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第12课甲午中日战争
二、教学重点、难点
重点：《马关条约》内容及其危害
难点：甲午中日战争的影响
三、教学方法：“问题式”和“导学式”教学
四、教具准备：多媒体设备
五、课型：新授课。
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
1．甲午中日战争的背景
讲述甲午战争的爆发的背景，可先给学生提供一段材料，让分析一下这段材料反映了什么问题？
材料一1890年日本内阁总理大臣山县有朋在国会发展的施政演讲中说：国家独立自卫之道，其途有二。第一，守卫主权线；第二，保卫利益线。主权线，指国之疆域；利益线，指与主权线的安危密切相关的地区。朝鲜和中国东北都是日本的利益线，因此必须加以保护。
──《中国近代史资料选辑》材料二中日战争前，英国《泰晤士报》驻东京记者布林克莱报道：“就弹药而论，它（指日本）所储存的数量，比在一次对华战争中可能消耗去的还要多。”在一篇题为《朝鲜和他的邻居》的报道中，布林克莱又说：“（日本）比中国人自己更清楚地知道（中国）每一省可以抽调多少人出来作战”。
──《帝国主义侵华史》分析：综上材料可以看到：日本征韩侵华早有预谋，是日本既定国策。早在明治维新时期，日本就确立了以“武国”和扩张为最高国策，积极扩军备战。到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军。当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。” 1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。日本侵略者借朝鲜农民起义之机，为发动侵略战争制造衅端，战争已一触即发。1894年7月，日军不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。8月，清政府被迫对日宣战。是年为旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”。
2．重要战役
清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。他指示陆军可守则守，不可守则退；命令海军“保船制敌”，“不得出大洋海战”。当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快了结。清政府的妥协投降，招致了中国军队的节节败退。
播放视频：2分钟甲午中日战争过程
教师简单向学生概括战争过程及四次主要的战役：平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役。指出战争后果，北洋水师全军覆没，中国战败。
3．分析中国战败原因
多媒体展示材料，组织学生合作探究分析战败原因
教师在学生基础上总结战败的根本原因：中国腐朽的落后的封建统治是战败的根本原因。
4．《马关条约》的签订及影响
在讲述《马关条约》主要内容及造成的影响时可让学生运用论从史出等方法，从《马关条约》主要内容指出其危害，调动学生自主学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
教师最后综合学生作答的内容指出《马关条约》带来的危害。
最后教师指出：《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略要求。列强掀起瓜分中国的狂潮。中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
5．分析战争对日本和世界格局的影响
多媒体展示数据资料以及图片，引导学生分析总结战争对日本及列强的影响
对日本：
（1）获得巨大政治经济利益;
（2）促进了资本主义的发展和国力的增强；
（3）刺激了日本的军国主义倾向。
对列强：
在远东矛盾加剧（三国干涉还辽），争夺为主
6．中国军民的抗争精神
对战争中中国军民表现出的临危不惧，舍生忘死，英勇杀敌，英勇抗争精神，应结合录像资料和图片等加以渲染。在平壤战役中清军回族将领左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。致远号、经远号管带邓世昌、林永升和两舰官兵英勇战斗与舰同沉。可借助黄海激战的有关录像剪辑，生动地再现了当时的战斗情景；台湾军民也为保卫祖国神圣领土，写下了可歌可泣的光辉一页。国难当头台湾义土徐骧挺身而出，大声疾呼：“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可以有为耶？”显示了维护祖国领土完整的顽强意志和高度爱国主义精神。
八、板书设计：
甲午中日战争（1894——1895年）
1.背景：
（1）19世纪末，西方资本主义国家向帝国主义阶段过渡
（2）明治维新后，日本制定“大陆政策”
（3）朝鲜东学党起义给日本提供时机
（4）清政府的腐败无能
2.主要战役：丰岛战役、平壤战役、黄海战役、威海战役
3.中国战败原因：清政府腐朽落后的统治
4.结果：中国战败，签订《马关条约》。
5.影响：中国半殖民地半封建化的程度大大加深了。
九、巩固练习
课件展示选择题与历史反思相关习题
十、作业布置：
课后思考题：有人说甲午战争是中国近代史上一个转折点，试用史实加以说明。
