bpmf教学设计第一课时

bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。

bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。

爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。

山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。

另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。

可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。

p、m、f以此类推。

老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。

大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。

下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。

谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。

部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。

2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

1.摘苹果游戏。

师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。

音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。

恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。

板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。

活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。

2.在插图中寻找“b”听老师要求。

在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。

4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。

②开火车读，读得好的示范再次教读。

③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。

预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。

1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。

我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。

用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。

4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。

③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。

Bpmf教学设计第一课时一、复习导入，激趣导入1.ppt出示韵母，随机出示开火车认读2.同学们可真厉害，认识了这么多韵母宝宝，今天我们一起去认识更多的声母朋友好不好？二、创设情境，学习新课（一）学习声母b1.ppt出示听广播情境图，看图说话，引出b请小朋友们认真看一看，图上画着谁，她在做什么？生认真观察汇报在听广播。

再提问，她前面的广播像哪个声母？出示声母b。

2.学发音（1）师范读，又轻又短，生跟读ppt指导发音要领：双唇紧闭，突然张开，吐气成音(2)．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

3．忆字形启发看图，b像什么？你有什么好方法记住它？插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“b b b”4.指导书写教师在黑板上范写b，学生看，学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

5.声母与韵母拼读ppt出示b--a--ba师试范读两遍，生跟读师再读，生注意听声母韵母读音上的差别，声音轻重，长短上体会，并汇报Ppt出示拼音读法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba 的四个声调。

6小游戏摘苹果出示拼音，读对了，摘掉7、b与o,i,v的拼读（1）组内练习，参与指导（2）指名汇报，生跟读8、读句子巩固b的音节（二）学习生母p1．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。

出示生字p，2.像记住b一样记住p插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“p p p”3.书写（1）生观察并提醒书写注意的问题（2）在黑板上范写p，同样有两比组成，生书空写4.比较b和p不同（1）书写的不同但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

（2）读音不同3．拼音练读（1）在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

《b p m f》第一课时教学设计【教材分析】《b p m f》是声母学习的第一课，从这一课开始第一次有了拼读练习，因此在整个拼音教学中起着直观重要的作用。

本课内容分为四个部分：声母及相应的情境图、拼音练习、读词认字、声母书写。

其综合情境图的内容为一个爷爷拄着拐杖带着孙子爬山，孙子的手里拿着一个收音机，其衣服上印着声母“p”；山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在玩蒙眼摸人的游戏。

情境图中暗含着“b p m ”的读音及“b p m f”的字形。

本课教学应创设有趣的情境，将教材内容融于其中，将拼音教学与生活、观察、说话、阅读紧密结合，让学生在快乐的氛围中学习。

【教学目标】1.借助情境图学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并规范书写b和p。

2.认识音节，学会两拼法，能拼读声母b与带调单韵母组成的音节，正确拼读“爸爸”一词,识记生字“爸”。

3.运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功感。

【教学重难点】】1.采用多种方法识记b、p、m、f，正确认读并书写。

2.正确拼读声母b与带调单韵母组成的音节，掌握音节发音规则：声母读得短而轻、韵母读得响而长。

【教学过程】课前游戏：水果蔬菜碰碰碰——看见水果，拍拍手，看见蔬菜，跺跺脚。

[设计意图]以“开心农场”主题情境中的水果、蔬菜为游戏素材，调动学生兴趣，通过无规律地呈现水果、蔬菜，培养学生的专注度。

一、创农场情境，激发兴趣1.出示开心农场情境图：跟韵母打打招呼吧！a、o、e、i、u、ü是单韵母，要读得响而长，且嘴型不发生变化。

2.出示开心农场果园图：开心农场果园里的苹果成熟啦，我们一起去摘吧！[设计意图]通过创设“开心农场”的学习情境，调动学生学习兴趣。

在情境中复习单韵母，通过教师的激励性评价，再次规范单韵母的发音方法。

二、巧借情境图，认识bpmf（情境路线图，引出书本插图）今天，我们要继续乘着小火车前往开心农场的下一站啦！原来我们要去农场里爬山坡（一）初识情境图1.谁已经来到山脚下玩起来了，他们在玩什么呀？2.再仔细看看，他们是怎么玩的？3.还看到了谁在干什么呀？（二）图文结合，读准音1.读准b（1）聚焦男孩的收音机：小男孩手里拿着的是一个收音机，他一边听着广播，一边和爷爷爬山。

《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。

《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

【教材说明】本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

3.b p m f教学设计【第一课时】教学目标：1.初步认识声母b、p、m、f,能读准b、p、m、f。

2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。

3.初步掌握两拼音节的拼读方法，认识生字“爸”。

重难点1.认读、学写bpmf。

2.学习拼读音节。

教学过程一、复习导入1.同学们,在前面一段的学习里,我们已经知道了在拼音王国里有三大家族:韵母、声母、整体认读音节。

我们已经认识了6个单韵母,它们乘着火车来看我们了,一起读读。

2.今天我们继续搭乘专列去认识另外一个家庭——声母（板书课题）二、学习声母1.火车开起来了,很快地来到了山脚下,秋高气爽,阳光普照,请观察,图上都有谁？在干什么?（相机出示词语：爸爸、广播、爬山、捉迷藏、扶拐杖）2.读词语，边读边出示声母“b p m f”,同学们，这些词语中藏着声母“bpmf”,师领读。

3.再观察情境图:你能在图中找到这几个声母吗?4.学习声母b、p（1）出示声母：b,师领读：听广播，bbb。

出示声母：p,师领读：爬山坡, ppp。

(薄纸实验：区分比较二者发音)（2）你用什么方法能够记住b和p?（联想记忆、便口诀）（3）指导学生用按照正确笔顺书写（观察、书空、描红、书写）5.学习声母m、f（1）出示声母：m,师领读。

出示声母：f,师领读。

（2）你用什么方法能够记住m和f?（联想记忆、便口诀）（3）指导学生用按照正确笔顺书写（观察、书空、描红、书写）三、学习拼读音节1.你们想玩这个游戏吗?这个游戏有个小秘诀,注意前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。

看老师嘴型,b-ɑ=bɑ(课件出示)2.练读、跟读3.小朋友真能干,如果给音节的韵母戴上声调帽子,我们就能表示一个汉字的读音了。

bā:猪八戒:呵呵呵,小朋友们,猴哥总笑话我不会读自己的名字,你们学会了拼读,能不能教教我?师:拼的时候先看清楚韵母的声调,把声母b和带着声调的韵母ɑ连在一起,就能拼成新的音节。

猪八戒:b-a-ba,八戒、八戒。

人教版一班级上册《bpmf》教学设计人教版一班级上册《bpmf》教学设计第一课时1、教学目标：学会声母b、准音，认清形，正确书写。

学会四个声母m、f，读准音，认清形，p，读正确书写。

2、重难点：bpmf4个声母的发音方法及音节的拼读方法3、课前预备：小黑板4、预习提纲：下发预习提纲5、学习过程任务(1)：导：本节课学习bpmf4个声母，读准音，认清形并能正确书写。

学:同学自学教：一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今日我们还要熟识几位新伴侣，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小伴侣们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的.读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样嘹亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读）2、认形小伴侣们再看b，你发觉了什么？你有什么好方法记住它呢？（鼓舞孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观看：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡察，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p1、读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点。

（师范读，开火车读）（3）小伴侣发觉了，b和p发音特殊像，怎么区分呢？我们一起来做个小试验。

（给每个同学发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的抖动。

）2、认形（1）再看p，你还发觉什么了？（2）编顺口溜，区分b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3、书写（1）观看一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡察指导。

3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《拼音：b p m f》（第一课时）教学设计【教学目标】1．正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

【教学重点】1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、音节的拼读方法。

【教学难点】学会拼读韵母带调的音节。

【教具准备】单韵母的卡片，课件。

【教学过程】一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。

板书课题：b p m f二、学习b p m f（一）学讲故事，编儿歌。

1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。

）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？（二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）预设：1、学习b（1）播放的“播"读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。

）（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。

）（3）学生自己编口诀记住b。

（发挥学生想象力，自己创编。

师适时指导，对于合适的给予肯定。

）2、学习p（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。

）（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。

汉语拼音 b、p、m、f 教课方案学习目标：1、学会ｂｐｍｆ 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母构成的音节。

4、认识 3 个生字，正确读词。

感觉家庭生活的幸福。

教课要点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教课难点：1、差别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。

课时安排：两课时。

教课过程：第一课时（学习 b、p 的读音和拼读）一、讲话导入师：我们已经认识了韵母家族的6 个朋友，那我们一同读读。

（出示字母卡片 a o e i u ü，生开火车读。

）你们读得真准，能不可以按字母次序摆一摆，再按次序读一读。

（指生到黑板上按次序摆好）。

这节课我们一同到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴 a a a ，拢圆小嘴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。

）设计企图：用讲话、着手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在着手摆的过程中稳固了字母的形，同时轻松快乐的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后边给 b、 p 编顺口溜做好铺垫。

二、学习声母ｂｐ的音、形。

（一） 1、学习ｂ的音、形出示课件——文中的第一幅插图。

师指引学生察看：图上的小女孩在干什么？（生自由讲话）课件出示字母ｂ师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，而后忽然松开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。

教师范读、领读。

学生学读，领会发音方法。

开火车读。

师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生察看回答）老师依据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

bpmf 教学设计（第一课时）教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：ｂｐｍｆ的发音方法及正确书写bpmf教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入1. 同学们，老师给你们带来了拼音王国里的几位老朋友。

来，我们跟他们打打招呼吧。

（出示a o e i u ü的卡片，学生齐读）2.我们还认识了声母大y 大w ，读声母时应该注意什么？（又轻又短）3.这节课我们再到拼音王国去，再认识四个声母家族的朋友，好吗？（板书课题bpmf）二、学习“b p m f ”的音形1.我们的声母朋友藏在哪儿呢？请看这幅图，图上画的谁，在干什么？（指导学生说完整的话）2.学习b过渡：请看我们的声母朋友出来了，他读什么呢？（出示课件图片）只要把广播的播读得轻一点，短一点，就是这个声母。

（1）教师示范发音，将发音方法（2）全班跟读（3）指名读（4）记住“b”形要想跟b成为朋友，就得记住它的样子，它像什么呢？①编顺口溜记住它“广播广播，bbb”（齐读）②再看看它的形状还像什么？（提示像数学里面的6）像个6字bbb （齐读）③你看它的半圆是在右下的，我还可以说：右下半圆bbb （齐读）3.学习p过渡：看，这个小男孩在干什么？（小男孩在爬坡）（1）教师示范发音我们把山坡的坡读得轻些、短些就是今天要学习的第二个声母朋友p，请同学们看口型跟我一起读。

（2）全班跟读（3）男生女生赛读（4）感受b、p发音时气流的强弱（对着一张纸读b p）（5）记住“p”形谁可以编出顺口溜记住p 山坡山坡p p p 右上半圆p p p4.学习m（1）教师示范发音示范发音：我们把摸人的摸读得轻些、短些就是今天要学习的第三个声母朋友m。

（2）全班跟读（3）小老师领读（2）记住m形谁能给m编个顺口溜？(课件：两个门洞mmm)5.学习f过渡：这幅图里藏着今天要学习的最后一位声母朋友，看看下幅图，画了谁，他在干什么？（1）教师示范发音（2）开火车读f（3）全班齐读f（4）记住f形像根拐杖fff6.巩固bpmf读音（1）课件出示4个声母bpmf，指名学生认读。

《bpmf》教学设计第一课时(第一课时)教学内容：看法声母b p m f教学目的：学会4个声母b p m f，可以读准音、认清形，并能正确书写。

教学重难点：读准音教学预备：教学挂图教学进程：一、创设情境，说话导入。

1.在我们国度的许多中央有大佛，你去看过吗?能跟小冤家们引见一下那儿的状况吗?2.有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不只看到了大佛，还懂得了不少知识呢。

3.(出示情境图。

)说说图上画了什么?4.学学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。

5.读词语，初步感知b p m f四个声母。

6.出示b p m f。

二、教学声母。

1、出示表音表形图。

(1)细心看看图，说说图上画的是什么?(2)跟着读一读：bō，波浪。

2、指点读b的音。

(1)教员范读，先生细心听。

让先生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?(从明天起，我们要看法拼音王国里的一个大家族——声母。

声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。

)(2)先生跟读，感受。

(3)说说你是怎样读的?(发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流迸收回来，收回的声响极轻极短。

)3、指点识记b的形。

(1)看看声母与图片，比拟后，找出它们的相似之处。

(2)分解笔画：先写竖，再写半圆。

(3)指点编口诀：右下半圆b b b。

4、用异样的方法学习p m f。

(1)经过观察表音表形图，识记声母的字形。

小猴子在什么中央干什么?通知先生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像。

(2)指点读音。

发p时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。

(用手掌放在嘴前感受气流。

)指点书写笔顺。

自学情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教员范写，先生书空练习。

指点先生在四线格中写p。

(3)出示m：教员范读，先生跟读。

教员巡视，重点协助发音有困难的先生。

教学m的书写，指点书写笔顺。

教员范写，先生细心看。

一年级语文学科教学设计课题bpmf 课型新授课时间2023.9主备教师审核教师教材分析本课有四部分内容。

第一部分是四个声母，配有一幅情境图。

第二部分是bpmf语单韵母的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸妈”是本课要求会认得生字。

第四部分是要求书写的bpmf的笔顺以及在四线三格中的位置。

教学目标1、字母读写正确认读声母bpmf,读准音，认清形。

并正确书写。

2、拼音正确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，初步掌握两拼音节的读法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸妈妈”两个词语，认识“爸妈”两个生字。

教学重难点两拼音节的拼读方法是教学难点。

教学流程第一课时教学过程设计意图创设情境导入新课一、复习导入昨天我们学习了声母yw,今天我们继续学习四个声母。

巩固旧知。

传授新知二、学习dtnl的读音。

1、观察情境图，图上画的是谁？他们在干什么？，在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习bpmf的读音。

2、提示：bpm是双唇音，f是唇齿音。

呼读音发音bo pomo fo 。

3、打乱顺序指读。

借助生活情境学习拼音的读法，直观形象。

传授新知三、学习bpmf的字形。

1、在情境图中找字母。

充分发挥学生想象思维让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形体相似的部分，用自己的方法记一记。

2、游戏生活中记字母。

做手指操，根据生活中的图形等方法记忆。

的能力，多种形式识记字形。

传授新知四、bpmf的书写。

1、观察dtnl的笔顺和在四线格中的位置。

2、边示范边讲清字母书写的笔顺和位置。

3、练习书写。

重视观察，教师示范，学生模仿的能力。

总结拓展提升素养五、小结本课我们认识了四个声母bpmf,下节课我们学习拼读音节。

课堂练习在四线三个钟正确书写bpmf“双减”作业设计背诵儿歌右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，拐棍右弯fff板书设计b p m fb p m f。

部编版小学语文一年级上册-b p m f第一课：音节b p m f的认读一、教学目标1.学生能正确辨认和快速书写音节b p m f。

2.学生通过游戏、竞赛等各种形式，掌握音节b p m f的含义和用法。

3.学生通过听、说、读和写，配合图片、音频、视频等多媒体形式，培养学生的语言能力。

二、教学重点1.音节b p m f的把握和辨认。

2.通过课堂讲解和多媒体形式，为学生创设丰富的语言环境。

三、教学难点.通过游戏等形式，让学生透彻理解音节b p m f的含义和用法。

2.通过提问和点拨，让学生逐渐理解音节与字音的联系。

四、教学过程1.导入（1）师生互动：老师和学生打招呼，拉近师生关系。

（2）词语游戏：老师用图片扮演动物，例如：“老师扮演老虎，同学们谁知道怎么写‘老虎’字？”。

2.分组讨论（1）同学自主分组：老师让学生以小组为单位，说说自己最喜欢的动物，并派发相应的图片。

（2）小组合作：各小组用图片、词语等形式，简短发表各自小组的发言。

3.教学重点（1）发音差异：分别分音快速口语，鼻腔呼气，嘴唇型态等技巧讲授。

> 示例：老师示范，b声音：“不”，p声音：“扑”，m声音：“妈”，f声音：“飞”。

（2）把握规律：老师通过练习和讲解，让学生明白音节b p m f的构成，学生能辨别并书写出各音节，将各组音节通过遍练无忧。

> 示例：老师发音，让学生看图选择单词，并书写发音完全正确的单词。

4.教学难点（1）巩固理解：通过竞赛方式，让学生迅速适应音节b p m f对语言的规律性，同时考虑创造多样性的比赛内容。

> 示例：赛程讲解，自由小组赛，包括词语对比、造句比赛。

（2）错因修正：为了帮助学生准确理解音节和字音的关系，老师针对常见的错因进行点拨，重视学生在思维逻辑和视觉和听觉的联动上的训练。

> 示例：老师选择常见的较易混淆的字，例如搏与拍，麻与马，爸与巴...等集中讲解与巩固。

5.课堂小结：（1）总结：让学生熟悉音节b p m f的含义，能熟练判别各个音节出现的位置，同时增进对语言的理解。

《bpmf》第一课时教学设计一年级语文教案情感目标:通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣.认知目标:认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。

能力目标:能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。

能正确书写。

教学准备：录音、卡片等。

教学时间：三课时。

第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学重点难点：教读、教写b p m f。

教学准备：投影、录音、卡片。

教学过程：一、玩游戏，复习单韵母1、首先我们一起来做游戏。

（摸字母游戏）2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。

今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？●二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。

（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。

（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

）●三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。

这时海面上起了波浪。

（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来，小猴又看见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。

（2）三个蘑菇mmm6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）7、谁有本事把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。

四、指导描红1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。

汉语拼音3《b、p、m、f》教学设计[教学目标]1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

[教学重点]ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

[教学难点]区别声母b、p的发音、声母及带调单韵母的拼读。

[教具准备]课件[教学时数]3课时[教学过程]第一课时一、激发情趣、谈话导入1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友，（出示a o e i u ü）一起读读。

2、还认得这些戴着帽子的韵母吗？（出示带调韵母）认读。

3、这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f”音形（一）看图说话引出b。

1、图上画着谁？她在干什么？2、这个“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

3、范读、指名读、开火车读、正音。

4、写b。

（1）观察图，借助图上的收音机的形状记忆b。

（2）在书上描红。

（二）教学p、m、f，方法同上。

三、小结，出示儿歌，读：右下半圆“b b b”，右上半圆“p p p”，两扇小门“m m m”，一根拐棍“f f f”。

第二课时一、复习b p m f的读音。

二、学习“b p m f”与单韵母相拼的音节。

（一）学习“b”与单韵母相拼的音节。

1、看图：小女孩在干什么？（小女孩在把声母b和单韵母ɑ推在一起。

）2、出示bɑ，示范拼读。

提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、各种形式读bɑ。

4、bɑ也有四个声调。

指导看课本11页的图。

说说图上分别画了什么？学生说第一幅图，则出示bā，拼读。

说第二幅图意，则出示bá，拼读。

说第三幅图，则出示bǎ，拼读。

说第四幅图，则出示bà，拼读。

5、拼读bo bi bu及其四声。

bpmf教学设计（5篇）bpmf教学设计篇1教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节，开头练习直呼音节。

教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

教具学具预备：挂图、卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程：一、玩耍复习导入新课1、用邮递员送信的玩耍复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里，教师带着小朋友生疏8个好朋友aoeiuvyw，今日教师又有2个声母想和大家交朋友，你们想生疏它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。

ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听播送。

小女孩听播送听得很认真。

收音机在播放动听的歌，小红在认真地听播送。

听播送的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今日想和你们交朋友的声母“b”的读音。

ｂ、请读得好的学生当小教师示范发音，大家留意小教师的口型变化。

ｃ、通过你刚刚的观看和你自己亲身体会，谁能告知大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。

）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。

山坡上有个小男孩在爬山坡……假设我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

3、区分“b”、“p”的发音。

ａ、下面我们做个玩耍。

请小朋友拿出教师课前发下来的纸，像教师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候觉察了什么？（先发音后观看）ｂ、沟通：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候确定要留意呀。

汉语拼音《bpmf》教学设计【精品多篇】bpmf教案篇一*总第课时*教学目标：1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习bpmf与单韵母组成的'音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

*教学重点难点：1、bpmf的正确发音。

2、认清字形，区别b和p的半圆位置。

*教学具准备及辅助活动：1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。

*主要板书计划：bpmf在四线格中的书写；bpmf与单韵母相拼的音节。

*作业设计安排：课内：1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

课外：读汉语拼音第三课。

巩固练习篇二1、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。

以后我们还要学更多的声母和音节。

bpmf教学设计篇三教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。