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课外阅读父亲,树林和鸟及答案篇一：《父亲、树林和鸟》扩展阅读01小鸟的树林就在我对着不敢练琴的儿子横眉冷对的时候，爸爸从老家回去了，还送回了一只活的斑鸠。
爸爸说道这就是二叔家的堂弟用鸟网张住的。
这活蹦乱跳的斑鸠迎合了刚才还愁眉苦脸的儿子，他也和笼子里的斑鸠一样挥动着走过去，一把抢夺过爷爷手里的笼子。
不料笼子里的鸟真的难能可贵无力小主人如此的礼遇，吓得在笼子里拚命的池里，一会儿就弄得浑身羽毛杂乱，还一口一口的透不过气个不停。
我晓得，平素野惯了的斑鸠怎么能惯于笼子这样狭小的空间？此时此刻，它的挥动与儿子的弹跳所抒发的情绪全然相同，它时惊恐万分，而儿子却是实实在在的喜形于色。
看到鸟儿惊慌失措的样子，我连忙让儿子放下鸟笼，抓了一些米放进了鸟笼里的小盒子里，希望用食物给它一丝安全感，能够让它安静下来。
可是小鸟还是胡乱的扑腾着。
于是我想，是不是小鸟口渴啦？又舀了一些水倒进鸟笼里的另一个小盒子里，我以为小鸟嘛，除了吃就是喝，它们还有什么要求呢？然而小鸟还是安静不下来。
这时爸爸说，没用的，从昨天被捉住到现在，只要有人靠近它，它就会这样折腾个不停，更别说吃东西喝水了，看样子这野性的东西难养活呀！东站在一边的儿子忽然一溜烟跑开了，我在后面大喊：你干什么回去？儿子头也慢悠悠的说道：一会儿你们就晓得啦！果然一会工夫，儿子满头大汗的跑回来了，手里抱着一大抱刚刚萌芽的枫树枝，就在我们不解的时候，儿子将鸟笼挂到了院子里的凉衣绳上，然后将树枝一根根插在鸟笼上。
真是怪了，刚才还挣扎不休的小鸟竟然安静了下来，尽管我们还在旁边看着，可是小鸟却歪着头毫不介意的望着鸟笼四周的树枝，甚至还伸出嘴对着嫩芽轻轻的啄上一两下。
就在我们感到惊讶的时候，小鸟竟然还从笼子里的竹竿上跳了下来，一下一下的啄食起盒子里的米粒起来。
儿子在旁边悄悄的说，爸爸，小鸟看到了身边的树枝，以为又到了树林里啦！听到了儿子的话，我的确有点恍然大悟，就是呀，儿子说道的一点也极好，对于小鸟去说，它此时最需要的不是事物和水，而是安全感和自由，而此时能够给它安全感和自由体验的，只有那些它曾经熟悉的青山绿水和也许我们看起来乱七八糟的枝条，而儿子恰好洞悉了它的心思，于是它立刻安静了下来。
《父亲、树林和鸟》电子课文《父亲、树林和鸟》电子课文父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（l ）明，父亲带着我从滹沱（hūtu ）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
林子里有不少鸟。
父亲喃（n n）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（n nɡ）神静气像树一般兀（w ）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？我仔细找，没有找到晃动的叶子。
还有鸟味。
父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
鸟也有气味？有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（w ）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（l nɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（ch nɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
父亲和我坐在树林边，突然听到喳喳，喳喳布谷，布谷群鸟齐鸣。
哇！太动听了！鸟真的唱了起来。
这是树林和鸟最快活的时刻。
父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（sh n）间，但这时也最容易被猎人打中。
为什么？我惊愕（）地问。
父亲说：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
我心里掠（l ）过一阵沉重。
我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。
【导语】《⽗亲、树林和鸟》这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。
课⽂通过“我”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第26课《⽗亲、树林和鸟》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。
突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。
“林⼦⾥有不少鸟。
”⽗亲喃喃道。
可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有听到⼀声鸟叫。
我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。
⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶⼦。
“还有鸟味。
”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。
“鸟也有味？” “有。
树林⾥过夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。
“每⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要唱歌了。
” ⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”⽗亲说。
我知道这⽗亲此时也最快活。
⽗亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。
” “为什么？”我惊愕地问。
⽗亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
” 我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。
【教案⼀】 教学⽬标： 复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤“舒畅”、“快活”造句。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，理解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和鸟的具体表现，体会⽗亲的爱鸟情感。
教学难点： 理解“我”的⼼情变化：为什么⼼⾥掠过⼀丝沉重，也由衷地感到⾼兴；教育学⽣懂得爱鸟、保护⼤⾃然。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》教学设计篇1教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想。
重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：师：多媒体课件。
生：按要求预习课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
课件出示诗句。
预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。
师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。
新版部编人教小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案1．课内阅读。
父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
（1）“我知道父亲此时也最快活”。
“此时”指的是（）A. 群鸟齐鸣的时候B. 鸟儿快活的时候。
C. 鸟儿起飞的时候（2）选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美？（）A. “我真高兴，父亲不是猎人。
”B. “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”C. “我知道父亲此时也最快活。
”（3）鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中？（）A. 鸟儿那时是最开心的时候，防范意识也非常弱了。
B. 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
C. 鸟儿飞翔时速度很慢，容易被打中。
（4）为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？（）A. 因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。
B. 因为父亲太了解鸟了。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》课文原文及赏析课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从炕上爬起来，悄悄地走出家门，向村外的树林走去。
父亲的手里拿着一根拐杖，他习惯地拨开路边的杂草，一面走，一面轻轻地敲打着地面。
忽然，父亲停住了脚步，抬起头来，朝树林的深处望去。
我也抬起头来，只见一只大鸟飞了起来，紧接着，又是一只，又是一只……父亲对我说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
你看，它们飞得多高，唱得多好听。
”我问父亲：“你怎么知道这时候是鸟最快活的时刻呢？”父亲说：“你没有看见吗？每天天还没亮，鸟就出来找食吃。
这时，鸟最快活。
等到太阳升起来，鸟就开始休息了。
这时，鸟也最快活。
不过，这是树林和鸟最害怕的时候。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“因为有人会来捉它们。
”从那以后，每当我知道鸟在最快活的时刻，我就不去打扰它们。
赏析：《父亲、树林和鸟》是一篇充满生活气息和人文关怀的课文。
文章通过描述父亲对树林和鸟的热爱，以及他对自然界的深刻理解和尊重，引导孩子们理解人与自然和谐共处的重要性。
首先，课文以父亲的爱好为引子，展现了他对大自然的深深热爱。
他能在黎明时分，带着孩子走进树林，静静欣赏鸟儿的歌唱，这种亲近自然的生活方式和情感表达，给读者留下了深刻的印象。
其次，父亲对鸟的生活习性的了解和尊重，体现了他的生态智慧和人文关怀。
他知道鸟儿在什么时候最快活，什么时候最害怕，这不仅显示了他对自然界的深入观察和理解，也反映出他对生命的尊重和爱护。
最后，课文通过父亲的言行，教育孩子们要尊重自然，保护生态环境。
当父亲告诉孩子，鸟在最快活的时刻不要去打扰它们，这是对生命的敬畏和尊重，也是对生态环境保护的倡导。
总的来说，《父亲、树林和鸟》这篇课文以其生动的故事和深刻的内涵，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识和人文情怀，具有很高的教育价值。
教学目标1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
自学指导一：读一读：选择自己喜欢的方式读课文。
画一画：在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
用横线划出来。
1、指名读。
2、说说课文主要内容。
三、理解重点句子自学指导二：画出使你最受感动的句子。
想一想为什么使你感动。
有感情地朗读句子。
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
⑴.看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。
”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。
”提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。
）想象：①.父亲在看时的神态和动作。
（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（）地站在那儿.”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。
）②.望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。
（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。
）分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
⑵.闻得认真。
①.指名读父亲说的话。
从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。
）②.有感情的朗读7---10自然段。
⑶.听得快活。
我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。
想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件) ⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢?教师小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）四、总结全文。
1父亲、树林和鸟23这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
4[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
5“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么?]段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]6我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立❶的父亲。
[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。
“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。
]段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。
父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”7[⑥父亲的问话说明了什么?]段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
8我仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。
段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
9“还有鸟味。
”父亲轻声说,他生怕惊动❸了鸟。
1☜2①“一生”说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。
“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。
3②交代了事情发生的时间、地点、人物。
4③重点句解析:说明了父亲看得非常仔细,闻得非常认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
5④说明父亲若有所思,而且很轻声地说,以免惊动了林中的鸟。
6⑤说明“我”对鸟的习性还不了解。
❶兀立:高耸(sǒnɡ)直立。
7⑥说明父亲观察细致,对鸟的习性比较了解。
8❷晃动:摇晃;摇摆。
段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。
闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
10段导读:写“我”还是什么也没有发现。
“鸟也有气味?”段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。
“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐❹(wù)得热腾腾❺的。
黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽,要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴,舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
11[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。
12父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣❻。
哇!太动听了!鸟真的唱了起来。
[句导读:鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。
]段导读:写“我”听到了鸟的歌声。
13“这是树林和鸟最快活❼的时候。
”父亲说。
段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间,但这时也最容易被猎人打中。
”14[⑧如何理解父亲的矛盾心理?]9❸惊动:使受到惊扰。
10❹焐:用温度高的东西接触温度低的东西,使变暖。
❺热腾腾:此处指鸟的羽毛温热。
11⑦说明了这是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验。
足见父亲爱鸟的程度之深。
12❻群鸟齐鸣:所有的鸟儿一起鸣叫。
13❼快活:快乐。
段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。
“为什么?”我惊愕(è)地问。
15父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿❽,飞起来沉重。
”段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。
我的心里掠(lüè)过一阵沉重。
我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。
[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。
读者也会有此一叹吧。
]1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课1.板书课文题目,齐读。
2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起来读课文吧!二初读课文1.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。
2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。
三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.同桌交流。
重点交流记忆字形的方法。
14⑧重点句解析:父亲喜欢看鸟儿们快活地飞离树枝时的情景,但又担心此时鸟儿被猎人打中,这一矛盾心理,足以表明父亲爱鸟的情怀。
15❽潮湿:含有水分比一般情况略多。
3.集体学习生字。
(1)认读生字、新词。
(2)记忆字形。
上下结构的字:雾蒙上中下结构的字:鼻独体字:兀左右结构的字:指浓舒畅猎膀黎凝瞬掠半包围结构的字:翅(3)理解词语的意思。
凝神:精神高度集中,不分散。
舒畅:舒适畅快。
黎明:天快要亮的时候。
兀立:高耸直立。
一瞬间:形容极短的时间。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。
“鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。
“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。
四朗读课文1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2.齐读课文,把课文读流利。
1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆,同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。
2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。
3.要在学生初步感知课文的基础上,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
投影。
一朗读课文,整体感知1.自由读课文,把课文读正确、读流利。
2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。
(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
)3.齐读课文第一自然段。
老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
二细读课文,理解内容1.自读课文。
(1)边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?(2)在读懂的地方简单地批注。
(画出句子,注明读懂了什么)(3)画出不理解的词语和句子。
2.小组合作学习。
(1)交流自学课文的体会。
读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。
(2)提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。
(3)组内练习分角色朗读课文。
3.各小组汇报学习情况。
(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。
(2)分角色朗读。
其他同学认真听,然后进行评议。
(3)理解句子,谈体会。
老师指名读句子,适时指导。
4.指导学生理解重点句子。
投影出示句子:我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。
)②“我”为什么茫然地望着父亲?(因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。
“我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。
)③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?(父亲精神高度集中,静静地直立在树林边,写出了父亲不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。
)④有感情地朗读这句话。
5.读句子,理解加点词语的意思并造句。
投影出示句子:地呼吸着,深深地呼吸着。
(1)每一只鸟都张着嘴,舒畅．．的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。
(2)鸟最快活．．①结合课文内容,说说加点词语的意思。
舒畅:舒适畅快。
快活:快乐并充满活力。
②朗读句子,体会意思。
③任选其中一个词语说一句话。
舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。
快活——小鸟在树枝上快活地跳来跳去。
6.组织讨论。
投影出示句子:父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
”我的心里掠过一阵沉重。
我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。
出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴?(听了父亲的话,“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿,飞起来不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。
虽然父亲很了解小鸟,但他不是猎人,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。
)三朗读全文,谈体会1.分角色朗读全文。
2.说说学了课文后,你有什么收获。
四课堂延伸说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。
1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。
此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。
3.可以引导学生续编故事。
抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
1.看拼音,写词语。
wùméng méng(雾蒙蒙) yǔmáo(羽毛) chìbǎng(翅膀) shǒu zhǐ(手指) shūchàng(舒畅) lièrén(猎人)2.比一比,再组词。
3.在括号里填上合适的词。
一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( )一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( )4.从下面的词中找出六组近义词。
快活辽阔仔细突然喜欢在意细心快乐忽然广阔介意喜爱(快活)—(快乐) (细心)—(仔细) (喜欢)—(喜爱)(辽阔)—(广阔) (突然)—(忽然) (介意)—(在意)5.把下面的句子补充完整。
(1)树林子里。
(2) 做游戏。
(3)我知道了。
6.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。
一鸟类之最学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。
窝卵数最多的鸟:灰山鹑,每窝约枚14~20枚。
产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。
最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。
最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。
象鸟的卵化石的长径为35.6厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。
