第十一周教案
- 格式：doc
- 大小：987.00 KB
- 文档页数：8
10、关于7、8、9的加减法练习第一课时教学内容：教材第57页第1～3题。
教学目标：1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。
2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减法计算解决简单实际问题的能力。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯与书写习惯。
教学重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。
教学难点：熟练进行得数是8、9的加、减法计算。
教具准备：口算卡片、相关情境图教学过程：一、复习（口算卡片）2＋7= 8－8= 8＋1= 0＋6= 1＋6=9－4= 9－0= 9－6= 2＋6= 4＋5=9—5= 8—4= 6—3= 5+3= 4—4=8—0= 9—9= 7+2= 5+0= 3—3=二、课堂练习1、完成第1题。
（教师在黑板上贴上数字卡片）(1)问：小朋友，黑板上的卡片，哪两个相加可以填写这个算式呢？□＋□＝8 9—□＝□□＋□＝9 9—□＝□□＋□＝7 9—□＝□(2)让学生自由讨论后发表意见。
学生自己出卡片，说算式。
(3)指名汇报，师生共同订正。
(4)继续练习：□＋□＝9 8－□＝□ 9－□＝□2、完成第2题。
6＋3＝ 9－3＝ 9－8＝ 2＋6＝9－4＝ 8－5＝ 3＋6＝ 9－6＝5＋3＝ 2＋7＝ 9－7＝ 1＋8＝8－4＝ 8－1＝ 4＋5＝ 8－2＝(1)教师出示口算卡片，开火车。
(2)奖励口算又快又准的小朋友。
(3)让学生在书上填写得数。
(4)再集体订正。
3、完成第3题。
(1)出示图画，让学生说一说，图中画了什么，你有什么发现？(2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。
引导学生有顺序地说。
（可以按从上到下或按从左到右的顺序。
）三、课内总结：这节课我们重点复习了8、9的加减法，小朋友们学得非常认真，老师真为你们高兴。
希望你们每节课都能像今天这样。
板书设计：教学反思：10、关于7、8、9的加减法练习第二课时教学内容：教材第58页第4～7题。
教学目标：1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。
2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减法计算解决简单实际问题的能力。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯与书写习惯。
教学重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。
教学难点：熟练进行得数是8、9的加、减法计算。
教具准备：口算卡片、相关情境图教学过程：一、复习（口算下列各题）3＋4＝ 6－5＝ 1＋6＝ 5＋2＝6－2＝ 2＋5＝ 7－4＝ 7－6＝5＋1＝ 7－7＝ 6－3＝ 0＋6＝7－3＝ 3＋3＝ 4＋2＝ 7－2＝二、课堂练习1、完成第4题不计算，在得数比8小的算式后面画“√”。
(1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。
（第一行得数都是8）2＋6＝8 9－1＝8 4＋4＝82＋4 □ 9－3 □ 4＋3 □2＋7 □ 9－0 □ 5＋4 □(2)交流：说说你是怎样通过比较作选择的。
（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）2、完成第5题。
(1) 出示第5题图，让学生观察：图中有些什么？有几个？要求什么？(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗？(3) 让学生将自己想的结果填写到书上。
(4) 反馈交流，说说为什么用加法算？3、完成第6题。
(1) 出示第6题图，让学生观察说出图意(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗？(3) 让学生将自己想的结果填写到书上。
(4) 反馈交流，说说为什么用减法算？4、完成第7题。
(1)出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？(2)左面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。
(3)汇报交流：说说你是怎样数的。
三、课堂作业：8＋3＝ 9－5＝ 9－0＝ 1＋6＝9－9＝ 7－5＝ 2＋6＝ 9－9＝四、课内总结（略）板书设计：教学反思：11、得数是10的加法与10减几教学内容：教材第59页例题，第59－60页“想想做做”第1－6题。
教学目标：1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，提高学好数学的愿望。
教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
教学难点：正确计算10的加法和10减几。
教学准备：学生准备圆片、数字卡片、情境图教学过程：一、复习导入1、口算卡片练习。
6＋3＝ 1＋7＝ 9－9＝ 0＋8＝9－4＝ 9－1＝ 3＋5＝ 8－6＝2、谈话：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。
二、教学新课1、教学例题（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）通过摆圆片，算一算，你说的算式得数是几？（4）教师板书：6＋4＝ 10－4＝ 4＋6＝ 10－6＝（5）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？（6）10减4等于几？你是怎么想的？同样，10减6等于几？学生齐读四道算式。
2、教学“试一试”（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？（2）让学生小组合作，抛花片。
并且小组内把所得到的算式进行记录。
（3）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。
（4）问：如果没有花片，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。
三、巩固练习1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。
2、完成第2题。
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10－”的卡片。
（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10－3等于7，谁还会说？（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。
3、完成第4题。
（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？□＋□＝10 10－□＝□（2）同桌之间互相说说，再指名回答。
4、完成第5题。
（1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？（2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。
5、完成第6题。
（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？（2）你会列算式吗？在书上填写算式。
（3）反馈交流，共同订正。
四、课堂作业：2＋8＝ 10－1＝ 4＋6＝ 5＋5＝ 10－8＝ 1＋9＝10－2＝ 9－9＝ 7＋3＝ 6＋4＝ 10－6＝ 10－7＝五、课内总结：教师：这节课我们学习的是几的加、减法？你有什么收获？（师生共同总结本节课所学的内容）板书设计：教学反思：12、用括线和问号表示的实际问题教学内容：教材第61页例题，完成第61－62页“想想做做”第1－4题。
教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学准备：情境图、小黑板教学过程：一、复习旧知1＋9＝ 10－5＝ 3＋6＝ 4＋5＝ 10－0＝10－4＝ 10－10＝ 5＋3＝ 1＋6＝ 9－6＝二、导入新知1、教师：我们在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
2、过渡：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。
这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
三、教学新课1、教学例题（1）出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（3）初步了解括线和问号：（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。
“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。
（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）2、教学“试一试”（1）出示题目。
（包括括线和问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（3）在书上列算式计算。
（4）反馈交流，说说算式表示的意思。
三、巩固练习1、完成“想想做做”的第1题。
（1）学生在书上独立列式计算。
（2）指名说算式，集体订正。
（3）提问：每一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2、完成第2题。
（1）学生在书上独立列式计算。
（2）指名汇报交流，集体订正。
（3）提问：每一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用减法计算？3、完成第3题。
（1出示题目，指名说说图中的条件和问题。
（2）学生在书上独立列式计算。
（3）汇报交流，说一说自己是怎样想的。
4、完成第4题。
（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？（2）学生在书上填空，指名说出所填写的数，共同订正。
四、课堂作业：教师可灵活补充一些题目。
五、课内总结（略）板书设计：教学反思：。
