新教科版四年级上册科学《我们是怎样听到声音的》

小学科学4《我们是怎样听到声音的》（教案）教案：小学科学4《我们是怎样听到声音的》一、教学目标：1. 了解声音是如何产生的。

2. 了解声音是如何传播的。

3. 了解我们是如何听到声音的。

4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学准备：1. 实验材料：风铃、调音叉、鼓槌、音乐播放器、草帽。

2. 教学媒体：幻灯片、视频。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过播放一段悦耳的音乐片段，引起学生对声音的兴趣，让他们听到声音的美妙之处。

2. 概念讲解（15分钟）：a. 声音是如何产生的：声音是物体振动时产生的，振动会使空气振动，进而产生声音。

b. 声音是如何传播的：声音传播需要介质，常见的介质有空气、水和固体等。

介质颗粒振动传递声音的能量，使声音传播。

c. 我们是如何听到声音的：外部声源通过空气传播声音，声音进入耳朵后，振动会使耳膜振动，进而通过听骨传导至耳蜗，最终被大脑所感知。

3. 实验探究（30分钟）：a. 实验一：使用风铃探究声音的传播①示范：敲击风铃，观察声音的传播情况。

②让学生分组，每组安排一个小组成员制造声音，其他小组成员站在不同的距离观察声音传播。

③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音传播的规律。

④分享实验结果，让学生总结声音的传播方式。

b. 实验二：调音叉探究声音的振动①示范：用鼓槌敲击调音叉，观察调音叉振动的情况。

②让学生分组，每组一人使用鼓槌敲击调音叉，其他小组成员观察调音叉的振动情况。

③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音的产生和传播。

④分享实验结果，让学生总结声音产生的条件。

4. 知识巩固（20分钟）：通过幻灯片和视频的形式，让学生进一步了解声音的产生、传播和我们听到声音的过程。

引导学生思考问题，并与他们讨论。

5. 拓展应用（15分钟）：a. 游戏环节：以“我是导盲犬”为主题，分为不同角色进行游戏，旨在让学生体验导盲犬的工作原理。

b. 设计小实验：让学生自行设计一个简单的实验，探究不同介质对声音传播的影响。

4.我们是怎样听到声音的【教材简析】《我们是怎样听到声音的》是四年级上册《声音》单元的第4课。

声音是以声波的形式传播的。

声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。

我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。

鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在本课，学生要用一块很薄的橡胶皮包住一个塑料杯口，制作完成一个鼓膜模型。

通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人耳是如何工作的。

通过阅读材料，让学生深入思考观察结果，从而提高学生对于听力和人耳的理解。

【学情分析】四年级学生对人体结构有一定的了解，但对身体内部结构的认识不具体，也不全面。

通过图书资料大多了解到的是结构与功能作用，但对器官是如何工作的，知道的并不多。

有的学生对于人耳为什么能听到声音可能根本没有关注过。

耳作为我们身体的一个重要器官，学生对它具有先天的熟悉感；四年级学生已经具有了一定的实验探究能力，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

【教学目标】科学知识目标●人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标●通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用。

●在探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

科学态度目标●养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标●科学与人类的健康密切相关。

【教学重难点】重点：了解人耳的结构，探索人耳各部分的功能。

难点：能够用建模的方法了解耳郭和耳膜的作用。

【教学准备】为学生准备：1张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶皮（气球皮）、1根橡皮筋、1个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。

教师准备：1张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。

【教学过程】一、聚焦教师提出问题：声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？直接聚焦本课的研究问题，开展全班讨论，了解学生的原有认识。

教师将学生们的观点提炼并记录在黑板上。

四年级上册教案第一单元声音第4课时我们是怎样听到声音的【教学目标】科学概念目标：人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标：1. 通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2. 在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

科学态度目标：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：了解科学与人类的健康密切相关。

【教学重点】通过模拟实验，理解人耳各部分作用。

【教学准备】教师准备：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，食盐或细沙。

学生准备：用记录表记录人耳的结构与功能。

【教学过程】四年级上册教案四年级上册教案【教学反思】教学反思能否真正意义上到达其作用和效果，主要是看教学反思是否有利于教师的专业化成长，是否有利于构建有效的课堂教学，是否有利于提高教育教学的质量，以及是否有利于培养学生深厚的学习兴趣等等。

小学科学课的教学与其他学科有所不一样，其对教师的专业知识储备要求更广，因为小学科学课涉及领域众多，自然、地球、宇宙、物质、生命等领域无所不包；其对教学前的课前准备活动要求更充分，因为小学科学教学需要结构性很强的探究材料，并且经常进行小组合作探究。

随着小学科学课程改革的不断深入，学生已经成为整个教学的主体，然而部分教师新旧教学理念存在冲突，所以必须经过教学反思才能迅速转变教学观念，更新教学知识，从而更好地完成教学任务，满足现今的教育发展需求。

小学科学课作为小学生的科学启蒙课程，其教学宗旨是培养学生的科学素养。

然而，学生科学素养的构成并非短时间能够实现，它需要学生经过不断理解和内化才能逐渐完成。

更重要的是，在学生科学素养的构成过程中早期的科学教育起着决定性的影响和作用。

所以，小学阶段的科学启蒙教育显得尤为重要。

这就需要小学科学课教师构建有效的课堂教学，从而使小学生能够学到科学知识、体验科学魅力、激发科学兴趣，这对于学生科学素养的构成将产生深远影响。

由此可见，小学科学课的教学反思不仅仅是小学科学课教师专业化成长的最佳途径，更是提高小学科学课教育教学质量的有效方式。

新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是如何听到声音的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和探究人耳是如何听到声音的。

教材通过图文并茂的方式，引导学生从生活中的实例出发，探究声音的产生、传播和接收过程。

教材还介绍了耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。

通过这一课的学习，学生可以对声音和听力有更深入的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音并不陌生，但可能对声音的产生、传播和接收过程以及耳朵的结构和功能了解不多。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实验和探究活动，引导学生深入理解声音和听力的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察、操作和思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注自己的听力健康。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，耳朵的结构和功能。

2.难点：声音的传播和接收原理，耳朵的各部分功能。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的听力游戏，引发学生对听力的兴趣，进而导入本课。

2.探究声音的产生：让学生分组实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，引导学生理解声音的产生。

3.探究声音的传播：让学生通过实验，观察和记录声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生理解声音的传播。

4.探究声音的接收：让学生通过实验，观察和记录耳朵各部分的功能和作用，引导学生理解声音的接收。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业，让学生课后继续探究。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.声音的产生：振动2.声音的传播：空气、水、固体3.声音的接收：耳朵各部分的功能八. 说教学评价通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式对学生进行评价，主要考察学生对声音的产生、传播和接收过程，以及耳朵的结构和功能的掌握程度。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。

为后续学习声音的特性打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。

通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。

2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。

2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。

2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。

提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。

同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。

3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。

提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。

5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。

让学生了解声音传播的多样性。

新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是如何听到声音的》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。

通过本节课的学习，学生将了解耳朵的构成和功能，探索声音是如何产生的以及如何传播的。

教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识耳朵的结构，理解听觉的形成过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的声音和耳朵有了一定的认知。

但在理解声音的传播和耳朵的内部结构方面，还需要教师的引导和启发。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的构成和功能，知道声音是如何产生的以及如何传播的。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究耳朵的奥秘，提高学生的观察和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的好奇心和求知欲。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的构成和功能，声音的产生和传播。

2.难点：耳朵内部结构的认知，声音传播的原理。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的构成。

2.实验法：引导学生进行简单的实验，探究声音的产生和传播。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的发现和心得。

六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、实验器材（如气球、塑料杯等）。

2.学具：笔记本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示耳朵模型和图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生的好奇心。

同时，提问：“你们知道耳朵是如何听到声音的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解耳朵的构成和功能，重点介绍耳廓、耳膜、听小骨等部位的作用。

同时，通过动画或图片展示声音的产生和传播过程，让学生直观地了解声音是如何通过耳朵被听到的。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。

实验一：让学生吹气球，感受声音的产生；实验二：让学生将塑料杯相互碰撞，观察声音的传播。

1、我们怎样听到声音：外界声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。

2、鼓膜很薄而且很有弹性，即使是很轻微的声音都会产生
振
动。

3、远近不同的声音，离声音近时，鼓膜振动幅度大。

强弱不同的声音，声音强则鼓膜振动幅度大。

4、人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨把振动放大并传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。

6、耳的结构和功能
耳
的结
构和功能外耳
中耳
内耳
耳郭：收集声波
外耳道：传递声波
鼓膜：将声波转化为振动
听小骨：放大并传导振动
耳蜗：产生信号
听觉神经：传递信号。

4.我们是怎样听到声音的【教材简析】通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式进行传播。

本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而了解学生原有的认识。

探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。

通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。

通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。

对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。

通过观察听诊器，了解其工作原理。

【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

【教学目标】科学概念目标1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。

2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。

鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

科学探究目标1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。

2.通过体验活动感受耳郭的作用。

3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。

科学态度目标1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。

2.能如实地记录和描述实验时的现象。

科学、技术、社会与环境目标认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。

【教学重难点】重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。

难点：耳的各部位结构及功能。

【教学准备】教师：多媒体课件，“耳的结构”挂图或耳的结构模型，塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑，听诊器。

小组：A4纸、学生作业本。

新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，旨在让学生通过观察、实验等方法，了解人耳的听觉原理，探究声音是如何产生的，以及声音的传播过程。

教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和观察，引导学生探究声音的产生和传播，最后总结出人耳听到声音的整个过程。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和实验操作能力，对周围的声音现象有一定的了解。

但在声音传播、声音产生等方面的知识还不够系统。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验等活动，自主探究声音的产生和传播原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和人耳听到声音的过程；学会使用实验仪器，进行简单的实验操作。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。

2.难点：声音传播的速度和条件，人耳听到声音的原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有趣的故事，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。

3.实验探究：安排三个实验环节，让学生亲身体验并观察声音的产生和传播，引导学生自主探究。

4.总结提升：通过对实验现象的分析和总结，使学生理解声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。

5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对知识的理解。

教科版（新教材）四年级科学上册教学设计1.4《我们是怎样听到声音的》一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。

这部分内容主要是让学生了解耳朵的构造以及听觉的形成过程。

通过学习，学生能够掌握耳朵的各个部分的功能，以及声波如何通过耳朵转化为神经信号，最终被大脑识别为声音。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解这一抽象的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。

他们在之前的学习中已经了解了声音的产生和传播，对声音有了初步的认识。

但是，对于耳朵的内部构造以及听觉的形成过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解这一部分内容。

三. 教学目标1.让学生了解耳朵的各个部分以及功能。

2.让学生掌握声波如何通过耳朵转化为神经信号，最终被大脑识别为声音。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.耳朵的各个部分的名称和功能。

2.声波如何通过耳朵转化为神经信号，最终被大脑识别为声音。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示耳朵的模型和图片，让学生直观地了解耳朵的构造。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察声波如何通过耳朵转化为神经信号。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的实验结果和感受。

六. 教学准备1.准备耳朵的模型和图片，用于直观展示。

2.准备实验器材，如耳机、声音发生器等，用于实验操作。

3.准备相关教学资料，如PPT、视频等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和模型，引导学生回顾已学的声音产生和传播的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）展示耳朵的模型和图片，让学生直观地了解耳朵的构造。

同时，介绍耳朵的各个部分以及功能。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察声波如何通过耳朵转化为神经信号。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享各自的实验结果和感受。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解耳朵的构造和听觉的形成过程，通过探究活动，使学生认识到耳朵的重要性。

教材通过生动的图片和简单易懂的文本，引导学生了解耳朵的各个部分，以及它们在听觉过程中的作用。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受耳朵的神奇。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对耳朵有了一定的认知，但他们对于耳朵的内部结构以及听觉的形成过程了解不多。

在本节课中，学生将通过观察、操作、实验等活动，深入了解耳朵的构造和听觉的形成过程。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的内部结构，知道声音是如何通过耳朵传到大脑的。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，探究耳朵的构造和听觉的形成过程。

3.情感态度价值观：培养学生对耳朵的热爱和保护意识，认识到耳朵的重要性。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的内部结构，声音的传播过程。

2.难点：听觉的形成过程，耳朵的保护方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的学习环境中，提高学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生主动参与探究活动，培养学生解决问题的能力。

3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解耳朵的构造。

4.互动教学法：鼓励学生相互交流、合作，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。

2.学具：耳朵模型、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中与耳朵相关的现象，如“你们知道耳朵有什么作用吗？”“你们见过耳朵的内部结构吗？”等。

然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示耳朵的图片和模型，引导学生观察耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨等。

同时，简要介绍这些部分的作用，为学生深入学习奠定基础。

教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。

2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波。

4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。

7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

耳廓的作用是收集声波。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。

听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。

新教科版科学四年级上册《1.4我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《1.4我们是怎样听到声音的》这一课主要让学生了解和掌握人耳听到声音的原理。

通过学习，学生能够了解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，人耳能够听到的声音频率范围等基本知识。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和思考，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对声音并不陌生，但对于声音的产生和传播原理可能了解不多。

在学习这一课时，学生可能对一些抽象的概念难以理解，需要通过实验和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播原理。

2.培养学生观察、思考和动手实验的能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.人耳能够听到的声音频率范围。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播。

2.实例法：通过生活中的实例，引导学生理解声音的产生和传播。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相学习。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、水盆、尺子等。

2.教学课件：声音的产生和传播的图片、视频等。

3.练习题：巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）进行实验，让学生直观地了解声音的产生和传播。

实验一：将音叉放入水盆中，音叉振动产生声音；实验二：让 students 用手掌拍打桌子，感受声音的传播。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，验证声音的产生和传播。

每组选取一个实验器材，如尺子、音叉等，进行实验，并记录实验结果。

4.巩固（10分钟）让学生分享实验结果，讨论声音的产生和传播原理。

教师引导学生运用科学知识解释生活现象，如：为什么我们不能听到远处的声音？为什么我们在室内能听到外面的声音？5.拓展（10分钟）利用课件讲解人耳能够听到的声音频率范围。

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新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析本课是四年级上册科学的第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》，教科书通过图片和文字的形式，向学生介绍了人耳的构造和听觉的形成过程。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇心，愿意探索未知的世界。

但是，对于人耳的构造和听觉的形成过程，他们可能还比较陌生，需要通过直观的图片和生动的讲解来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解人耳的构造，知道耳朵是如何听到声音的。

2.培养学生观察和动手能力，能通过实验观察耳朵的听觉反应。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。

四. 教学重难点1.重点：人耳的构造和听觉的形成过程。

2.难点：耳朵是如何听到声音的，听觉反应的观察和理解。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过图片、实验、讲解等形式，让学生直观地了解人耳的构造和听觉的形成过程。

六. 教学准备1.准备图片、视频等教学资源，用于展示人耳的构造和听觉的形成过程。

2.准备实验器材，如耳朵模型、声音发生器等，用于学生实验观察。

3.准备教案和PPT，用于讲解和展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示耳朵的图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生对耳朵的好奇心。

然后，提问：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”引发学生的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示人耳的构造和听觉的形成过程，结合讲解，让学生了解耳朵的各个部分的功能，如耳廓、耳膜、听小骨等。

同时，解释声音是如何通过这些部分传入大脑，使我们能够听到声音。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察耳朵的听觉反应。

每组分发一个耳朵模型和一个声音发生器，学生可以通过调整声音发生器的音量，观察耳朵的听觉反应。

新教科版四年级科学上册1.4《我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解和掌握人耳听到声音的原理。

通过学习，学生能够了解耳朵的结构，知道声音是如何产生和传播的，以及耳朵是如何听到声音的。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。

他们对声音有一定的了解，但对声音产生的原理和耳朵的结构可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构，知道声音是如何产生和传播的，以及耳朵是如何听到声音的。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究声音产生的原理。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对耳朵的保健意识。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构，声音的产生和传播。

2.难点：声音是如何通过耳朵听到，以及耳朵的保健。

五. 教学方法采用探究式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的实验和情景模拟，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：耳朵模型、声音产生和传播的实验器材。

2.课件：耳朵的结构和功能，声音产生和传播的动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的听力游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的基本构成和作用。

同时，展示声音产生和传播的动画，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生巩固所学知识，提高学生的表达能力。

5.拓展（5分钟）讲解耳朵的保健知识，引导学生关注耳朵健康，培养学生的健康意识。

6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调重点知识。