观察记录：过家家

中山幼儿园过家家观察记录
观察日期：
观察起止时间：
观察地点：
观察对象：
观察者：
观察目的：
1.观察幼儿游戏时的自主探究能力。

2.观察幼儿的角色意识。

观察实录：
下午户外游戏的时间，孩子们在操场上愉快地玩耍，晨晨和婷婷选择了滚筒，她俩一会滚滚，一会又合作抬一抬，还进行了滚筒比赛呢！比赛后她们似乎对滚筒失去了兴趣，将滚筒放在一边，然后晨晨拉着婷婷的手在商量着什么，之后她们合力将滚筒竖了起来，我走过去问：“你们准备玩什么呀？”晨晨说：“我们要玩过家家的游戏，我来当妈妈，她当宝宝！”
说着，晨晨温柔地摸摸婷婷的头，婷婷就眯着眼睛半蹲在滚筒里面，过了一会，婷婷睁开眼睛，晨晨就拿着奶粉罐假装给婷婷喂饭吃，婷婷“吃”的可开心啦！最后，晨晨使劲将婷婷从滚筒里抱出来，带着婷婷去玩其它的游戏。

行为分析：
晨晨的角色游戏意识比班级里其他的幼儿要好，在角色游戏的过程中有始有终。

晨晨也能够在游戏中依照现有的条件来自主探究游戏内容，还可以看出中班幼儿在游戏过程中的一个不确定性。

支持策略：
1.晨晨游戏能力较强，能够很好地带动其他的孩子进行游戏，使得游戏开展的井然有序。

以后让晨晨在游戏的过程中为榜样，慢慢引导其他的孩子进行游戏。

2.教师作为游戏中的观察者、引导者、支持者，也要多与孩子参与互动来触发孩子的多种游戏情节。

帮助孩子运用游戏材料想出多种多样的游戏情节。

3.多投放可让孩子操作的户外游戏材料。

过家家设计角色游戏的观察记录表一、角色意识没有有效体现上次孩子们都在各自游戏，或者是两两结伴共同游戏，没有很好的分工合作，游戏体现各自的角色。

二、游戏内容有待多元化问题孩子们只是听从引导，拔草摘菜做饭，没有其他游戏情节。

(1)、环境创设与幼儿共同协商娃娃家的游戏区场地设置、材料的投放、规则的设置等。

(2)、结合生活经验说说自己喜欢的角色可以做哪些事情。

三观察（1）、初步建立角色意识，知道娃娃家的各个角色并自主选择。

目标（2）、增加新的游戏情节，丰富游戏内容。

游戏开始。

xxx、xxx和xxx组合了家庭，xxx直接进行分配:“xxx你当爸爸，xxx 当宝宝，我来当妈妈。

”两位小朋友也欣然答应。

在xxx的带领下，她们找了一个平坦的草地上，xxx说:“我们今天用石头来搭建一个厨房吧!”然后三位小朋友开始寻找材料，找了半天也找不出石头，观察│xxx拿着小树枝说:“我们可以试着用树枝搭。

”xxx点头同意，他们实录又出发收集材料，把树枝放在地上，锅子就直接放在树枝上。

xxx说“小宝宝，和妈妈一起去买菜吧。

瑶瑶连忙准备了篮子，季潇阳留下看家，xxx和xxx仔细挑选着小草，地上的落叶，还很高兴地找到很多了小花瓣。

xxx一到家就给季潇阳看找到的材料:“xxx，你看，今天有花菜。

”xxx也很开心，催促xxx快点烧饭。

刘沐熙就将篮子里的菜直接放到锅子里。

用铲子铲了几下，就装盘了。

瑶瑶端着菜,放在草地上，xxx 说:“我们都没有桌子真搞笑。

Y瑶瑶看了看操场，她飞快地跑到草丛中。

搬来一截木桩，把菜放到了木桩上，一个迷你小桌子就出现了箭新孩子们自主选择同伴，场地及材料，自主性很强。

对于xxx的分角色两个诳小伙伴也能友好配合听从，有团体意识。

在材料的寻找中遇到困难。

能采用替代方法也说明了大班幼儿在遇到困难时能独立解决困难，这是值得肯定的事情。

xx在没有桌子的情况下厂观察周边环境,透马执出可行方法，善于观察和使用。

在游戏过程中，xxx做饭部分过于简单化,，一份中不到,直接端盘。

小人国辰辰和南德过家家观察记录反思影片的最后，播放着一张张“巴学园”里孩子的照片，看着打包的行李，装进写着“孩子是脚，教育是鞋”的校车慢慢开走。

心里莫明的感叹，酸酸的眼角清晰的提醒着我此刻的感动。

当再一次看见李老师带着孩子们在雪地游戏，从心底里冒出一句话:“又是开始，真好!”影片里一个个可爱的孩子都让我印象深刻。

像是不爱说，天天在校门口等待好朋友(南德)的辰辰;像是有领导气质，又极具攻击行为的池亦洋;有点胆小，有点敏感的陈炳栋;还有一个每天都在尝试新东西，观察新世界的小锡坤（两岁);还有一个有点急脾气，又不爱表达的林予枫;当然还有一个哭着喊:“我今天要大发雷霆”的小姑娘豆豆。

在他们的身上，我都会找到我身边熟悉的影子。

影片中的老师们也深深的触动着我，特别是大李老师李跃儿。

在“巴学园”里，与其说他们是老师，不如说他们是孩子的玩伴，在所有活动中他们只是作为一个参与者，一个观察者，一个让孩子们了解自己行为对错的引导者。

在对待不爱说话，不爱交流，朋友也很少的辰辰时，她像对待一个成人一样尊重她。

鼓励、引导她跟自己交流，陪伴、支持她等自己的朋友（南德)。

而在要搬离“巴学园”的时候，她坐在两个孩子跟前，像对待成人一样告诉了两个孩子这件事，并问南德:“你认为可以吗?”孩子点头，还为此握了手。

在新园里辰辰不会和南德在一起，她事先为辰辰做好了铺垫，还鼓励她多交朋友，辰辰愉快的答应了。

而在对待像池亦洋那样具有攻击性行为的孩子，她又有不同的做法。

首先，在有家长建议将他弄走的时候，她坚持了自己的理念:“我们搞教育就是要帮孩子建构人格。

而从我们观察的结果来看，池亦洋为男孩子树立了一个男性的榜样，我们在他的身上发现了那些闪光点。

”在池亦洋打人，骂人的时候，她把他带到一个单独的地方，告诉他这件事是不对的，而池亦洋却非常不以为然，而且还骂了老师，老师就告诉他，你破坏了原则，那么我就请你在这里坐5分钟冷静，5分钟后老师再过来引导他。

过家家观察记录与分析阅读区今天我观察了孩子们在过家家游戏中的表现，并对他们的行为进行了记录和分析。

孩子们在过家家游戏中扮演了不同的角色，从而展现了他们在日常生活中的观察和模仿能力。

在这个游戏中，孩子们学会了如何与他人进行交流、合作和解决问题。

首先，我注意到孩子们在过家家游戏中展现了他们的创造力和想象力。

他们会构建逼真的家庭场景，包括厨房、卧室、客厅等，用各种玩具和道具装饰。

孩子们会模仿成年人的日常活动，如煮饭、打扫卫生、照顾婴儿等。

这表明孩子们在游戏中尝试着理解和模拟成人的行为和角色。

其次，孩子们在过家家游戏中展现了他们的社交能力和情感交流能力。

他们会与其他孩子合作，扮演家庭成员之间的角色，比如父母、兄弟姐妹等。

通过这种角色扮演，他们学会了尊重和关心他人，学会了如何与他人进行积极的互动和交流。

我还观察到孩子们在游戏过程中表达了喜怒哀乐等情感，展现了他们丰富的情感世界。

第三，孩子们在过家家游戏中展现了他们的问题解决能力和批判思维能力。

他们会遇到一些困难和挑战，比如如何解决家庭冲突、如何分配游戏中的资源等。

孩子们会主动讨论和寻找解决问题的方法，通过互相协商和思考，找到最合适的解决方案。

这表明孩子们在过家家游戏中培养了解决问题和批判思维的能力。

最后，我认为过家家游戏对孩子们的发展有着积极的影响。

通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了语言表达能力、社交能力和问题解决能力，还培养了创造力、想象力和批判思维能力。

过家家游戏为孩子们提供了一个自由、积极和互动的环境，让他们在游戏中学会成长、学会应对生活中的各种情况。

总结起来，观察孩子们在过家家游戏中的表现可以帮助我们更好地理解他们的发展和需求。

这种游戏不仅是一种娱乐方式，更是孩子们学习和成长的机会。

通过记录和分析孩子们在过家家游戏中展现的行为和能力，我们可以更好地引导和支持他们的成长，并为他们提供更适合他们需求的学习和发展环境。

过家家游戏观察：我要当新娘子-幼儿园托班案例分析
天高气爽、阳光明媚，午饭过后我组织幼儿排队来到户外散步，
思涵小朋友突然喊起来"我要当新娘子"，我故事说：你要当新娘
子啦，那你的新郎是谁？思涵说："我的婚纱裙还没有买来呢？"
我又说到："结婚么要有新郎的哇，只有新娘，没有新郎怎么结婚呢？"，她笑着说："要买婚纱裙勒。

"思涵是我班比较活泼的一位
孩子，他的角色意识很强也很爱美，特别喜欢穿裙子，每次穿了
裙子来上幼儿园，都会到我们跟前显摆一下。

上周可能正好去喝
了喜酒，看到漂亮的衣服她也就想要玩过家家结婚了。

用心做事，必定会起到事半功倍的效果。

一个高质量的音乐游戏，首先需要教师全身心地投入，教师是游戏的组织者，引导者，因
为教师是否用心投入，表情、语态是否到位，对幼儿的影响很大，直接关系到幼儿能否真正参与、融入到音乐游戏中。

教师不是游
戏的旁观者，而是游戏的引领者和参与者，要把每个游戏内容理
解透，并结合丰富、生动的表情，起伏的语音语调，用心的和幼
儿玩在一起，与幼儿打成一片，让幼儿们切身的感受到教师的用
心，幼儿们定能受其影响，被教师的用心所吸引过来，全身心地、积极地参与到游戏中来，成为游戏中的主人，我想，当所有的幼
儿都全身心地投入到音乐游戏中，就不需要教师来刻意提醒幼儿
的常规，保证了游戏顺利进行，达到教育教学的最终效果。

辰辰和南德过家家观察记录游戏内容一天，辰辰和南德一起决定玩过家家的游戏，并且将自己扮演成观察员，记录下来他们的游戏内容。

辰辰和南德准备了一些玩具和道具，开始了他们的过家家游戏。

辰辰扮演成了爸爸，南德扮演成了妈妈。

辰辰和南德先是在客厅里布置了一些家具，摆放了一些玩具。

然后，在游戏开始之前，他们决定做一个规矩：彼此要尊重对方的感受，不能互相欺负。

这样可以使游戏更加和谐，也能培养他们之间的友谊。

接下来，辰辰和南德一起进入了厨房。

他们拿着小锅、小勺等道具，装作在做饭。

南德拿着一个玩具鸡蛋，小心翼翼地打破它，把虚拟的蛋黄放进锅里。

辰辰则做出一副忙碌的模样，转动着玩具炉子旁边的开关。

辰辰和南德接下来又去了卧室。

他们摆弄着床上的玩具熊，给它们打扮、换衣服。

辰辰梳理了熊妈妈的毛发，南德则给熊爸爸戴上了一顶帅气的帽子。

他们不停地商量着，一起决定给熊宝宝起一个名字，最终，他们取名叫“小可爱”。

他们亲切地对小可爱说：“你是我们的宝贝，我们会照顾你的。

”辰辰和南德游戏时间还没结束，他们又来到了客厅。

这次，他们玩起了爬行类的游戏。

辰辰变成了一只可爱的小狗，南德则变成了一只机灵的小猫。

辰辰低头、扭动着身体，模仿狗在地上爬行的动作，南德则迅速地移动着四肢，模仿猫跳跃的样子。

最后，辰辰和南德再次回到了客厅，收拾玩具和道具。

游戏的时间过得很快，不知不觉中已经过去了一个小时。

他们满意地观察了一下自己的游戏内容。

辰辰拍了拍南德的肩膀，高兴地说：“这是一个非常有趣的游戏！我们不仅扮演了爸爸妈妈，还创造了一个家庭。

我们在游戏中学到了很多东西，比如责任、尊重和友谊。

希望我们以后还能玩得更开心！”南德兴奋地点了点头，表示同意。

通过这个过家家游戏，辰辰和南德不仅快乐地度过了时光，更培养了他们之间的友谊和互相尊重的品质。

这样的游戏也培养了他们的创造力和想象力，让他们学会了关心、照顾他人，并且享受合作的乐趣。

这是一个有意义的游戏，也是一次有益的观察记录体验。

陪孩子玩过家家游戏心心得体会的作文示例文章篇一：《陪孩子玩过家家游戏心得体会》哇塞！谁能想到陪孩子玩过家家这么一个小小的游戏，居然能让我有这么多意想不到的感受和收获！那天，阳光透过窗户洒在客厅的地板上，我家的小宝贝跑过来拉着我的手，眨巴着大眼睛说：“妈妈，咱们来玩过家家吧！”看着他那期待的小眼神，我怎么能拒绝呢？游戏开始啦，我被分配到了“妈妈”的角色，而宝贝呢，自然就成了“宝宝”。

“宝宝”一会儿说：“妈妈，我饿啦！”我赶紧假装做饭，嘴里还念叨着：“宝贝乖，妈妈马上就做好好吃的。

”这时候我就在想，这不就跟现实中我照顾他一样嘛，只不过场景变了变。

我们用积木搭了个“小房子”，当作我们的家。

他把玩具小熊当成朋友，邀请它来家里做客。

他模仿着大人的样子，热情地招待小熊，还不忘跟我说：“妈妈，给小熊拿点水果吃。

”我一边配合着他，一边心里忍不住偷笑，这小家伙学得还真像那么回事儿。

玩着玩着，他突然说：“妈妈，我生病了。

”哎呀，这可把我急坏了，赶紧摸摸他的额头，假装很担心地说：“宝贝，别怕，妈妈带你去看医生。

”然后拿着玩具听诊器给他“看病”。

这时候我不禁想到，平时他生病的时候，是不是也特别希望我能这样温柔地照顾他呢？在这个游戏里，我发现孩子的想象力简直太丰富啦！一个小杯子能变成魔法药水，一块小毯子能变成超级披风。

这让我想起自己小时候，不也是这样充满幻想，觉得世界上到处都有神奇的事情吗？我们还一起“去超市买菜”，他挑挑这个，选选那个，嘴里还嘟囔着：“这个好吃，那个也不错。

”这不就跟我们大人去超市一样嘛，只不过他的世界里，没有价格的烦恼，只有喜欢和不喜欢。

陪孩子玩过家家，让我更加了解他的小脑袋里都在想些什么。

他会模仿我们大人的言行举止，也会创造出属于他自己的小世界。

这难道不就像一颗小小的种子，在慢慢地发芽、长大吗？通过这次游戏，我明白了，陪伴孩子不仅仅是在他身边，更重要的是走进他的世界，和他一起玩耍、一起欢笑。

这不仅能让孩子感受到满满的爱，也能让我们大人找回那份久违的童真。

幼儿家庭生活观察记录范文一、观察对象。

我家的小宝贝，2岁半的萌萌。

二、观察日期。

[具体日期]三、观察背景。

萌萌现在正是对世界充满好奇、精力超级旺盛的阶段，家里每天都像是一个充满惊喜（和偶尔混乱）的小乐园。

四、观察目的。

了解萌萌在家庭环境中的日常行为模式、兴趣爱好以及社交互动情况，看看这个小不点是如何探索世界的。

五、观察内容。

# 早晨：起床“大作战”早上7点，阳光透过窗帘的缝隙洒在萌萌的小床上。

萌萌像个小闹钟一样，准时睁开了眼睛。

这个小闹钟可不像普通闹钟那么安静，一睁眼就开始大喊：“妈妈，起床，太阳晒屁屁啦！”那小奶音在房间里回荡，让人忍不住想笑。

当我走进房间给她穿衣服的时候，她就像一条小泥鳅，扭来扭去，一会儿要玩床边的小玩偶，一会儿又要跟我玩躲猫猫，把衣服穿好简直像完成了一项超级艰巨的任务。

好不容易穿好衣服，她又开始挑鞋子，指着那双红色的小皮鞋说：“我要穿这个，像公主一样。

”# 早餐时间：独特的“美食家”8点，我们坐在餐桌前吃早餐。

今天的早餐是面包、鸡蛋和牛奶。

萌萌看着面包，眼睛放光，伸手就拿了一大块，然后开始她的“创意吃法”。

她先把面包中间挖个洞，说是给小蚂蚁做房子，接着把鸡蛋黄放进洞里，说是给小蚂蚁的金球球。

她拿起牛奶杯，喝了一大口，结果嘴巴周围全是牛奶胡子，还冲着我得意地笑，说：“妈妈，我像爸爸一样有胡子啦。

”# 上午：探索小天地。

吃过早餐后，萌萌就像一个充满电的小机器人，开始在家里四处探索。

她先是跑到客厅的玩具角落，把所有的积木都倒了出来，说是要建一座超级大城堡。

她一边搭积木，一边自言自语：“这个是大门，这个是高塔，公主就住在里面。

”搭了一会儿，她突然发现了旁边的小画册，于是又扔下积木，跑去看画册。

她一页一页地翻着，看到小动物就学着叫，看到花朵就凑上去闻一闻，仿佛画册里的东西都是真的一样。

# 中午：午餐的“小风波”12点，午餐时间到了。

今天的午餐是红烧肉、青菜和米饭。

萌萌平时最喜欢吃肉了，可今天她却对着红烧肉发起了愁。

幼儿园指南自主游戏观察记录《幼儿园指南自主游戏观察记录（一）》嘿，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享我在幼儿园观察到的超级有趣的自主游戏场景。

一进游戏区，就看到几个小家伙围在一起，原来他们在玩过家家呢。

小明当爸爸，小红当妈妈，还有个小不点在那当宝宝。

小明拿着个小铲子，一本正经地说：“我去种地啦，老婆你照顾好宝宝。

”小红呢，坐在小板凳上，轻轻拍着小不点，嘴里还哼着不知名的小曲儿，那模样简直太可爱啦。

再看那边，几个小男生正在搭积木。

他们可认真啦，一边搭一边讨论。

“这个放这儿，那个放那儿。

”“哎呀，不行不行，要倒啦！”他们居然搭出了一个像城堡一样的东西，兴奋得又蹦又跳。

角落里，还有个小姑娘自己在画画。

她画了一朵大大的花，还涂上了五颜六色的颜色。

我问她画的是什么，她眨眨眼睛说：“这是送给妈妈的花，妈妈一定会喜欢的。

”看着这些小宝贝们在游戏中尽情发挥自己的想象力和创造力，我心里那叫一个甜。

他们就像一个个小天使，给这个世界带来了无尽的欢乐和温暖。

好啦，今天的观察就到这儿啦，下次再和你们分享更多好玩的事儿！《幼儿园指南自主游戏观察记录（二）》亲爱的小伙伴们，快来听听我在幼儿园里的新发现！今天的自主游戏时间，孩子们可真是玩出了新花样。

瞧，几个小朋友组成了一个“小乐队”。

有的拿着小鼓，有的拿着铃铛，还有的拿着自制的“吉他”，那场面热闹极了。

他们一边敲敲打打，一边唱着自己编的歌，虽然歌词有点乱，但那股子认真劲儿让人忍不住想笑。

还有一群孩子在玩“超市游戏”。

“收银员”小王忙得不亦乐乎，“顾客”们挑挑拣拣，有模有样地问价格、算钱。

“这个多少钱？”“便宜点行不行？”那对话，简直就是小大人嘛。

最让我惊喜的是，小李和小张两个小朋友居然合作搭了一个超级大的滑梯。

他们先用积木搭出形状，然后不停地调整，试了好多次才成功。

当其他小朋友从他们搭的滑梯上滑下来，笑得合不拢嘴的时候，他俩脸上那骄傲的表情，就好像完成了一项伟大的工程。

幼儿园的自主游戏真是个神奇的世界，孩子们在这里自由地探索、玩耍，每一天都充满了惊喜和快乐。

小班过家家观察反思过家家是儿童喜欢的游戏之一，通过模仿成人的角色和行为，孩子们能够体验到自己的想象力和创造力。

最近，我参与了一个小班过家家观察并进行了反思。

在观察过程中，我注意到了几个有趣的方面。

首先，我注意到孩子们在过家家游戏中展现了他们自己的个性和兴趣。

有些孩子选择扮演爸爸或妈妈，展现了他们对家庭和关爱的理解。

其他孩子则选择扮演医生、警察或消防员，展示了他们对社会角色和责任的兴趣。

我发现每个孩子都非常专注于他们扮演的角色，并且以自己的方式发挥着创造力。

其次，我观察到孩子们在过家家游戏中展现了合作和沟通的能力。

他们需要相互合作才能完成任务或解决问题。

例如，在一个场景中，一个孩子扮演医生，另一个孩子是病人，他们需要相互沟通以便医生能够诊断并治疗病人。

我发现他们有效地使用语言和身体语言来表达自己的意图，并且愿意倾听和理解对方的需求。

此外，我还注意到孩子们在过家家游戏中发展了他们的想象力和创造力。

他们通过虚构的情节和角色扮演来创造新的世界和故事。

例如，他们可能会虚构一个医院场景，然后展开一系列医疗活动。

我发现他们能够即兴表演和发挥，以及创造各种角色和情节。

然而，我也注意到了一些可以改善的方面。

有时候，一些孩子可能会在过家家游戏中出现争执和冲突。

这可能是由于资源分配不公平或角色分配问题引起的。

在这种情况下，作为教育者，我们应该提供引导和教育，帮助他们解决冲突和建立良好的沟通和合作习惯。

此外，我认为我们还可以提供更多的道具和材料，以鼓励孩子们参与到更多的角色扮演活动中来。

在观察和反思过家家游戏时，我意识到这是一个非常有益的活动。

它不仅能够帮助孩子们发展他们的合作和沟通技巧，还能够激发他们的想象力和创造力。

作为教育者，我们应该鼓励并支持孩子们参与到这样的活动中。

通过观察和反思，我们可以更好地了解孩子们的需求和兴趣，并为他们提供更好的学习机会。

小班过家家炒菜观察记录场景一：第一天小袁走到材料箱，翻找了一阵，拿了一个炒锅来到了炉子旁，站了一会儿又回头来到材料箱，从里面找出一个锅铲，开始炒起来。

他一个人不断地炒来炒去，小嘴念念有词，10分钟后提着锅子把它放到了草地上又炒了起来，这时小然跑过来说：“你在玩什么”。

小袁也不理他，自顾自地在翻炒，小然看了一会儿就跑走了。

在近20多分钟里小袁基本上都是在重复炒的动作。

场景二：第二次来到户外角色游戏区，小袁还是拿着锅和铲在炉子上翻炒，这时小奕走过来问：“你在炒什么呀？锅子里什么都没有？”说完就走了。

小袁好像想了想，突然跑到对面的草地上捡了一些东西，他把东西放进了锅子里，我定晴一看，原来是几片树叶，他又拿了一个小碗跑到小笼头那接了少许水，倒进锅子里，乐此不疲又炒了起来。

我忍不住地问：袁大厨，你在炒什么呀？”他望着我开心地说：“我没炒什么？”那这树叶是做什么的呀”“这不是树叶，是油”“那你准备用这油做什么菜呀”。

他也不搭理我了自顾自地在炒，中途又捡了几片树叶放到锅子里。

小奕又走过来说：“你在炒树叶吗”，“不是，我炒的是树叶菜”，小袁回答。

随后小袁找了一把塑料小刀，把部分树叶从锅子里一片片拿出来，找到旁边的案板，把树叶切成一小片一小片的，重新放到锅子里炒起来，然后他又找来了浅黄的彩色笔，一边挤一边说：“放盐了、放盐了”。

场景三：又再一次地来到了角色游戏区，小袁依旧还是选择了锅和铲，他他在锅里放了树叶、树枝、仿真的小玉米、鸡蛋及鱼，他拿着铲子非常熟练地炒起来，嘴里还一直嘀咕着。

炒完后，他顺手关上煤气灶，右手拿着铲子熟练自如地把锅子里的食物一样样的铲进盘子里，当还剩下仿真鱼时，他一手提着锅子一手拿着勺子把鱼铲进了盘里。

出锅装盘他双手拿着盘子兴奋地跑进了小木屋，对着小木屋的孩子们说说：“这是我做的鱼，你们快吃呀，吃完了我还要去捞鱼”，孩子们接过他送的菜，开心地说：“谢谢，真好吃”。

从小木屋出来后他手里拿了一个捕鱼的小网，又到材料箱去找小鱼了，找到小鱼后他看到小然也在炒菜，走过去说：“炒完菜要洗锅的”。

观察记录：过家家
观察记录：过家家
时间：**年**月
地点：中二班活动室
对象：雪儿
观察者：王**
老师的注意：
小朋友们最喜欢的区域活动时间到了，今天的区域活动中，雪儿、朵朵、登登来到了美食区。

商量好角色后，你和登登帮助朵朵穿上了围裙，看来今天的小厨师是朵朵了。

你们选择了喜欢的食物摆到餐桌上，今天的你好像一个小主人，帮登登拿碗、摆筷子，还给登登夹菜。

你一边吃一边问登登：“爸爸，你还想吃什么？我帮你拿！”呵呵!原来你们在玩过家家呀！看着这么有礼貌的“女儿”，“爸爸”竟毫不客气：“再来一碗泡馍吧！”
你轻轻走到朵朵跟前：“你做的饭真好吃！我们都没吃饱，爸爸说还要一碗泡馍。

”
听到这些话，朵朵甭提多高兴，小脸上顿时开出了花，认真地开始制作泡馍。

识别
在进行了一段时间餐前礼仪故事小故事活动，并坚持评选礼仪标兵，雪儿的进餐习惯也有了很大改变，因此也被评为了礼仪小标兵。

小土坡过家家游戏观察记录日期：2023年5月10日观察地点：小明家参与人员：小明（主持人），小红，小亮，小华观察内容：今天，我们一起在小明家玩了小土坡过家家游戏。

这个游戏是模拟小农村生活的，参与者可以扮演不同的角色，如农民、学生、医生等，体验不同的生活场景。

第一轮观察：小明扮演农民，小红扮演学生，小亮扮演医生，小华扮演老师。

他们在游戏中建立了一个小农村，每个人扮演的角色都有自己的任务和责任。

小红作为学生，负责上学和完成作业。

她认真地坐在桌子旁边写作业，有时候还会问小华老师一些问题。

小亮作为医生，负责给农民进行健康检查。

他拿着玩具医学工具箱，仔细地检查小明的身体，询问他是否有不舒服的地方。

小华作为老师，负责给学生上课。

她拿着黑板上写字，向小红讲解课程内容，引导她学习。

小明作为农民，负责耕种和养殖。

他拿着小铲子在土坡上努力地耕地，然后种下一颗小树苗。

他还养了一只小玩具鸡，给它喂食和清理鸡舍。

第二轮观察：在第二轮游戏中，我们换了角色。

小明扮演学生，小红扮演医生，小亮扮演老师，小华扮演农民。

每个人都要扮演不同的角色，体验不同的生活。

小明作为学生，认真听取小亮老师的讲解，提问问题，并且努力完成作业。

小红作为医生，拿着医学工具箱，给小亮进行健康检查，并询问是否有不舒服的地方。

小亮作为老师，给小明上课，讲解课程内容，引导学生学习。

小华作为农民，用小铲子在土坡上耕地，种植小树苗，并且喂养小玩具鸡。

总结：通过这次小土坡过家家游戏，我们体验了不同角色的生活，加深了对不同职业的理解和尊重。

每个人都扮演了不同的角色，学会了合作和互相帮助。

这个游戏不仅有趣，还培养了我们的想象力和创造力。

我们都度过了愉快的时光，期待下一次的游戏！。

《过家家》实录及评析教学目标:使学生了解达斡尔族风情、历史、文化、学会制作达族传统做法的小纸娃、小家具等过家家时所需用品,并能用民族语言讲述相关用语,使学生受到民族艺术的熏陶。

培养学生搜集资料的能力及动手实践能力。

感受民族文化的灿烂,培养学生的民族情感,感受玩“过家家”游戏的快乐。

教学重点:了解民族风情,会用达语说一些关键词语,制作达族传统做法的纸娃娃。

教学难点:民族语言的表达,过家家的全过程,娃娃的制作。

教具准备:纸盒、纸娃娃范例作品、彩纸、剪刀等。

教学过程:一、导入达斡尔族是我国北方古老的少数民族之一,在长期的生产生活中创造了丰富的文化,下面请同学们说说课前调查的关于达族文化、风土人情的情况。

[评析:学生课前通过各种方式对达族文化、风土人情进行调查,激发了学生学习本民族文化的兴趣,培养了学生的调查实践能力和搜集处理信息的能力。

]二、新课1、教师结合故事展示一组纸娃娃。

师:(指着板画)这是我们达斡尔族传统民居,我们达斡尔族几代人都住在一起,长辈住在正房,晚辈住厢房,每个小家都那么幸福。

看,老师做的一组人物,(拿着范例纸娃娃)我给纸娃娃起了个名字叫hulan.这是hulan的妈妈,这是hulan的爸爸,在党的领导下,hulan一家过的很富裕,各种家电齐全,还有很多牛、马(出示卡纸做的牛、马等)牛用达语怎么说呢?牛(hukr)。

马用达语怎么说呢?马(mo’r),狗(nog)等,今天hulan一家特别忙?为什么呀?原来是要来客人了,她们忙着准备饭菜招待他们,这是hulan的两位老师,他们听说hulan一家是达族人,便来拜访,妈妈做了一些可口的达族特色菜热情招待了他们。

2、提出纸娃娃,过家家游戏。

师:老师出示了这些娃娃并编成了有不同的人物,一定主题的故事来表演,这个过程就是达斡尔族先辈遗留下来的传统游戏:“haniekanadibe”汉语“过家家”,这些小纸娃娃用达语说就是hanieka。

3、纸娃娃的制作方法师:看到老师手里的纸娃娃,你能猜出它的制作方法吗?生:用折、剪、画等方法。

幼儿园大班游戏教案《过家家》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班数学优秀教案《过家家》含反思作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班数学优秀教案《过家家》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：1、通过"图形分家"的操作活动，继续让幼儿学习按图形片的颜色或形状或大小等特征进行多次分类的方法。

2、发展幼儿观察比较、积极思维及动手操作的能力。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

教学重点与难点：学习分类的方法教学准备：教师：大转盘一个，图形操作材料一套。

幼儿：人手一份图形操作材料。

教学方法：愉快教学法游戏法教学过程：一、开始部分组织教学，师、生相互问好。

二、基本部分（一）、初次尝试游戏"图形宝宝分家"1、观察分类材料：看看盘子里有些什么？（有许多图形宝宝）师：今天老师要和你们来玩一个"分家家"的游戏。

2、交代游戏名称与规则：师：图形的家在哪里？（处示盘子）分成几家？（两家）师：分的时候有要求，把相同的宝宝放一家，等一会儿把老师给你的图形宝宝分完，分好了取个名字记在心里，待会儿告诉老师。

3、幼儿操作"给图形宝宝分家"。

4、讨论：你们是怎么分的？（请几位幼儿走上来，师帮其操作结果贴出来）和他一样的有没有？小结：分家家，可以根据图形的颜色来分成两家，可以根据形状分成两家，还可以根据大小分成两家。

你们还想再试一次吗？（二）、再次尝试：1、要求：等一会儿分家家的时候要求不一样了，再取两个好听的名字，要和现在的名字不一样。

2、幼儿操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一样。

3、讨论：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（请1—2名幼儿）请幼儿和旁边的幼儿相互讲讲自己分的结果。

（三）、提高尝试：游戏"大转盘"师：老师这里还有很多好看的图形。

大班过家家烧饭观察记录观察一一:我拿不到!我带着小朋友走到湖畔人家的时候，孩子们已经在议论叽叽喳喳议论自己要玩什么了。

游戏一开始，孩子们就纷纷去选择自己的餐具。

北墙的挂钩有点高，下面一栏的几个锅碗瓢盆被几个孩子抢先拿走了，而上面一排的几个孩子们拿下来的时候则比较费力。

我看到菡菡也走过去，下面的餐具已经轮不到了，她张望着看着上面的一个浅底小锅，不住地说:这个是我的，这个是我的!梦悦也想拿这个锅子，尝试着踮起脚尖去拿，可是没有成功。

菡菡也伸手去够，一样无济于事。

她开始焦急，我拿不到她朝着我不停反复说着似乎在请求帮助，老师，帮我拿一 .下!我愉快地答应了她的请求。

观察二:我找到小铲子了!拿到小锅子以后，菡菡便往家里走去。

她把锅子给笑笑看，给敏敏看，告诉她们她也有锅子了。

笑笑边捣鼓着烧饭边对菡菡说:菡菡，我是家里的姐姐，要不你做妹妹吧!菡菡开心地答应了。

敏敏则在一边告诉我:我是家里的妈妈!说完就忙着炒菜了。

菡菡看着敏敏拿着小铲子炒菜，看了一会就走到了工具栏那边，他看着几个男孩子都在拿着小铲子烧饭，他对欣哲说:我家的小铲子不见了，你的给我吧!欣哲忙着和朋友们一起玩都顾不上理菡菡。

菡菡喊了几次两次以后发现没有用就走开了。

她回到家想和敏敏抢铲子，敏敏妈妈也不肯给菡菡玩，甚至霸占着自己的小灶头不肯让开一步。

菡菡又只能走开。

这个时候我看到门口有一些木板还有柴火，我灵机一动，菡菡，我们是不是可以找点东西代替小铲子?说着我故意指指这些木板。

菡菡起先还很生气的把小木条扔开，这个不是我家的! ，可是一转念就又拾起来，她试了试铲的动作，觉得还不错一下子欣慰地笑了起来，赶紧回去把小铲子给了敏敏，我找到小铲子了，我找到小铲子了!在家里看着别人玩一会以后，菡菡便拿着小锅子飞快地跑到种植园地。

她沿着青砖的石头小路小心翼翼地向前走，一边走小眼睛一边还寻找着什么。

一会蹲下捡几片马兰叶，一.会摘一颗小草，一会她还惊奇地发现泥土边有一只小蜘蛛，她兴奋地告诉我:老师，这个是蜘蛛!然后又说:她爬出来找东西吃了!看了一会小蜘蛛，她又继续捡叶子。