湖北省高二政治必修四9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案

高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力教案一、教学目标1.理解政治矛盾的概念和特点；2.掌握政治矛盾对事物发展的作用和影响；3.学习使用“矛盾分析法”探索事物发展规律。

二、教学重点1.政治矛盾对事物发展的作用和影响；2.“矛盾分析法”在探索事物发展规律中的应用。

三、教学难点1.如何鉴别政治矛盾的主体、客体和内容，理解政治矛盾背后的利益纠葛；2.“矛盾分析法”在探索事物发展规律中的运用技巧。

四、教学方法1.讲述法和演讲法相结合；2.课前预习、课堂讨论和小组活动相结合。

五、教学准备1.多媒体教室；2.电脑、投影仪、视频学习资料；3.课堂讨论和小组活动的手outs。

六、教学过程阶段一：导入环节1.讲师介绍本节课的主题：政治矛盾对事物发展的作用和影响；2.展示几则政治矛盾的新闻报道，引导学生思考政治矛盾的主体、客体和内容；3.引导学生回忆高一的历史教学中是否接触过政治矛盾，对政治矛盾的理解是否正确。

阶段二：知识讲授环节1.讲师通过PowerPoint和视频资料，详细讲解政治矛盾的概念、特征和表现形式；2.引导学生从政治矛盾的主体、客体和内容三个方面分析政治矛盾的性质；3.讲授政治矛盾对事物发展的作用和影响，引导学生从不同角度思考政治矛盾的动因和方向。

阶段三：案例分析环节1.讲师提供几个历史和现实生活中的政治矛盾案例，引导学生用“矛盾分析法”探究政治矛盾对事物发展的作用和影响；2.分组讨论，总结各组提出的政治矛盾案例的动因、方向和可能的发展趋势，结合学习的“矛盾分析法”指出政治矛盾对事物发展的关键节点。

阶段四：总结回顾环节1.讲师引导学生总结本节课学习的主要内容，包括政治矛盾的概念和特点，政治矛盾对事物发展的作用和影响，以及“矛盾分析法”在探索事物发展规律中的应用；2.讲师提问，检测学生的掌握情况，解答学生提出的问题。

七、教学评价1.学生能够正确理解政治矛盾的概念和特点；2.学生能够运用“矛盾分析法”探索政治矛盾对事物发展的规律；3.学生参与学习积极，课堂讨论和小组活动效果良好。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一、指导思想与理论依据教育理念：通过列举现实的事例，拉近学生与哲学问题的距离，通过情景的设置使学生在情境中生成对矛盾问题的认知和深化领悟。

在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们理解矛盾的相关道理并用于分析和解决现实问题。

教学原则：遵循高中学生的认知规律和思维特点，借助学生的生活经验和学科知识的积累，将对矛盾的理解从生活常识的层次提高到哲学的层面，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。

二、教学背景分析（一）学习内容分析：第九课围绕“矛盾”概念展开，共分两个框题。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》是第一框题，虽然只有两目：矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性，但实质上却包含了四个要点，即：矛盾同一性和斗争性（矛盾的含义）、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

内容多，难度大，是唯物辩证法中的重点难点部分。

在一堂课内很难有效地完成，所以将相对独立和完整的第一目“矛盾的同一性和斗争性”单独列出，是为本课。

本课时是第九课的起始课，内容包括矛盾的含义、矛盾的两个基本属性。

（二）学生情况分析一方面，“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。

陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不易理解、掌握。

鉴于此，教师在做教学设计时力求贴近学生生活，贴近当前形势，从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的思路。

另一方面，大多数学生对学习哲学已经出现了畏难情绪，觉得哲学“学不懂”、“知识点背了不会用”。

因而，在课堂中教师注重激发出学生的兴趣点，增加学习的自信心。

【教学方式】情境教学法【教学手段和技术准备】多媒体三、教学目标与重点、难点设计（一）课标要求【公共参与】组织学生积极参与小组的讨论、展示；引导学生关注社会，通过对网购现象的分析，学会从不同的角度去看待社会生活中的问题，感受社会生活的丰富与复杂。

（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的心态，认识到矛盾是事物发展的常态，学会在矛盾中寻找发展的机遇。
2.培养学生的批判精神，敢于面对现实中的矛盾，勇于提出问题、解决问题。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到矛盾双方在一定条件下相互转化，从而促进事物的进步和发展。
一、导入
1.提问：同学们，你们知道什么是矛盾吗？矛盾在事物发展中起着怎样的作用？
5.课堂分享：请同学们在下次课堂上分享自己的作业成果，进行交流与讨论。要求每人准备5分钟左右的发言，旨在提高学生的口头表达能力和批判性思维。
1.对矛盾的理解过于表面，难以把握矛盾双方的内在联系。
2.在分析问题时，容易陷入非黑即白的二元对立思维，缺乏辩证看待问题的能力。
3.面对复杂的社会现象，缺乏运用矛盾分析法解决问题的信心和技巧。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生深入思考矛盾的本质，培养辩证思维。
2.创设情境，让学生在实践中感受矛盾，学会从多角度分析问题。
3.各组汇报讨论成果，其他组成员提问、质疑，共同探讨矛盾问题的解决方案。
4.教师点评、总结，强调矛盾分析法在解决问题中的关键作用。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生列举生活中的矛盾现象，分析矛盾双方的相互关系。
2.给出几个实际问题，让学生运用矛盾分析法进行解答。
3.教师巡回指导，针对学生的解答给予反馈和建议。
字数要求：不少于800字。
2.请从以下选题中任选一题，运用矛盾分析法进行分析，并撰写一篇小论文：
a.分析我国经济发展中存在的矛盾，并提出相应的解决措施。
b.探讨科技进步与生态环境之间的矛盾，以及如何实现二者的协调发展。

-教师要关注学生的讨论过程，及时给予指导，引导学生认识到矛盾双方的统一性和斗争性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题可包括选择题、简答题、案例分析题等，涵盖矛盾的概念、矛盾分析法等。
2.学生独立完成练习题，教师给予个别辅导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结矛盾是事物发展的源泉和动力这一核心观点。
-强调矛盾双方在一定条件下的相互转化，以及矛盾分析法在实际生活中的应用。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，激发学生学习兴趣。
3.布置课后作业，巩固课堂所学，提高学生的辩证思维能力。
-课后作业可包括查阅相关资料、撰写心得体会、分析生活中的矛盾现象等，鼓励学生将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
高中政治人教版必修四9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解矛盾的概念，掌握矛盾的普遍性和特殊性，认识到矛盾是事物发展的源泉和动力。
2.学会运用矛盾分析法分析社会现象，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.掌握矛盾的辩证法，能运用对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律分析政治、经济、文化等领域的问题。
4.了解我国社会主义事业中的矛盾和问题，认识到矛盾是推动社会发展的根本动力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究矛盾问题，培养独立思考的能力。
2.通过案例分析，让学生在实践中掌握矛盾分析方法，提高解决实际问题的能力。
3.利用小组讨论、辩论等形式，培养学生的合作意识和辩证思维能力。
4.结合时事政治，关注社会热点，使学生在学习过程中关注国家大事，增强社会责任感。