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《多年父子成兄弟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《多年父子成兄弟》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
（3）通过阅读，了解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、热爱家庭的美好情感。
（2）培养学生理解和宽容他人的态度，树立和谐相处的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《多年父子成兄弟》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）理解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻内涵和寓意。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
（3）中国传统文化中父子关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《多年父子成兄弟》的作者及其背景。
（2）引发学生对父子关系的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论父子关系在课文中的表现。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）分析中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
5. 课内外阅读：（1）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
（2）学生分享阅读心得，进行交流讨论。
四、作业布置1. 请学生复述课文《多年父子成兄弟》的主要内容。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对父子关系的理解和感受。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况如何？3. 学生对父子关系的理解和感受有何变化？4. 针对教学过程中的不足，如何调整教学策略？教案设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以提高教学效果。
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。
2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。
3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。
2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。
2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。
2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。
3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。
3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。
5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。
2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。
七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。
多年父子成兄弟教案资料《多年父子成兄弟》是一篇充满感人情感的故事，是父亲和儿子多年磨砺，从对抗到理解，从仇视到和解，从父子到兄弟的历程。
本文通过分析本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，设计了一节以阅读为主要内容的语文课教学内容，以帮助学生感受情感桥梁的建设，提升学生的情感教育和阅读能力。
教学目标：1.了解本文生活背景和作者创作背景。
2.了解本文主题、情节和人物。
掌握读懂整个故事的基础。
3.理解本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，提高学生的情感教育和阅读能力。
4.了解文化的多元性，培养学生尊重不同文化的态度，增进对中华传统文化的认识。
教学重难点：2.难点：培养学生情感教育和阅读能力，提升学生的认知水平。
教学方法：1.合作探究法2.阅读和讨论法3.案例分析法教学资源：1.本文原文2.多媒体教室3.百度课堂、慕课学堂等教学平台。
教学过程：第一步：导入1. 教师可通过音乐、视频等课前活动，让学生们感受到文化多元性，增强学生们对语文课的兴趣。
2.老师通过提问的方式启发学生思考：你们身边有哪些让你感到亲情呢？大家都希望家庭和睦，那么为什么有些家庭感情破裂了呢？3.引入本课的话题：今天我们要学习一篇名叫《多年父子成兄弟》的文章，从中了解一下父子关系、家庭教育、人生价值等方面的内容。
第二步：阅读与理解1. 学生独立阅读，初步理解文章内容。
教师可引导学生根据自己的理解，做出自己的解释。
2. 学生们依次表述自己的理解与看法，小组内互相讨论，共同探究文章内容的深层含义。
教师引导学生多结合自己的生活经验，对文章中的父子关系等方面进行探讨。
第三步：情感认知与评价1.学生根据提供的问题及课堂讨论的内容，对这篇文章进行情感认知的思考。
回答一些对于文章的评价性问题，如文章主题的思考、真善美等方面。
2.教师将学生集体的答案沿学科目标、教学重点和思考方向进行汇总和总结，首先强调正确和全面的认识与思考，然后进行立意性评价。
教学设计：《多年父子成兄弟》一、教学目标：1.了解《多年父子成兄弟》的内容；2.培养学生阅读和理解文学作品的能力；3.培养学生欣赏和评价文学作品的能力；4.培养学生形象思维和想象力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入(10分钟)引导学生思考并讨论“家庭成员之间的关系可以因为一些特殊原因发生改变吗？”引导学生探讨这一问题并提出自己的观点。
2.阅读及讨论(30分钟)教师放映《多年父子成兄弟》的电影片段，学生观看后，小组讨论对片段的理解和感受。
3.理解与解读(20分钟)教师向学生解释电影片段中的情节和角色，帮助学生更好地理解和解读故事的内涵。
4.个人阅读(10分钟)学生进行个人阅读，要求学生在阅读中做个人读书笔记，包括对故事情节、角色性格、故事主题等方面的理解和评价。
5.小组讨论(20分钟)学生将自己的读书笔记和观点与小组内的其他成员分享和交流，讨论《多年父子成兄弟》的主题和故事的意义。
6.展示与总结(10分钟)学生代表小组向全班展示自己的读书笔记和观点，并进行总结性发言，教师引导学生对故事进行深入的思考和评价。
四、教学要点：1.对《多年父子成兄弟》故事情节和主题的理解；2.对故事中角色的性格和变化的观察和解读；3.对故事所传达的价值观和人生观的思考和评价；4.对故事背景和历史文化背景的理解。
五、教学资源：1.《多年父子成兄弟》的电影片段；2.教师准备的讲义和解读材料；3.学生个人读书笔记和小组讨论记录。
六、教学反思：《多年父子成兄弟》是一部充满情感和思考的文学作品，通过对故事情节和角色的理解和解读，可以培养学生的阅读和理解能力，同时也可以培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
教师在教学过程中应注重引导学生通过对文学作品的阅读和分析，发展他们的想象力和形象思维，培养他们对生活和人性的思考和理解。
多年父子成兄弟一、朗读课文。
二、介绍作者汪曾祺。
三、本文写了几对“父子”？四、你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？（明确：家庭成员要平等；长辈要给子女自由；子女的未来让他们自己设计，相应地，父辈不要用自己的模式塑造子女；长辈要有童心……）五、本文好多小节的起句都先点明这节要写的内容，这样条理清楚，重点突出，请说出几句？（不看书说，看谁说得多）六、“我的父亲”是个怎样的人？1、父亲是个绝顶聪明的人：表现在他几乎无所不能，他是画家，通音律，会园艺，会养小昆虫，会手工扎纸，是个热爱生活的人，又是个重情义的人。
2．父亲是个很随和的人：不但给孩子做玩具，而且带着孩子玩儿（放风筝、制作花灯、养金铃子的手工艺品）。
七、父亲对“我的学业”持什么态度？体现在哪些方面？父亲对我的学业是关心的，但不强求：采取的是赏识教育，重视发展孩子的兴趣。
如欣赏并自豪于儿子作文，不责怪儿子数学差，让儿子自由发挥画画的兴趣爱好，指点儿子书法练习，给儿子唱戏作伴奏。
八、“我和儿子的关系也不错。
”一句在文中的作用是什么？明确：承上启下。
一方面写新的两代父子的兄弟情，另一方面也说明自己在这方面受到父亲的影响之深，已经成了汪家的家风。
九、第二代父子写了哪些事？明确：我为儿子学拼音；勇于自省自责，理解并尊重孩子与同学的感情；对儿子的恋爱闻而不问，不干涉，相信孩子的选择。
十、父亲对儿子的感情在文中很容易看出来，但儿子对父亲的呢？明确：我对我父亲的感情：喜爱、自豪于有这样的父亲（非常羡慕/我还未见过第二人）/栩栩如生/真是美极了）我儿子对我的感情：对我还是很亲热，反问母亲/对父亲没大没小，叫“老头子”小结：这一点上第二代的更突出。
十一、末尾的感想与主张有哪些？明确：1. 平等（没大没小）2. 民主（子女的未来让他们自己设计，给孩子自由）3. 长辈要有童心。
十二、两个“没大没小”的意思一样吗？不同：一是无教养，不分辈分。
二是平等民主。
十三、结尾说到“童心”，体现在文中哪里？也就是两个父亲“童心”的表现？明确：1我父亲爱跟孩子玩，带孩子玩（放风筝、养金铃子、做西瓜灯），陪孩子玩（伴奏）2“我”学拼音。
《多年父子成兄弟》教案（五篇材料）第一篇：《多年父子成兄弟》教案多年父子成兄弟汪曾祺授课课时：第1、2课时授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义，完成“思考与练习1；”2、结合补充资料，了解汪曾祺；3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学重点：从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。
教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学方法：讲授法、朗读法、问答法教学过程：一、导入新课以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。
（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。
在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈，教子之严的慈母严父形象。
无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。
俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。
表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。
当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。
今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。
【板书】：课题、作者二、教授新课1、解决字词音、形、义请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。
教师【投影】字词，请一位学生朗读词语，强调正确读音。
麦穗（suì）狐肷（qiǎn）粘牢（zhān）雕镂（lîu）．．．．冥衣（míng）圭峰碑（guī）郿坞（méi）忻县（xīn）．．．．请学生齐读字词两遍。
多年父子成兄弟
汪曾祺
教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义；
2、结合补充资料，了解汪曾祺；
3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；
4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；
5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学重点：从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。
教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学过程：
一、导入新课
以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。
（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。
俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。
表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。
当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。
今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。
【板书】：课题、作者
二、检查预习
1、解决字词音、形、义
请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。
请学生齐读字词两遍。
重要成语，请学生回答意思。
请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。
2、走近作者
请学生勾画书P6页注解①重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》
补充资料：
汪曾祺（1920－1997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。
一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。
3、整体感知，理清思路
请学生通读全文，【思考】以下几个问题：
（1）文中写了几对“父子”？分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？
（2）文章的主旨句是哪一句？
（3）你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？
【明确】：文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。
文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟。
第3个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可。
文章写了两对父子，分别是哪几节内容？在哪一节中，作者表明自己对父母与儿女的关系的看法？一起来理清文章思路。
【明确】：全文可分为四个部分
第一部分（第1节）：交代题目的由来，引领全文。
第二部分（2—4节）：写“我的父亲与“我”。
第三部分（5—7节）：写“我”与“我”的儿子。
第四部分（第8节）：“我”对父子之间关系的看法，总结全文。
下面我们来看看文章的各部分具体内容。
4、研读课文，把握父亲和“我”的特点
请学生分段朗读课文。
先看第一部分。
【提问】：第1节仅有一句话，“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？
【明确】：多年父子成兄弟
既然这句话是父亲的名言，也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系，句首第一句话可谓是开篇点题。
第二部分:请学生浏览2—4节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？
【明确并板书】：
第2节——父亲是个绝顶聪明的人。
第3节——父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。
第4节——父亲对我的学业是关心的，但不强求。
请学生齐读第2节，概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？
【明确】：父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉，会摆弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好。
可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。
学生朗读第3节，请学生【思考】：该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面？（用原文语句回答）
【明确】：他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。
【提问】：父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？
【明确】：
（1）领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。
（2）做各种形状的工艺品，里面养金铃子。
（3）做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。
父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧、多才多艺，奇思妙想，有童心，给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。
请学生默读第4节，【提问】：父亲对“我”的学业持什么态度？
很明显，父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。
这从另一个方面展现了父子间的关系。
父亲对孩子采取的是赏识教育，孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”，孩子数学不好他也不责怪。
父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画，他就从旁加以指点，“我”喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。
从这些都可以看出，父亲与“我”之间的关系是平等、友好的，成为兄弟也就水到渠成了。
【思考】：该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？
【明确】：常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。
第三部分:请学生朗读5—7节内容，【思考】以下几个问题：
①“我和儿子的关系也不错。
”一句在文中的作用是什么？
②你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？
③“使我非常为难”的原因是什么？
④对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?其基础是什么?
⑤两个“没大没小”含义一样吗？
学生讨论回答后，师生一起【明确】：
①这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。
②在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。
③在那个特殊的年代，“我”是重点“革命”对象，自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我”非常为难。
④对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，即了解但不干涉。
这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。
⑤两个“没大没小”的含义不一样。
前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一
个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。
【提问】：从以上作者叙写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？
【明确】：作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子的身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。
第四部分：【提问】：最后一段议论在文中的作用是什么？
【明确】：结尾处的议论简单有力，掷地有声。
作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。
本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，却无不蕴涵着一种返璞归真的大智慧。
主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。
请学生尝试概括本文的主旨。
【明确】：
本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。
三、课堂小结
这是一篇描述父子关系的散文。
其实，父子关系是很微妙的。
中国的父子一般是缺乏沟通的，大多时候是互相地心领神会。
就这样在沉默中，双方度过一生。
临了，回头一看，说是父子，莫若兄弟！这应该是中国父子关系比较好的状态，显然与西方不同。
本文作者和他的父亲，和自己的儿子之间的关系，很明显就是非常不错的父子关系。
课文通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。
做父亲的能尽量保持一点儿童心，与儿女处成兄弟、兄妹一般的关系，或许是人伦关系中一种较高的境界。
四、布置作业
1、抄写字词3遍；
2、解释成语；
3、请以“我与父亲“为题写一篇不少于300字的短文说明你和父亲之间的关系。
板书：
多年父子成兄弟
汪曾祺（江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》）
一、开篇点题——引领全文
二、父亲与“我”——平等、友好、成兄弟
三、“我”与父亲——继承民主、平等关系
四、“我”的看法——总结全文。
