(部编)人教2011课标版一年级上册bpmf第一课时教案设计

《bpmf》第一课时教学设计一、创设情境，激趣导入同学们，在一条清澈的小河里，有一群淘气的蝌蚪小精灵，你们认识他们吗？（出示以a、o、e、i、u、ü命名的蝌蚪图片），我们一起读一读吧。

可是小蝌蚪ɑ太调皮了，自己一个人去玩，结果找不上爸爸妈妈了，在他的印象中爸爸妈妈长这个样子（出示青蛙图片），这四只青蛙叫什么名字？（板书课题）你们愿意帮助小蝌蚪ɑ找找爸爸妈妈吗？二、学习“b、p”，正音认形过渡：小蝌蚪ɑ游啊游，见到了青蛙b。

可是b是它的爸爸或妈妈吗？我们一起去帮它认一认吧。

（一）学习“b”1.观察图片，看看图片中藏着哪个声母？2.指导b的发音。

（指导：b发音的时候，双唇紧闭，把气憋住，突然放开，让气流自己冲出来）3.教师范读。

4.男、女分组读。

5.广播广播bbb，引导学生自编歌诀“b”。

7.我们帮助小蝌蚪ɑ认识了b，现在赶紧把他们拼在一起读吧，看看b是他的爸爸吗？8.展示图片，学习b与a的四声相拼，组词记忆。

（二）学习“p”小蝌蚪ɑ找到了自己的爸爸，非常开心。

他称赞你们是有爱心的好孩子。

爸爸找到了，你们还愿意帮他去找妈妈呢？小蝌蚪又继续游啊游，遇见了青蛙p，p是他的妈妈吗？1.观察图片，看看这幅图片中有哪个声母？2.指导p的发音。

（指导：p发音的时候，双唇紧闭，把气憋住，突然放开，向外送气）3.教师范读。

4.开火车读。

5.爬坡爬坡ppp，引导学生自编歌诀“p”。

7.帮助小蝌蚪ɑ认识了p，现在赶紧把他们拼在一起读吧，看看p是他的妈妈吗？8.展示图片，学习p与ɑ的三声相拼,组词记忆。

三、比较“b”与“p”，辨析音形p不是小蝌蚪ɑ的妈妈，b和p是一对双胞胎，因为好多同学都分不清他们，写的时候常常出错。

他们读音很相似，b是气流自己冲出来，p是向外送气。

观察一下，b和p的形状有什么不同？（编歌诀：右下半圆bbb，右上半圆ppp；手指操：拇指朝上bbb，拇指朝下ppp）四、摘苹果游戏，巩固学习请9名同学摘苹果，当小老师，教大家读。

部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.了解“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的意义。

2.掌握“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字。

3.技能目标：•能熟练认读“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。

•能够听写“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。

二、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、电视、电脑、PPT幻灯片。

2.教学材料：《部编版小学语文一年级上册》教材、课件。

3.学生准备：习题册和笔。

三、教学步骤步骤一：导入1.教师引导学生观看一段影片，介绍“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的基本概念和作用。

2.教师利用PPT幻灯片介绍相关知识点，强调注音符号在学习汉字中的重要作用。

步骤二：例析1.教师给出一组有注音符号的汉字，依次阅读并指出每个注音符号所代表的声音。

2.教师让学生熟练掌握每个注音符号的发音，以及其对应的汉字。

步骤三：教学重点1.教师将“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字一一介绍，并注重指出汉字发音与注音符号之间的对应关系。

2.教师让学生进行试读和拼音，以加深学生对所学注音符号和汉字的印象和记忆。

步骤四：巩固练习1.教师为学生开展熟读生字、听写练习。

2.通过向学生提出一些问题，引导学生进行细致分析、归纳总结，加深学生对所学知识的理解和掌握。

步骤五：课堂总结1.教师对所学知识进行总结归纳，强调学生要继续加强对所学汉字和注音符号的掌握和记忆，做好每次课前课后复习和巩固练习。

2.教师与学生共同回顾课程目标和重点，并进行相关讨论和交流，以便更好地帮助学生掌握所学知识。

四、教学任务1.培养学生认读注音符号的能力，准确识认所学汉字。

2.教育学生注意图形和声音的对应关系，提高学生注音能力。

3.提高学生的阅读、听说和写作能力，为日后的汉字学习打下坚实的基础。

五、教学方式1.幻灯片讲解2.班级讨论3.试读单词4.听写5.答题练习六、教学效果1.学习使用注音符号的学生已经能够熟练识认所学汉字。

b p m f 》第一课时教学设计广州市番禺区丽江小学陈冬梅一、教学目标知识与能力：1．学会b、p 2 个字母，读准音、认清形，正确书写。

2．掌握两拼方法。

3. 学习声母b 与韵母a o i u 组成的带调音节的拼读。

过程与方法：1．通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。

2．小组合作学习，集体读字母、拼音节、拼音卡游戏。

情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣及其工具性。

二、教学重难点教学重点：1．读准字母，认清字形。

2．学会带调音节的拼读。

教学难点：b、p 的准确书写。

三、教学策略本课以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用” 为主要依据。

采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴趣。

3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程（一）复习导入1．同学们，在拼音王国里住着三大家族，分别是声母，韵母和整体认读音节。

我们认识了韵母家庭里的6 个单韵母，还记得吗？（出示6 个韵母）注意嘴形不变，声音响亮，读音不要拖，齐读。

如果加上声调小帽子，你们还认识它们吗？（出示带调韵卡片）齐读。

【设计意图】复习巩固学过的韵母和发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。

（二）教授新课1 、讲图讲故事，初读认识拼音b p m f今天，我们就到拼音王国玩一玩，一起认识声母这个家庭。

我们乘坐的小汽车开起来了，很快就来到了山脚下，大家仔细看图，拼音王国真美啊！清晨，太阳公公出来了，新的一天又开始了，伯伯带着波波一起去爬山坡，来到山脚下，他们看到两个小朋友正在洞口玩捉迷藏的游戏，他们摸呀摸呀摸摸摸，开心极了！伯伯和波波继续往上爬，半山坡上正放着广播，你们听，是非常美妙的音乐，他们继续往上爬，终于来到了山顶，现在老师要小朋友把故事接下去，他们在山顶看到了什么？我们先闭上眼睛想一想。

汉语拼音 b、p、m、f 教课方案学习目标：1、学会ｂｐｍｆ 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母构成的音节。

4、认识 3 个生字，正确读词。

感觉家庭生活的幸福。

教课要点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教课难点：1、差别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。

课时安排：两课时。

教课过程：第一课时（学习 b、p 的读音和拼读）一、讲话导入师：我们已经认识了韵母家族的6 个朋友，那我们一同读读。

（出示字母卡片 a o e i u ü，生开火车读。

）你们读得真准，能不可以按字母次序摆一摆，再按次序读一读。

（指生到黑板上按次序摆好）。

这节课我们一同到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴 a a a ，拢圆小嘴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。

）设计企图：用讲话、着手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在着手摆的过程中稳固了字母的形，同时轻松快乐的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后边给 b、 p 编顺口溜做好铺垫。

二、学习声母ｂｐ的音、形。

（一） 1、学习ｂ的音、形出示课件——文中的第一幅插图。

师指引学生察看：图上的小女孩在干什么？（生自由讲话）课件出示字母ｂ师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，而后忽然松开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。

教师范读、领读。

学生学读，领会发音方法。

开火车读。

师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生察看回答）老师依据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，内容包括声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的拼读及书写，通过趣味性的插图和朗朗上口的儿歌，让学生掌握基本的拼音知识。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f与韵母a、o、e、i、u的正确拼读和书写。

2. 培养学生运用拼音进行自主阅读的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的意识。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及与韵母的拼读。

教学重点：掌握正确的拼音书写格式和拼读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个小故事，引发学生对拼音的兴趣。

2. 新课内容：（1）展示PPT，引导学生观察插图，学习声母b、p、m、f。

（2）教师示范发音，学生跟读，并注意纠正发音。

（3）分组练习，互相检查发音，加强记忆。

（4）学习韵母a、o、e、i、u，与声母b、p、m、f进行拼读练习。

（5）学生自主练习拼读，教师巡回指导。

3. 例题讲解：通过典型例题，讲解拼音书写格式和注意事项。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f及韵母a、o、e、i、u的书写格式。

2. 拼音练习题及答案。

七、作业设计1. 书面作业：抄写声母b、p、m、f和韵母a、o、e、i、u各5遍，并默写。

2. 口头作业：拼读练习，家长协助检查。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学拼音阅读课外读物，提高阅读兴趣和能力。

组织拼音竞赛，激发学生学习拼音的热情。

重点和难点解析1. 教学难点：声母b、p、m、f的发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：掌握正确的拼音书写格式和拼读方法。

部编版小学语文一年级上册-b p m f第一课：音节b p m f的认读一、教学目标1.学生能正确辨认和快速书写音节b p m f。

2.学生通过游戏、竞赛等各种形式，掌握音节b p m f的含义和用法。

3.学生通过听、说、读和写，配合图片、音频、视频等多媒体形式，培养学生的语言能力。

二、教学重点1.音节b p m f的把握和辨认。

2.通过课堂讲解和多媒体形式，为学生创设丰富的语言环境。

三、教学难点.通过游戏等形式，让学生透彻理解音节b p m f的含义和用法。

2.通过提问和点拨，让学生逐渐理解音节与字音的联系。

四、教学过程1.导入（1）师生互动：老师和学生打招呼，拉近师生关系。

（2）词语游戏：老师用图片扮演动物，例如：“老师扮演老虎，同学们谁知道怎么写‘老虎’字？”。

2.分组讨论（1）同学自主分组：老师让学生以小组为单位，说说自己最喜欢的动物，并派发相应的图片。

（2）小组合作：各小组用图片、词语等形式，简短发表各自小组的发言。

3.教学重点（1）发音差异：分别分音快速口语，鼻腔呼气，嘴唇型态等技巧讲授。

> 示例：老师示范，b声音：“不”，p声音：“扑”，m声音：“妈”，f声音：“飞”。

（2）把握规律：老师通过练习和讲解，让学生明白音节b p m f的构成，学生能辨别并书写出各音节，将各组音节通过遍练无忧。

> 示例：老师发音，让学生看图选择单词，并书写发音完全正确的单词。

4.教学难点（1）巩固理解：通过竞赛方式，让学生迅速适应音节b p m f对语言的规律性，同时考虑创造多样性的比赛内容。

> 示例：赛程讲解，自由小组赛，包括词语对比、造句比赛。

（2）错因修正：为了帮助学生准确理解音节和字音的关系，老师针对常见的错因进行点拨，重视学生在思维逻辑和视觉和听觉的联动上的训练。

> 示例：老师选择常见的较易混淆的字，例如搏与拍，麻与马，爸与巴...等集中讲解与巩固。

5.课堂小结：（1）总结：让学生熟悉音节b p m f的含义，能熟练判别各个音节出现的位置，同时增进对语言的理解。

部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《bpmf》章节，主要内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u的拼读练习，学会书写b、p、m、f四个声母，并能运用这些音节进行词语的认读和拼写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够熟练拼读。

2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个声母的能力，规范字形。

3. 通过学习，使学生能够运用所学的音节进行词语的认读和拼写，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及与单韵母的拼读。

教学重点：正确书写b、p、m、f四个声母，并能运用这些音节进行词语的认读和拼写。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、卡片。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅包含b、p、m、f音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。

（2）教师讲解b、p、m、f的发音要领，引导学生掌握正确的发音方法。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”，带领学生进行拼读练习。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成b、p、m、f的书写练习。

（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。

5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业布置（5分钟）（1）让学生课后用b、p、m、f音节编写一个词语。

（2）复习本节课的内容，做好课后巩固。

六、板书设计1. 板书课题：bpmf2. 在课题下方分别书写b、p、m、f四个声母，并在旁边标注相应的单韵母。

3. 选取几个典型词语，用不同颜色的粉笔标出b、p、m、f音节。

七、作业设计1. 作业题目：用b、p、m、f音节编写一个词语。

答案示例：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

2. 课后复习：复习本节课的学习内容，加强音节拼读和书写练习。

【导语】编写教案的繁简，⼀般是有经验的教师写得简略些，⽽新教师写得详细些。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的⾳节及四声。

3 学习带调拼读⾳节，开始练习直呼⾳节。

教学时间 两课时 第⼀课时 ⼀、复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学⽣：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发⾳适⼝形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

⼆、引新授内容 ⼩朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天⽓，我们⼀起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地⽅?图上主要画了什么?图上画了什么⼈?他们在⼲什么? (2)引导学⽣展开丰富的想象，⽤⾃⼰的话编⼀个⼩故事。

(四⼈为⼀组讨论后汇报) 2 教师总结故事。

星期天，爸爸带⼩红去公园玩，⼤家爬上⼭坡，看到了⼀座⼤佛，⼩红想⽤⼿去摸⼤佛。

爸爸告诉她：“你听，⼤呐叭正⼴播⼤佛是⽂物，不能⽤⼿摸。

”(在相应的地⽅出⽰⾳节) 3 (1)出⽰语境歌 爸爸带我爬⼭坡， 爬上⼭坡看⼤佛， ⼤呐叭⾥正⼴播， 爱护⼤佛不要摸。

(2)领读⼉歌，并出⽰bp 三、教学bpmf的读⾳和写法 1 教学读⾳ (1)b的读⾳。

①板书，并出⽰图⼀。

提问：图上画了谁?他在什么地⽅?他在⼲什么? (图上画了⼀位运动员，他在⽔上冲浪。

) ②告诉学⽣波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不⼀样。

③教师范读b和bo，要求学⽣认真听，区别他们的不同。

④教师⼩结发⾳⽅法。

读b这个⾳的时候，要读得b⼜轻⼜短，上下唇互相接触，突然放开，让⽓流冲出来。

⑤教师再次范读，学⽣跟着连读。

⑥“开⽕车”读，⽐赛读。

⑦教学顺⼝溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读⾳。

发⿐⾳。

⑤教师再次范读，学⽣跟着连读。

⑥检查个别学⽣ ⑦教学顺⼝溜：两扇⼩门mmm。

(5)f 的读⾳。

b p m f本课共 2 课时，预计上课的周次为 2 周文本分析：《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学内容：5 bpmf第一课时教学目标：1.知识能力:学会 b p m f4 个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会 b p mf 和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法3.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。

教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法.教学过程：一、激趣导入(2’)今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗1.a o e i u2.ā ÁǍÀ3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了.4.课件出示 b p二学习声母 b p(18’)1.学生自由读2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b 的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b 的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师 b b)3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读.4.帮助区别b 与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b 与p,p 纸片动送气,你回家也可以做)5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读 b 与p6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来, 你愿意吗?7.快想想:你怎么记住它们的样子8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆 bbb,像什么?编个顺口溜:6 字直腰bbb(手势右手) 9、记住 p:p 怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗?小妹妹去泼水,右上半圆 ppp9.字转脸 ppp师:bp 有一个共同的名字叫声母10.想不想把它们的样子写下来看:怎么才能写漂亮占格:上中格笔顺:右半圆学生描红写课中休息<<好朋友>>三、学习拼读音节(13’)1.小妹妹推着b 快速向a 跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?老师:声母 b 和a 拼读成一个声音,这叫拼音. 声母 b 和a 组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节.2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间.3.拼读带调音节(1)看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)(2)你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?(生试拼)(3)练习拼读b—Ǎ--- bǍ b---À----- bÀ(4)选择喜欢的音节说话4.巩固拼读b –u p---u b--i p---i p -- a四、游戏巩固(7’)1.送信2.开火车五、作业1.练习写声母 b p2.练习拼读音节第二课时教学目标：1.知识能力:学会 b p m f4 个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会 b p mf 和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法3.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。