语文教学设计案列ppt

部编三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计亳州市丹华小学任怀良教材分析:《总也倒不了的老屋》主要描写了古老、破旧、孤独的老屋，正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上；老母鸡请求老屋等二十一天，孵小鸡；小蜘蛛请求在老屋里织网抓虫。

最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲没完没了的故事，因此，老屋直到现在还站在那儿，边晒太阳，边听故事。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

教学目标:（一）单元目标：第四单元提示:猜想与推想，是我们的阅读之旅充满了乐趣。

◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

◎学习预测的一些基本方法。

◎尝试学编故事（二）课时目标1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“暴”“偶尔”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

3．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。

教学重点:重点:培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。

难点:1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。

教学过程：一、猜讲故事，导入预测。

1.师讲故事：“从前有座山,上山有座……”让学生续讲故事。

大部分学生会讲《三个和尚挑水》的故事，师等生讲后用不容置疑的声音说：“你讲错了，山上不是有座庙，而是有一座老屋。

”2.课件出示的老屋图片。

在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。

在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总|也倒不了的老屋。

3.你能猜猜课题：“总也倒不了的老屋”为什么“到不了”？预设：生1：老屋善良，乐于助人。

生2：老屋被巫婆施了魔法……（引领学生走进文本。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

1电子科大实验附小“美育儿童学堂”课堂案例表|学科语文执教者狄文雯班级2.2上课时间2018.4.18课题《趣玩儿歌》教学目标1、知识与技能：学会用多种有趣的方式（如：画、读、演、唱、改编等）玩儿歌，引导学生大胆想象，尝试创编押韵的儿歌；2、过程与方法：个人、小组通过“画着玩”、“读着玩”、“演着玩”、“唱着玩”、“改编玩”等方式趣读儿歌，体会押韵；3、情感态度与价值观(美育目标)：引导学生大胆想象，多种方式趣读儿歌，感受儿歌的童真童趣、音韵美；设计理念儿童“好奇”、“好问”、“好玩”的特质，决定了孩子们必定喜爱各种形式丰富的课堂活动。

以“画丁老头”引入，调动了孩子们的积极性，使孩子课未始、兴已浓。

课中设计多种形式读着玩（打节拍读、方言读）、画着玩、演着玩、改编玩，从孩子的角度出发，结合“以生为本”的教育理念，在活泼、生动的课堂活动中充分体会儿歌之趣、押韵之趣。

最后再引导孩子们大胆想象，尝试仿写押韵的儿歌，感受儿歌的音韵美。

教学案例一、谈话导入师生交流喜欢的儿歌童谣，引入课题“趣玩儿歌”二、玩出快乐1、画、读着玩《丁老头》，感受游戏的快乐，儿歌的好玩；2、发挥想象，改编玩《做手影》；三、玩出韵律1、学习押韵，感悟儿歌的音韵美；|2|（1）、儿歌PK，初步感知：对比读《打弹珠》，初步理解押韵，感受押韵带来的音韵美；（2）、儿歌演绎，深入感悟：方言玩《小蚱蜢》，唱着玩《哈巴狗》，表演玩《虎和兔》强化押韵；2、找韵脚，活用押韵，让自己编的儿歌“韵”动起来；3、展示、分享作品；4、总结延伸总结收获，推荐阅读：孟笔儿歌工厂案例评说关于本节《趣玩儿歌》的教学，由于本人尤其关注二年级孩子“好奇”、“好玩”的特性，在课堂氛围和教学效果来看，本人还是比较满意。

但在教学设计和目标中还存在一些问题。

现将反思如下：本节课的教学目标是利用儿童好玩、好奇的特性，通过画、读、唱、演、改编等方式趣玩儿歌，感受儿歌的童真童趣、。

《两件宝》教学设计教学目标：1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

教学重点：学会14个生字，掌握相关词语。

教学难点：理解词语“创造”，理解句子：用手又用脑，才能有创造。

教学过程：一、谜语导入。

1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

”这又是什么？2．出示课题，齐读。

今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、认读生字，初读课文。

（一）认读生字课件出示生字。

师：这些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了，你还熟悉它们吗？学生齐读词语。

学生开火车读词语。

（二）初读课文1、师范读课文。

师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的课件。

）人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。

2、自己读课文。

要求把课文读通。

师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。

指名读。

评读。

三、学习课文1.师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？到课文里找一找。

生答板书：双手、大脑。

在第几句怎样读谁会读2.师：为什么说“手和脑是两件宝”呢？到课文里找一找。

|生答板书：做工、思考。

3.师：你做什么事，用手又用脑了？生答：写字、擦桌子、洗脸、折纸师：我们真离不开手和脑。

那么你再想一想，在外面的世界里，发明创造了很多机器，人们做事时，是不是就不用动手又动脑了？生：我们还要勤动脑，勤动手。

师：哪些事情你会勤动脑，勤动手？生答略。

4.师：所以说“一切创造靠劳动，”作者说的对吗？为什么？生答略。

师：大家说的真好，让我们读第四句。

你要怎样读？大家喜欢我们的两件宝吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来。

《安慰》教学设计湖州市凤凰小学耿素青【教学目标】1. 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识, 学会说安慰别人的话。

2．学会倾听, 选择合适的方式进行安慰, 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3．培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力, 培养学生关爱他人的品质。

【教学重难点】在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识, 能选择合适的方式对别人进行安慰, 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

【教学准备】PPT、安慰评价表、板贴【教学过程】任务一: 巧设情境, 引出“安慰”话题1.前两天我的车好端端地停在路边, 被别人撞了, 关键是到现在都没找到肇事者。

哎, 想想真是难过！2.学生对老师进行安慰（预设：嗯, 的确, 人没事是万幸。

）3.听了你们的话, 我感觉好多了。

谢谢你们的安慰。

4.在你的生活中, 你曾遇到过哪些不顺心的事呢？别人又是怎么安慰你的呢？师小结: 其实在我们的生活中, 总会遇到各种各样不愉快的事情, 如果能有人来安慰, 那心情肯定会好些的。

今天就让我们一起来学习更好地安慰别人。

任务二：情境体验, 探究“安慰”方法1.听一听小明的烦心事最近啊, 小明同学遇到了一件不顺心的事？我们一起来看一看, 听一听。

（1）关注小峰的表情、语气等, 想一想他的心情现在怎样, 他有什么心结。

（2）设身处地想一想：如果这件事情发生在你的身上, 你的心情会是怎样？你最想听到什么样的安慰？2.分析小明难过的原因根据你们刚才的发言啊, 我们来梳理下我们是怎样找出了小明难过的原因, 又是怎样安慰的。

（PPT出示）当小峰觉得他影响了班级荣誉, 那么我们就可以安慰他, 在其他方面为班级荣誉付出努力。

如果呢, 小明是因为训练了很久却没能正常发挥, 那我们就可以安慰他, 咱们明年再战。

如果他担心同学们感到失望, 那我们赶快表达我们对他的欣赏欣赏, 他带上跑完了全程, 还有呢, 如果他担心同学们责备他, 那我们一定一定要鼓励她, 小明, 你已经尽力了, 这次事情只是一件很偶然的事情。

|《汉语拼音5g k h 》教学设计|一、教材内容分析本课包含五部分内容。

第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。

第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。

第三部分是gkh的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音节。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、正确认读3个声母g k h。

读准音，认清形，能正确书写。

２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。

３、初步掌握三拼音节的拼读方法。

三、学习者特征分析对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。

所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。

他们多采用形象思维，无意注意占优势。

形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。

因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。

四、教学策略选择与设计针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。

借助图中的事物读准音，认清形。

采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。

联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。

五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知谈话导入1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。

(课件出示)2、这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？(课件出示)3、小朋友们读得真好！今天老师要带你们到拼音岛玩一玩，你们想去吗？4、来到了拼音岛，小朋友们仔细观察，看一看岛上都有谁？他们都在干什么？5、拼音岛上有哪些字母宝宝呢？开火车读声母和韵母读准两拼音节看图回答g k h 回顾旧知，观察书中插图引入新课。

统编版新教材高一语文必修（上）第五单元《乡土中国》名师教学设计案例整本书阅读是个难点，《乡土中国》看似很薄，实则很难，内容和城市的孩子又有距离。

目前所见的整本书阅读，有的是单篇课文上法的扩展版。

要打通了上，很考验人。

一、单元学习流程及设计意图《乡土中国》的单元任务如下：任务1：抓住核心概念，理解作者观点任务2：分析整体框架，把握知识体系任务3：关注“问题”，学以致用任务4：拓展阅读，知人论世落实流程如下1.原著理解（第1-6课时）：（1）暑假作业布置阅读并写读后感。

（2）本学期再次布置阅读。

（3）第1-2课时:费孝通其人其书，读《序》和《后记》，示范解读其中一节。

（落实任务4，另加学术性阅读）（4）小组活动，各自负责不同篇目，课下研讨。

（5）第3-5课时：学生小组报告及点评。

（落实任务1）（6）第6课时：分析整本书的构架以及各篇的关联。

（落实任务2）2.理论应用（第7课时）：案例解析。

（落实任务3）3.扩展研究（第8课时）：解决未充分展开的问题，以及课堂和作业中生成的问题。

（落实任务4）要点是：（1）保证学生阅读，前后三四遍。

（2）费孝通其人抓三个点：席明纳、魁阁、晚年一直坚持田野调查，这些能说明学术的历程，研究的状态及工作的态度，对学生最有用。

（3）示范解读是抓学术文章的关键词，每篇3-5个，不能多，一多头绪就乱，看看网络上的各类思维导图，都非常繁琐，在有限的课时里根本无法展开。

（4）第6课时，主要是在给教委编的练习册中的那个结构图挑毛病。

二、课时的设想及流程我用《秋菊打官司》进行案例分析，多少有点冒险。

我原本想从学生的作业中找好的案例，却发现都太单薄。

在统编教材出来前，《乡土中国》还不是整本书阅读书目时，我在给往届人文班的专项拓展课中，就曾经印发《无讼》《无为政治》，同《秋菊打官司》一起做专题。

思来想去，还是用这个吧。

各种事情耽误了，没经过正儿八经的试讲和磨课，没人知道我会怎么上。

说实在的，我也不知道会上成什么样子。

|《两件宝》教学设计一、导入，出示课题1、同学们喜欢猜谜语吗？请看：（1）十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

想想这是什么？（手）（2）站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

这又是什么呢？（大脑）2、你们可真聪明，双手和大脑是我们的两件宝（出示课题，板书课题）（1）齐读课题（2）你们想想，怎么记住“件”这个字？那“宝”呢？（3）今天，我们就一起来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌《两件宝》。

二、读文识字（一）初步感知课文1、请轻轻的打开书，翻到73页，自己用手指着，注意听好每个字的读音请听——（课件范读）2、想不想自己也读读呢？那遇到不认识的字怎么办（生说）3、自由读4、现在谁会读了？（指名读）其他同学一边听，一边用手指，看他读对了吗？5、我们全班一起来读一读（看屏幕读）6、男女生赛读。

（二）学习生字词1、词语教学（1）听到你们好听的朗读声，词语宝宝忍不住从课文里跑出来了，你们还认识它吗？（师点击，生读，2遍）（2）我想请个小老师带同学们读一读，谁愿意？（3）指名读2、生字教学（1）词宝宝会读了，那字宝宝呢？（点击第一个“件”，拼读音节）（2）齐读2遍|（3）我们来玩个生字游戏（开火车读）三、理解课文内容1、这些生字宝宝又回到课文里了，看你们还认识吗？咱们一起再来把课文读一遍。

2、理解第一句话：孩子们，从课文里你们知道了两件宝指的是什么呢？（生说，贴图）课文哪句话告诉了我们，谁来读读。

那我们带上动作来读读这句话吧！3、理解为什么说“手和脑是两件宝”同学们看看，人们用手和大脑做什么呢？4、看图说话_______用手___________5、谁还能用“______用手___________”说一说。

6、师补充（同学们，积极开动脑筋说了这么多，真棒！）老师也想说一说，想听吗？看：（1）工人叔叔用双手和智慧建起了一座座高楼大厦（2）古代的劳动人民，用双手和智慧建造了雄伟的万里长城（3）科学家们开动了脑筋，反复钻研，用双手制造了火箭7、同学们，如果只用手去做事情，不动脑筋，行吗？为什么？（写字、浇花、做数学题）只用脑，不动手去做行吗？为什么？（想当好孩子、想帮助同学、想画一幅漂亮的画）8、读儿歌小结：是啊！凡事要做好，必须动手又动脑，除了手和脑是人的两件宝，我们的眼睛、耳朵等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。

五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。

二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。

三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。

在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。

2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。

中华汉字，书画同源。

今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。

（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。

师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。

仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。

PPT融合创新应用案例---以《桂花雨》为课例PPT可以使我们在教学中运用图片，音乐，视频等多种丰富形式形象生动展示课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，营造活跃积极的课堂气氛完成本课教学重难点，达到本课的教学目标。

以部编版本五年级上册《桂花雨》为例，谈谈如何应用101教育PPT，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣积累语文活动经验达到学习目标的探索与交流。

【学情分析】五年级的学生已有一定的识字量和独立的阅读能力，对于浅显的课文，能够从文字中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。

但学生毕竟年龄小，缺乏领会文本内在意蕴的前理解，难以透过文字体味要意。

建构主义强调知识学习要与学习者原有的经验产生联系，基于此，在文本的教学时，注重为学生构建先前经验，运用101教育PPT 采取角色扮演、对比感悟、多元对话、拓展阅读等方式引导学生在文字中体会作者浓郁的思念之情。

【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句理解课文内容。

通过母亲的言语及两地桂花的对比，感受作者的思乡之情。

3、通过文中母亲的形象以及拓展的阅读材料，初步了解琦君的相关作品，培养学生的阅读兴趣。

【教学重难点】教学重点：通过语言文字感悟作者的思乡之情。

教学难点：体会母亲的形象，感悟作者对母亲的思念。

【案例呈现】一、课前互动，在不同语境中让学生体会“花”的不同含义。

二、看树从预习中，你了解到这是一株怎样的桂花树？（树笨、花形小）【设计意图】101教育ppt中以学生的预习为切入点，整体感知桂花树的树形笨、花形小的特点，欲扬先抑，同时侧面告知学生预习的重要性，凡事预则立，引导学生养成预习的好习惯。

三、闻香1、桂花树并不好看，作者为什么那么喜欢呢？（香）默读课文，你从哪里闻到了桂花的香味？2、学生默读、批注3 、全班分享交流，101教育PPT出示：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

《我爱学语文》第一章：汉字的秘密一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。

2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。

3. 帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构。

二、教学重点：1. 汉字的起源和发展。

2. 汉字的基本笔画和结构。

三、教学难点：1. 汉字的演变过程。

2. 汉字的笔画和结构的掌握。

四、教学准备：1. PPT课件。

2. 汉字演变图。

3. 汉字笔画和结构示意图。

五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。

2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，通过示例进行分析。

3. 课堂互动：学生跟随老师一起书写汉字，体会汉字的美感。

4. 练习：学生独立完成一些汉字的书写，老师进行点评和指导。

5. 总结：强调汉字的重要性和学习汉字的方法。

6. 课后作业：学生回家后，观察身边的汉字，试着分析其结构和笔画。

《我爱学语文》第二章：词语的奥秘一、教学目标：1. 让学生了解词语的构成和分类。

2. 培养学生对词语的兴趣和热爱。

3. 帮助学生掌握词语的基本用法。

二、教学重点：1. 词语的构成和分类。

2. 词语的基本用法。

三、教学难点：1. 词语的搭配和运用。

四、教学准备：1. PPT课件。

2. 词语分类和用法的示例。

五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的词语，引导学生了解词语的奥秘。

2. 新课内容：讲解词语的构成和分类，通过示例进行分析。

3. 课堂互动：学生跟随老师一起分析和运用词语，体会词语的魅力。

4. 练习：学生独立完成一些词语的搭配和运用，老师进行点评和指导。

5. 总结：强调词语的重要性和学习词语的方法。

6. 课后作业：学生回家后，试着用学到的词语造句，并与家人分享。

《我爱学语文》第三章：句子的魔力一、教学目标：1. 让学生了解句子的结构和种类。

2. 培养学生对句子的兴趣和热爱。

3. 帮助学生掌握句子的表达和运用。

二、教学重点：1. 句子的结构和种类。