三年级语文下册第六单元《27父亲树林和鸟》课件3

在树林边，鸟真 的唱了起来。 我知道这也是父亲最快活的 时刻。
这是树林和鸟 最快活的时候。
父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞 离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉 重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下 望了又望。 “林子里有不少鸟。” 父亲喃喃道。 可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的父亲。
完全不知道的样子 ？
聚精会神，气息沉静 ？
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有 风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到在动的叶子。
父亲、树林和鸟
自由朗读课文， 勾画出生字新词， 借助拼音自主识字， 说说你从这篇课文中了解 到哪些内容？ 你还有哪些不明白的问题？
生字我会认
lí 黎
黎明 黎民
yōu 幽
幽深 幽静
nán 喃
喃喃自语
níng 凝
凝神 凝固
téng 腾
奔腾 热腾腾
lí ng 翎
翎毛 羽翎
huì 喙
长喙 短喙
è 愕
惊愕 愕然
“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备唱歌了。”
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
自主学习
学习方法：读句子，找词语，谈感 受
1、仔细读： 你还从课文哪些语句看出父 亲一生最喜欢树林和唱歌的 鸟、了解鸟？ 请用——画出来，在旁边写 出你的感受。 2、小组交流
父亲一生最喜欢树 林和唱歌的鸟。
鸟
[唐]白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

你击伤了一只美丽的翅膀， 我的梦就再也不能飞翔。 从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标 语口号吧！
鸟
[唐]白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
作业
父亲指着一棵树的树枝对我 说：“看那里，没有风，叶子为什 么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说， 他生怕惊动了鸟。
问题：父亲在说这些话时，会有什 么动作？什么表情？什么语气？
“有。树林里过夜的鸟总是一群 群的，羽毛焐得热腾腾的。”
“这时候只要你静静地用心地闻， 你就会闻到那种鸟类特有的气味。”
父亲和我坐在树林边，突然听到 “喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群 鸟齐鸣。哇！太动听了！鸟真的唱了起 来。
父亲、树林和鸟
序言
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识字解词
蒙 鼻 湿
古文识字
将动物或人的眼睛罩住，使其失去视野。
人的脸部中央突出的呼吸器官。 浸染后挂在架上晾晒的丝品。
加一加
识字技巧
níng
冫+疑=凝
（凝结）（凝神静气）
我会认
lí
黎明
níng
凝 神静气
chàng
舒畅
shùn
一 瞬间
liè
猎人
课堂练习 1.连一连。
lí níng chàng shùn liè
鼻
书写指导：
上中下结构，但要注意整个字不要写得 过长，其中要注意 “自”和“田”的要写得 扁一些，按正确笔顺规范书写。
书写指导
ménɡ
蒙
书写指导：
上下结构，上窄下宽。要注意不 要写得太长，各部分写扁一些。
雾 蒙翅
书写指导
chì
翅
书写指导：
半包围结构，“支”的最后一笔
写长一些。
板书设计 思维导图
统编版三年级语文上册
第七单元 23 父亲、树林和鸟
走近作者
牛汉（1923-2013） 中国当代著名诗
人、文学家和作家。1940年开始发表文学 作品，主要写诗，近20年来同时写散文。 他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《 半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗 文集》等。
品读鉴赏 用自己喜欢的方式读课文，思考：
迷茫，没见到鸟
对 专注，确实有鸟 比
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般 兀立的父亲。 比喻，可见父亲明父亲怕惊扰了林子里 正在休息的鸟，表现了父亲对鸟的爱护。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟，并没有听到一声鸟叫 。
和上一句话形成对比，表现了父亲的 仔细认真和对鸟的了解与喜爱。

“鸟要准备歌唱了。”
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟要准备歌唱了。”
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
父亲、树林和鸟
我会读
黎明 一瞬间 猎人 舒畅
我会读
我会读
茫茫然 雾蒙蒙 热腾腾
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
· · · · · · ·
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
··········
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
· · · · · · ·
· · · · · · · · ·
· ··
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
·······
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

过所有的喜爱的事物。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林 ，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
上上下下 望了又望
闻了又闻
父亲观察得仔细、闻得
认真，同时也说明父亲
对树林和鸟非常熟悉和 了解。
“林子里有不少鸟。” 父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
生怕惊动了鸟
“看那里，没有风，叶子为什么在动? ”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。 ”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。” “黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿 气。”
一瞬间
生怕 惊动 气味 羽毛
清晨 捂住 腾飞
ห้องสมุดไป่ตู้
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
凝神 [ nínɡ shén ]
【风格】全词情理交融、虚实结合、深沉婉曲、境界幽远。
茫然 [ mánɡ rán ] 3)物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发。面对环境破坏，生态危机的实际，人类逐步树立科学的生态价值观。(4分)
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
指精神集中。 （2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
扰冥府、搅蟠桃会、大闹天官，向天庭的最高统治者挑战；③与如来斗法时，更是说出“皇帝轮流做，明年到我家”之言，表现出对神国权威的极大蔑视。
②：材料未体现认识具有反复性，②不符合题意。③④：材料强调，实践提出新问题、新要求，推动人们进行新探索、新研究，说明了时代和实践为认识的发展提供了条件和需要

老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着 就疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了 欢乐，觉得干了一件伟大的事情。
文中把 和 进行了对比？
叫声很是好听，尤其是那只云雀， 像唱歌一样。
那云雀声就不比以前那么脆了。
左一撞右一碰的，常常把黄黄的小 嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天， 叫的越发哑了。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。没有闻到什
么鸟的气味。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。没有闻到什
么鸟的气味。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”
我真高兴，父亲不是猎人！
自读要求
默读《云雀》。 思考：1.文中把 和 进行了对比？
《云雀》
作者：贾平凹
我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前 的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴， 画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天 里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好 听，尤其那只云雀，像唱歌一样。
部编版三年级上册
父亲（ ）树林和鸟。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
幽深 雾蒙蒙 茫茫然
：幽深 ：茫茫然
：
雾蒙蒙
自由朗读课文第3－6自然段，想一想， 上面的三组词语分别是描写谁的？
幽深 雾蒙蒙 茫茫然
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一 声鸟叫。
我：茫茫然
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望望了了又又望望，用鼻子闻闻了了又又闻闻。

课时作业
二、理解课文，回答问题。 1、课文通过讲述父亲最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表现了父亲对鸟的熟悉和
对大自然的热爱，同时教育我们要保护鸟类，要学会与大自然和谐相处。 2、说说你对“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的理解。 这句话破有深意，令人回味无穷，既升华了主题，又给读者以启迪。
三、把这个故事讲给你的小伙伴们听。
22、父亲、树林和鸟
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）
2. 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，，体会父亲的爱鸟情感。 （难点）
复习导入
上一堂课我们理解了课文的主要内容：父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。今天，我们继续来学习这篇课文。
解读课文
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？
课外拓展
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的 叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计
父亲、树林和鸟
爱鸟 看 鸟动
闻 鸟味
听 鸟歌 知 快活与危险
课时作业
一、根据意思写相应的词语。
1、转眼之间。
（ 瞬间 ）
2、因为吃惊而发愣。
（ 惊愕 ）
3、完全不知道的样子。
（ 茫然 ）
4、使精神凝聚，使心平气和。 （ 凝神聚气 ）
（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？） • 指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。 • 父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还
能体会到什么。
解读课文
默读课文第2-19段：
• 看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对 鸟的了解仅止于气味吗？

我真高兴，父亲不是猎人。
“我”怕鸟被猎人打中，为父亲 能爱鸟、护鸟而感到高兴，体 现出“我”也有保护鸟的情感。
拓展提升
读句子，说说划横线的部分给你什 么感受？然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀 立的父亲。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有 闻到什么鸟的气味。
多音字： lù （露水） 露 lòu（露底）
zhāo （朝阳）
朝
cháo（朝代）
近义词：
拂晓-清晨
兀立-直立
反义词：
舒畅-舒坦
瞬间-顿时
拂晓-黄昏 快乐-悲伤
舒畅-愁闷 热腾腾-冷冰冰
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
“一生”说明父亲对树林和鸟喜 欢的时间很长。“最”父亲喜欢 树林和鸟的程度。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀 立的父亲 。
23、父亲、树林和鸟
读一读
第一部分： （第1自然段）开
篇点题，概括父亲树林和鸟的父 关系，总源自全文。亲、树
林
和
鸟
第二部分：（第2-23自然段）通过“我”和
父亲的对话，具体表现出父亲对树林和
鸟的爱好。
词语：
拂晓 雾蒙蒙 露水 舒畅 瞬间 呼吸 茫然 童年 气息 惊动 猎人 轻声
词语解释：
拂晓：天快亮或刚亮的时候。 舒畅：开朗愉快；舒坦爽快。 凝神静气：使精神凝聚，使心气平 和。
运用比喻的修辞手法，把父亲比作直立的树， 形象地表现出此时一动不动的父亲聚精会神的 样子，与“我”茫茫然形成对照，突出父亲对鸟 的爱好。
过了几天，父亲对我说，鸟最快乐的时 刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打 中。

时间久 程度深
◎父亲对鸟的习性十分了解。
父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟 的动静。
父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到 鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱。
父亲知道什么时候鸟容易被打中。
父亲带着“我”在幽深的雾蒙蒙的 树林里看到了鸟的动静，在浓浓的苦苦 的草木气息里闻到鸟的气味，知道鸟要 准备歌唱，甚至知道什么时候鸟容易被 打中，父亲对鸟的习性真是了解啊！
比喻
父亲已经与树 融为一体了
对鸟了解
（课后第三题）
凝神静气的 像树一般兀立的 兀立：直立。兀，高高地突起。 父亲。
高大、专注， 与树融为一体。
对比
“看那里，没有风， 我仔细找，没有找 叶子为什么在动？” 到动着的那几片叶子。
了解 “还有鸟味。”
父亲轻声说，他生怕 惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦 的草木气息，~没~~~闻~~~到~什~~~ ~么~ 鸟的气味。
说说：树林给你什么
这种状况下 ，父感亲觉依？然（课后第三题）
能够找到鸟的踪迹，说明了父
幽深的雾蒙蒙的亲对树树林林和鸟都非常熟悉。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观 察后得出的结论。
没见 到鸟
迷茫
对 比
专注
确实 有鸟
我茫茫然地望着凝神静气
的像树一般兀立的父亲。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课堂演练
一、在括号里填上合适的量词。 一（ 只 ）鸟 一（ 片 ）树林 一（ 棵 ）树 一（ 根 ）树枝 一（ 片 ）叶子 一（ 群 ）鸟叫
课堂演练
二、照样子，写词语。 1.雾蒙蒙(ABB式) __白__茫_茫___ __绿__油__油__ __亮__晶_晶___ 2.闻了又闻(×了又×) _看__了_又__看__ _说__了__又__说_ _想__了_又__想__

课文描写了一件什么事？
整体感知
自由朗读课文，从文中找一个句子来 概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读，一边想
1.从课文哪些语句可以看出父亲一生 最喜欢树林和唱歌的鸟？请用——画出来。
2.和你的同伴读读你画的句子，说说 你的感受。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃着。
课堂小练
1、父亲喜欢鸟是从知道林中鸟多、 闻到鸟味 、了解鸟的快乐时刻 、 了解清晨的鸟易被猎杀 表现出来的。
2、我是朗读小能手：读一读父亲喜爱鸟的句子，看看你能否读出喜 爱之情。
课后作业
再读一读课文，想一想父 亲为什么能对鸟了解的那 么清楚？
人教版小学语文三年级
父亲、树林和鸟
第二课时
引入新课
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什
● ●● ● ● ●
么鸟的气味。
“浓浓的苦味的”写树林中草木气息的浓厚， 而父亲却能闻出鸟味，说明他是用心在闻。
为什么？ 我真高兴，父亲不是猎人。
父亲对鸟的方方面面了解这样深入，如果他是 猎人，一定会对鸟造成更大的危害。父亲爱鸟的感 情也感染了“我”，使“我”有了爱鸟、护鸟的意 识。
写一写
左窄右宽：抖 湿 吸 猎 膀 左右宽窄相当：朝
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
【兀立】直立。 【生怕】很怕。 【焐】用热的东西接触凉的东西使变暖。 【热腾腾】形容热气蒸腾的样子。本文指鸟的翅毛很温 热。 【羽翎】羽毛。 【喙】鸟兽的嘴。
【舒畅】开朗愉快；舒服痛快。
【快活】舒服、痛快、快乐。
【瞬间】一眨眼的工夫，表示极短的时间。
【惊愕】吃惊而发愣。