、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
《中日甲午战争观后感》 中日甲午战争观后感（一）： 甲午战争观后感 这天，我看了一部名叫《甲午战争》的片子，这是一部关于我们和日本的海战片。看完后，它时时震撼着我的心灵。 这外片子讲的是我们和日本鬼子在海上折斗争，当时我们中国人里有很多贪生怕死的小人，一开始就有一个官，一看到日本军舰就抱头鼠窜，独自一人跑到后舱躲起来中。幸亏一个炮手很勇敢，他虽然明白私自放炮会砍头，但是为了同伴，他还是毅然的开炮打跑了小日本，而且还扯下了贪生怕死之人升起的白旗。我真为那些做官的感到耻辱，看到这，我心中充满了愤怒。 邓世昌（邓小平）当时率领的济远号和广乙号一塌回到中国时，在途中遇到了日本鬼子，只因当时慈禧太后贪图享乐荣华富贵，用掉了上千两银子，让我们都没有足够的钱去造军舰上的炮弹，但是我们是不屈的中国人，没有了炮弹，我们还有枪但是，日本人的两个鱼雷，船就被炸沉了 这就是电影的结尾，虽然很杯具，但是它展现了我们中国人的顽强、不屈不挠的精神，我为我是中国人而自豪！ 今日的中国已经变强大，但是我们的钓鱼岛却离开了我们。我们不能让小日本这样继续下去，加油，中国人！！ 中日甲午战争观后感（二）： 甲午战争观后感 随着镜头带着我们到一处一处充满历史记忆的地方，看着一座座腐锈的炮台、古老的遗迹，屏幕前的我们体会了属于民族的耻辱，属于两岸的哀伤。 电视机里一个一个学者教授都在述说那段用士兵、人民血肉堆起的往事，我们难过、愤恨，但是我们手中却拿着印有MADEINJAPEN字样的038记下我们的感想。经过了一世纪这么漫 长的岁月，此刻的我们能说伤痛吗或许在那40分钟，我们是吧。 军国主义像是一头疯狂的野兽咬噬着中国的人民，但是我们祖先流的泪流的血，终将被时间冲淡。我们能够伤痛，但那不是重点。「适者生存，不适者淘汰」，侵略者固然可恶，但在动-乱的时代理，落后者若不能记取教训、迎头追赶而只是裹足不前，总免不了背侵略瓜分的 结局。看完这卷影片，我认为历史教训提醒我们的不是短暂的惊心动魄，自立自强才是真正避免侵略和残害的方法。 看了《甲午战争》这个故事，我的心久久不能平静下来。 《甲午战争》讲述了日本攻打北洋水师的基地山东刘公岛军港。丢了魂似的李鸿章命令：海军舰队不要远出，靠山巡走，略张声势 清晨，日本吉野号军舰要攻占小岛，北洋水师前去迎战，但是邓世昌他们船好、装备差、弹药少，抵但是日本的军舰。他们不放下，炸船的要害，炮弹百炸不穿有的船还升起了白旗，
八年级上册第3课甲午中日战争与戊戌变法 学习目标： 1. 了解甲午中日战争的概况。 2. 通过学习邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；通过比较《南京条约》，分析说明《马关条约》大大加深了中国的半殖民化的程度，培养学生综合分析能力。 3.通过本课的学习再次认识清政府的腐败无能。 4.了解公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等历史基础知识。通过对维新变法运动原因的学习，培养学生的历史想象能力和分析能力。通过对维新变法人士的学习，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 5.使学生比较全面掌握张謇兴办实业的背景、影响、结局，中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。使学生感受到张謇等兴办实业，实业救国的爱国情怀，增强学生强烈的爱国精 课时：3课时 教学过程： 一. 创设情境激情导入 导入新课： 1.我们学习了八年级历史上册前3课，大家知道19世纪的清王朝经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。（教师出示“腐败无能，饱受欺凌”字幕）。现在我们先看一段视频1.播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。2.中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。” 二、学案引导自主学习 第一课时 （一）阅读“黄海大战”，探究下列问题： 1．甲午中日战争原因：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。 2．时间：1894年至1895年。 3．黄海大战： ①时间：1894年9月。 ②经过：北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队的袭击，致远舰管带邓世昌为保护旗舰，沉着应战，最后壮烈牺牲。 （二）阅读“《马关条约》”，探究下列问题： 1.日军侵占辽东半岛：黄海大战后，清政府一味向日军妥协，致使日军很快占领辽东半岛。 2.威海卫战役：日军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没。 3．甲午中日战争结果：战败议和签订《马关条约》。 4．中是《马关条约》：①时间：1895年，签约代表人物：中国李鸿章，日本伊藤博文。 ②内容：a.割地：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本； b.赔款：赔偿日本军费白银两亿两； c.设厂：允许日本在通商口岸开设工厂等； d.通商口岸：增辟通商口岸。 ③影响：大大加深了中国半殖民地化程度。 三、聚集主题合作探究 探究一、黄海大战 [小组活动]
中日甲午战争回顾及启示 魏西京 一、战争背景 （一）什么是甲午战争？ 中日甲午战争是19世纪末日本和清朝为争夺朝鲜半岛控制权而爆发的一场战争。因主要战争发生的1894年为甲午年，故称甲午战争。这场战争以中国战败，北洋舰队全军覆没告终。通过战争日本夺占了台湾，控制了朝鲜，勒索了巨款。日本吮吸着中国人民的鲜血和财富而急剧膨胀起来，迅速跻身于帝国主义列强之列，更加野心勃勃地走上对中国和亚洲穷兵黩武的军国主义道路。 （二）开战的原因 日本方面： 1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。到1888年，日本产业革命出现高潮，因此急需对外的商品输出和资本输出。但日本作为一个岛国，国内本身就资源匮乏、市场狭小，加之国内封建残余势力的浓厚及社会转型期各种矛盾的尖锐，因此以天皇为首的日本统治集团急于从对外扩张中寻求出路。 讲到这里不能不提日本的“大陆政策”。什么是日本“大陆政策”？1887年，日本政府制定了所谓《清国征讨策略》，逐渐演化为以侵略中国为中心的“大陆政策”。其第一步是攻占台湾，第二步是吞并朝鲜，第三步是进军满蒙，第四步是灭亡中国，第五步是征服亚洲，称霸世界，实现所谓的“八纮一宇”。而中日甲午战争就是日本实现“大陆政策”前两个步骤的重要环节。后三步在1931年侵华战争包括第二次世界大战中侵略亚洲其他国家时都实现了。
中国方面： 当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。清政府于1888年正式建立了北洋水师，成为亚洲一个貌似强大的海军力量，有了一丝中兴的迹象。但清政府并未像日本那样变革国家制度，因此所谓的“中兴”也只是回光返照而已。此时清朝政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈（曾国藩的湘军和李鸿章的淮军、袁世凯的新军，北洋水师、南洋水师），国防军事外强中干，纪律松弛。 所以说，19世纪末的东亚地区，一个是回光返照的老的大帝国，一个是喷薄欲出急于扩张的近代国家，在这种情况下，中国和日本必有一战。 欧美方面： 当时，世界主要资本主义国家逐步向帝国主义过渡，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手；英国企图利用日本牵制俄国在远东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。列强默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件。看看我们多惨，就像砧板上的肉，任人宰割，所有的帝国主义国家相互利用，但目的只有一个就是瓜分中国，就像一桌饿狼前面放了一只大烧鸡，有的说我吃鸡头，有的说我要鸡腿，有的说我爱吃鸡屁股，商量好以后，就开始动筷子，当然他们的筷子不是普通的筷子，而是长枪、大炮和血淋淋的刺刀。 两国军备： 1890年后，日本以国家财政收入的60%来发展海军、陆军，1893
甲午中日战争的教学设计 一、学情分析 本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力逐步提高。但由于他们在初中阶段对历史学科不够重视，没有认真系统化学习过历史，所以对历史知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以,在教学中我应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，这些方法既符合高中学生的心理发展特征，也有利于提高其历史思维能力，激发他们学习历史的热情。 二、教材分析 本课是历史必修1的第12课，是中日两国在近代史上一个重要转折点。甲午中日战争既加深了中国半殖民地半封建社会的程度,也是中华民族奋起抗争、探索民族崛起的新的开始。中国近代史中后期发展的主要线索都可以在本课找到源头，是本册书中的一个重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古代、近代的纵向联系，又有沟通中外的横向联系，理论要求较高。所以我将这节的内容一分为二来完成，甲午中日战争一课时，八国国联军的侵华一课时，有利于重难点的突出和学生的有效掌握。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。 （2）通过介绍邓世昌、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：落后就可能挨打，就可能丧权辱国。 （3）、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。 2、过程与方法、教法与学法 ①教学方法:充分运用电教教学手段（摄影和录像）加强教学的直观性和感染力。 ②学习方式:a分组学导的方式；将全班学生分为中国组、日本组和国际组3小个组，教师采用讲述法和启发式讨论探究相结合的教学方式，引导学生积极思维从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。b.精讲点拨；引导学生回答问题,回答正确即给所在小组加分，累计分数，下课前对各组成绩进行讲评。 3 、情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识:甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战争中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落,决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化的进程。 四、教学设计理念 情景讨论式教学建立在建构主义学习理论的基础上,其依据是“学生中心论”。教师通过创设情景、提出问题,激发学生学习兴趣;学生则通过分组讨论，参与互动,体验感受,师生交流，共同兴建完整的知识结构。在教学中提倡加强教师的引导、同学间的协作关系，注重独立思考及个性的培养，在解决问题的过程中发展智力,培养能力，提高综合素质。 五、教学重点与难点分析教学重点： 本课讲授内容着重于甲午中日战争的背景和影响；中国战败的原因。 教学难点：如何正确认识甲午中日战争的爆发原因及产生的世界影响。 六、教学准备 1.教师准备关于甲午中日战争的视频、资料，并制成多媒体课件。 2. 教师课前可按照学生的兴趣，将其分为中国组和国际组、日本组，分别研究甲午中日战争前的中国、日本及世界列强的发展概况。各组搜集相关资料，着眼于中日双方国情的综合性比较。课堂上三组分别陈述三方发展概况，通过讨论中日两国在发展道路上的差异，探讨甲午中日战争是否可以避免？并分析各组在战后所受到的影响？ 七、授课时间及班级：2007年11月5日2007级（1）班全体学生
中国近代史论文 论文题目：中日甲午战争失败原因及启示学生姓名：严冬 学号：2110401268 所在院系：电气学院 专业班级：电气19 任课老师：顾令仪 完成时间：2012年6月2号
·内容摘要 甲午中日战争是中国近代史，甚至是亚洲近代史上一件大事，它犹如一记重拳，砸醒了中国这只沉睡的雄狮，使中国人下定自强之决心。本文主要从三个方面对甲午中日战中国惨败的原因进行分析论述，并获得相应启示。 ·正文 甲午战争中中国完全有能力打败日本，而最后却遭惨败，最重要的原因是，当时的中国人缺少信念！当政者沉迷权术利益，百姓则大多只求温饱，全国上下不思进取的人太多太多。战前，清廷在军事、政治、经济三方面都没有充分准备、布局，惨败，只是历史的必然。下面我将对甲午战争的失败分三个小方向进行论述。 首先，甲午中日战是一场战争，军事方面无疑是最为主要的。日本在甲午战前的一二十年里实行明治维新，竭全国之力提升军事实力，尤其重视海军建设，到1893年，拥有军舰55艘，排水量6.1万吨，与中国海军主力北洋舰队相当。显然，中日军事力量对比差距并不大，有的方面如海陆军总量中国还略占优势。而导致失败的原因却是，虽然引进了先进的战舰，军队的管理模式却依旧陈旧、僵化，且士气不振，缺少训练，甚至连舰艇都不保养。而海军腐败的根本原因又是清政府的腐败以及不重视。在他们眼中，这支舰队只是用来向世人显威的、自欺欺人的工具。如此缺少信念、凝聚力的军队，能取胜才是怪事。 其次，政治方面也是战争失败的一个重大原因。甲午战争前的日
本经过了明治维新摆脱了封建制度对资本主义发展的束缚，进行了政治制度的改革，建立起近代天皇制，由封建君主政体转变为君主立宪政体，并由此走向强国之路。而此时清朝的官员们却只知引进技术和设备，对于政治制度却视而不见。他们顽固地认为祖先们创建的封建制度是完美的，政治制度的彻底改革不仅损害他们的利益，还会亵渎祖先。这种思想上的桎梏严重影响了中国接受西方国家的先进制度，使中国与世界脱轨，腐败得不到革除，为中国的惨败埋下深刻的伏笔。 最后要论述的是经济方面。甲午战争时期中国的经济实力并不比日本差。甲午战前日本的重工业还比较薄弱，钢铁、煤、铜、煤油、机器制造的产量都比中国低得多。轻工业中也只有纺织业比较发达。据相关数据显示，中国当时的整体经济实力要强于日本。但是日本积极备战，征收重税(中国的4倍)，明治天皇甚至拨出30万的宫廷内帑和10%的官员薪俸支持海军，而中国却因慈禧太后，北洋水师6年为添一船一炮，陆军也多不满编，可以说军费严重不足。经济稍占优势的中国，却因军费严重不足导致战争的失败，无疑是一个莫大的悲哀。 ·启示 清廷不是被日本打败，而是被自己打败。清廷在战前仍在军事、政治、经济方面无所作为，腐败无能，沉迷于蹉跎。由此可见，在综合国力面前不思进取、夜郎自大的国家必定惨败，甚至灭亡。 ·参考书籍 《绝版甲午》---------------------------------雪珥（澳大利亚）
第12课甲午中日战争和八国联军侵华 考点同步解读 1.《南京条约》和《马关条约》的比较 不同之处： （1）两个条约都是列强强迫清政府签订的不平等条约，都规定了割地、赔款、开放通商口岸的内容，但后者割地面积扩大，赔款数目增多，通商口岸深入中国内地，中国半殖民地化大大加深； （2）前者规定协定关税，片面最惠国待遇等，便利了英国对中国倾销商品；后者提出新的与前者不同的侵略要求是“允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税，反映了帝国主义阶段资本输出的要求，标志着外国资本主义对中国侵略进入一个新阶段。 原因分析： 19世纪中期，资本主义处于自由资本主义时代，对外扩张以扩大市场、掠夺原料为目的；19世纪末，资本主义向帝国主义过渡，对外扩张以资本输出、瓜分世界为目的。说明甲午战争前列强侵华以商品输出为主，甲午战争后列强侵华以资本输出为主。 2.太平天国运动与义和团运动的异同 （1）两者总体时代背景相同，都处于半殖民地半封建社会中，但前者处于当时中国门户刚被打开，后者处于民族危机加深，面临瓜分危机。 （2）两者阶级属性相同，但运动的倾向性不同，前者处于外来侵略初期，更多地表现为反封建，而后者处于民族矛盾尖锐时期，更多地表现为反侵略。 （3）由于矛头所向各异，导致措施、口号、过程的差异。前者由于吸收外来宗教，并作为口号，更多地表现为接受外来文化，如男女平等，教徒都是兄弟姐妹，
特别是洪仁玕的《资政新篇》还提出发展资本主义的主张，在斗争中，有统一的领导、组织和纲领；后者“扶清灭洋”，对清政府认识不充分，带有笼统的排外，并曾被清政府利用，在斗争没有统一的组织、纲领。 （4）两者都被中外反动势力联合绞杀，都沉重打击了中外反动势力，前者成为亚洲革命风暴的高潮之一，后者是亚洲觉醒的前奏。 核心素养聚焦 1.概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 2.结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。 3.通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 4.通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 5.通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 教学目标 知识与能力： 1.掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。 2.掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
中日甲午战争是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。它以1894年7月25日（清光绪二十年，日本明治二十七年）丰岛海战的爆发为开端，到1895年4月17日《马关条约》签字结束。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。这场战争以中国失败告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度 钓鱼岛是中国的
第二次鸦片战争是1856年至1860年间发生于中国本土，英国与法国联手进攻清朝的战争。英国与法国趁中国太平天国运动之际，以亚罗号事件及西林教案事件为借口，联手进攻清朝政府的战争，又被英国人称为“亚罗号战争”（Arrow War）、“英法联军之役”（Anglo-French expedition to China）或“第二次中英战争”（Second Anglo-Chinese War）。因为这场战争可以看作是第一次鸦片战争的延续，所以也称“第二次鸦片战争”。战争中沙俄出兵后以“调停有功”自居，并胁迫清政府割让150多万平方公里的领土至今，从而成为最大的赢家
甲午战争 《辛丑条约》，亦称《辛丑各国和约》、《北京议定书》，是中国清朝政府与英国、美国、日本、俄国、法国、德国、意大利、奥匈、比利时、西班牙和荷兰在义和团运动失败、八国联军攻入北京后签定的一个和平协定。被认为是中国自第一次鸦片战争后签署的一系列不平等条约之一，是一丧权辱国的条约。条约签定于光绪二十七年（1901年）七月二十五日，辛丑年，故名辛丑条约。洋历9月7日，因此有“九七国耻”一说 无语
中日甲午战争观后感 导读: 中日甲午战争观后感（一） 我怀着激愤的心情，一口气读完了《中日甲午战争》这本书，令我久久不能平静。 日本对我国壮丽山河，金银珠宝及丰富的物产垂涎已久。日本明治十四年，日本天皇经过精心谋划，于公元1894年7月15日发动战争。他们投入了四万五千余人，以及松野、吉野等军舰，从朝鲜发动进攻。当时昏庸的清政府还摸不着头脑，以李鸿章为代表的保守派还高枕无忧呢。他们花费大量金银为慈禧太后请六十大寿，修建颐和园。以光绪帝为代表的抗战派忍无可忍，下令对日宣战。平壤战役、黄海海战因全部失利而签订了《马关条约》。宣告了清政府经历十年的洋务运动失败，丁汝昌、邓世昌等爱国将士壮烈牺牲。 在黄海海战中，邓世昌军队的致远号瞄准了敌舰吉野号发出一枚炮弹，许久无动静，原来为修颐和园，军费用完了，而火炮里不是火药是沙子！日本的速射炮一分钟五发，清政府呢五分钟一炮，好不容易发一炮，还是哑的。有此感慨当时的泱泱大国，军事是多么的落后。中国最早发明火药，用来放鞭炮，外国人却制成枪炮，用来掠夺财富，令人可悲啊！ 可恶的侵略者不择手段，惨无人道的杀害人民。现日本首相安倍晋三不顾世界的谴责，参拜靖国神社，伤害国际感情。破坏国际秩序。
不要再掠夺了，帝国主义们。希望你们遵守国际秩序啊！ 中日甲午战争观后感（二） “每一次大的海战都将决定着两个国家的命运。”致远舰管带邓世昌的座右铭，他从始至终将自己的志向定在为祖国的崛起而奋斗。 从1840年，中国步入了近代社会，从鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国的战败，导致了西方列强的不断侵入。割地、赔款等一系列的不平等条约都深深的打击着中国的心脏。战败后的清政府，开始总结经验，是什么原因使清镇府导致失败。李鸿章等人提出了向西方学习的洋务运动，去学习西方的先进科学技术和器物技术，来挽救清镇府的危机。 1894年9月，在黄海上爆发了人类历史上第一次蒸汽机械大战——中日甲午战争。就是这场战争，使得多少爱国志士以身殉国。这一仗打的壮烈，这一仗打出了中国人的威严和不容外人屈辱的气概。北洋舰队的“致远舰”管带邓世昌，一身正气，与舰同亡。在“致远舰”中炮倾斜后，弹药用尽。邓世昌下令开足马力向日舰“吉野”撞去，不幸被鱼雷击中沉没，全舰官兵壮烈殉国。 多少次的炮弹轰击，多少次的忍痛坚持却还是失败了。眼看着那枚炮弹穿击铁甲打在了敌人的“心脏”里，如果那枚炮弹一爆炸是否胜败会再议论一番。但那颗炮弹却是一颗臭弹，甚至还有些炮弹因做工不细而不能上膛，这些本不应该出现的情况却出现了。有些人说如果当时清政府出银子买下那艘新式的英国军舰，也许胜败就会另堪别论了。但事实会如此吗？有些人会拍着胸脯说“会的”。但那中说
第12课甲午中日战争和八国联军侵华 方案一（普通校） 【课标要求】 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 一、学习目标 1.知识与能力 列举甲午中日战争、八国联军侵华战争的史实，理解侵华战争给中国带来的灾难。 概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 分析不平等条约的危害及对义和团运动的评价，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问题的能力，培养学生理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。 2.过程与方法 结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。 通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。 3.情感态度价值观 通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。 通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 二、教学重点、难点 重点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容和危害 19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段。而《辛丑条约》的签订，则表现了清政府对于外国列强对中国利益攫取要求的迎合，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。对于这两个条约内容和危害的理解，认识中国封建制度的腐朽，中国需要政治制度的变革有重要意义。 难点：①甲午中日战争背景 了解甲午中日战争的背景，可以理解中国战败的原因。 ②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深以及《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会。通过和以前历次不平等条约比较，引导学生得出结论。 三、教学内容安排（1学时） 第一目“甲午中日战争” 教学要点：①甲午中日战争背景；②甲午中日战争主要战役及中国军民抗争；③甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订④《马关条约》的内容和危害 第二目“八国联军侵华” 教学要点：①义和团运动和八国联军战争；②八国联军侵华过程；③八国联军侵华罪行。第三目“《辛丑条约》的签订”
第3课甲午中日战争 教学目标： 1.知识与能力 了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。培养阅读、收集史料和表述历史事实的能力。 能说出《马关条约》的主要内容和对条约的内容进行分析，从而认识《马关条约》的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。 2.情感态度与价值观 通过本课学习，认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增强民族忧患意识和历史责任感。 重点难点： 本课重点 “黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。 本课难点 《马关条约》的影响。 三、教学准备：多媒体、教材、中考指南 四、教学过程 导入新课： 讲授新课：
一、黄海海战 1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来 由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。） 2.指图讲述战争的主要过程 由图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。与此同时，日军也在海上积极寻找机会。就在平壤陷落的第二天，在鸭绿江口大东沟以南的黄海海面上，中日两国海军发生了一场激战，这就是黄海海战，又叫大东沟战役。 3. 指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问 材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。你是否同意李鸿章的观点，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？ 二、《马关条约》 1.《马关条约》的签订 指导学生看“李鸿章与日本签订《马关条约》”的图片，引导学生讲述教材小字中介绍的中日签订 《马关条约》的故事，思考从这个故事中我们能得出什么样的认识？（提示：能看出日本侵略者的凶恶贪婪，清政府的懦弱无能）
八年级上册第4课《甲午战争》 【教学目标】 【重点难点】 重点：黄海大战、《马关条约》的内容。 难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。 【教学方法】 启发引导、情景模拟等方法。 【学情分析】 课本内容高度简化，没有系统，前因后果对于学生来说比较难理解，尤其是层次靠后的班级学生。所以教师要注意引导学生建构起一个简单的知识图表。 【板书设计】 一、甲午战争（1894--1895） 1、爆发原因 2、经过——黄海大战 3、结果 二、《马关条约》 1、签订时间和内容:1895年 2、危害——大大加深了中国半殖民地化程度 【教学过程】 一. 预习检测、导入新课 教师：首先请几个同学跟大家分享他们的预习成果。（学生展示） 教师（选择性提问）：1、甲午中日战争中在哪些地方发生了战役？2、你知道这场战争中有哪些爱国英雄人物吗？ 二. 学习新课、感悟历史
利用课件展示三个国家：清、朝鲜、日本的地理背景。 引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。 教师：19世纪的清王朝发生了什么变化？ 学生回答出，经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”。 教师：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。“改革富强，野心勃勃”。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？ 学生回答。 教师：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？答案是必然的。 1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 （一）战争的爆发和经过 1、教师：请大家从形势示意图上找出战争爆发的时间和地点。 学生：时间：1894年7月地点：朝鲜丰岛海面 教师简介战争的爆发。日本不宣而战，日本发动的侵略中国的战争。 2、战争的经过 教师教会学生根据战争形势示意图，找出战争发生的2个战场，及战役发生的地点。 学生归纳出两个战场：朝鲜与中国本土 战争的两个阶段：1894年7月~1894年9月1894年10月~1895年4月 战争中四场战役：平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役。 教师：（重点引导学生学习黄海大战） 学生：阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。 教师：（展示黄海大战的地点、时间、中日双方的实力对比、邓世昌像。） 学生积极发言，感受“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，学习邓世昌等爱国官兵英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。 教师：指出日本多艘战舰遭受重创，死伤舰长以下官兵六百余人。但是，日本控制了制海权。 教师：面对日军的侵略，统治者的态度怎样呢？（适当介绍慈禧太后、李鸿章的做法。）学生：妥协退让，避战求和。 教师演示辽东半岛陷落的过程：九连城、花园口、大连、旅顺。出示反映日军旅顺屠城的照片，揭露日军罪行。 教师：接下来，日军又进攻了哪里，结果如何呢？ 教师演示日军荣成湾登陆，海陆夹击威海卫，北洋舰队全军覆没。至此，清朝所谓“自强”“求富”的洋务运动划上了句号。清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平等条约──《马关条约》。 （二）《马关条约》的签订及其影响 教师：《马关条约》签订的时间和地点及双方代表各是什么？ 学生：1895年4月在日本马关清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文签订了《马关条约》。(出示“1895年4月”及会场、李鸿章、伊藤博文像)
《甲午中日战争》教案 教与学的目标 1．知识与能力 了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。 2．过程与方法 从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。 3．情感态度与价值观 认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 教与学的重点 黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。 教与学的难点 甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。 教与学过程： 一、创设情境导入新课 1.播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。 2.教师：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。” 二、自主学习建构知识 1.运用多媒体课件展示问题，引导学生探究、交流、讨论。 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 ①阅读教材回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？ ②阅读教材并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、时间、相关人物、重大影响。 ③《马关条约》的时间、人物、内容、影响？ 2.自学效果反馈，跳出教材，同桌互相提问。相信你是最棒的！ 三、合作探究，释疑解惑 生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 温馨提示：小组内依据问题进行交流，形成统一认识，然后，标出小组内未解决的问题，留待解决。 师生合作： 1.教师帮助学生解决小组内出现的问题，并抽查部分学生，检验自学效果。 2.教师精讲点拨： 一、黄海大战： 【引导】
第12课《甲午中日战争》 一、基础知识 甲午中日战争爆发的时间和原因；中日黄海大战；威海卫战役；《马关条约》内容及影响。 二、能力要求 1、甲午战争是日本为吞并朝鲜入侵中国而发动的侵略战争，是日本推行对外扩张政策的重要步骤。 2、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要原因，中国只有强盛起来，才不会挨打。 3、《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约，它使中国半殖民地化程度大大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。 三、重点和难点 重点：《马关条约》内容及影响 难点：《马关条约》影响 四、教学过程 导入新课： 大家好！请看这幅历史图片，它记录了一段历史，一段令所有中国人永远不会忘掉的记忆。一百多年前，爱国官兵慷慨激昂誓死捍卫中华海疆，腐败清廷惧敌媚外横遭列强侮辱欺凌。今天我们就要重新剥开这已凝结了百余年的伤痛，回顾这场民族的灾难与屈辱。 第12课《甲午中日战争》 甲午中日战争是19世纪末日本为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的一场大规模侵略战争。它的爆发绝非偶然，是当时各种国际因素促成的，是资本主义国家加紧瓜分世界的重要组成
部分。 一、甲午中日战争爆发的背景 众所周知：19世纪末，随着第二次工业革命的兴起，垄断组织的产生，各主要资本主义国家开始向帝国主义阶段过渡，在此期间资本主义列强争夺殖民地分割世界领土的斗争极其尖锐，正是在帝国主义加紧瓜分世界的大背景下甲午中日战争爆发了。 1、日本侵略扩张的大陆政策 我们说明治维新后的日本由于改革很不彻底，国内阶级矛盾日益尖锐，资本主义生产的发展受到严重阻碍，因此上为了转移国内人民斗争的视线，解决资本主义发展中的矛盾，日本统治者强烈要求对外扩张，企图从中寻找出路。为此日本统治者精心炮制了侵略扩张的大陆政策，并加紧扩充军事力量，多方面搜集刺探中国的军事机密做好了发动战争的一切准备。大家下去搜集一下日本大陆政策的相关内容就会发现大陆政策是相当宏伟的。以上情况充分说明中日战争已不可避免，只是时间迟早的问题。 面对日本扩张的动向，西方列强为了各自的利益，纷纷表现出了默许和纵容的态度，这就为日本发动对外侵略战争提供了有利的国际条件。 2、西方列强的默许和纵容有利的国际条件 就在日本做好了发动战争的一切准备，国际条件又十分有利的情况下朝鲜爆发了东学党起义这则为日本发动侵略战争提供了契机 3、朝鲜的东学党起义契机 1894年朝鲜的东学党起义爆发后，日本一步步将清政府引入自己预设的战争陷阱，蓄意挑起争端。 面对日本政府的磨刀霍霍，清政府内部大权在握的慈禧太后和北洋大臣李鸿章却力主避战求和，没有做好战争准备，导致中日战争尚未爆发中国已处于被动不利的地位。 4、清政府的妥协退让丧失先机 二、经过
第4课《甲午中日战争》导学案 【学习目标】： 1、了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的，黄海海战，威海卫溃败，中日《马关条约》的主要内容其影响。 2、使学生认识甲午中日战争的失败是由于清政府的腐朽没落、妥协退让造成的。 3、让学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，培养学生综合分析问题的能力。 【学习重难点】： 重点：1、黄海大战。 2、《马关条约》签订的情况和内容。 难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。 【导学问题】： 自主学习：阅读课本P16—18并看插图，回答以下问题： （一）、甲午中日战争 1、时间：年 2、交战双方是和， 3、原因是：日本为实现征服，侵略、称霸 的梦想，因而发动侵华战争，因为这一年是旧历年，因此这次战争称为“甲午中日战争”。 4、经过： ①在黄海战役中，致远舰管带，在弹药将尽的情况下，英勇地向日舰撞去，最后壮烈牺牲，他无愧是我国的民族英雄。 ②在威海卫战役里，舰队全军覆灭，太后急忙命李鸿章赴日本议和。 ③日本屠杀居民，军民在新竹痛击日本侵略军。（二）《马关条约》 1、时间：。 2、该丧权辱国的条约是和日本首相鉴订的。 3、《南京条约》和《马关条约》的比较 内容割地赔款通商其他半殖民地半封建社会性质 《南京条约》 《马关条约》 比较
[合作探究]： 1、我的问题是： 交流结果： 2、我们的问题是： 交流结果： 3、老师的问题： 1）“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。这幅挽联为哀悼那位英雄而写？你能否讲述一些关于他的事迹？本次战争中还有哪些事情给你留下了深刻印象？你有何感想？ 【自主检测】 一、选择题 1、“我们从军卫国，生死早已置之度外。我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。”说这番豪言壮语的，是在中日黄海战役中英勇牺牲的民族英雄（） A.佟麟阁 B.邓世昌 C.戚继光 D.赵登禹 2、“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。”根据所学历史知识，判断下列选项中与此诗相关的历史事件是（） A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 C.八国联军侵华战争 D.甲午中日战争 3、与《南京条约》比较，中日《马关条约》新增的内容是（） A．割地 B．赔款 C．开通商口岸 D．外国人可在华开设工厂 4、“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”与该诗 有关的历史事件是（） A．鸦片战争 B．甲午战争 C．八国联军侵华战争 D．抗日战争与中英5、大大加深了中国半殖民地化程度的条约是（） A．《马关条约》 B．《南京条约》 C．《北京条约》 D．《辛丑条约》 【课堂小结】：（请你回忆本节内容，以小组为单位构建本节的知识体系） 【拓展延伸】： 台湾是1895年被日本割占的，在1945年抗日战争胜利后回到祖国的怀抱，被日本侵占整整50年，请结合历史上大陆与台湾的联系，给台湾中学生写一封 信，谈一下对今日台湾问题的看法。 【回忆收获】： 本节课学完你有哪些收获？有什么困惑？请都写下来吧。
第4课甲午中日战争 【教学目标】一、知识与技能 1、通过本课学习，使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争；战争中的重要战役以及邓世昌的事迹。 2、通过教学使学生掌握《马关条约》的主要内容及其影响；台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹等。二、过程与方法 1、教师导学质疑，在演示课件的同时，通过启发和自主探究，引导学生运用史 料分析问题，以此来提高学生思维能力； 2、通过引导比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条 约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题能力。 三、情感态度与价值观 1、通过本课学习，使学生对甲午中日战争的性质，中国战败的原因，《马关条约》 的影响有正确认识，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感； 2、学习邓世昌等英勇反抗侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民
族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心； 3、认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，坚决维护国家统一。【教学重点】黄海大战；《马关条约》的内容及其影响。 【教学难点】甲午中日战争的性质以及中国战败的原因；《马关条约》的影响。【教学方法】讲授法例证法比较法合作探究法【教学过程】 一、导入新课 （多媒体展示）“钓鱼岛自古以来就是中国的领土”、“钓鱼岛问题的由来”（教师简介）。“钓鱼岛争端”说明近期中日关系趋于紧张。回顾近代历史，日本发动或参与的侵华战争就有三次。今天，我们就一起来学习日本对华第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。 二、讲授新课（一）甲午中日战争 （多媒体展示）要求学生总体上掌握日本发动战争的目的、经过和结果。1、日本发动战争的目的以及战争名称的由来 （多媒体展示）介绍日本的崛起——通过两幅漫画对比明治维新前后日本的变化。改革后的日本走上了资本主义道路，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。 （多媒体展示）日本对外扩张的“大陆政策”。由此引导学生探究出“日本发动战争的目的”——征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
第4课甲午中日战争 01知识管理 知识点1黄海大战 背景：1894年，日本为实现征服________、侵略________、称霸________的梦想，出兵占领朝鲜国都________，接着，又发动____________。 概况：1894年9月，中国____________执行护航任务，在____________遭日本舰队袭击，致远舰管带________为保护旗舰，为国捐躯。 知识点2《马关条约》 背景：黄海大战以后，清政府一味向敌人妥协，致使日军肆意横行，很快就侵占了____________，接着又夹攻北洋舰队基地________，结果____________全军覆没。 签订时间：1895年4月 双方代表：________、伊藤博文。 主要内容：清政府割辽东半岛、________、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银________两；允许日本在中国________；增辟通商口岸等。 影响：《马关条约》大大加深了中国____________程度。 02基础过关 知识点1黄海大战 1．“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀翻。致远鼓辑冲重围，万火从中呼杀贼。”根据所学历史知识，下列选项中与此诗相关的历史事件是（） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争 2．2015年10月5日，考古学家在黄海海域发现甲午海战沉船的消息轰动了整个考古界。考古学家认为该沉船最有可能是邓世昌率领的（） A．致远舰 B．超勇舰 C．经远舰 D．扬威舰 3．2015年11月1日梅兰芳大剧院隆重上演大型原创沪剧《邓世昌》，要重温邓世昌率领中国海军英勇抗击日本侵略者的悲壮场景，应该选择的历史素材是（） A．平壤战役 B．威海卫战役 C．虎门战役 D．黄海大战 知识点2《马关条约》 4．“第四款：中国约将库平银二万万两交与日本，作为赔偿军费。”该条款出自（） A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《瑷珲条约》 5．某校八年级历史兴趣小组的同学在模拟时事报道“甲午中日战争”的活动中有如下表述。其表述与史实不符 ．．的是（） A．邓世昌牺牲在黄海大战中 B．战争爆发于1894年，结果签订《北京条约》 C．战争中，北洋舰队全军覆没 D．战后签订的不平等条约使台湾人民遭受日本的殖民奴役
中日甲午战争中光绪皇帝的主张 1894年中日甲午战争爆发后，光绪出于对国家前途的忧虑，“一力主战”，竭力筹划备战之策。他一面“请停颐和园工程以充军费”；一面严令李鸿章认真备战。6月25日下谕旨对李鸿章进行斥责，指出“前李鸿章不欲多派兵队，原虑衅自我开”，现在“势甚急迫……李鸿章身膺重任，熟悉倭韩情势，著即妥筹办法”。并提醒李鸿章“俄使喀希呢留津商办，究竟彼国有无助我收场之策，抑另有窥觑别谋？李鸿章当沉几审察，勿致堕其术中，是为至要”。 7月1日，光绪再次通过军机处谕令李鸿章备战：“现在倭焰愈炽，朝鲜受其迫胁，势甚岌岌，他国劝阻亦徒托之空言，将有决裂之势。……我战守之兵及粮饷军火，必须事事筹备确有把握，方不致临时诸形制肘，贻误事机。”并指出：南洋各海口均至关重要，台湾又孤悬海外，日本必为垂涎，命令各督抚“预为筹备，勿稍大意”。 7月4日，光绪又针对李鸿章乞求英国领事转请英外交部派舰队赴日“勒令撤兵一节”，发出旨意：“倭人肇衅，挟制朝鲜，倘致势难收束，中朝自应大张挞伐，不宜借助他邦，至异日别生枝节”。并告诫李鸿章，这种“示弱于人”的做法，易生后患，“著勿庸议”。14日再谕李鸿章：“倭人以重兵胁制朝鲜，虽与商议撤兵，久未就绪，和议恐不足恃，亟应速筹战备，以杜狡谋。前经叠谕李鸿章先事预筹，毋致落人后著。现在事机紧迫，著李鸿章速为筹备，先派一军由陆路前往边境驻扎，以待进发。”“沿海各口，如旅顺、大连湾、威海卫等处，皆关重要，如何布置，均应逐一妥筹。其军火、器械、粮饷一切，均应日办齐，先期给发，方不致仓促误事。” 7月20日，日本应派重兵云集朝鲜，战争一触即发。23日光绪谕令李鸿章“倘倭兵逼近，已露交仗之迹，则衅开自彼，立即整军奋击，不可坐失机宜”。为加强台澎防务，24日光绪命宿将刘永福赴台湾组织战守。25日，丰岛之战爆发。光绪下令“诏免出使日本大臣汪凤藻回国”。并专谕李鸿章“现与日本业已开仗，必须厚集兵力，广筹后应”。 8月1日，光绪下诏对日宣战，指出：“日本不遵条约，不守国法，专行诡计，衅开自彼，公论昭然。”“著李鸿章严饬派出各军，迅速进剿。”21日命四川提督宋庆帮办北洋军务，29日以恭亲王奕欣管总署、海军署事，并会同措理军务。10月13日以叶志超、卫汝贵临敌溃散，光绪将其罢职，以聂士成统两军。25日，日军强渡鸭绿江，接着连陷九连城、安东、凤凰城。29日，谕裕禄饬金州战备。30日，命提督唐仁廉募勇二十营，会安定、裕禄防剿。11月初，日军占领金州、大连。22日旅顺失陷，光绪责李鸿章“调度乖方，〖XC补-6.tif〗职留任”。是日，美国驻华公使田贝向总署表示，愿意为中日“调处”，恭亲王奕欣等向光绪和慈禧转达了田贝意愿。当时光绪就直接指出：“冬三月倭人畏寒，正我兵可进之时，而云停战，得毋以计误我耶？” 光绪对畏敌如虎，不战即逃之将领严加惩处。11月27日，撤掉了“擅离职守摇惑人心”的龚照屿之职。12月3日，革去失金州城的副都统连顺之职，撤“救援不利”的提督程之伟和“拥兵不救”的赵怀业之职，并交刑部治罪。10日，鉴于奉天危急，谕军机大臣等设法调拨克虏伯炮支援。13日，海城失陷，宋庆退至田庄台。16日，谕将已因“临敌退缩”革职，析木城遇敌“又复溃退”的副都统丰升阿，记名提督聂桂林交刑部治罪。次日，又令将叶志超、丁汝昌交