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题目：鲁迅答案：鲁迅（1881-1936），本名周樟寿，改名周树人，浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
其代表作《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》在新文学史上都有极大的影响。
题目：《再别康桥》答案：再别康桥作者: 徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
?题目：《哀郢》答案：《哀郢》选自《九章》。
《哀郢》写于公元前?278?年秦破郢都、楚襄东迁、崐百姓离难的日里。
此时，屈原年过半百，已被逐?9载。
诗人将欲返不能、思君难见崐的悲切与百姓罹难、国是日非的哀伤融为一体，凝成这首血泪悲歌。
题目：辛弃疾答案：辛弃疾(1140～1207)号稼轩，山东历城（今济南）人，南宋杰出的爱国词人。
21岁参加抗金义军，不久即归南宋，坚决抗金，恢复中原，遭到主和派打击，所提崐建议，均未被采纳，历任闲职多年。
4?2?岁后闲居农村，达?2?0?年之久，抑郁成崐疾而终。
其词作慷慨悲壮，无论是收复失地的爱国呼号，还是壮志难酬的悲愤以及崐对偏安王朝投降政策的揭露、批判，都能扣动人心。
风格多样，而以豪放为主，其崐作品收于《稼轩长短句》中。
辛弃疾空有报国之心，惜无救世之门。
叹岁月蹉跎，崐恐壮志难酬，故借此词《摸鱼儿》以抒悲愤。
题目：莎士比亚答案：莎士比亚（1564-1616），英国文艺复兴时期的戏剧家，人文主义文学杰出代表，他有37部剧作流传下来，其中以《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》《亨利四世》以及被誉为四大名著的《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》最为著名，这些作品都以情节的丰富性、语言的生动性而"超越时代”，成为不可企及的戏剧典范。
哀郢屈原皇天［1］之不纯［2］命［3］兮，何百姓之震愆［4］？民离散而相失兮，方［5］仲春［6］而东迁。
去故乡［7］而就远兮，遵江夏以流亡。
出国门［8］而轸怀［9］兮，甲之朝［10］吾以行。
发郢都而去闾［11］兮，怊［12］荒忽兮焉极？楫齐扬以容与兮，哀见君而不再得。
望长楸［13］而太息兮，涕淫淫［14］其若霰［15］。
过夏首［16］而西浮兮，顾龙门［17］而不见。
心婵媛而伤怀兮，眇不知其所蹠［18］。
顺风波以从流兮，焉洋洋［19］而为客。
凌阳侯［20］之汜滥兮，忽［21］翱翔［22］之焉薄［23］？心■结［24］而不解兮，思蹇产［25］而不释［26］。
将运［27］舟而下浮兮，上洞庭而下江。
去终古［28］之所居兮，今逍遥［29］而来东。
羌灵魂之欲归兮，何须臾而忘反。
背夏浦而西思［30］兮，哀故都之日远。
登大坟［31］以远望兮，聊以舒吾忧心。
哀州土之平乐［32］兮，悲［33］江介［34］之遗风。
当［35］陵阳［36］之焉至兮，淼［37］南渡之焉如［38］？曾不知夏［39］之为丘兮，孰［40］两东门［41］之可芜？心不怡［42］之长久兮，忧与愁其相接。
唯郢路之辽远兮，江与夏之不可涉。
忽若［43］不信兮，至今九年而不复。
惨郁郁而不通兮，蹇侘傺［44］而含戚［45］。
外承欢之汋约［46］兮，谌［47］荏弱［48］而难持［49］。
忠湛湛［50］而愿进［51］兮，妒被离［52］而鄣［53］之。
尧舜之抗行［54］兮，瞭［55］杳杳而薄天。
众谗［56］人之嫉妒兮，被以不慈［57］之伪名［58］。
憎［59］愠惀［60］之修美［61］兮，好夫人之忼［62］慨。
众［63］踥蹀［64］而日进［65］兮，美超远［66］而逾迈［67］。
乱曰：曼余目以流观兮，冀一反之何时？鸟飞反故乡兮，狐死必首丘［68］。
信［69］非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之［70］？【译文】天道不专反复无常啊，为何使老百姓在动乱中遭殃？人民妻离子散、家破人亡啊，正当仲春二月迁往东方。
大学语文第十一版课后习题答案第六单元五代史伶官传序（宋·欧阳修）070[思考与练习]一、本文意在以史为鉴，你认为为政者从后唐庄宗李存勖的成败中可以获得何种历史借鉴，应当记取哪些历史教训?作者从后唐庄宗李存勖艰苦创业、统一中原，又骄纵享乐、身死国灭的典型事例中,推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，提炼出这样一个重要史学观点:“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”意思是一个国家政权的兴盛和衰败，主要取决于人事的因素，而不是天命。
这些结论和观点就是为政者应当记取的历史教训。
二、这是欧阳修散文中历代最广为传诵的议论名篇，试就本篇的议论特色与论证方法略作阐析。
论证方法:对比论证采用了对比论证的方法，先极赞庄宗成功时意气之盛，再叹其失败时形势之衰，兴与亡、盛与衰前后对照，强烈感人，最后再辅以《尚书》古训，更增强了文章说服力。
议论特色:夹叙夹议，史论结合全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，如文章开篇突兀而起地提出论点，马上落到立论根据上，再落入“晋上三矢”的叙事，又语势猛然一升，发出对庄宗之“盛”赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之“衰”的悲叹，融叙事、议论、抒情为一体，叙事生动晓畅，论证层层深入，感情深沉浓烈，，语调顿挫多姿，感染力很强。
三、前人认为欧文擅于运骈入散或以散破骈，请你在本文中找出用骈入散、用散破骈的语句，说说作者是如何把两者有机地结合起来的。
用骈入散的语句：“虽曰天命，岂非人事”，“系燕父子以组，函梁君臣之首”，“一夫夜呼，乱者四应”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等等都是骈句，用在叙事议论的散句中。
用散破骈的语句：“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”“誓天断发，泣下沾襟”是骈句，“何其衰也”是感叹句，连同后面的疑问句都是散句。
又如：“《书》曰‘满招损，谦得益。
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， “《哀郢》教案一、楚辞介绍1、楚辞“楚辞”在汉代一般被称作“赋” 在文学史上被称作“屈赋”“骚赋”，“楚赋”，“骚 体诗”等名称，是诗人屈原在楚文化的基础上创造出“楚辞”这种诗歌体式，按其名称本义来说，是指楚地歌辞的意思，具有浓厚的地方色彩。
它形式自由，句式散文化，在语言风格以及声调节拍上都有着浓厚的楚国地方色彩，如语言风格上喜用“兮”字，是屈原在吸收民间语言和南方歌谣的形式与韵律的基础上发展和创造出来的一种新诗体。
实际上，汉人把以屈原为代表的楚辞体作品称为“赋” 把楚辞和汉赋混淆起来是不恰当的。
“楚辞”是战国时代产生于楚国地区的一种新诗体，而“汉赋”却是适应汉代宫廷需 要而发展起来的一种半诗半文或带韵散文之类的作品。
2、“楚辞”与《诗经》“楚辞”也受到《诗经》的影响，但与《诗经》相比，“楚辞”所表现出来的进步也是 很明显的：（1）《诗经》是我国历史早期的作品，主要属群众性集体创作，有浓厚民歌色彩。
楚辞由屈原创造，是诗人吸取民间文学的营养并加以创造性提高的结果。
（2）《诗经》多以四字句为定格，篇章比较短，风格比较朴素。
楚辞的篇幅扩大了，句式参差错落，更富于变化。
（3）《诗经》产生于北方，代表了当时的中原文化。
楚辞则是南方楚地的文学，是我国当时南方文化高度发展的产物。
二、屈原及其作品1、屈原生平屈原（约前 339——约前 278）姓芈（音米），氏屈，名平，字原；又自名正则，字 灵均，战国时期楚国丹阳（今湖北宜昌秭归）人，诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表 者，20 世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原一生在外交上主张联齐抗秦； 政治上主张修明法度，举贤授能，追求圣君贤相的“美政” 力主改革以富国强兵。
屈原的生平详见于《史记·屈原贾生列传》、《史记·楚世家》、刘向《新序·节士》。
屈原少年时代受过良好的教育，有远大的政治理想和高尚的人格。
哀郢-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解和掌握中国古代音乐文化的发展历程，能够辨析不同时期的音乐曲风和演奏方式；2.理解并领会古代诗词与音乐的紧密关系，懂得用音乐表现文字情感；3.掌握哀郢乐曲的演奏技巧，能够正确演奏哀郢乐曲；4.锻炼乐器演奏能力，并加强团队协作和表演能力。
二、教学重点难点1.理解古代诗词与音乐的关系；2.掌握哀郢乐曲的演奏技巧；3.提高乐器演奏技能和表演能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解历史资料和乐曲情况，让学生了解哀郢的发展背景和特点；2.演奏法：通过演奏哀郢乐曲，帮助学生掌握演奏技巧和表现音乐情感的能力；3.听评法：播放不同时期的音乐，让学生听并评价其特点和相似之处；4.讨论法：通过小组讨论和交流，促进学生的思辨和合作能力。
四、教学过程1. 引入介绍哀郢的发展背景，告诉学生哀郢作为一种悲凉、忧愤的乐曲在中国古代音乐中占有一席之地，这种乐曲中蕴含着诗词的情感和歌曲的旋律。
2. 学习课文让学生阅读《哀郢》课文，可以通过朗读或集体诵读的形式来进行，让学生了解诗词和音乐相结合的特点和哀郢之间的联系。
3. 学习哀郢的演奏技巧通过视频或演奏指南的形式，让学生了解哀郢的乐器、演奏方式和表达情感的技巧，并请专业老师进行演奏指导。
4. 练习哀郢乐曲在掌握演奏技巧之后，让学生以小组为单位进行哀郢乐曲的演奏练习，鼓励学生互相帮助和配合，提高团队协作能力。
5. 其他相关活动1.通过音乐欣赏和现场观摩的形式，让学生了解中国古代音乐文化的历史和发展；2.通过文学作品和艺术形式的赏析，让学生了解文学、音乐和艺术之间的相互影响和交流；3.开展音乐比赛或音乐会等活动，让学生在实践中加强演奏技能和表演能力。
五、教学评价1.观察演奏情况，评价学生的演奏技巧和表演能力；2.通过课堂小测试和讨论等形式，评价学生对古代音乐文化的理解和掌握；3.组织学生开展评价活动，让学生相互评价和提出改进意见。
六、教学资源1.《人教版音乐八年级下册教材》；2.响乐、吹乐等乐器；3.演奏指南和演奏视频；4.点播系统和多媒体设备；5.欣赏音乐的选集、乐谱和诗词作品。
第一章测试1.中国文学史上最早的一部诗歌总集是（）A:《诗经》B:《易经》C:《楚辞》D:《乐府诗集》答案:A2.《蒹葭》选自《诗经》中的哪一国风（）A:齐风B:郑风C:豳风D:秦风答案:D3.下列诗句中出自《蒹葭》的是（）A:所谓伊人，在水一方。
B:昔我往矣，杨柳依依。
C:有美一人，清扬婉兮。
D:参差荇菜，左右采之。
答案:A4.《诗经》中的国风共包括多少（）A:60 篇B:160 篇C:305篇D:140 篇答案:B5.根据音乐的不同，我们把《诗经》分为“风”、“雅”、“ 颂”三个部分。
A:错B:对答案:B第二章测试1.在学习民歌的基础上,创造并发展了“楚辞”这一新的诗歌样式的是( )A:屈原B:唐勒C:贾谊D:宋玉答案:A2.《哀郢》选自（）A:《楚辞·天问》B:《楚辞·九章》C:《古诗源》D:《楚辞·九歌》答案:B3.楚辞体在形式上最明显的特征是( )A:好用“兮”字B:以四言为主C:注重对偶D:讲究格律答案:A4.屈原生活的时代是（）A:战国时期B:西汉C:春秋时期D:东汉答案:A5.下列不属于屈原作品的是（）A:九思B:天问C:离骚D:橘颂答案:A第三章测试1.李白“谪仙人”的称号出自（）A:《唐才子传》B:《本事诗》C:《唐诗纪事》D:《蜀道难》答案:B2.李白初到长安由于谁的赏识而声名鹊起（）A:杜甫杜甫B:贺知章C:张九龄D:张说答案:B3.《蜀道难》属于何种诗歌体裁（）A:乐府诗B:骚体诗C:绝句D:律诗答案:A4.将《蜀道难》评价为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调”的是（）A:白居易B:唐玄宗C:贺知章D:殷璠答案:D5.《蜀道难》是什么体裁A:律诗B:绝句C:乐府答案:C第四章测试1.杜甫出生于哪一年？A:天宝十四载（755）B:开元元年（713）C:天宝元年（742）D:先天元年（712）答案:D2.杜甫和李白初次相遇地点在哪里？A:长安B:洛阳C:山东D:四川答案:B3.杜甫在天宝十四载冬天从长安回今天的陕西蒲城县探亲写的伟大诗篇是？A:《北征》B:《自京赴奉先县咏怀五百字》C:《春望》D:《月夜》答案:B4.《秋兴八首》作于杜甫人生的哪一时期？A:湖南时期B:成都时期C:长安时期D:夔州时期答案:D5.下列哪一项不是《秋兴八首》吟咏的主题？A:岳阳楼B:白帝城C:大明宫答案:A第五章测试1.《长恨歌》一诗的作者是（）A:白居易B:韩愈C:元稹D:李白答案:A2.《长恨歌》一诗共有多少句（）A:60B:100C:120D:150答案:C3.《长恨歌》故事的主人公是（）A:唐太宗与武则天B:唐高宗与武则天C:唐玄宗与上官婉儿D:唐玄宗与杨贵妃答案:D4.《长恨歌》中的招魂情节构思灵感主要出自A:汉武帝李夫人故事B:汉元帝王昭君故事C:吕布貂蝉故事D:楚辞·招魂答案:A5.宋代学者洪迈认为《长恨歌》的主题是（）A:爱情主题B:讽喻主题C:感伤主题D:无主题答案:A第六章测试1.苏轼是北宋_____的开创者。
