高三地理“补胎式”一轮复习第11周《自然地理环境的整体性》教学设计

高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。

2. 掌握自然地理环境整体性的表现和实例。

3. 培养学生的地理观察、分析和综合能力。

二、教学内容1. 自然地理环境各要素的概念和特点。

2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 自然地理环境整体性的表现和实例。

三、教学重点与难点1. 重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。

2. 难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。

四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。

2. 使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。

3. 组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示自然地理环境的一些图片，引发学生对自然地理环境整体性的思考。

2. 教学各要素的概念和特点：分别介绍自然地理环境的地形、气候、水文、生物和土壤等要素，并强调它们之间的相互关系。

3. 实例分析：以某个具体地区的自然地理环境为例，分析各要素之间的相互作用和整体性表现。

4. 小组讨论：学生分组讨论自然地理环境整体性的其他实例，分享自己的观察和理解。

5. 总结与反思：引导学生总结自然地理环境整体性的表现和意义，反思自己对自然地理环境的认识。

教案范例：教学目标：让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，掌握自然地理环境整体性的表现和实例，培养学生的地理观察、分析和综合能力。

教学内容：1. 自然地理环境各要素的概念和特点。

2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 自然地理环境整体性的表现和实例。

教学重点与难点：重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。

难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。

教学方法：采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。

使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。

关于高中地理自然地理环境的整体性教案范本1.1 设计意图：通过引入自然地理环境整体性的概念，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自然地理环境各要素之间的相互关系。

1.1.1 利用多媒体展示自然地理环境各要素（如气候、水文、土壤、植被等）的图片，让学生直观感受自然地理环境的多样性。

1.1.2 提出问题：“自然地理环境各要素之间是否存在联系？它们是如何相互影响的？”引导学生思考自然地理环境的整体性。

1.1.3 总结：自然地理环境的整体性是指各要素相互联系、相互影响，共同构成一个统一的整体。

二、知识点讲解2.1 自然地理环境整体性的表现2.1.1 各要素之间的相互联系：气候影响水文、土壤、植被等要素，水文、土壤、植被等要素又反作用于气候。

2.1.2 各要素之间的相互影响：例如，气候干旱的地区，植被覆盖较差，土壤侵蚀严重；反之，气候湿润的地区，植被覆盖良好，土壤侵蚀较轻。

2.1.3 实例分析：以我国西北地区为例，分析气候、水文、土壤、植被等要素之间的相互关系，阐述自然地理环境整体性的表现。

三、教学内容3.1 自然地理环境整体性的概念及其意义3.1.1 自然地理环境整体性的概念：各要素相互联系、相互影响，共同构成一个统一的整体。

3.1.2 自然地理环境整体性的意义：认识自然地理环境整体性，有助于我们更好地保护环境、利用资源，实现可持续发展。

3.1.3 自然地理环境整体性与人类活动的关系：人类活动往往会对自然地理环境各要素产生影响，了解自然地理环境整体性，有助于我们合理规划人类活动，减少对环境的破坏。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：学生能够理解自然地理环境整体性的概念，掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。

4.1.1 学生能够举例说明自然地理环境整体性的表现。

4.1.2 学生能够分析实例，阐述自然地理环境整体性的意义。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生对自然地理环境整体性的理解和应用。

5.1.1 难点分析：自然地理环境整体性涉及多个要素，学生难以把握各要素之间的相互关系。

高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。

2. 掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。

3. 培养学生的地理观察、思考和分析能力。

4. 提高学生对自然环境保护的认识和责任感。

二、教学内容1. 自然地理环境的基本要素：气候、水文、土壤、植被、地貌。

2. 自然地理环境各要素之间的相互联系。

3. 自然地理环境整体性的表现：地域分异规律、生态环境问题。

4. 人类活动与自然地理环境的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境各要素之间的相互联系，整体性的表现和内涵。

2. 教学难点：自然地理环境整体性的理解和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考自然地理环境各要素之间的关系。

2. 利用案例分析法，分析具体地区的自然地理环境整体性表现。

3. 运用讨论法，让学生探讨人类活动对自然地理环境的影响。

4. 利用多媒体展示，增强教学直观性。

五、教学过程1. 导入：通过展示自然地理环境的美景，引发学生对自然地理环境的兴趣，导入新课。

2. 讲解：介绍自然地理环境的基本要素，阐述各要素之间的相互联系。

3. 分析：分析自然地理环境整体性的表现和内涵。

4. 案例讨论：以具体地区为例，分析其自然地理环境整体性表现。

5. 拓展：探讨人类活动对自然地理环境的影响，提高学生的环保意识。

六、教学评价1. 采用课堂提问、讨论、案例分析等方式，评价学生对自然地理环境各要素之间相互联系的理解程度。

2. 通过课后作业，检查学生对自然地理环境整体性内涵的掌握情况。

3. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的地理思维能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：自然地理环境各要素的图片、视频、动画等。

2. 案例材料：有关自然地理环境整体性表现的地区案例。

3. 参考书籍：自然地理环境、生态环境保护等方面的书籍。

4. 网络资源：相关科普文章、新闻报道等。

高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（2）掌握自然地理环境整体性的表现；（3）运用所学知识分析实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的地理观察和分析能力；（2）运用图表、数据等资料，培养学生的信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）树立人与自然和谐发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（2）自然地理环境整体性的表现。

2. 教学难点：（1）自然地理环境各要素之间的内在联系；（2）自然地理环境整体性在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示自然地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被等）的图片；（2）引导学生观察各要素之间的关系，引发学生对自然地理环境整体性的思考。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解自然地理环境各要素的定义和特点；（2）引导学生总结自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 案例分析：（1）选取典型的自然地理环境整体性案例（如黄土高原水土流失、长江中下游洪涝等）；（2）引导学生分析案例中各要素之间的相互作用和整体性表现。

4. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论，分析实际问题中的自然地理环境整体性；（2）选取小组代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 总结提升：（1）教师引导学生总结自然地理环境整体性的表现；（2）强调自然地理环境整体性在实际问题中的重要性。

四、课后作业1. 请学生结合教材案例，分析自然地理环境整体性在实际问题中的应用；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对自然地理环境整体性的理解和运用能力。

关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生对地理学科的兴趣。

六、教学内容本节课主要讲解自然地理环境整体性的表现。

高三地理“补胎式一轮复习第周《自然地理环境的整体性》教学《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标考试大纲：：1.某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2.地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性考试说明：二、教学考点1.自然地理环境要素的相互关系2.自然地理环境整体性的表现和意义考点三、教学过程教学教学环节内容第一自主环节复习点拨第二环节第三环节第四环节真题演练纠错补漏教学反思[考纲展示]1.自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2.地理环境各要素的相互作用；地理环境的整体性。

一、地理要素间进行着物质与能量的交换1．地理要素大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。

三维设计练习教师活动方式学生活动方式知识梳理设计意图示意图图解示意图图解图文转换图文转换归纳总结归纳总结构建答题模板归纳总结纠错本图解示意图课时跟踪检测（十七），评析、总结2．物质和能量交换的途径水循环、生物循环和岩石圈物质循环等。

[温馨提示]在自然环境各要素中，气候是主导因素，植被是最具代表性的因素，土壤为各要素的中心环节。

二、地理要素间相互作用产生新功能1．生产功能合成有机物的能力，主要依赖于光合作用。

2．平衡功能各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。

三、自然地理环境具有统一的演化过程1．自然地理环境整体性的表现2．结果：保证证自然地理要素之间的协调。

自然地理环境要素的相互关系1．(2022·江苏高考·节选)下图为安第斯山脉地理位置示意图。

下列地理现象成因与处于岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互交接地带，是各种自然地理要素综合作用的产物安第斯山脉密切相关的是()A．巴西高原煤炭资源丰富B．南美大陆地表径流主要流入大西洋C．南美大陆西部沿海形成大渔场D．巴西东南沿海有热带雨林气候分布解析：选B安第斯山脉位于南美大陆西岸，紧靠太平洋分布，造成南美洲地势大致西高东低，故南美大陆地表径流主要流入大西洋，故选B。

《自然地理环境的整体性》教学设计一、课标及解读1、课标：运用图表并结合案例，分析自然环境的整体性。

2、解读自然环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时，它为认识人类活动的合理性，正确处理人地关系打下基础。

自然环境的整体性是客观现实，人类活动不仅要遵循自然环境的整体性，而且应预测因受人类活动影响的自然环境的发展变化趋势。

本条要求的落脚点是帮助学生建立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

自然地理环境的整体性具有全球性，是自然地理环境的最基本规律。

把握本条要求应该注意以下两点:其一，地理环境的整体性规律是贯穿在整个课程内容中的，例如，岩石圈物质循环、大气循环、水循环，等等，还有很多自然地理过程，如地貌过程、天气过程等，这些“循环”和“过程”把各种自然地理要素联系起来，表现出地理环境的整体性。

因此要把“整体性规律”结合课程内容不断加强。

其二，在掌整体性的基础上，需要将其予以实际应用，解释某一区域的自然地理环境的整体性。

选择典型区域，解释区域内各要素如何相互联系与影响，形成区域自然环境特征。

新课标对本节要求为“运用图表并结合案例，分析自然环境的整体性”，明确提倡运用“案例分析”引导学生探究自然环境各要素之间的关系和自然地理环境整体性的表现，以达成地理学科核心素养培养目标。

二、教材分析1、整体分析本节内容选自中图版高中地理必修1第三章第二节的第一课时，不仅是必修1 模块的枢纽，也是整个人地关系体系的转换点。

本节是在学习了第二章大气、水、地貌三个要素的基础上，讲述地理环境的整体性，从整体视角认识地理环境，是对前面所学知识的总结和升华。

同时，只有了解地理环境的整体性，才能更好的认识自然环境对人类活动的影响，也才能更好的在生产生活中促进人地协调，走可持续发展之路，因此本节又是必修2、3 学习的基础，具有承上启下的作用。

2、具体分析自然地理环境的整体性是自然地理环境的最基本规律，人类活动要遵循自然规律，顺应自然地理环境的变化趋势。

《自然地理环境的整体性》教学设计校本课题课例分析【课标要求】第一节自然地理环境的整体性1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性【教学目标】知识与技能：1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。

2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。

过程与方法：利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能阐述地理环境的整体性。

能够简要分析自然地理环境的生产功能。

通过阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。

通过分析我国西北内陆地区在干旱的气候条件下，大气、水文、生物、植被、土壤各要素发展演化与干旱的环境相统一协调通过“热带雨林的破坏“带来的影响，说明”牵一发而动全身“通过分析“东北森林的变化“，学生能够说明森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体怀。

情感态度代价观：树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等看法。

认识陆地环境的复杂多样和纪律性，树立科学的环境观。

【教学重点】1．生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性2．地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）【教学难点】地理要素间物质和能量交换、整体性功能自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力【学情分析】学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息和能力。

需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。

【教具准备】案例教学、启发示教学【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】展示：西双版纳自然风光视频，说明“一方水土一方情“，说明地理环境要素包括：大气、水、土壤、岩石、生物。

引入新课[活动]读5.2自然地理环境要素间的物资交换示意图，考虑1、图中有哪几种地理要素？生物、土壤、大气、水、岩石2、水在各要素间是若何转换？①大气降水使泥土、水圈和生物不断获得水分的补给。

《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解自然地理环境整体性的概念和表现。

掌握自然地理要素间相互作用的关系，能够举例说明。

学会分析自然地理环境整体性对人类活动的影响。

2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生的综合思维和合作探究能力。

运用图表和资料，提高学生的信息获取和分析能力。

3、情感态度与价值观目标增强学生对自然环境的保护意识，树立人地协调的观念。

激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点自然地理环境整体性的概念和表现。

自然地理要素间的相互作用。

2、教学难点理解自然地理环境整体性的内涵和原理。

运用整体性原理分析实际问题。

三、教学方法1、讲授法讲解自然地理环境整体性的基本概念和原理。

2、案例分析法通过具体的案例，如黄土高原的水土流失、热带雨林的破坏等，引导学生分析自然地理环境各要素之间的相互关系。

3、小组讨论法组织学生分组讨论相关案例，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。

四、教学过程1、导入新课展示一幅美丽的自然景观图片，如山川、河流、森林等，提问学生：“这幅图片中包含了哪些自然地理要素？它们之间有什么关系？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。

2、知识讲解讲解自然地理环境整体性的概念：自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的有机整体，各要素之间相互联系、相互制约，共同构成一个复杂的系统。

分析自然地理要素间的相互作用：以气候与地貌为例，讲解气候对地貌的影响，如干旱地区的风蚀地貌、湿润地区的流水地貌等；同时讲解地貌对气候的影响，如山地对气流的阻挡作用，导致迎风坡和背风坡气候的差异。

3、案例分析展示黄土高原的图片和相关资料，引导学生分析黄土高原水土流失的原因。

高中地理《自然地理环境的整体性》教案【教学目标】1.了解自然地理环境的基本概念和构成要素。

2.掌握自然地理环境的整体性理论和方法，以及其对地理现象和社会经济发展的影响。

3.能够初步分析自然地理环境的整体性对社会经济发展的作用和影响。

4.培养学生的地理思维和地理素养，提高其综合运用知识和解决问题的能力。

【教学内容】第一部分：知识点讲解1.自然地理环境的基本概念和构成要素2.自然地理环境的整体性理论和方法3.自然地理环境的整体性对地理现象和社会经济发展的影响第二部分：案例分析1.环境的整体性对城市规划的影响2.气候变化对农业生产的影响3.水资源的整体性与水资源管理【教学重点】1.掌握自然地理环境的整体性理论和方法。

2.了解自然地理环境的构成要素和对地理现象和社会经济发展的影响。

【教学难点】1.自然地理环境的整体性对社会经济发展的影响。

2.能够初步分析自然地理环境的整体性对社会经济发展的作用和影响。

【教学方法】1.讲授与互动式授课相结合。

2.小组讨论与案例分析相结合。

3.实地考察与教学相结合。

【教学过程】Step 1. 导入（5分钟）1.引入课题，通过地图展示世界地理环境的多样性和复杂性，为学生打开北斗星的帷幕。

2.通过互动、提问等形式，引导学生思考和探究自然地理环境的概念和特征。

Step 2. 讲解（30分钟）1.自然地理环境的基本概念和构成要素。

2.自然地理环境的整体性理论和方法。

3.自然地理环境的整体性对地理现象和社会经济发展的影响。

Step 3. 小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组根据教师提供的案例，在小组内讨论自然地理环境对该案例的影响。

2.每个小组选出一名代表进行汇报。

Step 4. 案例分析（30分钟）1.分组展开案例分析，重点关注环境的整体性对城市规划、气候变化对农业生产和水资源的整体性与水资源管理等方面产生的影响。

2.采用PPT、图片、视频等形式，通过案例分析展示自然地理环境对人类生存和发展的影响。

《自然地理环境的整体性》教案《《自然地理环境的整体性》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！三维目标：知识和技能1、理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2、了解自然地理环境整体性的表现3、使学生树立普遍联系的观点，再利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免“牵一发而动全身”。

过程与方法1、自主学习，分析讨论法。

2、探究与活动，理解地理环境的整体性。

3、利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重点1、地理环境整体性的原因。

2、地理要素间相互作用产生新功能。

3、自然地理环境的演化过程具有统一性。

4、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。

教学难点地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有同一演化过程。

教具、资料多媒体课件、景观图片课时安排1课时教学过程以祖山天女木兰导入，秦皇岛市想以天女木兰作为市花，经过多次改良培养都没有试种成功，主要原因是：天女木兰喜凉爽、湿润的环境和深厚、肥沃的土壤。

适生于阴坡和湿润山谷。

畏高温、干旱和碱性土壤。

生于海拔700-1800m的阴坡和山谷林中。

没有试种成功的原因是：由于秦皇岛市区海拔低，其海拔约为4米，(河北最低的城市)。

土壤、气候条件不适合。

这些科研人员没有充分考虑到自然地理环境的整体性。

(板书)自然地理环境的整体性自然地理环境的组成因素：气候、地形、土壤、水文、生物。

他们之间是相互联系、相互作用的。

组成地理环境的基础要素：气候、地形。

表现因素：土壤、生物。

一、自然地理环境整体性的表现我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量小于200mm。

主因是距离海远，且有高山阻挡，海洋湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。

在这种干旱环境下：植被、地貌、土壤、河流(板书)结论1：各要素相互联系和相互作用(案例)《诗经》里收集了一首春秋时期魏国的民歌《伐檀》，诗中这样唱道：坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪······魏国在今山西省芮城县东北，芮城在山西省西南端，黄河北岸。