幼儿园大班幼儿发展评价表

幼儿园二○二○学年第二学期大班幼儿发展评价表评价者: 时间：2021年1月班级：大（一）班一、健康领域健康领域包括了身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。

在身心状况上，本学期我班有97.06%的幼儿都有健康的体态，有一名幼儿轻度肥胖，在平时我们督促这名幼儿加大运动量，在饮食时也提醒他少吃油炸的食品、多吃蔬菜；在情绪上，大部分孩子经常能够保持愉快的情绪，91.17%的幼儿都能够做到不乱发脾气，但还是有8.83%的孩子比较情绪化，会有闹脾气的情况出现，但都能够在老师的提醒下及时地平复下来；我班幼儿适应能力较强，所有幼儿都能在较冷或较热的户外连续活动30分钟。

从动作发展上看，在本学期孩子们的平衡能力、耐力、力量、灵活性都有了一定的提高，连续拍球20个以上、在荡桥上相隔10厘米左右的木快上平稳行走、行走1.5公里以上、灵活地使用筷子这几项指标均能100%达到A，而单手将沙包向前投掷5米左右有64.71%的孩子达到A，还有35.29%的孩子只能达到B。

我们发现，许多孩子在投掷沙包时的姿势不够正确而影响了他们投掷的结果，在下学期中，我们将有针对性地开展投掷的练习，帮助孩子们掌握投掷方法、提高投掷能力。

在生活习惯和生活能力方面，根据家长的问卷调查反馈，我班幼儿还有一定的欠缺。

孩子们缺乏良好的生活和卫生习惯，只有67.65%的孩子养成了每天按时睡觉和起床的习惯；55.88%的孩子能够做到主动饮用白开水和每天早晚主动刷牙，饭前便后主动正确洗手；主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟这一项指标，能够达到A的小朋友只有47.06%。

在下学期我们将多与家长沟通，多向他们传达帮助孩子养成健康生活的重要性，让家长能够重视这一问题，督促孩子们有意识地养成良好的生活和卫生习惯。

在生活自理能力上，系鞋带是孩子们的一个大难题，只有20.59%的孩子能达到A ，而有38.24%的孩子是C，也就是一点也不会系。

幼儿发展情况记录表及评价（大班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园五大领域——幼儿园大班幼儿动手能力领域发展评估表简介本文档是一份针对幼儿园大班幼儿动手能力领域发展的评估表。

通过评估幼儿在动手能力方面的表现，可以更好地了解他们的发展状况，并针对性地提供适合的教育和支持。

评估项目1. 精细运动能力- 握笔动作：幼儿是否能正确握笔，书写或绘画时手握笔是否稳定。

- 剪纸能力：幼儿是否能使用剪刀按照线条剪纸。

- 拼图能力：幼儿是否能拼准拼图，拼图时是否能注意形状和图案。

2. 手眼协调能力- 穿线能力：幼儿是否能按照线条穿线并打结。

- 拧螺丝能力：幼儿是否能正确使用螺丝刀拧紧螺丝。

- 倒水能力：幼儿是否能将水从一个倒入另一个。

3. 空间想象力- 盖房子：幼儿是否能使用积木或其他材料搭建房屋或其他结构。

- 组装模型：幼儿是否能按照说明书组装简单的模型。

- 平面图形：幼儿是否能根据图纸或模板拼准各种平面图形。

4. 感官探索能力- 盲盒探索：幼儿是否善于使用触觉、听觉、嗅觉等感官进行盲盒物品的辨认。

- 手工材料感知：幼儿是否能通过触摸和嗅闻感受不同材料的特点。

5. 厨房动手能力- 烹饪参与：幼儿是否能积极参与简单的烹饪活动，如搅拌、倒入等。

- 食材切割：幼儿是否能按照要求使用安全的刀具切割食材。

评估方式针对每一项评估项目，教师将观察幼儿在相关活动中的表现，并根据以下等级进行评估：- 优秀：幼儿能够熟练完成该项动手任务，动作准确、稳定，表现出较强的动手能力。

- 较好：幼儿能够完成大部分该项动手任务，动作基本准确，表现出不错的动手能力。

- 一般：幼儿能够完成部分该项动手任务，但动作不够准确，表现出一般的动手能力。

- 需改进：幼儿难以完成该项动手任务，动作不够准确，需要进一步发展动手能力。

结论通过对幼儿园大班幼儿动手能力领域的评估，既可以了解幼儿在各项动手能力上的发展状况，又可以为后续的教育和支持提供参考。

教师应根据评估结果制定相应的教学计划，帮助幼儿全面提升动手能力，促进其在幼儿园生活和学习中的发展。

Xxx 幼儿园
学年度第一学期大—班幼儿发展测评表
幼儿姓名：
测评教师：
幼儿身高： 幼儿体重： 一、健康
学期初:cm 学期
初：^kg
测评时间: 测评家长: 学期末：一 学期末：一 cm
教师评价：
一、健康领域儿童发展情况
（一）身心状况
（二）动作发展
(三)生活习惯与生活能力
二、教育建议
家长评价:
教师评价：
一、语言领域儿童发展情况
（一）倾听与表达
（二）阅读与书写准备
二、教育建议
三、社会
教师评价：
一、社会领域儿童发展情况
(一)人际交往
(二)社会适应
二、教育建议
家长评价:
四、科学
五、艺术
二、教育建议
家长评价:
参考材料：《3—6岁儿童学习与发展指南》。

幼儿园大班第二学期幼儿发展测查评估表教师寄语1.你活泼可爱聪明懂事。

待人热情有礼貌，爱帮老师做事情，每次活动都能积极举手发言，大胆发表自己的见解。

你很喜欢画画，构图大胆新颖，有丰富的想象力，老师希望你在以后的生活中，能快乐地学习快乐地成长!2.你是个讨人喜欢的小女孩，每天来园时能主动的向老师问好，热情大方，这学期你进步的地方很多，学习主动性明显增强，生活方面：吃饭、穿衣、入厕样样事情都能做得好，别看你平时不多言语，活动时却能专心听讲，认真进行操作活动，常常受到小朋友和老师的表扬。

新年快到了，老师希望你在新的一年里你能把手举得高高的，让小朋友听听你那独到的见解，那就更好了!加油哦，相信你会更棒的!3.你是一个腼腆可爱的小女孩，在生活方面，你愿意自己穿脱衣服，什么事都乐意自己学着做，在幼儿园就餐和午睡习惯有了很大的进步，在学习方面，上课和游戏活动都能大胆参与，自理能力有了较大的进步，在美术方面你会很认真的完成，新年快到了，老师悄悄的对你说：如果你更大胆些，主动与老师和同伴交往，做个自信、勇敢的孩子就更好了，加油，相信你会更棒的!4.你是一个可爱的小女孩，每天总是高高兴兴上幼儿园，不哭也不闹，真懂事;你在老师的帮助下已会脱简单的衣裤，学着自己的事情自己做;能独立吃完自己的一份饭菜，你与同伴能友好相处，有困难能找老师帮助，你上课能认真听讲，有时能举手发言，你念的儿歌、唱的歌曲真好听。

新年快到了，老师悄悄的对你说：如果你更大胆些，主动与老师和同伴交往，做个自信、勇敢的孩子就更好了，加油，相信你会更棒的!5.你是个活泼、可爱又有些调皮的小男孩，你样样事情都愿意自己学着做，生活自理能力强，吃饭、睡觉从不要老师操心。

你举手回答问题时的声音真好听，相比开学初，你和小伙伴玩的更友好了，新年快到了，新年快到了，老师想悄悄地对你说:学习不是件轻松简单的事;如果你在上课时，游戏时能更集中注意力，游戏时多和小朋友友好协商，你会更加了不起!加油哦，相信你会更棒的。

幼儿园大班主题发展评估表家长评价随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也越来越受到家长的关注。

大班是幼儿园教育体系中的一个重要阶段，对于孩子的发展起着至关重要的作用。

而幼儿园的教育质量又是以家长和孩子的满意度来体现的。

对于大班阶段的主题发展评估，家长的评价是至关重要的一环。

如何进行大班主题发展评估呢？通常，幼儿园会制定一套评估表，以便家长对幼儿园的教育质量进行评价。

以下是一份在大班阶段常见的主题发展评估表，以及家长对该评估表的评价：一、语言表达能力1. 孩子是否能用简单的语言表达自己的意愿和情感？2. 孩子是否能听懂老师的指令并做出相应的反应？3. 家长评价：语言沟通能力的培养是至关重要的，希望幼儿园在大班阶段能够更加重视孩子的语言发展，提高孩子的表达能力。

二、社交能力1. 孩子是否能够和同伴良好地相处？2. 孩子是否能够遵守园内规则和老师的纪律要求？3. 家长评价：社交能力是孩子成长中不可或缺的一部分，希望幼儿园能够通过各种活动培养孩子的社交能力，让孩子学会合作、分享和尊重他人。

三、认知能力1. 孩子是否能够主动探索思考，并解决简单问题？2. 孩子是否能够主动参与各类学习活动，并保持好奇心？3. 家长评价：认知能力的培养是幼儿园教育的重点，希望幼儿园能够通过各类主题活动，激发孩子的学习兴趣，促进孩子的认知能力提升。

四、身体协调能力1. 孩子是否能够进行简单的身体活动，并掌握基本的运动技能？2. 孩子是否能够保持自己的卫生习惯，并能够自主进行简单的个人生活自理？3. 家长评价：身体协调能力是孩子健康成长的基础，希望幼儿园能够通过各种体育活动，培养孩子的身体协调能力，同时注重孩子的卫生习惯养成。

五、审美与艺术1. 孩子是否能够通过绘画、手工等活动表现自己的艺术创造力？2. 孩子是否能够欣赏简单的美术作品，并表现出自己的审美能力？3. 家长评价：审美与艺术素养是孩子综合发展的重要方面，希望幼儿园在大班阶段加强对孩子的艺术教育，培养孩子的审美情趣。

幼儿园五大领域——幼儿园大班幼儿数学领域发展评估表背景介绍幼儿园大班是孩子在学前教育中的重要阶段，数学领域的发展对幼儿的认知和思维能力有着重要影响。

本评估表旨在评估幼儿园大班幼儿在数学领域的发展情况，为幼儿园提供科学依据以制定针对性的教学计划。

评估表内容1.数字和数量理解能力评估幼儿是否能够听、说、认、写数字并理解其代表的具体数量。

幼儿是否能够用具体物体或图形表达数量的多少。

2.计数能力评估幼儿是否能够按顺序准确地数数，并将所数的物体和数字进行对应。

3.形状和空间理解评估幼儿是否能够辨别常见形状，并用简单的词语描述它们。

幼儿是否能够理解和运用一些简单的空间概念，如上下、左右、前后等。

4.排序和分类能力评估幼儿是否能够按照一定的规则进行排序和分类，如按颜色、形状、大小等特征对物体进行分类。

5.问题解决和推理能力评估幼儿是否能够运用数学思维解决简单的问题，如找规律、推理等。

评估方法观察记录法：通过观察幼儿在日常活动中的表现，记录幼儿在数字、数量理解、计数、形状、空间、排序、分类、问题解决和推理方面的能力。

游戏和活动法：利用游戏和活动的方式，让幼儿参与其中，评估其数学能力。

规定任务法：通过给幼儿规定一定的任务，评估其完成任务的数学能力。

评估结果分析通过评估表中的各项指标，可以了解幼儿园大班幼儿在数学领域的个体差异和发展水平。

分析评估结果，可以针对幼儿的优势和不足，制定有针对性的教学计划，促进幼儿在数学领域的全面发展。

结论本评估表旨在帮助幼儿园大班教师评估幼儿的数学发展情况，为个性化的教学提供指导和支持。

通过评估幼儿的数字和数量理解、计数、形状和空间理解、排序和分类、问题解决和推理能力等方面的表现，可以更好地满足幼儿在数学领域的学习需求，促进其全面发展。

幼儿园大班幼儿发展评估表幼儿姓名：一、健康项目观察评估指标等级基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快4、听信号、有节奏、协调有力地做操生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯6、能自觉安静入睡，睡姿正确自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走6、知道自己家的地址和电话号码二、科学项目观察评估指标等级感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动脑2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算2、能大胆进行联想、再造和创造想象3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务三、社会性项目观察评估指标等级情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜欢参加庆典活动4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁行为习惯1、能坚持按时入园2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯4、有较强的为集体服务和自我服务的能力5、能积极、主动、认真倾听别人说话四、语言项目观察评估指标等级听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字五、艺术项目观察评估指标等级美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美2、能评价自己和别人作品的内容与特点3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞2、能注意自己的行为美和仪表美（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）幼儿园中班幼儿发展评估表班级：幼儿姓名：一、健康项目观察评估指标等级基本动作1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑2、屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡3、在攀登架上手脚协调地地上下生活自理能力2、按一定顺序洗干净自己的手和脸3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子4、能独立、有序地穿脱鞋袜5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画二、科学项目观察评估指标等级认识1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内容2、知道四季名称，明显特征3、知道家用电器的名称，用途三、社会性项目观察评估指标等级自我意识1、知道自己家所有的主要环境特征2、知道父母的工作单位和工作内容3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心情感1、关心、体贴长辈，有爱长辈的言行2、关心集体，争取为集体和同伴服务3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品行为习惯1、能与同伴愉快地合作，玩耍，分享物品2、主动与老师及周围的人交往，心情愉快3、会使用礼貌用语，不干扰他人活动4、初步能控制自己的行为，服从集体规则5、能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具6、不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正7、能在成人鼓励下完成各种任务8、保持愉快情绪、热情大方、不任性四、语言项目观察评估指标等级听说阅读能力1、集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话2、能大胆地用较完整的话表达自己的意愿3、会围绕话题谈话，不跑题4、能用较完整的词、句，较连贯地讲述图片内容，对认读汉字感兴趣5、乐意参加阅读活动，养成爱护图书的好习惯五、艺术项目观察评估指标等级感受感受美1、喜爱美好事物，能体验到美的愉悦2、能简单评价自己和别人的作品3、随伴奏清楚地唱歌，感受简单乐曲性质4、能为熟悉的歌曲改编部分歌词，能随音乐舞蹈5、能初步注意自己的行为美和仪表美（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）幼儿园小班幼儿发展评估表班级：幼儿姓名：一、健康项目观察评估指标等级基本动作1、上体正直自然地走，自然地跑2、在15厘米~20厘米斜坡或宽25厘米平行线中间走不左右摇晃3、能在攀登架上爬上爬下4、模仿教师认真做操，能随音乐或儿歌节拍做模仿操或徒手操生活自理能力1、会使用小勺愉快，独立地进餐2、在教师指导下正确洗脸，洗手3、自己上厕所，学习正确使用便纸4、初步学习自己脱衣裤鞋袜卫生习惯1、初步养成饭前，便后洗手的习惯2、初步养成喝水的习惯，不喝生水3、安静入睡，睡姿正确4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指、衣角、玩具等不洁物品保健1、不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园2、不把异物放入耳、鼻、口内3、初步养成看书，绘画的正确姿势二、科学项目观察评估指标等级感知思维能力1、对周围的人和事物有观察兴趣2、在教师指导下能有序观察事物3、能按物体的特征分类4、能理解4以内数的实际意义5、能对应比较两种物体的多少，一样多6、会用感官感知物体典型特征认识环境1、能进行相似联系2、尝试与别人玩得不同，想得不同3、会使用玩具，材料和简单工具进行操作4、知道两种常见蔬菜，水果，动物的名称和明显外形特征5、知道1~2种日常生活用品和交通工具的名称，用途，主要特征三、社会性项目观察评估指标等级个性品质1、知道自己的姓名，性别，年龄2、知道自己父母的姓名，家庭所在地的地名3、知道自己所上幼儿园的园名，班级4、会选择自己喜欢的玩具5、喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友6、能不纠缠大人，独立玩耍，不好哭，不怯生，不发脾气7、喜欢家中的父母和其它长辈，听他们的话行为习惯1、能和同伴友好玩耍，不争抢玩具2、愿意参加集体活动，不哭不闹3、会说礼貌用语，对长辈，对同伴有礼貌4、能在老师引导下遵守基本的活动规则5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中四、语言项目观察评估指标等级听说阅读能力1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，学说普通话2、会用简单句子表达自己的愿望3、喜欢看书，爱护书籍4、能用口头语言讲述画面主要内容五、艺术项目观察评估指标等级感受感受美1、能初步感受到艺术作品的美2、会用几种材料和技能进行操作3、会用色彩，点线和简单形状表现日常中熟悉的物体的大概形象4、初步知道自己的行为美和仪表美（注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）。

主题一幼儿学习与发展评价及分析表
班级：幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。

2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。

幼儿“学习与发展”评价与分析参考表
幼儿姓名：评价分析者：评价时间：
1.☆发展中：指幼儿行为尚未达到该发展指标。

☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。

☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。

2.您可能根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”。

幼儿园“学习与发展”评价与分析参考表
主题三：春天的聚会幼儿姓名：评价分析者：评价时间：201 年月日。

幼儿园五大领域——幼儿园大班幼儿阅读领域发展评估表评估对象：幼儿园大班幼儿（5-6岁）评估目的：本评估表旨在评估幼儿园大班幼儿在阅读领域的发展情况，帮助教师和家长了解幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读惯，以促进其阅读进步和全面发展。

评估标准：1. 阅读兴趣：幼儿是否对阅读感兴趣，愿意自发地参与阅读活动。

2. 阅读能力：幼儿是否具备基本的识字能力，理解简单文字和故事的能力。

3. 阅读惯：幼儿是否有良好的阅读惯，如定期阅读、培养阅读时间等。

4. 阅读理解：幼儿是否能够理解故事情节、角色和主题，能通过阅读获得信息并表达自己的理解。

5. 阅读表达：幼儿能否用自己的语言、图画或其他方式表达对所读故事的理解和想法。

评估方法：教师和家长可结合观察、记录和交流等方式进行评估。

下面是本评估表的详细内容：1. 阅读兴趣- 幼儿是否主动选择阅读的材料？- 幼儿是否能够表达自己对某本书的喜欢或不喜欢？2. 阅读能力- 幼儿是否认识一些常见的字母和汉字？- 幼儿是否能够听懂故事并理解其中的基本情节？3. 阅读惯- 幼儿是否每天都有一定的阅读时间？- 幼儿是否有自己喜欢的阅读地点或方式？4. 阅读理解- 幼儿是否能够根据故事的情节描述角色和主题？- 幼儿是否能够回答一些关于故事的简单问题？5. 阅读表达- 幼儿是否能够用简单的语言描述故事的基本情节？- 幼儿是否能够通过图画或其他方式表达对故事的理解和想法？评估结果：根据幼儿在不同领域的表现，可以总结出以下评估结果：1. 阅读兴趣：强、中、弱2. 阅读能力：优、良、中、差3. 阅读惯：良好、一般、不足4. 阅读理解：优秀、良好、一般、有待提高5. 阅读表达：较好、一般、有待提高评估结果将为教师和家长提供参考，以便制定个性化的阅读发展计划，帮助幼儿在阅读领域取得进步。

幼儿园大中小班智力发展评价表一、前言幼儿期是儿童智力发展的关键时期，幼儿园作为儿童智力发展的重要场所，对幼儿进行智力发展评价具有重要意义。

本文将介绍幼儿园大中小班智力发展评价表的编制原则和具体内容，以及评价表在幼儿园教育中的应用。

二、编制原则1.科学性：评价表应基于儿童智力发展的科学理论，符合幼儿智力发展规律。

2.全面性：评价表应涵盖幼儿各个智力领域的发展情况，如语言智力、逻辑-数学智力、空间智力等。

3.具体性：评价表的指标和描述应具体明确，便于教师进行观察和评估。

4.灵活性：评价表应灵活适应幼儿的个别差异，同时考虑到幼儿的芳龄特点。

三、评价表内容（一）大班智力发展评价表1. 语言智力（1）听力理解：能否准确理解老师的口头指令和故事内容。

（2）说话表达：能否用清晰的语言表达自己的意思。

2. 逻辑-数学智力（1）数学概念：能否认识一些简单的数字和形状。

（2）逻辑推理：能否通过游戏和探索进行简单的逻辑思维。

3. 空间智力（1）图形辨认：能否认识简单的图形和颜色。

（2）拼图能力：能否完成简单的拼图游戏。

（二）中班智力发展评价表1. 语言智力（1）词汇量：是否能够掌握一定的词汇量并正确运用。

（2）句子表达：是否能够用完整的句子表达出自己的想法。

2. 逻辑-数学智力（1）数量概念：是否能够准确认识1-10的数字及其数量关系。

（2）简单运算：是否能够进行简单的加减法计算。

3. 空间智力（1）平面图形：是否能够认识和描述常见的平面图形。

（2）立体构建：是否能够用积木或其他材料进行简单的立体构建。

（三）小班智力发展评价表1. 语言智力（1）语音准确性：能否准确发音汉语拼音。

（2）句子理解：能否听懂老师简单的指令和句子。

2. 逻辑-数学智力（1）数量概念：能否认识1-5的数字及其数量含义。

（2）分类理解：能否将物品进行简单的分类。

3. 空间智力（1）方位概念：能否理解简单的方位关系。

（2）图形辨认：能否辨认简单的图形。