2020年秋教科版科学四年级上册 第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》精美获奖课件(1)
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教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教案
第4课我们是怎样听到声音的(教材P9～10)授课时间：______________累计____1____课时2.提问：你们发现耳有哪些结构？来说说看。
（预设：耳的结构分为外耳、中耳和内耳，外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。
）3.讲解：耳郭形如喇叭，有收集声音的作用；鼓膜位于外耳道与中耳之间，是有弹性的椭圆形、淡灰色、半透明的薄膜，能接收声波并产生相应振动；听小骨是将声音传递到内耳的小型骨头，也是人体最小的骨头；耳蜗是内耳中主管听觉的装置，因形似蜗牛壳而得名；听觉神经是由内耳向大脑传递听觉的神经。
耳的这些结构都有各自的作用，它们是我们能听到声音的关键所在，缺一不可。
探索二：感受耳郭的作用1.出示：A4纸。
2.布置任务：引导学生通过用纸卷成的“喇叭”听声音，感受耳郭的作用。
探索三：模拟鼓膜的振动1.出示：塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑等。
2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡主持人：“模拟鼓膜的振动”实验中，当音叉与气球皮的距离不变，使音叉发出强弱不同的声音时，气球皮的振动情况怎么样？课后作业课时训练。
六、医生可以借助听诊器(如图)去更好地了解病人的相关病情。
2．医生是如何借助听诊器听到病人的心跳声的？请你按声音传递的先后顺序填写正确的结构名称。
心跳声→__________→橡胶管内的空气→________→__________→鼓膜→__________→耳蜗→__________→大脑参考答案六、2.听诊头耳挂外耳道听小骨听觉神经。
教科版小学四年级上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》课件
新知讲解
1 观察耳朵的结构图。
1.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳 郭负责收集空气里的声波。人的外 耳就像一个隧道，声音通过这条隧 道到达鼓膜。
新知讲解
1 观察耳朵的结构图。
2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一 个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外， 外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性， 即使是轻微的声音，它也会产生振动。
新知讲解
1 观察耳朵的结构图。
3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以
把声波的信号转化为神经信号。
物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振
动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到
内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉
神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
新知讲解
2 探究耳郭的作用。
声音较强时 声音距“鼓膜”的远近不变
声音较弱时
振动剧烈 振动平缓
声音的强弱不变
声音较远时 声音较近时
振动平缓 振动剧烈
新知讲解
3 模拟鼓膜振动实验。
实验现象：用小锤敲击音叉， 实验结论：通过模拟实验，我们可
把音叉靠近塑料杯口的气球皮 以证明鼓膜会在声波的作用下产生
时，会看到气球皮上的细沙或 振动，声音的远近和强弱等条件不
√ 4.鼓膜很薄、有弹性，很轻的声音也会引起它的振动。（ √ ） 5.即使鼓膜接收到不同的声音，产生的振动情况也相同。（ ）
× 6.小明研究强弱不同的声音对“鼓膜”振动的影响。他先把小音叉放在离
“鼓膜”15厘米的地方轻轻敲，再把小音叉放在离“鼓膜”30厘米的地方
重重敲。他的做法是对的。（ × ）
课堂练习 选择： 1.耳朵是由（ B ）构成的。
新知讲解
最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》优质教学课件
活动三：模拟鼓膜的振动
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜” 声音较强时 的远近不变 声音较弱时
鼓膜振动幅度大 鼓膜振动幅度小
声音的强弱 声音较远时
鼓膜振动幅度小
不变
声音较近时
鼓膜振动幅度大
我发现：强弱不同的声音和远近不同的声音都会让“鼓 膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动幅度大；声音弱、 远时，“鼓膜”振动幅度小。
鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波 产生的振动传递给由听小骨组成的听骨链，使声波的刺激 传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。
耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？ 你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
耳郭与纸喇叭的原理相似，有着良好的收集声音的作用。
听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地方)，中间有 橡胶管与听筒相连，声波从头端薄膜处出入,经橡胶管传 到耳朵(衰减较少)。
科学 教科版 四年级 上册
我们是怎样听到声音的
声音
学习目标
1 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 2 通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。在探究的过程中提
高分析问题和解决问题的能力。 3 养成细心观察、留心周围事物的习惯。
4 了解科学与人类的健康密切相关。
声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样 使我们听到声音的呢?
再见
活动二：模拟耳郭作用实验
2 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音； 拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？
大喇叭 小喇叭 不用喇叭
效果
比较清晰，音量大 能听清，音量小 听不清楚
模拟耳郭
活动三：模拟鼓膜的振动
新教科版四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》优质PPT教学课件
观察2：在距离“鼓膜”远近不 同的地方制作相同的声音，观察气球 皮的振动情况。
声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显， 距离越近越明显。
研讨1：我们对人耳的结构和功能有哪些新 的认识？你认为鼓膜的作用是什么？
研讨2：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什 么相似之处？听诊器是怎样工作的？
拓展：兔子的耳朵为什么那么长？
教科版四上《声音》单元
4.我们是怎样听到声音的
探索1：观察耳朵的结构图
探索2：感受耳郭的作用
用纸卷一个 “喇叭”，用这 个纸喇叭听一听 微弱的声音；拿 掉纸喇叭，再听 一听。两次听到 的声音有什么不 同。
探索3：观察比较鼓膜的振动
观察1：在“鼓膜”的上方相同位 置制造大小不同的声音，观察气球皮 振动情况；
归纳总结、拓展提升
通过这节课的 学习，你有哪些收 获？
课后研 讨
上完这节课，你收 获了什么？有什么样的 感悟？与同学相互交流 讨论。
结束 语
大千世界，充满着无数的奥秘，
希望同学们能遇事独立，积极探索钻
研，解决更多的难中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢 聆听
兔子有着长长的 耳郭，能收集到各方 面的声音，只要有风 吹草动，立刻撒腿就 跑。这对长耳朵就是 它们逃避灾难的法宝。
小结：
1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓 膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都 会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传 递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各 样的声音了。
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教学设计一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳的听觉原理，通过探究活动，使学生知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
教科书通过丰富的图片和文字，引导学生思考和探索，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的声音有了一定的认识。
但他们对声音产生的原因和传播的原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力，发展学生的科学探究能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
2.难点：理解声音产生的原因和传播的原理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验和探究活动寻找答案。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同完成任务。
3.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、尺子、杯子、水等。
2.准备教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的好奇心。
然后提问：“你们知道声音是如何产生的吗？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示声音的产生和传播的原理，让学生对声音有更深入的了解。
同时，教师进行讲解，解释声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察和感受声音的产生和传播。
学生分组进行实验，通过操作实验器材，观察声音的产生和传播过程。
新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元4《我们是怎样听到声音的》优秀说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，旨在让学生通过观察、实验等方法，了解人耳的听觉原理，探究声音是如何产生的，以及声音的传播过程。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和观察，引导学生探究声音的产生和传播，最后总结出人耳听到声音的整个过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和实验操作能力，对周围的声音现象有一定的了解。
但在声音传播、声音产生等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验等活动，自主探究声音的产生和传播原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和人耳听到声音的过程；学会使用实验仪器，进行简单的实验操作。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。
2.难点：声音传播的速度和条件，人耳听到声音的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有趣的故事，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍声音的产生、传播和人耳听到声音的过程。
3.实验探究：安排三个实验环节，让学生亲身体验并观察声音的产生和传播，引导学生自主探究。
4.总结提升：通过对实验现象的分析和总结，使学生理解声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对知识的理解。
小学科学四年级上册1.4我们是怎样听到声音的PPT·2020教科版
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
教
四 年 级 上 册
科 版 小 学 科 学
1.4 我们是怎样听到声音的
科学教科版 四年级上
聚焦
鼓声通过空气传播到耳中，耳朵 为什么能听到声音呢？
与耳朵的结构有关。
耳是怎样使我们听到声音的呢？
我们是怎样听到声音的
探索
资料：
物体的振动带动了周 围空气的振动，空气 的振动又引起鼓膜的 振动。听小骨可将振 动传达到内耳，并刺 激听觉神经，产生信 号。大脑接收到听觉 神经传过来的信号， 我们就感受到了声音。
研讨
1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜 的作用是什么？
不同的振动 不同的声音
人的外耳就像 物体的振动带 听小骨可将 大脑接收到
不同？（同桌交换试一试）
②改变“纸喇叭”的大小，用 同样的方法听声音，比较大小 不同的“纸喇叭”听到的声音
有什么不同？（同桌交换试一 试）
喇叭越大，收集的声音越清晰。
资料：
人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓 膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它 都会产生振动。
活动3：观察并比较鼓膜的振动。 鼓膜很薄而且有弹性
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜”远近不 变
声音较强时 声音较弱时
声音强弱不变
声音较远时 声音较近时
交流：鼓膜的振动。
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音较强时 声音距“鼓膜”远近
不变
声音较弱时
强、幅度大 弱、幅度小
声音强弱不变
声音较远时 声音较近时
教
四 年 级 上 册
科 版 小 学 科 学
1.4 我们是怎样听到声音的
科学教科版 四年级上
聚焦
鼓声通过空气传播到耳中，耳朵 为什么能听到声音呢？
与耳朵的结构有关。
耳是怎样使我们听到声音的呢？
我们是怎样听到声音的
探索
资料：
物体的振动带动了周 围空气的振动，空气 的振动又引起鼓膜的 振动。听小骨可将振 动传达到内耳，并刺 激听觉神经，产生信 号。大脑接收到听觉 神经传过来的信号， 我们就感受到了声音。
研讨
1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜 的作用是什么？
不同的振动 不同的声音
人的外耳就像 物体的振动带 听小骨可将 大脑接收到
不同？（同桌交换试一试）
②改变“纸喇叭”的大小，用 同样的方法听声音，比较大小 不同的“纸喇叭”听到的声音
有什么不同？（同桌交换试一 试）
喇叭越大，收集的声音越清晰。
资料：
人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓 膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它 都会产生振动。
活动3：观察并比较鼓膜的振动。 鼓膜很薄而且有弹性
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜”远近不 变
声音较强时 声音较弱时
声音强弱不变
声音较远时 声音较近时
交流：鼓膜的振动。
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音较强时 声音距“鼓膜”远近
不变
声音较弱时
强、幅度大 弱、幅度小
声音强弱不变
声音较远时 声音较近时
2020年秋新教科版小学四年级上册科学教学课件 1.4 我们是怎样听到声音的
教科版（2017秋）四年级科学上册教学课件
4 我们是怎样听到声音的
各种声音通过空气传播到我们的耳中。
耳是怎样使我们听到声音的呢？
活动一：观察耳的结构图。人的外耳、 中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录 下来。
我认为外耳的作用是 我认为中耳的作用是 ……
，理由是
。
，理由是
。
活动二：用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭 听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次 听到的声音有什么不同？
我发现：用纸喇叭听到的声音比较清晰， 听起来音量大。
活动三：模拟鼓膜的振动 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉
等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和 远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在 记录表中记录观察结果。
我发现：强弱不同的声音和远近不同的声音都 会让“鼓膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动 幅度大；声音弱、远时，“鼓膜”振动幅度小。
耳廓与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之 处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
耳廓与纸喇叭的原理相似，有着良好的收 集声音的作用。
听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地 方)，中间有橡胶管与听筒相连，声波从头端薄 膜处出入,经橡胶管传到耳朵(衰减较少)。
人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？
回顾反思
你有哪些收获？
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教认识？ 你认为鼓膜的作用是什么？
4 我们是怎样听到声音的
各种声音通过空气传播到我们的耳中。
耳是怎样使我们听到声音的呢？
活动一：观察耳的结构图。人的外耳、 中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录 下来。
我认为外耳的作用是 我认为中耳的作用是 ……
，理由是
。
，理由是
。
活动二：用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭 听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次 听到的声音有什么不同？
我发现：用纸喇叭听到的声音比较清晰， 听起来音量大。
活动三：模拟鼓膜的振动 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉
等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和 远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在 记录表中记录观察结果。
我发现：强弱不同的声音和远近不同的声音都 会让“鼓膜”振动。声音强、近时，“鼓膜”振动 幅度大；声音弱、远时，“鼓膜”振动幅度小。
耳廓与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之 处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？
耳廓与纸喇叭的原理相似，有着良好的收 集声音的作用。
听诊器头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地 方)，中间有橡胶管与听筒相连，声波从头端薄 膜处出入,经橡胶管传到耳朵(衰减较少)。
人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？
回顾反思
你有哪些收获？
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教认识？ 你认为鼓膜的作用是什么？
教科版小学科学四年级上册1.4我们是怎样听到声音的(课件)
皮模拟的是（ C ）。
A.耳蜗
B.听小骨
C.鼓膜
传过来的信号，我们就感受到
了声音。
新知讲解
探索三：探究鼓膜的作用
物体振动
发出声音
传到鼓膜
耳
朵
工 作
鼓膜振动
传到听小 骨
耳蜗转换
原
理
神经传导
大脑处理
新知讲解
研讨
1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识? 你认为鼓膜的作用是什么?
答:①人的耳朵可以分为外耳、中耳和内耳三部分。 外耳:耳廓一收集声波; 耳道传递声波到中耳; 中耳:鼓膜一 将声波转化为振动;听小骨一 传递振动到内耳; 内耳:耳蜗一将振动转化为听觉信号;听觉神经一将听觉信号传 递到大脑。 ②鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
新知讲解
探索三：探究鼓膜的作用
实验结论：当我们敲击 音叉的时候，音叉发生 振动，引起空气的振动 ，空气的振动，又引起 鼓膜的振动。
新知讲解
探索三：探究鼓膜的作用
耳 物体的振动带动了周围空气的
朵 工 作
振动，空气的震动又引起鼓膜 的振动，听小骨可以将振动传
原 达到内耳，并刺激听觉神经产
理 生信号，大脑接收到听觉神经
新知讲解 探索一：了解耳朵的结构
人的耳朵从外到内，分 别是耳郭、外耳道、鼓 膜、听小骨、耳蜗、听 觉神经。
新知讲解
探索二：探究耳郭的作用
实验材料：一张A4纸
实验方法：用纸卷一个喇叭， 用这个“纸喇叭”听一听微弱 的声音，然后拿掉“纸喇叭” 再听一听。
实验要求：比较两次听到的 声音有什么不同？
新知讲解 探索二：探究耳郭的作用
教学难点：
通过实验，探究鼓膜的作用，知道我们是怎样听到声音的 。
教科版小学四年级科学上册1.4我们是怎样听到声音的 课件
新知探究 探索 二 探究耳郭的作用
实验目的：通过实验证明耳郭有什么作用。 实验猜想：耳郭有收集声波的作用。 实验材料：一张A4纸、双面胶带。 实验步骤：1、把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。 2、在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。 3、把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。 4、重复以上步骤多次实验，仔细感受声音的变化。
二、你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？ 听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚
集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。
课堂练习 一、判断对错 1、人听不到声音一定是鼓膜破了。 （ ） 解析：人耳对声音的感觉是有条件的，有些人的耳朵比较灵敏，可以听到很微弱的 声音，有些人则不能。我们听不到声音可能是因为发声物体发出的声音比较小，耳朵 没有察觉到。
B.外耳、中耳、内耳
C.耳郭、中耳、内耳
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课堂练习 二、选择题
2、耳蜗把振动变成大脑能接收的（ A ）。
A.信号 B.声音
C.声波
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课堂练习 二、选择题 3、鼓膜受外耳道传送的声波而产生（ B ）。 A.声音 B.振动 C.音质
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课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
我们是怎样听到声音的 耳郭￫ 鼓膜￫ 听小骨￫ 耳蜗￫ 听觉神经￫ 大脑
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课堂练习 一、判断对错 2、用两只耳朵听声音与用一只耳朵听声音没有区别。（ ）
解析：用两只耳朵听声音可以更精确地辨别声源所在的方位。 3、耳郭具有收集声音的作用。 （ ）
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声音较强时 声音距“鼓膜”的远近不变
声音较弱时
振动剧烈 振动平缓
声音的强弱不变
声音较远时 声音较近时
振动平缓 振动剧烈
新知讲解
3 模拟鼓膜振动实验。
实验现象：用小锤敲击音叉， 实验结论：通过模拟实验，我们可
把音叉靠近塑料杯口的气球皮 以证明鼓膜会在声波的作用下产生
时，会看到气球皮上的细沙或 振动，声音的远近和强弱等条件不
科学科教版 四年级上册
第 1 单元 声音 4 我们是怎样听到声音的
新知导入
玖 月 奇 迹 演 唱 会
唱响经典红歌《我的祖国》
新知导入
耳朵是怎样使我们听到声音的呢？
在九月奇迹演唱会上，玖月奇迹使用双排 键演奏了美妙悦耳的乐曲，我们是用什么器官 听到这些美妙声音的呢？
耳朵，声音通过空气传播到听众的耳中。 那么，耳朵是怎样使我们听到声音的呢？
新知讲解
3 模拟鼓膜振动实验。
(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方
制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“
鼓膜”是怎样振动的，上面的细沙或碎纸屑是
如何变化的。
(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓
膜”的振动。
新知讲解
3 模拟鼓膜振动实验。
实验记录
模拟“鼓膜”振动实验记录表
相同条件
不同条件 “鼓膜”是怎样振动的
新知讲解
1 观察耳朵的结构图。
3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以
把声波的信号转化为神经信号。
物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振
动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到
内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉
神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
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2 探究耳郭的作用。
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感觉世界
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听诊器
听诊器是1816年由法国医师雷奈克发明的 。当时，雷奈克为一个胸痛的肥胖病人看 病，他将耳朵贴在病人的胸前，但是病人 肥胖的胸部隔音效果太强了，听不到从内 部传出来的声音，雷奈克非常懊恼。
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听诊器
有一天，雷奈克独自一人在路上散步，他发现两个小孩蹲在
一条长木梁的两端做游戏，一个小孩用针尖刮划他那一端的木梁
，另一端的孩子则把耳朵贴在木梁上，静听彼端传来的声音。
雷奈克思路顿开，返回医院，用纸卷成圆
锥筒，用宽大的锥底置于病人的胸部，倾听了
一阵，惊喜地发现，可以听到听诊器病人胸部
内的声音了。
课堂练习 判断： 1.人听不到声音一定是鼓膜破了。（ × ） 2.用两只耳朵听声音与用一只耳朵听声音没有区别。（ × ） 3.耳郭具有收集声音的作用。（ √ ） 4.鼓膜很薄、有弹性，很轻的声音也会引起它的振动。（ √ ） 5.即使鼓膜接收到不同的声音，产生的振动情况也相同。（ × ） 6.小明研究强弱不同的声音对“鼓膜”振动的影响。他先把小音叉放在离 “鼓膜”15厘米的地方轻轻敲，再把小音叉放在离“鼓膜”30厘米的地方 重重敲。他的做法是对的。（ × ）
(3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵， 大的一端朝向一个细微的声音，仔 细感受声音的大小。 (4)重复以上步骤多次实验，仔细感 受声音的变化。
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2 探究耳郭的作用。
实验记录
次数 方式 裸耳（声音） 用纸喇叭（声音）
一
微小
变更清楚了
二
微小
变更清楚了
三
微小
变更清楚了
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2 探究耳郭的作用。
实验现象： 用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听得更清 楚了。 实验分析：用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就 更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用。 实验结论：耳郭有收集声波的作用。
碎纸属跳起来。音叉距离气球 同，引起鼓膜的振动也不同。
皮的远近和敲击音叉力量的大
小都会影响到细沙或碎纸屑跳
动的高度。
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我们是怎样听到声音的呢？
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耳郭能收 集声音。
1 对人耳结构和功能的认识。
鼓膜能感受到声音 信号，产生振动。
听小骨能放 大声音信号。
大脑
听觉神经
耳蜗能转化 声音信号。
实验目的： 通过实验证明耳郭有什么作用。 实验猜想： 耳郭有收集声波的作用。 实验材料： 双面胶带、一张A4纸。
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实验步骤：
2 探究耳郭的作用。
(1)把一张A4纸卷成圆状，用双面胶
带黏住，做成一个“喇叭”。
(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个
细微的声音，仔细感受声音的大小。
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2 探究耳郭的作用。
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1 对人耳结构和功能的认识。
(1)耳郭能收集声音。
(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，
鼓膜能将声音转化为振动。
(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳。
(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经
信号。
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1 对人耳结构和功能的认识。
你认为鼓膜的作用是什么？ 鼓膜的作用是接收空气的振动。当外界有声波 (空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听 小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神 经信号经过听觉神经传递给大脑耳朵是如何能听到声音的呢？
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3 模拟鼓膜振动实验。
实验目的:
利用鼓膜模型研究鼓膜的作用。
实验猜想：鼓膜______在声波的作用下产生振动。(填“会”或“
不会”)
实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、 音叉、小锤、细沙或碎纸屑等。
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3 模拟鼓膜振动实验。
实验步骤： (1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋 固定(气球皮模拟鼓膜）。 (2)在“鼓膜”上面放少量的细沙或碎纸屑 。
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耳与听觉
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2 耳郭的作用。
1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有 什么相似之处？ 耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到 小的，纸喇叭外部越大，聚集到的 声音越清晰。
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2 耳郭的作用。
2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？ 听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动， 听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音， 医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。
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听觉的产生
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1 观察耳朵的结构图。
耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。
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1 观察耳朵的结构图。
1.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳 郭负责收集空气里的声波。人的外 耳就像一个隧道，声音通过这条隧 道到达鼓膜。
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1 观察耳朵的结构图。
2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一 个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外， 外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性， 即使是轻微的声音，它也会产生振动。