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课外古诗词诵读(《式微》等四首)评述
《课外古诗词诵读》是八年级下册的一个重要部分，其中包含了四首古诗：《式微》、《子衿》、《关雎》和《蒹葭》。
这四首诗都是中国古典文学中的经典之作，它们以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为了中华文化的重要组成部分。
首先，这四首诗的主题广泛，涵盖了自然、人生、爱情等多个方面。
例如，《式微》描绘了自然的美丽与宁静，展现了人与自然和谐共生的理念；《子衿》则表达了诗人对爱情的深深执着与无奈；《关雎》和《蒹葭》则通过对爱情和人生的描写，展现了生活的美好与苦涩。
其次，这四首诗的修辞手法丰富多样，包括比喻、拟人、象征等。
这些修辞手法不仅增强了诗歌的艺术表现力，也使得诗歌的主题更加鲜明、生动。
例如，《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”的比喻，生动地表达了诗人对爱情的深深执着；《关雎》中“雎鸠关关，在河之洲”的拟人手法，使得诗歌中的自然景物更加生动、形象。
此外，这四首诗的意境深远，引人深思。
无论是《式微》中对自然的赞美，还是《子衿》中对爱情的描绘，都蕴含着深刻的哲理。
读者在阅读过程中，不仅能够欣赏到诗歌的美，还能够领悟到生活的真谛。
综上所述，《课外古诗词诵读(《式微》等四首)》是一组优秀的古典诗歌作品。
它们以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为了中华文化的重要组成部分。
通过阅读这些诗歌，读者不仅能够提高自己的文学素养，还能够更好地理解中华文化的精髓。
同时，这四首诗的主题广泛、修辞手法丰富多样、意境深远，对于培养学生的审美情趣和思维能力也具有重要意义。
《课外古诗词诵读》《式微》选自《诗经•邶风》【原文及翻译】式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【注释】（1）式：语气助词（2）微：昏暗（3）邶（bèi）风：邶地的民歌（4）胡：何，为什么（5）微君之故：微，（如果）不是。
君，君主（6）中露：即露中，在露水中（7）微君之躬：（如果）不是为了养活你们【赏析】在艺术上，这首诗以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
《子衿》选自《诗经•郑风》【原文及翻译】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那样长！【注释】（1）子衿：你的衣领（2）悠悠：深思的样子（3）宁（nìng）：岂，难道（4）嗣sì：接续、继续（5）佩：指佩玉的带子（6）城阙（què）：城门两边的楼台（7）挑tiāo兮达tà兮：即挑达，独自徘徊的样子（8）“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
【赏析】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
新编教材八下—课外古诗词诵读电子书一、《诗经▪ 式微》原文式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？选自《诗经▪ 邶风》注释⑴式：作语助词。
微：（日光）衰微，黄昏或曰天黑。
⑵微：非。
微君：要不是君主。
⑶中露：露中。
倒文以协韵。
⑷躬：身体。
译文天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中？赏析日落天黑,还在露水中泥地里劳作,怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食,劳者歌其事”的经典之作。
全诗在反复中强化,在叠加中升华,表情达意,痛快淋漓。
阅读时要注意体味《诗经》中那种常见的风致:内容极其单纯,以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的情感。
二、《诗经▪ 子衿》原文青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
选自《诗经▪ 郑风》注释⑴子衿：周代读书人的服装。
子，男子的美称，这里即指“你”。
衿：即襟，衣领。
⑵嗣（yí）音：传音讯。
嗣，通“贻”，给、寄的意思。
⑶佩：这里指系佩玉的绶带。
⑷挑（táo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。
⑸城阙：城门两边的观楼。
译文青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！赏析她痴迷地思念心中的恋人,那青绿的衣襟、佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇,失落惆怅,不可遏止。
爱之既深,责之必切。
对于他的失约,她也许想到种种原因,但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,做出了强烈的反问。
然而,她到底还是无可奈何,只好一个人徘徊城头,抒发她那“一日不见,如三月兮的感慨。
课外古诗词诵读
式微
式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露？
式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中？
主旨情感：
劳役者劳作的痛苦、无奈以及对统治者的怨恨。
鉴赏题：
1.“式微式微，胡不归”一句反复出现，请说说妙在何处。
强化了劳役者劳作的痛苦、无奈以及对统治者的怨恨。
子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮!
主旨情感：
女子对恋人深切的思念。
鉴赏题：
1.赏析“青青子衿，悠悠我心”、“青青子佩，悠悠我思”的妙处？
一唱三叹，回环往复，有韵律感，使情感更加强烈，写了青绿
女子对恋人深切的思念。
2.赏析“挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮”的妙处。
对恋人深切的思念。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
译文：
雄伟长安城由三秦之地辅卫，透过那风云烟雾遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
主旨情感：
⑴表达了对友人的深情厚谊和惜别之情；
⑵表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。
鉴赏题：
1.赏析首联中的“辅”字。
2.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。
答
表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神，一改送别诗离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，故成为千古名句。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
译文：
八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水映天空，与天空浑然一体。
洞庭湖上的水气蒸腾着云梦泽，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。
我想渡湖却没有船只，闲居在家因有负太平盛世而感到羞愧。
坐看垂钓之人多么悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
主旨情感：
⑴表达了诗人对洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象和汹涌澎湃的磅礴气势的喜爱和赞叹；
⑵表达了诗人想做官而没人引荐，闲居在家有负太平盛世的羞愧；希望得到举荐，从政的心愿。
鉴赏题：
引荐，表达了诗人想做官而没人引荐，闲居在家有负太平盛世的羞愧以及从政的心愿，希望得到举荐。
官却没有途径，表达了从政的心愿，希望得到举荐。
