bpmf第一课时应艳

部编版《bpmf》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u、ü的拼读和书写；学习相关的生字词；掌握四声的发音要领。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读。

2. 培养学生正确认读生字词的能力，拓展词汇量。

3. 通过学习，让学生掌握四声的发音要领，提高发音准确性。

三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音和书写，与韵母的拼读；生字词的学习。

难点：四声的发音要领；声母与韵母的准确拼读。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、录音机、磁带。

学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 通过PPT展示与bpmf相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，引入声母b、p、m、f的学习。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

2. 新课内容展示（15分钟）a. 教师讲解声母b、p、m、f的发音要领，示范口型，学生模仿。

b. 学生跟随教师，一起拼读声母与韵母的组合。

c. 教师展示生字词，引导学生认读。

3. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个声母，设计一个简单的句子，进行拼读练习。

b. 各组展示，其他同学跟读。

4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察、分析、解答。

b. 学生独立完成练习，教师个别指导。

5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课本上的练习题，教师巡回指导。

b. 学生相互检查，共同提高。

b. 布置作业，提示学生课后复习。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写及发音要领。

2. 相关生字词。

3. 四声的发音要领。

七、作业设计1. 抄写声母b、p、m、f各10遍，并注明音标。

2. 用所学声母与韵母拼读下列生字词：巴、把、妈、马、分、风、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。

3. 根据所学四声，为下列词语标上正确的声调：花（）、草（）、水（）、火（）。

《bpmf》(完美版教学讲解课件.一、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音要领及练习；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则；3. 相关例词、句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确区分；2. 培养学生正确拼读声母b、p、m、f与韵母相拼的音节；3. 提高学生的听说能力和发音准确性。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的正确发音及与韵母的拼读。

教学重点：让学生在实际语境中运用所学知识，提高发音准确性。

四、教具与学具准备1. 教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带；2. 学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一张含有b、p、m、f声母的图片，引导学生观察并说出声母名称，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容讲解（1）声母b、p、m、f的发音要领a. 教师示范发音，学生跟随模仿；b. 学生分组练习，互评互纠；c. 教师挑选部分学生进行发音展示。

（2）声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则a. 教师通过PPT展示相关音节，引导学生发现发音规律；b. 学生自主练习拼读，教师个别辅导；c. 学生进行拼读比赛，提高学习积极性。

3. 实践情景引入教师设计一个“水果店”的情景，让学生运用所学声母b、p、m、f与韵母拼读水果名称。

4. 例题讲解教师挑选具有代表性的例题进行讲解，指导学生正确拼读。

5. 随堂练习学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音要领；2. 声母b、p、m、f与韵母相拼的发音规则；3. 相关例词、句子。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 每个声母至少写出5个与韵母相拼的音节；3. 根据所学知识，编写一段包含b、p、m、f声母的句子。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，提高学生的实际运用能力。

3. b p m f（1课时）[教学目标]1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。

2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。

3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。

教学重难点1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。

2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。

3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。

教学过程师：同学们好，很高兴我们同上一堂课。

在前面的学习中，我们一起来到了拼音王国。

在这里我们认识了几位新朋友，来我们读读他们吧。

师：这几位朋友怎么读呢？来,我们听这位同学读一读吧。

i u v师：这位同学读得很准确。

同学们这个六个字母，它们都是单韵母，单韵母在读的时候我们要注意口型不变，读得长而响亮。

那么接下来我们就开始新的学习吧！师：首先，我们先来看看这幅图，同学们看图上有谁？他们都在做什么呢？我们一起来说说吧。

师：周末有的小朋友和爸爸在郊外爬山，还有的小朋友在玩摸人的游戏。

那让我们再来仔细的看看图。

小朋友和爸爸一边做什么?一边爬山呢？师：我们可以看到小朋友提着个小收音机，他和爸爸边听广播，边爬山。

那么再来看看这两个小朋友在怎样玩摸人的游戏呢？来我们听这位同学说说吧！生：女孩子躲在小山洞里，男孩子蒙着眼睛用手摸呢！师：这位同学看图看得可真仔细呀！那么，我们来看这四个字母朋友，是我们这节课要认识的新朋友。

他们也很喜欢在郊外玩，现在他们也藏在这幅图里，让我们一起去找找他们吧！师：那好，首先我们请出第一位朋友，看这位朋友他长得很像小朋友拿在手里听广播用的收音机，它的读音也和广播的“播”很像，只是要把这个音读得轻短。

来，这个字母的读音，先来听老师读一读:bb，我们一起来读:bb师：让我们再来看看这个字母的样子。

同学们想一想，你觉得这个字母长得像什么呢？老师想，同学们聪明的小脑袋里一定有很多的想法。

部编教材《bpmf》全文课件一、教学内容本文教学内容选自部编教材《bpmf》的第一章节，详细内容包括：声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合，以及相关的单词、短语和句子的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本知识，能够正确识别和书写。

2. 培养学生拆分与组合音节的能力，提高其拼音水平。

3. 通过学习相关的单词、短语和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合。

教学重点：声母、韵母、声调的正确运用，音节的拆分与组合技巧。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一组学生熟悉的场景图片，如“爸爸在看报”、“妈妈在做饭”等，引导学生观察图片并用拼音描述。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解声母、韵母、声调的概念，展示相关例题，引导学生正确识别和书写。

（2）讲解音节的拆分与组合方法，通过例题演示，帮助学生掌握。

3. 随堂练习（10分钟）分发教学卡片，让学生进行声母、韵母、声调的识别和书写练习。

同时，进行音节拆分与组合的练习。

4. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，互相检查随堂练习，共同解决问题。

六、板书设计1. 声母、韵母、声调的概念及例题。

2. 音节拆分与组合的步骤及例题。

3. 课后作业及拓展内容。

七、作业设计1. 完成课后练习题，包括声母、韵母、声调的识别与书写，音节的拆分与组合。

作业题目：答案：（1）爸爸：bābā，妈妈：māmā，哥哥：gēge，姐姐：jiějie。

（2）bābā、māmā、gēge、jiějie。

2. 根据所学知识，用拼音写一段简短的自我介绍。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了声母、韵母、声调的识别与书写，以及音节的拆分与组合。

部编版一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《b p m f》章节，主要内容包括：声母b、p、m、f的认读和书写，以及与韵母a、o、e结合的音节拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，能流利地读出与b、p、m、f相结合的音节。

三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写。

难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。

学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示小动物们吃苹果、爬山坡、骑摩托、放飞风筝的画面，引导学生用拼音描述这些场景，自然引入声母b、p、m、f的学习。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母b、p、m、f。

（2）教师示范声母b、p、m、f的正确书写方法，学生跟随练习。

（3）教师讲解声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读方法，并进行示范。

3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习声母b、p、m、f的书写。

（2）学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写示例。

2. 声母b、p、m、f与韵母a、o、e结合的音节拼读示例。

七、作业设计1. 书写作业：抄写声母b、p、m、f各一行。

2. 口语作业：用声母b、p、m、f与韵母a、o、e拼读单词，每个声母至少拼读5个单词。

答案：b：ba、bo、bi、bu、bep：pa、po、pi、pu、pem：ma、mo、mi、mu、mef：fa、fo、fi、fu、fe八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

学生在教师的指导下，掌握了声母b、p、m、f的正确发音和书写方法。

小学一年级语文《b p m f》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为《b p m f》。

详细内容包括四个声母字母b、p、m、f的学习，以及与它们相拼的韵母和单韵母字的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握字母b、p、m、f的正确发音，了解它们在词语中的作用。

2. 培养学生正确书写b、p、m、f字母的能力，并能够区分形近字母。

3. 培养学生通过拼读练习，运用所学生母进行词语拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：字母b、p、m、f的发音及书写。

教学重点：掌握四个声母字母的发音，能够正确书写，并运用到拼读中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字母卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张带有b、p、m、f字母的图片，引导学生观察并说出字母名称，激发学生兴趣。

2. 新课内容：教师讲解b、p、m、f的发音，并通过示范让学生跟读，确保发音准确。

3. 实践情景引入：教师创设一个故事情境，让学生在情境中练习字母发音，如：“小猫b、b、b地叫，小狗p、p、p地跳。

”4. 例题讲解：教师给出一些包含b、p、m、f字母的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“风儿”、“跑步”，引导学生认读，并解释字母在词语中的作用。

5. 随堂练习：学生自主练习拼读含有b、p、m、f的词语，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书《b p m f》2. 内容：四个字母b、p、m、f的书写示例，以及与它们相拼的韵母和单韵母字。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个字母，各写一个词语。

2. 答案示例：b爸爸、p跑步、m妈妈、f风儿八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，针对学生的掌握情况，反思教学方法，调整教学策略。

2. 拓展延伸：教师鼓励学生在课后收集更多含有b、p、m、f的词语，并在下节课分享，提高学生的自主学习能力。

同时，教师可推荐一些拼音读物，让学生在家练习拼读，巩固所学知识。

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学l 3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。

【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

《bpmf》第一课时课堂实录教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

（１）出示苹果树及苹果。

师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。

）生：好。

哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。

（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。

（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b（２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。

你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。

师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。

点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。