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《组合体视图的画法》说课稿一、课本剖析1．本节的职位和作用本节内容选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》（第四版）第四章第二节。
从这一章的整体来看，本章是全书的重点局部，是培育空间想像能力和读图本领的关键一章，起着承先启后的作用，而第二节内容是将空间形体转化为平面图形，培育学生剖析和解决题目的本领，使画图的能力得以提高。
第二节内容共分三个课时，本节为老师表面解说后第三课时，为操纵操练课。
2．教导对象（1）知识与本领可以按照各种模具形体，学会判别组合体类别，剖析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程继续总结、领会，以提高制图的本领。
（2）经过与要领通过分组协作学习活动，把课堂教导与学生的主动性有机地连合起来,经过画、量、讲等种种形态，在学习中继续提高自己实践与演示本领。
（3）心情态度代价观以好帮差，让学生在团队中参与，培育学生的团队协作精神。
3．教导重点和难点（1）重点：运用形体剖析法，画组合体三视图。
经过概括后的顺口溜："先剖析后选择，先基准后外型，先要害后另外，三视图一起画"。
要修业生熟记顺口溜，剖析明白，使在绘图经过时能充分发挥想象，熟练掌握制图技能。
（2）难点：运用形体剖析法，经过"分""合"的要领，将图形化繁为简。
"分"：把纷乱的组合体分成多少个根本体，单独画出根本体的三个视图，要求三个视图一起画。
"合"：然后将各组成局部经过它们的相对位置及外貌相连干系将整个组合体组合而成。
二、学生的剖析机电二班是对口升学班，学生总体情状较好，大略有三分之二的学生学习态度端正，学习主动性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基本较差、或因主观学习想法不高，造成这局部学生上课注意力不聚合，主观能动性不强，因此在这节操纵操练课中以培育学习气氛、提高学生学习主动性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。
示例演练探究新知(13分钟)2、小组讨论，确定主视图方向【任务2】让同学们讨论：轴承座从哪个方向作为主视图最合适？结论：B向作为主视图最合适比较可知：选择主视图的原则：反映特征，可见性好，自然放置。
3、引导学生思考学生观察组合体轴承座的组合的“动态”变化学生思考讨论，总结表达方案。
学生进行比较分析得出正确作图方法。
利用多媒体演示轴承座的形体分析过程，启发学生回答问题，吸引学生的注意力。
通过标准画法的演示，使学生与自己的做图过程相印证，进一步规范自己的画图步骤。
1.先定位置还是先定形状？ 2.先画整体还是先画局部？ 3.三个视图一起画还是单独画？【任务3】 ：小组分工协作，每个小组共同完成一张完整的轴承座三视图。
4、各小组完成轴承座三视图后，教师利用媒体演示标准画法，提供示范。
任务驱动实施练 习(13分钟)1.测量组合体尺寸2.画组合体三视图3.审核组合体三视图1分发组合体模型，引导学生根据组内成员的学习能力选择组合体模型2.引导学生组内分工3.巡回指导，解决学生在实施任务过程中遇到的疑难问题并强调绘图注意问题，并强调绘图速度即比赛绘图模型11. 领取模型2.由组长根据个人特长进行分工：测量员、记录员、绘图员、审核员。
3.按照分配好的角色实施任务。
让学生根据自己的学习能力选择适合自己的模型，实现分层次教学，有助于培养学生的成就感。
引导学生根据自己的特长进行分工，并且组内成员讨论完成任务以培养学生的团结协作的能力。
让学生以组间竞赛的方式完成任务以培养学生的竞争意识。
模型2模型3模型41. 总结任务实施过程中的得失2. 总结绘图过程中的注意事项务)件修改图纸，完成此次任务的得失。
图1图2图3图4。
组合体三视图的画法5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。
问题研讨法例：画轴承座的三视图A方法和步骤：1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。
2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。
通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。
在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。
提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？案例法问题研讨法时间分配教学内容教学方法5. 布置视图布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。
6. 绘图步骤（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。
（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。
具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
《环境工程CAD制图》教案知识点组合体视图的绘制学时2教学内容组合体视图绘制的基本要领、方法步骤及尺寸标注教学重点组合体视图绘制的基本要领教学难点视图选择原则组合体视图绘制的方法和步骤视图尺寸标注参考资料国家标准《技术制图与机械制图》.北京：中国标准出版社，1996胡建生主编.化工制图.北京：高等教育出版社，2001金大鹰主编.机械制图.北京：机械工业出版社，2000画组合体三视图时，首先对组合体进行形体分析，选择最能反映其形状特征的投影图为主视图，再确定其余的视图，然后按投影关系，画出组合体的三视图。
下面以轴承座为例来说明组合体三视图的画法。
一、形体分析画组合体三视图之前，应对组合体进行形体分析，了解组合体的各基本形体形状、组合方式、相对位置及其在某方向上是否对称，以便对组合体的整体形状有个总的概念，为画它的三视图作好准备。
如图1所示的轴承座的形体分析如下：该轴承座由凸台、圆柱筒、支承板、肋板、底板等五个部分组成。
其中，凸台位于轴承的最上方，其内外圆柱面分别与圆柱筒的内外圆柱面相交；支承板、肋板在圆柱筒和底板之间，且支承板的左右两侧斜面与圆柱筒的外圆柱面相切、后平面与底板的后面共面，肋板的两侧面则与圆柱筒的外圆柱面相交、后平面与支承板的前面共面。
轴承座左右对称。
二、选择主视图三视图中，一般要求主视图最能反映组合体的形体特征及其组合形式。
☛主视图的选择原则是：1、物体要放正，尽量使物体的主要平面（或轴线）平行或垂直于投影面；2、选择反映物体形状特征最明显、反映基本形体间相互位置关系最多的投影方向作为主视图的投影方向。
主视图确定了，其它视图也就随之而定，要兼顾其它视图的虚线最少。
图1中的轴承按自然位置放平稳，若以A向投影作为主视图，能反映凸台的长度、圆筒、支承板的形体特征，以及它们之间的上下位置关系和左右的对称性；若以B向投影作为主视图，虽能反映凸台、圆筒的长度，肋板等的形状及上下的位置关系，但不能反映轴承座的对称性；C向和D向视图则不如A向和B向视图，如图2所示。
§3-2组合体视图的画法画组合体的视图的基本方法和步骤1 •形体分析了解所画组合体的基木特征，对其组合形式、表面关系、相对位置等特征进行分析，以确定绘图的步骤。
2.主视图方向的选择主视图是一个表达方案的核心，是反映物体主要特征的视图。
主视图的投影方向要能较多的反映物体的形状特征和位置特征。
3.比例的选择比例应尽可能选择原值比例，其优点是能反映实物大小，作图方便；若选择缩小或放大比例，要优先选择第一系列比例。
4.画底稿⑴根据比例和物体人小确定图幅,⑵在选定的图幅上定位布图，画出每个视图的基准线；⑶按照先整体后局部、先主要后次要的顺序绘制各个视图。
5.检查加深⑴检杳投影关系是否止确，检杳是否漏画或多画；⑵加深加粗：粗线类加粗加深，细线类加深；同类型同方向图线依次顺序完成加深加粗；先加深曲线后加深直线。
二、综合举例以下图所示立体为例。
1、 形体分析该组合体由底板、U 形立板两个部分组成，左右对称，上下和前后均不对称。
分解：底板、U 形立板。
分析：组合形式：底板、U 形立板上下叠加。
底 板：长方体，前侧左右对称位置从上至下切出一个半圆柱形通槽； U 形立板：半圆柱体和t 方体的组合，上方有一个圆柱形通孔；表而关系：底板和U 形立板后表而平齐，前表而和左右表而均不平齐，U 形立板圆柱面与长方体侧面相切。
相对位置：U 形立板在底板之上，左右对称，后表面平齐。
2、 主视图方向的选择选择反映组合体形状特征、位置特征较多的方向作为主视图方向。
通过比较A 、B 、C 、D 四个方向，A 向更反映组合体各部分形状和位置特 征，可选为主视图。
3、布置视图视图选定后，根据实物大小和图幅选择适当比例，该比例选为1:1,根据图 纸幅而合理布置三个视图位置。
4、绘制底稿豔鴛 i I丨 I I ||(1)画定位线(2)画底稿5、检查加深三、复习总结1 •复习教材P47-P492.课外作业P21-13.预习教材P50-P60-TI(a)讎粉、申心如牌(c)S±«(b) 8M(e)检查加深⑴琏漱U曲也獰(b)Wtt。
组合体三视图的画法教案本节课的教学目标是教授组合体三视图的画法。
教材为___出版的《汽车机械识图》。
教具准备包括多媒体电教设备、基本体积木玩具、绘图工具和白纸。
教学方法采用问题研讨法、案例分析法和任务驱动法。
教学目标分为知识目标、能力目标和德育目标。
知识目标是学会对组合体进行形体分析，掌握组合体三视图的画法，具备扎实的理论基础。
能力目标是培养学生正确及熟练的使用绘图工具，具备识图和图纸画图的专业能力；培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力；培养学生达到一定的语言表达能力。
德育目标是通过本节课，进一步把严谨细致的工作态度渗透到学生的研究中，让他们在今后的汽车维修工作中养成良好的工作惯；通过分组交流合作完成任务，培养学生团结协作，乐于助人的品质。
教学重点是掌握组合体三视图的画法及解决途径。
解决途径是采用多媒体动画效果讲授例题模型和课堂练相结合，启发学生。
难点是组合体上各基本体之间相邻表面关系的分析与画法。
解决途径是通过多种表面连接动画效果来帮助学生分析和解决问题。
学情分析显示，大部分中专一年级学生素质偏低，基础知识差，没有学过立体几何，缺乏抽象思维，空间想象力差，不喜欢研究理论知识，主动研究能力差。
因此，教师采用有趣的提问和动手实践激发学生的研究兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的讲解，降低研究难度，增强学生研究自信心，变被动研究为主动研究，有利于掌握知识。
并突出动手能力培养。
实践活动设计为对学生分组，每组分发若干基本体积木搭建任意组合体，要求每组搭建出两个组合体，并画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定）。
教学时间分配为5分钟的复旧课和40分钟的引入新课和实践活动设计。
在引入新课中，教师创设问题情境，让学生想象组合体的形态和三视图。
最后总结本节课的问题。
高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计高一数学简单组合体的三视图的优秀教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）掌握画三视图的基本技能（2）丰富学生的空间想象力2．过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
3．情感态度与价值观（1）提高学生空间想象力（2）体会三视图的作用二、教学重点、难点重点：画出简单组合体的三视图难点：识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1．学法：观察、动手实践、讨论、类比2．教学用具：实物模型、三角板四、教学思路（一）创设情景，揭开课题“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。
在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？（二）实践动手作图1．讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;2．教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图（1）画出球放在长方体上的三视图（2）画出矿泉水瓶（实物放在桌面上）的三视图学生画完后，可把自己的.作品展示并与同学交流，总结自己的作图心得。
作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图。
3．三视图与几何体之间的相互转化。
（1）投影出示图片请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？（2）你能画出圆台的三视图吗？（3）三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。
（三）例题讲解课本例题例1—4，6—7例5自学。
（四）巩固练习课本P16练习1、2（五）归纳整理请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图（六）课外练习1．自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。
2．自己制作一个上、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。
画组合体视图画组合体视图的方法与步骤在画组合体的三视图之前，首先运用形体分析法对组合体进行分析，确定它们的组合形式，判断形体间邻接表面的相对位置；其次逐个画出形体的三视图；最后对组合体中的各种面进行面、线的分析。
以下图所示组合体为例，说明画组合体三视图的具体步骤。
三维动画演示模型室形体分析与线面分析把组合体分解为若干形体，并确定它们的组合方式，以及相邻表面间的相互位置。
如上图所示，轴承座由上部的凸台1、轴承2、中间的支承板3、肋板4以及底板5所组成。
凸台与轴承是两个垂直相交的空心圆柱体，在外表面和内表面上都有相贯线；支承板、肋板和底板分别是不同形状的平板，支承板的左、右侧面都与轴承的外圆柱面相切，肋板的左、右侧面与轴承的外圆柱面相交，底板的顶面与支承板、肋板的底面互相叠合。
视图选择首先选择主视图，即确定组合体的安放位置和主视图的投影方向。
安放位置：一般应将组合体放稳、放正，使组合体的表面对投影面尽可能多地处于平行或垂直的位置，投影方向：主视图的投影方向应能较多地反映组合体的形状结构特征及其相互位置，并能减少俯、左视图上虚线。
如上图所示，将轴承座按自然位置安放后，对由箭头所示的A、B、C、D四个方向投影所得的视图进行比较，确定主视图。
分析：若以D向作为主视图，虚线较多，显然没有B向清楚；C 向与A向视图虽然虚实线的情况相同，但如以C向作为主视图。
则左视图上会出现较多虚线，没有A向好；再比较B向与A向视图，B向更能反映轴承座各部分的轮廓特征，所以确定以B向作为主视图的投影方向。
画图步骤画组合体的视图时：首先要选择适当的比例，按图纸幅面布置视图的位置，确定各视图的轴线、对称中心线或其他定位线的位置；然后按形体分析法分解各基本体以及确定它们之间的相对位置，逐个画出各基本体的视图。
注意：在逐个画基本体时，可同时画出三个视图，这样既能保证各基本体之间的相对位置和投影关系，又能提高绘图速度；在形状较复杂的局部，例如具有相贯线和截交线的地方，宜适当配合线面分析，可以帮助想象和表达，并能减少投影图中的疏误。
《绘制组合体的三视图》说课稿《绘制组合体的三视图》说课稿各位评委你们好！今天我要进行说课的课题是《绘制组合体的三视图》。
首先，我对本课题进行分析：一、教材分析1、本课题的地位和作用本课题选自中国劳动保障出版社出版的教材《机械制图》模块五课题一。
本课题主要阐述：组合体三视图的画法。
它是前面基本几何体视图的组合，又为后面模块机械图样的基本表示法、零件图和装配图作了铺垫，是培养学生空间想象能力和读图能力的奠基石，因此它在整个教材中起到了承上启下的作用，是机械制图学习中的核心内容。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生特点，我制定了以下的教学目标：1）认知目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画出三视图。
2）情感目标：通过分组合作学习形式，把课堂教学与学生积极性有机结合起来，增强学生的学习信心、提高学习兴趣、培养团队合作意识。
3、教学的重、难点重点：运用形体分析法，绘制组合体的三视图难点：1）运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，把图形化繁为简；2）轮廓交线的处理二、学情分析所交班级学生中，大部分文化理论基础不佳，接受新知识的能力较差，空间想象力不强，整体学习气氛及学生积极性有待提高。
因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为本节课所要考虑的因素。
三、教法分析1、任务驱动教学法：以完成任务为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的每一个环节。
2、分组讨论法：把学生分成几个小组，要求学生对老师提出的每个问题进行讨论后完成，每组派代表上台讲解分析，让他们在自己动手实践的过程中发现问题，解决问题。
而教师在整个过程中起引导作用，最后点评总结。
3、张贴法：老师讲自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能直观的找出异同点，分析其不同之处，点评和理性，同时指出学生图形中存在的不足。
四、学法分析1、要求学生课前做好预习。
2、在小组讨论中，基础差的同学在画图过程中可以及时向基础好的同学求教，实现以好帮差的学习方法。
组合体三视图的画法教学设计组合体三视图的画法教学设计1一、教材的地位和作用本节课是“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时，主要内容是投影和三视图，这部分知识是立体几何的基础之一，一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化，画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图,是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。
另外，三视图部分也是新课程高考的重要内容之一，常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。
同时，三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用，同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。
所以在人们的日常生活中有着重要意义。
二、教学目标(1) 知识与技能：能画出简单空间图形(长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
(2)过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
(3)情感、态度与价值观：让感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣，培养学生相互交流、相互合作的精神。
三、设计思路本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图，再由三视图想象立体图形的复杂过程。
直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点，也是这节课的设计思路。
通过大量的多媒体直观，实物直观使学生获得了对三视图的感性认识，通过学生的观察思考，动手实践，操作练习，实现认知从感性认识上升为理性认识。
培养学生的空间想象能力，几何直观能力为学习立体几何打下基础。
教学的重点、难点(一)重点：画出空间几何体及简单组合体的三视图，体会在作三视图时应遵循的“长对正、高平齐、宽相等”的原则。
(二)难点：识别三视图所表示的空间几何体，即：将三视图还原为直观图。
四、学生现实分析本节首先简单介绍了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常见的两种投影形式，学生具有这方面的直接经验和基础。
《机械识图》教学设计一、复习引入根据提供的零件图，进行形体分析，并说说组合体三视图的方法和步骤？二、新课内容任务：把课本第60页图4.7支座三视图在图纸上画出来。
如下图(一)、组合体三视图画法过程注意事项1、先主体，后局部；先大后小；先实线，后虚线；2、把同一形体的三面投影联系起来一起作图；3、各形体之间的表面连接关系：相切、相贯、相交（二）具体画图步骤（1）确定比例，布置视图，画主要基准线：取好每个视图的水平基准线和垂直基准线，注意基准线也要遵守“三等”关系。
基准线选取的原则是什么？水平方向和垂直方向的最长直轮廓线、对称中心线等。
复习、提问、提示讲解分析板书在黑板示范画图思考回答认真听讲做笔记学生观看，并随堂跟画显示前面学习过的基本体的立体图和三视图演示课本对应的图例（2）画底板：按照平时画图要求，大圆筒的三个视图一起完成，注意“三等”关系的使用。
所以，每画一个基本体或者结构，都要注意把这个基本体或结构的主视图、俯视图、左视图一起完成，才能更好的理解投影规律。
（3）画轴承：注意虚线的画法：线段长度和间隔保持一致，相交时要保证是小线段相交，避免在间隙处相交。
（4）画支撑板：这里首先特别要注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图；这是通过分析尺寸关系决定的，也是重难点，因为主视图和左视图的表面分界线的尺寸必须由俯视图的切线长度确定。
其次，特别注意按照相切和相交的情况，确定表面分界线是否存在。
细解、画图，答疑演示画图，巡视学生画图情况，随时提醒讲解、画图、了解学生跟进情况演示有代表性的学生练习跟画图随时提问听、画、检查、问聆听，检查自己所画视图演示图例中零件的分界结构演示正确的视图（5）画肋板和圆凸台：首先特别注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图，和刚才分析底板画图顺序的道理是相同的，肋板的左视图尺寸由主视图尺寸确定，而主视图的尺寸由俯视图决定。
画圆凸台：相贯线的画法和以前学过的一样。
（6）检查三个视图都没有错误的，加深图线，完成全图。
汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计《绘制组合体视图》教学设计1 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计2 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计3 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计4 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计5 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计6 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计7 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计1-2-7组合体视图的尺寸标注分析图读组合体视图的方法1.2.4读图和绘图是学习制图的两个重要方面。
绘图是运用正投影法把空间物体表达在平面上，而读图是运用正投影原理，根据视图想象出空间物体的结构形状。
．读图的思维基础18 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计作图过程1-2-8图相贯线1.2.5 1. 相贯线的形成很多机器零件是由两个或两个以上的基本体相交而成，两立体表面相交时形成的交线，称为相贯线。
9 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计1-2-9利用积聚性求相贯线的投影图10 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计相贯线的简化画法图1-2-101.2.6视图视图用来表达机件的外部结构和视图主要形状，一般用粗实线画出机件的可见部分，其不可见部分必要时也可用细虚线表示。
视图通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图四种。
．基本视图1 物体向基本投影面投射所得的视图称为基本视图。
1-2-11 图六个基本视图的位置11 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计12 汽车检测与维修专业教学资源库《汽车零部件识图》—教学设计13。
《绘制组合体视图》教学设计
图1-2-1 表面不平齐的画法1-2-2 表面平齐的画法
图1-2-3 表面相切的画法
图1-2-4 表面相交的画法
画组合体的方法和步骤
．形体分析
画组合体投影时，经常采用形体分析法。
形体分析法是假想把物体分解为几个基本几何体，并确定它们的组合形式和表面连接方式。
图1-2-5 机座的形体分析
2.选择视图
在分析组合体的组成后，应首先合理选择主视图。
选择主视图应考虑以下原则：
（1）表达形状特征原则
主视图能够较多地表达组合体各组成部分的形状特征和相对位置关系，并尽量使形体上的特征面平行于投影面，以便使投影得到真实形状。
3．布置视图
根据组合体的大小，定比例、选图幅，确定各视图的位置，画出各视图的基准线。
布置视图时，应注意在视图之间留出标注尺寸的空间。
4．画视图底稿
图1-2-6 画组合体视图的方法和步骤
1.2.3组合体视图的尺寸标注
组合体视图的尺寸标注应达到“完整、正确、清晰”的要求。
“完整”即尺寸齐全，标注的尺寸能唯一确定组合体的形状大小和组成部分的相对位置。
“正确”即尺寸数字和基准选择正确，符合国家标准的规定，“清晰”即尺寸标注在反映该结构最清晰的视图上，并尽量避免注在虚线上。
1．组合体的尺寸标注
（1）尺寸基准
尺寸基准——标注尺寸的起点。
尺寸基准有长、宽、高三方向的基准，通常以底面、端面、对称平面、回转轴线及圆的中心线作为尺寸基准。
（2）组合体尺寸的分类
定形尺寸-----确定组合体各组成部分形状大小的尺寸。
图1-2-9利用积聚性求相贯线的投影
图1-2-10相贯线的简化画法
视图用来表达机件的外部结构和视图主要形状，一般用粗实线画出图1-2-11 六个基本视图的位置
图1-2-12 向视图及其标注图1-2-13 局部视图及其标注图1-2-14 斜视图的形成
图1-2-15 斜视图的配置课下作业
．绘制组合体视图并标注尺寸。
学习拓展
．识读组合体视图。
