让我真真切切地感受到大自然的生机与活力。

大自然的声音不在乎技巧，却充满了浑然天成的和谐，真是一场无比精彩的演出。

篇二《自然之声：田野里的大合唱》大自然从来不缺少美妙的旋律，只要你有心去倾听。

那是一个收获的季节，我陪着家人去田里收割庄稼。

刚走进田野，就被各种声音包围了。

首先传入耳朵的是昆虫们的大合唱。

蝗虫在干枯的草丛里穿梭，发出“簌簌簌”的声音，就像有个微型的扫帚在草丛里清扫。

我走近一片草丛想看看它们，结果刚一靠近，它们就像一群被惊扰的小偷，“唰”地一下蹦到远处去了。

7年级感受声音实验
案例一：
用两根手指触试喉咙处,轻轻发出“啊~~~”的声音,体会手指的感觉。

案例二：
把正在发声的音叉放入盛有水的水槽中,会看到“水花四溅”。

从上面的实验可以看出:声是由物体的振动( vibration)产生的。

以上实验中为了感知实验现象，体会声音是由物体振动产生。

案例一用手感觉人们发声时声带在振动。

案例二通过观察振动音叉溅出的水花，说明发声的音叉在振动。

以上两个实验都是把不容易观察的现象，转化为容易感觉或观察的现象，这是学习物理学最常用的方法，被称为“转换法”。

拓展知识：
固体振动产生声音，液体、气体振动也能产生声音。

小溪哗哗的流水声，瀑布巨大的倾泻声等等，都是水振动产生的声音。

吹长笛、唢呐等管乐时，是长笛、唢呐中空气柱振动产生的声音。

当刮大风是人们常常用“大风呼啸”来描述风的大小，这是空气振动产生的声音。

上述例子说明，液体、气体振动也能发声。

真空不能传播声音。

太空中没有空气,哪怕离得再近,航天员也只能通过无线电进行交谈，证明了声音的传播需要介质，真空不能传播声音。

人耳对声音感受的特点包括以下几个方面：
1、听觉范围：人耳能够感知的声音范围约为20 Hz至20,000 Hz。

低于20 Hz 的声音被称为次声，高于20,000 Hz的声音被称为超声。

不同年龄段的人可能对不同频率范围的声音更敏感。

2、声音响度：声音的响度是指声音的强度或音量。

人耳对不同响度的声音有不同的感受。

强度较高的声音会被感知为较大的响度，而强度较低的声音则会被感知为较小的响度。

3、频率感知：人耳对声音的频率也有不同的感受。

低频声音（例如低音乐器的声音）给人一种低沉的感觉，而高频声音（例如鸟儿的鸣叫声）给人一种尖锐的感觉。

4、声音定位：人耳能够通过左右两只耳朵接收到声音的差异，从而确定声音的方向和位置。

这种能力被称为声音定位。

通过分析声音的到达时间、声音的强度差异和频率差异等信息，人耳可以感知声源的位置。

5、声音质量：人耳对不同声音的质量也有感受。

声音的质量包括音调的纯净度、音色的浑厚度和谐振特性等。

不同声音的质量给人不同的感觉和情绪。

对声音的感受作文450
每天，当我们静下心来，用心去聆听周围的世界，就能听到各种各样的声音：小鸟的叫声、树叶的飘落声、小贩的叫卖声······今天，我们就聆听了大千世界赐予我们的声音。

首先，我们要到室外去倾听。

我们齐刷刷地排好队，在班长的带领下走出教室，我们来到屋檐下，闭上眼睛，一阵“呜呜”的声音传入我的耳畔好似轮船正准备开启，过了一会儿，从“呜呜”声中隐隐约约听到了“叽叽”的声音，我仔细地一听，我想是小鸟在枝头鸣叫，那声音仿佛在说：“下雨啦！下雨啦！这雨下得那么柔和，可真舒服呀！”忽然，我又听到树叶在风中“沙沙”响，我的眼前立刻浮现出一幅画面：一片片树叶在风中翩翩起舞，可美了。

这么多的声音一起响着，汇成了一首动听的交响曲。

我们听完了室外的声音，接着，我们就听听室内的声音吧！我们闭上眼睛，刚开始，我就听到“滴滴”的声音，我心想：是不是那个同学带了手机，他（她）的妈妈发短信呢？我刚想完这个问题，“踏踏”的声音就随之响起，我猜想是老师走动的脚步声。

最后就是椅子的摇晃声了，那“吱吱”的声音让我肯定是那个同学管不住自己的屁股，让屁股摇晃着椅子，使得椅子发出“吱吱”的声音，真难听！
声音有的好听，有的难听，都会穿入我们的耳朵，但如果世界没有了声音，这个世界就会变得枯燥乏味。

体验声音震动的感觉作文
《声音的奇妙之旅》
你是否曾有过这样的体验，当美妙的音乐响起时，你的身体会不由自主地随着节奏摇摆，你的心灵会被音符所触动，你的灵魂会被声音所震撼？这就是声音的魅力，它能够穿透我们的肌肤，触动我们的灵魂，让我们感受到一种前所未有的美妙体验。

声音是一种机械波，通过介质传播，作用于我们的听觉器官，产生听觉。

声音的频率、振幅、波形等参数不同，会给我们带来不同的听觉感受。

比如，高音调的声音尖锐刺耳，低音调的声音低沉浑厚，和谐的声音悦耳动听，不和谐的声音嘈杂难听。

声音还可以与其他感官相互作用，产生丰富的情感体验。

比如，音乐可以激发我们的情感共鸣，让我们沉浸在欢乐、悲伤、紧张、放松等情绪中；语音可以传达我们的意图和情感，让我们与他人进行有效的沟通和交流；噪音可以干扰我们的思维和行为，让我们感到不适和烦躁。

声音不仅对我们的听觉有影响，还对我们的身体和心理有重要的影响。

声音可以通过振动产生力学效应，作用于我们的身体组织，引起生理反应。

比如，高强度的声音可以损伤我们的听力器官，长期暴露在噪音中会导致听力下降、耳鸣、失眠等健康问题；柔和的声音可以放松我们的肌肉，缓解我们的压力，促进我们的睡眠；音乐可以调节我们的心率、血压、呼吸等生理指标，改善我们的情绪状态，提高我们的工作效率和学习能力。

声音是一种神奇而美妙的现象，它让我们能够与世界进行交流和互动，让我们能够感受到生活的丰富多彩。

让我们珍惜声音带给我们的美好体验，用声音去表达我们的内心世界，用声音去创造我们的生活乐趣。

感受声音教学设计执教：湖南省常德市武陵区金丹实验学校罗团结教学内容：小学三年级下册第6课《感受声音》教学目的：通过教学活动让学生从听觉中，激发美感情绪，从而达到音乐与美的共鸣；在感受音乐的基础上，充分展开想象，并进行大胆创作。

教学重点：引导学生感受声音，并进行表现。

教学难点：把粗象的声音具体化教学准备：1、学具：油画棒、水彩笔、纸2、教具：不同类型音乐（轻音乐、交响乐、DJ音乐、噪音备选曲目：忐忑、说唱脸谱、冰河世纪、蓝色多瑙河、百鸟朝凤），颜色卡片，油画棒，纸教学过程：1、音乐欣赏引入: 5分钟（环节一师生共同感受音乐）师：同学们，今天上课的气氛好像很紧张啊~让我们一起放松一下好不好，MUSIC！（点击课件，音乐有煽动性，淡入）一起闭上眼睛来感受，也可以跟随音乐的节奏、旋律做一些自己想做的动作来释放心中的烦恼和紧张。

（要求师有很强的煽动影响力，有力的语言和大胆的身体动作）（环节二共同交流感受）师：同学们的舞蹈动作很优美啊，（指名同学，可以用以下三种口语问）刚刚我们一起听了这段音乐有轻柔的，劲爆的，还有一些嘈杂的，你心情怎样？或者说你听了这段音乐有什么感受？或者说你听了这段音乐联想到了什么？生：1……生：2……（注意要及时肯定学生）（环节三师小结）师：同学们的声音感受能力，想象空间也相当丰富，今天我们就在美术课堂上共同感受声音，看看声音和我们的画笔之间到底有什么千丝万缕的联系好不好！请同学们打开美术课本第6课《感受声音》师板书课题《感受声音》2、游戏探究：（听音辨色）6分钟师：要想解开声音和画笔之间到底有什么样的联系，先让我们做个小小的测验好不好~啊，生：好师：请大家一起看大屏幕，（出示游戏名称、游戏规则）今天我们测验的名称叫做“听音辨色”，大家通过听到的一段音乐进行内心感受，然后用最快的速度举起你在音乐中所听到或感受到的颜色。

（师以小为单位准备五组色牌）看看谁的反应快，谁的感觉最特别……are your reader~~~~你们准备好了吗？游戏开始（教师点击课件4个曲子）辨色完成，请同学谈谈所举颜色的理由a第一轮辨色……轻柔的音乐像无垠的大海和广阔的蓝天b第二轮辨色……强劲的音乐像开运动会c第三轮辨色……欢快的音乐像唱游于迪士尼乐园d第四轮辨色……沉重的音乐像可怕的噩梦师小结：热情奔放的音乐颜色可以用红，黄表现，轻快的音乐可以用黄、绿表现，嘈杂的音乐可以用黑、紫色表现。

四年级观察日记用心感受自然界的声音四年级观察日记用心感受自然界的声音星期一今天我来到了学校附近的一片树林，准备开始我的观察日记。

刚刚进入树林，我就听到了一阵嗡嗡的声音。

仔细一看，原来是一群蜜蜂忙碌地在采蜜。

它们的翅膀拍打产生的声音在树林中回响，给人一种热闹的感觉。

我闻到一股清甜的花香，原来这里的蜜蜂正在采集花蜜呢！星期二今天我换了一个地方，来到了湖边。

湖水碰到岩石发出清脆的声音，仿佛是在亲切地与我打招呼。

我静静地坐在湖边，细细品味着湖水拍打声带来的宁静和平和。

远处传来一阵鸟鸣声，我抬起头，看见一只鸟儿在树枝上欢快地唱着歌。

湖边的声音与鸟儿的歌声交织在一起，宛如一首美妙的交响乐。

星期三今天我来到了公园里的花坛。

这里的花朵不仅色彩缤纷，还有独特的芳香。

我细细聆听，只听见微风拂过花瓣，发出沙沙的声音。

看见一只小蜜蜂在花丛中飞舞，不由自主地发出一阵嗡嗡声，仿佛是在告诉我它的工作已经完成。

花坛里的声音温柔而和谐，让人感到宁静又愉悦。

星期四今天天气晴朗，我来到了郊外的农田。

这片农田里传来一阵阵农机的轰鸣声，原来是农民们在耕地了。

他们推着农机，紧张而有力地工作着。

农机的声音让人联想到庄稼丰收的喜悦，耳边回荡着鸟儿欢快的歌声。

阳光照耀在农田上，让人心情愉悦，仿佛感受到了大自然的生命力。

星期五今天我来到了静谧的森林中。

森林里的声音几乎完全被自然的安静所填满，只能偶尔听到一些微弱的声音。

我静静地站在森林中，闭上眼睛，用心去感受。

突然，我听见了一只小鸟的叫声，它的叫声如此动听，仿佛在给森林带来了一丝生机。

我喜欢这种宁静的森林，它的声音让我感受到了平和与宁静。

星期六今天，我来到了河边。

河水潺潺地流淌着，发出悦耳的声音。

我坐在河边，听着河水的流动声，感受到了河水带来的舒缓与自然。

清凉的河水从脚边流过，踩在身下发出沙沙的声音。

远处的树叶随风摇曳，发出沙沙的声响。

河边的声音让我感到宁静与放松。

星期日今天我回到了家中的花园里。

《感受声音》教学设计说明大家好，下面我对《感受声音》这堂课的教学设计进行说明：本节课《感受声音》是鲁教版小学美术教材三年下册的内容，属于“造型·表现”领域的课程。

同时本课也属于美术与音乐整合课。

本课在设计教学时，目的是让学生去感受声音带来的美感和震撼，利用感受的声音进行美术创作。

课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地，为了让学生动起来，让学生在美术课堂生活中去品味艺术，让美术课堂成为学生审美体验和身心交感的活动场所。

本堂课的设计是通过一条主线、四个环节来贯穿始终的。

一条主线是整个课堂让学生感受到声音带来的震撼与利用感受的声音充分展开想象进行绘画创作。

四个环节——第一个环节是导入阶段，激发学生对音乐美的感受，欣赏两首截然不同的音乐，让学生对不同的音乐体会不同的感受。

课的第二环节是认识阶段，通过不同的线条表现不同的声音和不同的色彩来表现不同的感受，同时让学生通过图片进行声音的联想。

第三个环节是总结升华阶段，通过小结，让学生进一步地理解不同声音带来的不同感受，并用不同的画面进行的表往。

第四个环节是课堂拓展总结阶段，激发学生对美术的热爱和对美的延伸，让学生充分地利用其他各种资源，将内心对声音的感受及感动的表达方式给以更完美的发挥。

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

学生对美术充满了兴趣，在对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练中。

而这节课结合音乐，通过直观感受声音启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。

我根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，制定以下三个教学目标:1、认知目标：从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受声音带来的美感和震撼。

认识点、线、面和色彩的表现方法，在欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。