Unit 4 Spring教学反思

精心整理
牛津英语二年级第二学期Unit4教学反思
本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“Spring”，“Inthepark”收集相关资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。

本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。

针对这一特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采用了与此内容相关的多媒体游戏。

这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。

闽教版小学英语五年级下册Unit 4 A Spring Outing Part B教学设计教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：cloud，get on，shout，top。

2.学习句型：They are going to get on the bus.3.功能：谈论春游时开展的活动。

◆语言技能目标1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。

2.能正确使用“be going to ”与“be doing”描述图片中的情景。

◆情感态度培养学生热爱大自然的情感。

培养学生良好的意志力和集体主义精神。

教具准备1.单词卡片：shout，shy，cloud。

2.书中人物的头像。

3.学生春游时的照片。

4.教学课件。

教学步骤课前活动：学生登入教育资源公共服务平台或QQ群，观看“ be doing”与“be going to ”区别的语法微课。

【设计意图】借助信息技术，提取重点内容。

学生通过观看微课，巩固“be doing”与“be going to ”的语法结构，培养学生的自主学习能力。

Step 1 Pre-reading1.师生互致问候。

2.Sing a song:Flowers are blooming.3.揭示课题并板书：Unit 4 A Spring Outing Part B。

4. 复习有关活动类的词组。

5. 介绍评价方式。

引出新单词top，shout。

6. 复习上一节课的内容，引入课文情景。

教师出示Sally和Wang Tao的头像，说：“They are going for a spring outing.What are they going to do？What are they going to take with them? What are they going to wear?”【设计意图】激活背景知识，为阅读做好充分准备。

利用思维导图的模式进行交流，唤醒学生脑海里已有的知识储备，便于学生对原有的知识进行系统的整合，为阅读做好充分的准备。

初一英语第4课Seasons 教学反思与再设计教学反思：整节课的教学目标完成得不错，学生们能够认读课文也理解了课文大意，也能够用简单的句子表达自己喜欢的季节。

不足之处在于课堂活动少，让孩子阅读的时间少，阅读后要完成的练习少。

如果能够给学生多做一点阅读后的练习题，应该会有助于学生理解课文。

在课堂结束的时候还缺少了检测整堂课效果的环节。

所以根据以上的反思我的教学再设计如下。

教学内容：初一英语教材第四课阅读课第一课时教学目标：1. 认读和理解课文大意2. 认识和理解单词词组wet, dry, windy; sunny, snowy, rainy, grow, become green, leaves turn brown, red or yellow, leaves start falling from the trees to take a trip; to swim in the sea; to eat ice cream; to go to the beach; to go on a picnic; to play in the snow; to make snowmen; to spend time with relatives during the Spring Festival.3. 能够表达自己对四季的感受教学过程：步骤1：Free talk （3 分钟）T: How is the weather today?S: It is ...T: What season is it now?S: It is autumn.T: How many seasons are there in a year?S: There are four.T: What are they?S: They are spring, summer, autumn and winter. （认读四季单词）T: How is the weather in spring?S: It is ...T: How is the weather in summer?S: It is ...T: How is the weather in autumn?S: It is ...T: How is the weather in winter?S: It is ... (对话中引出关于天气的单词）T: Which season do you like best?S: I like … best.T: Why?S: Because …步骤2：参照模版与同桌对话，询问对方最喜欢的季节和不喜欢的季节。

pep四年级上册unit4教案及教学反思第一篇：pep四年级上册unit4 教案及教学反思PEP BOOK3 Unit 4 My Home Story Time教案教学目标：1、学生能够复习巩固句型:Where are …? Are they …?及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed;2、学生能够通过图片和上下文理解新句子：Those are my glasses.Let’s change our glasses.等3、学生能够理解故事内容，能够朗读故事和表演故事。

教学重难点：1、故事中句子的理解：Those are my glasses.Let’s change our glasses，2、对于故事的理解，模仿与表演。

教学过程：Warm up: 1 Greetings: Good morning.I want to know you, let’s change our names.I am Ann.What’s your name? 2 帮助老师找眼镜。

I lost my glasses.Do you see my glasses? Where are my glasses? 鼓励学生提问或发现放在黑板槽上和桌上的眼镜，并用英语表达：Are they on the desk? They are on the board.在戴眼镜的同时表达Oh, my.Those are not my glasses.让学生提前感知难点句。

OK!I am ready now.Are you ready for class? Class begins.This class we’ll learn a story.Do you like stories? Presentation: 1 First, let’s know two friends.This is Grandpa, and this is Uncle Bear.看卡通，回答问题:What are they looking for? A Glasses B Keys Check the answer.2 Let’s help 看PPT图片(故事图片1-4)，引导学生说出这三幅图中眼镜的位置，教师板书和粘贴重点语句：Where are my glasses? Are they on the fridge? on the table/ on the bed 让学生通过问问题帮助Grandpa找眼镜。

Unit4ASpringOutingPartA教学反思《Unit 4 A Spring Outing PartA》教学反思《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。

从本节课的教学效果看来，这一节课还是上得比较成功的。

特别是能根据五年级学生的年龄特点，结合教学内容与本班学生的实际情况，引导学生运用所学知识进行描述，为学生的学用英语创造了合适的语境，让学生在熟悉的语境中理解，在熟悉的语境中运用。

同时，运用小组竞赛的方式对学生进行课堂调控效果十分明显，小学生争强好胜的特点在竞赛中得到很好的体现。

结合教学内容开展教学情景活动也是学生最喜爱的。

一节平常的英语课，给我带来思考，我从以下几点认真地进行教学反思。

1、必须大力培养自身的语言素养能力。

在教学中我对课堂用语的使用感到有一定的难度。

在课堂上我用稍长的课堂英语句子或表述的内容多一些时，虽已是五年级阶段但绝大多数学生还是没能理解我的意图。

这节课暴露出我在语言素养方面的不足，这要求我在今后的英语教学中需要大力提高的地方。

尽管有些老师建议：适时用母语作必要的补充。

五年级学生掌握的单词和句型的确不多，但在英语教学过程是不提倡直接用母语向学生解释，所以我要从孩子的年龄阶段、性格特点、英语实际水平等多方面去综合考虑，借助于直观手段来教学，帮助学生尽快理解所学的内容，坚持用英语组织教学，用简单的表达来做到精练和准确。

2、必须学会灵活处理教材，用好教材。

《英语课程标准》有关教材使用的章节建议教师在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容，编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

为此我把本课的第四部分学歌曲Flowers Are Blooming放在课前作为warm-up 使用，利用轻快、简单的歌曲开始了愉快的语言学习，引出并复习单词Spring，从而导入本课的主题《Unit 4 A Spring Outing Part A》。

新目标英语八年级上unit4教学反思阅读课教学一直是我困惑的课型，并且我发现很多学生做阅读根本就不看，只是直接到阅读材料里找答案，这肯定是行不通的。

而要提高学生的阅读能力与学生的兴趣、词汇量、句式的掌握及阅读技巧是分不开的，也与老师平时的指导与训练密不可分。

本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。

本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。

虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远。

所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for them. 导入，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

接着指导学生阅读课文、让学生提出疑难并帮助扫清阅读理解上的障碍，对文章当中出现的重点语句做详细分析。

同时我设计了四个问题: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。

然后让学生找出每段大意top sentence, 让学生更加理解文本内容，增强课堂实效性。

最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, wwf.让学生分组 discuss which one you will choose and write the reasons.长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。

Unit4 Lesson1 It’s spring.教学过程：Step 1 Warmer1. Pictures.2. look and answer the question: how many seasonsin a year? We have four seasons in a year.用音标教学法学习season, year, 学会这个句子的朗读。

Step 2 Presentation1. （出示幻灯）提出问题：what season is it? It’s spring.出示课题：today , we learn unit4 lesson1 it’s spring.朗读课题三遍。

Step 3 Practice1. listen and point (听录音)2. 看第一幅图：it’s spring. 学习spring. Learn thesentence : it’s spring. (看着板书学习)。

开火车朗读单词，请个别学生朗读句子。

学完，拓展引出第二课的句子：it’s warm in spring.3. 看第二幅图：what season is it? It’s summer. 用同样的方法学习四幅图。

4、listen and repeat.5、read in group.(听音乐朗读课文)6、read together.7、who can read.8、act it out9、look and fill the blanks.Step 4 Production1. Talk about the pictures :What season is it ?2. Talk about the seasons : it’s···。

I like/ I don’t like. Step 5 SummuryStep 6 Homework1. Listen and imitate the text 3 times .2. Copy the new words 3 times .3. Finish the exercises book.Blackboard Writing:Unit 4 Lesson 1 It’s spring .We have four seasons in a year .What season is it ? It’s spring .summerautumnwinter四年级小学生学习英语的年龄和心理特点，●他们有强烈的好奇心，对异国语言和文化有浓厚的兴趣；●他们有较强的听觉能力和突出的模仿能力；●他们年龄小，心理负担轻，乐于出口，不怕出错；●他们有较强的表现和参与的欲望；●他们有较多的时间投入外语学习。

Unit 4教学反思A Let’s learn在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。

实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。

新课程下的小学英语教材中Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。

A Let’s talk本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。

学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。

例如在在教授单词bathroom 时，让学生说：What can you wash in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词。

再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间，然后拓展思路，布置任务介绍自己的房间，让学生学会如何用英语来解决问题。

同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。

第2课时教后反思：认真钻研教材的重要性。

搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。

基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。

第二课时教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件。

如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。

本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。

比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。

Unit 4 Seasons Lesson 1 It’s spring.教学设计I.Warm-up:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Ms Jia.T: Let’s begin our class with a song “Sunday, Monday, Tuesday,…”, OK?Ss: OK!师播放CD-ROM, 师生齐唱歌曲。

T: A lovely song, right? And you sing very well.II.Presentation:1.T:”How many days do we have in a week?”P:”Seven.”T: “Yes, we have seven days in a week.”师点击课件：“ We have 12 months in a year.” 师出示单词卡“Look at my card.” (教授新单词“year”)师继续点击课件：“And we have four seasons in a year. Do you know SEASON? Look here!”(师出示单词卡教授新单词“season”) “Look at my mouth and read after me, please. Sea—son. ”师指课件图片重复句子并板书“We have four seasons in a year.” 领读句子，生分小组操练。

2.T:What are the four seasons? Do you know? Then let’s listen t o the tape and ourfriend Danny will tell us. 师播放CD-ROM，展示“春天”画面，师生共同描述画面，之后师问生“What a beautiful picture! What season is it? ”师板书问句并领读句子，生猜句意，然后生带着问题听录音。