快乐的节日反思4

《快乐的节日》教学反思1春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。

下面谈我对她的课的几点看法：一、巧妙利用合作平台课堂合作的主体是教师，学生与文本。

怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。

在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。

再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。

小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。

因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。

而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。

二、教师角色的灵活安置让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。

我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。

搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。

但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。

比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。

当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。

而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。

”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。

从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。

看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。

三、不足之处我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，猜了花儿上字。

这些过程都挺顺畅的。

2023年《快乐的节日》教学反思(15篇)《快乐的节日》教学反思1在这次的活动中，我让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，孩子们因为是说到自己节日的见闻，所以自然就话语就多了起来，这样就提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫。

但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。

没有体现美术活动的特性，突出重点。

在大家积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。

通过活动，让我感触很深：一、美术活动的导入很重要美术活动就好像一个乐园，开展一次美术活动好像带幼儿进入一次乐园，让幼儿在里面乐，在里面玩。

怎样的乐园能一下子吸引幼儿呢？美术活动的导入很关键。

我们要以幼儿的年龄特点出发进行设计，如可以使幼儿感兴趣的话题，可以使幼儿感兴趣的木偶，也可以是幼儿感兴趣的动画片，更可以是一些作品的欣赏等等，总而言之，要让幼儿感兴趣。

二、美术活动中评价很重要在美术活动中，尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。

活动中、活动后评价的方式是多种多样的，它并不固定来自于教师，而更多的通过各种媒体让幼儿参与评价，发挥幼儿的主体地位，仁者见仁、智者见智的。

无论在指导中或是评价作品时，也不以同样的标准来衡量幼儿，而是要鼓励每一个孩子积极参与活动。

如在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的'作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美。

让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐。

快乐的节日教学反思推荐文章《快乐的节日》反思回顾热度：《快乐的节日》教学反思热度：教学观摩活动总结20篇精选热度：班主任教学工作计划(精选5篇) 热度：教学实训总结20篇热度：这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合二年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。

在开讲前夕，我请音乐老师为学生播放了这首歌曲的磁带，并教学生学唱第一段。

下面是小编为大家收集的快乐的节日教学反思，望大家喜欢。

快乐的节日教学反思范文一在第二课时的教学中，我认为以下几点是做得比较好的：一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。

有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。

在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词;表演读，背诵;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

二、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。

学习已经不再是单一的学会知识了，而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。

在自学自己喜欢的小节时，我出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。

在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。

小树向我们招手。

小草向我们点头。

星星在眨眼睛。

太阳向我们微笑。

……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。

我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、注重学生在学习过程中独特的体验。

学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。

你想怎样去读?你心情怎样?让学生在读中感悟、摸索、体验。

《快乐的节日》教学反思下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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《快乐的节日》教学反思1一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。

这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的'原则。

但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。

还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。

国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。

2023年《快乐的节日》教学反思集锦15篇《快乐的节日》教学反思1在本课的教学中，我主要抓住以下几个方面来进行的：一、找准表示方位的词语，抓住建筑物。

第三自然段主要介绍了天安门广场的建筑物，在教学时，我提出问题“天安门广场上都有哪些建筑呢？圈出建筑物的.名称，找出方位词。

”大多数同学都能找出来。

我再结合课后第4题，让学生练习，这样错的同学只有4个，应该说大多数学生都记住了。

二、体会重点语句的含义。

“为什么天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方？”“五星红旗与旭日一同升起”有什么含义？对于这两个问题，学生理解起来有一定的难度。

为此，我播放了升旗仪式的视频，让学生理解升旗仪式是在早晨7点钟，那时也是太阳开始升起的时间。

又点拨，太阳逐渐升空，越来越放出万丈光芒，象征着祖国什么呢？此时，学生恍然大悟，感受到了新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

三、在学习描写节日的天安门广场和夜晚的美丽景象时，我让学生抓住重点词句，比如“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”，让学生理解这些词语的意思及所描绘的意境，在想象中感受天安门广场的美丽和热闹。

在教学“献花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”时，可以拓展一下：这句诗是化用了王勃的哪句诗？因为在上一年学过《少年王勃》，大多数学生能说出是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

这个环节在上课时没讲，不过在课后补充了，也算“亡羊补牢，犹未晚矣”。

《快乐的节日》教学反思2《快乐的节日》这篇课文实际上是以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，语言很优美，是极适合二年级学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。

诗文运用了比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日的快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

上课伊始，我先提出问题：同学们知道的节日有哪些?你们最喜欢的节日又是什么呢?这两个问题引起了同学们的“热议”，教室里一下子热闹了起来，课堂气氛也活跃起来。

《快乐的节日》教学反思《快乐的节日》教学反思1本节课我以歌曲《快乐的节日》开始，试图营造快乐的课堂氛围。

然后开展识字教学，我先让学生自由读课文，并圈出生字，这样学生对生字有一个初步的印象。

在这个环节我缺乏对学生的检查，其实这一步可以放在预习中去做，在家里可以让家长帮忙检查，这样还可以节省课上时间。

接着老师范读课文，目的`是帮助学生正音。

随后用白板出示带有生字的词语，让部分学生领读。

这个时候由于兼容性的问题，出了一点小故障，下次一定要注意。

接下来是重点内容，归纳总结识字方法帮助识字。

在这个环节中基本是按照我的预期进行的，但是我也发现了一些学生独特的想法，比如有的学生还想到用换一换的方法记生字，我也应该把它板书上才对。

接着就是对课文的理解，由于备课时时间把握不好，这段时间就显得仓促了，学生对一些句子、一些感情的表达都没有达到预期效果。

这节课最大的不足之处在于老师对学生的关注太少，对学生的课上习惯培养欠缺。

我也多次反思这个问题，也曾尝试过，放慢讲课的脚步去组织课堂，也有收效，但是时间不长。

看来，如何去调控课堂，让教学与管理两不误是我要用心思考的问题。

《快乐的节日》教学反思2本节课是一节识字课。

《新课标》指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。

在本节课中，成功的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。

教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。

教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。

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幼儿园中班社会教案《快乐的节日》及教学反思（共五篇）第一篇：幼儿园中班社会教案《快乐的节日》及教学反思《中班社会教案《快乐的节日》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班社会教案《快乐的节日》含反思！活动设计背景一年之中，幼儿往往对自己的生日关注较多，记忆较深，对他人的生日及其他的节日则较少关注。

本活动设计从幼儿自己的生日入手，通过说、唱、玩、做等形式，让幼儿休验节日的快乐，体会接受与给予、交流与分享的乐趣，初步懂得人与人之间的关系，培养幼儿爱父母、长辈、老师的情感。

活动目标1、体验和感受生日的欢乐气氛。

2、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点在一节课当中让幼儿能熟悉歌曲，边唱歌边随音乐的节拍做动作。

活动准备1、主题活动录音带中班(秋季)1盒，录音机1台。

2、每个幼儿主题活动图画书《快乐的节日》1册。

活动过程1、导入活动。

启发幼儿说一说生日到了，爸爸妈妈是怎样给自己庆祝生日的。

2、学唱歌曲。

(1)教师完整地唱歌曲《生日快乐》1至2遍，让幼儿说一说自己听到了哪句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿了解歌词内容。

(2)让幼儿倾听歌曲录音2至3遍，逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱。

(3)表演歌曲。

播放歌曲录音，请一个幼儿当寿星，全体幼儿围成一个圈，边唱歌边随音乐的节拍做动作。

教学反思教师完整地演唱歌曲，并让幼儿说一说歌曲里唱了什么，帮助幼儿了解歌词内容。

但是有些幼儿不能完成这些教学任务，于是教师教师播放歌曲录音，使幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱。

如果让重新上这一节课，会收集幼儿过生日的照片，布置“我的生日”展览。

组织幼儿谈话，说一说自己过生日的情景和感受，鼓励幼儿相互交流自己过生日的体验。

再欣赏儿歌录音，帮助幼儿理解儿歌内容，让幼儿了解如何用有意义的方式过一个快乐而美好的生日。

课文《快乐的节日》教学反思5篇课文《欢乐的节日》教学反思1上完课后，我对本节课的过程进展了反思。

教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，敬重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的奇怪心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培育学生自主探究的学习方式和问题意识。

面对今日的课堂，我甚感懊丧和困惑。

课堂教学为什么会不抱负呢？首先，对学生力量估量缺乏。

对于二年级的孩子来说，他们不具备肯定的阅读力量，还需要教师引导着，在教师的帮忙下渐渐走入课文，逐步完成与文本的对话。

而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题固然是成堆的。

虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开头渗透也未尝不行，但既是培育质疑问难意识，就应在学生提问的根底上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。

而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓舞学生提问，然后又让学生读文后争论逐个解决。

其次，对教材特点把握不透。

课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一表达清晰，诗讲究意象，想象丰富，跳动性比拟大，理解时较多地依靠学生的想象和对语言的感受力，应当说学习时比一般文章更困难一些。

对于生活阅历浅、语言感受力量还不强的二年级学生来说，尤其如此。

针对这种状况，教师更应当利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习供应台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。

第三，对教学理念理解不深。

让学生在读题、读文章后提出一些想了解的问题并以此组织教学，的确是一种表达学生的主体性、培育质疑问难意识的好方法。

但是，表达学生的主体地位、培育学生质疑的意识并不意味着肯定要以学生提出的问题组织教学。

《快乐的节日》教学反思《快乐的节日》教学反思1教学反思一本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。

同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。

在课前布置学生充分预习，让学生在语言环境中识字，课上通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。

以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。

本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。

使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。

教学反思二快乐的课堂，快乐地学习。

看着这群爱画爱演的孩子快乐地成功着，我的`心是多么地喜悦与快慰。

这一次或一次次的成功的背后，收获的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的知识！快乐着学生的快乐！孩子们在我的课堂里学习着，我在孩子们的世界中学习着。

我们各有收获，乐此不彼，这是值得我永久回味的一课。

《快乐的节日》教学反思2本课是一首歌的歌词。

课文采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。

反复朗读和展开想象，体会诗歌的思想感情和美好的意境是本课的教学重点。

开始，从歌曲《快乐的节日》入手，借助那欢快活泼的乐曲巧妙地将学生带进文本的情感世界，为整堂课的教学奠定了快乐的基调，营造了阅读氛围。

然后让孩子们回忆自己是怎样度过快乐的六一儿童节的，小朋友兴高采烈地讲起来了：爸爸妈妈买了新衣服，还送给我许多节日的礼物，和小朋友们一起参加游艺活动……孩子们是满脸的幸福，他们的学习兴趣就激发出来了。

在教学中，重点抓住了比喻句和拟人句，让学生朗读体会，并进行讨论、交流来理解诗句。

在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的.带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。