浅谈初三历史总复习

浅谈初中新课标下的历史总复习复习教学对初中历史教学的重要性是不言而喻的。

在复习过程中，往往存在中考历史学科内容多，范围广，考试时间短（60分钟）。

绝大多数学生在初一、初二都没重视本学科，再加上是开卷考，以为不用学习，都想等到初三年再来学习。

因此学生基础知识掌握不牢，遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多、时间少等困惑。

这样造成初三年复习很紧张，压力很大、为了解决这些问题，使复习变得具有针对性，并突出重点，明确方向。

下面，我就对初三历史复习如何复习谈自己的几点看法：一、全面复习，知识深化，打好基础中考80%和内容是基础题，学生掌握了基础知识就能考好。

因此，教师必须详细研究和解读中考说明，这样有益于制定复习计划，选择复习方法，整合复习内容，更有益于挖掘内涵，明确目的，总结规律，更加有效的指导复习迎考。

明确了考试标准，教师可以更加有效的组织教学，学生学起来也会感到目的明确。

在此同时教师在教学时要突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强，做到画龙点睛；并辅以条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。

如关于“二战”的复习，列出1939年9月1日、1941年6月22日、1941年12月7日、1942年10月-1943年3月、1945年5月、1945年9月时间表，然后列出相对的答案：德军袭击波兰—“二战”爆发、德军袭击苏联—“二战”进一步扩大、日本偷袭珍珠港—“二战”达到最大规模、斯大林格勒战役—“二战”和苏联战场的转折点、德国签署投降书，日本签署投降书—“二战”结束，这样学生一目了然。

由于历史是开卷考试，教师要引导学生查书、查资料，使学生懂得如何查书、查资料，而且能够迅速找到所要找的资料。

为此学生要做一定量的练习，通过做练习使学生能够迅速找到的资料。

由于学科内容多，学生不容易全部掌握，教师还要把一些简单的知识点进行归纳，做成一问一答的形式，让学生阅读，甚至背诵，以便学生能够记住。

初三历史复习的重点解析初三历史复习的重点解析初三的历史复习，就像是站在一个宽阔的十字路口，面对着无数条时间的轨迹和事件的河流。

在这个阶段，复习不仅仅是为了应对考试的挑战，更是为了深入理解历史的脉络和背后的深意。

要在这段时间里高效复习历史，需要把握几个关键点，像一名精明的探险者，把握方向、精确定位，最终达到知识的高峰。

首先，了解和掌握核心知识点是复习的基础。

初三的历史课程往往涉及到中国历史的多个重要阶段，例如从先秦到两汉的历史演变、三国到隋唐的变迁，以及宋元明清的历史发展。

每一个时期都有其独特的政治、经济、文化特点，学生在复习时，需要将这些核心知识点系统化，构建清晰的知识框架。

比如，在学习秦汉时期，除了记住主要的历史事件外，还要理解如秦始皇统一六国、汉武帝的开疆拓土等重大事件对中国历史发展的深远影响。

其次，重点关注历史事件和人物的因果关系是至关重要的。

历史并不是孤立的事件堆砌，而是因果链条的展现。

例如，了解明清时期的社会经济变革时，需要掌握明朝的“锦衣卫”制度如何影响社会治理，以及清朝的“康乾盛世”如何奠定了清朝的辉煌基础。

理解这些因果关系，不仅有助于记忆，还能帮助学生在考试中更好地分析和解答问题。

接着，复习过程中要注重史实和历史观的结合。

每个历史时期都有其特定的背景和视角。

掌握史实的同时，学生还应学会从不同的角度分析历史事件，例如从政治、经济、文化等多个层面理解同一事件的不同影响。

这样不仅能够提高历史分析能力，还能够在考试中展示出较强的综合素养。

另外，利用历年试题和模拟题进行针对性训练也是复习的一个有效方法。

通过分析历年的试题，可以发现考试中的常见题型和考察重点，从而有针对性地进行复习。

这不仅能帮助学生掌握考试的重点，还能提高解题技巧。

例如，许多历史考试中会涉及到“简答题”和“论述题”，学生应练习如何在有限的字数内准确表达观点，清晰描述历史事件。

除了理论知识的掌握，历史的学习也离不开对历史地图、年表等辅助资料的使用。

谈谈中考历史总复习摘要】完整的课堂教学离不开复习这一重要环节，复习对于成绩的好坏重要性不言而喻，教师必须时刻关注考试动向，科学安排进度，合理运用各种复习手段来提高教学效率。

初中历史总复习是完成初中三年历史教学之后的一个系统全面、不可缺少的关键环节。

在时间紧迫，内容繁杂的情况下提高教学质量，取得最佳成绩，是每位毕业班教师必须面对的问题。

下面就结合本人近几年来初中历史总复习的教学经验，谈谈自己的一些复习方法。

【关键词】考纲；考点；进度；方法中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-003-01一、品读考纲细化考点俗话说得好：知己知彼百战不殆。

抓好复习，首先要清楚考试范围，熟悉考点，做到有的放矢，不做无用功。

考纲和考点都是复习的指南针，对于考试来说考纲就相当于战略方向，考点就是突破的关键点。

《初中历史考试标准与说明》（以下称为考纲）为这一问题做了明确的说明，其中指出了考试范围，试卷形式，内容以及目标和能力要求。

教师在复习中必须以考纲的依据，掌握命题范围，依据不同的要求进行不同程度的复习。

这样在复习中就有了目标和方向感。

二、科学安排复习进度正因为复习内容多而杂，时间紧迫，所以绝不能把复习课当成新课上。

多数学生都反映历史课最烦恼的就是知识点的记忆。

刚刚掌握的知识点，很快就给忘掉了。

为此，在这几年的总复中，我采用循序渐进，先易后难的方法，把复习分为三步走：市质检查（5月份中旬）之前完成第一轮复习，6月10日之前，完成第二轮复习，剩下的时间作为第三轮复习。

合理安排每一阶段复习时间，运用不同的复习方法，有步骤、有计划的按进度进行复习，这是顺利完成复习的关键一步。

三、重视复习方法1、重视课本，夯实基础在第一轮复习中，我一直主张以课本为主，夯实基础。

万丈高楼平地起，基础是前提。

近年来，本地的中考命题仍然以基础题为主，卷面基础题点80%，由此可见，基础知识是何等重要。

浅谈中考历史复习历史学科知识间的联系密切；历史概念多，内容广；时间跨度大；复习时间短暂，学生长期形成的轻视意识，死记硬背，临时抱佛脚的观念；随着考查能力的加强，学生认为“背的没考到，考的没背到”，形成一种误解，复习与不复习一个样；加上考试分值低，没有必要花时间在这一学科上，这一切影响了学习成绩的突破提高。

随着中考历史的深入，如何展开考前复习，充分利用有限的课堂时间提高成绩一直是我们教师密切关心的问题。

“巧妇难为无米之炊”，要让学生学习得“死去活来，得意忘形”，必须熟练掌握基础知识。

复习从学科知识的角度出发，把握以下三个方面：一、研读中考说明，把握命题方向，固本强基试题不管新、奇、巧，万变不离其宗，其答案的命制注重回归课本上的确定性知识，即活而有根（教材），活而有度（课标）。

即使能力立意也以基础为本，假如只注重能力而忽视知识，能力将会变成一座沙丘之塔，“皮之不存，毛将焉附”。

复习中，必须过基础知识关，要仔细研究中考考试说明，紧紧把握考试命题方向，研究近三年的考题，依据考纲，从标题、提要到正文，认真熟记，对教材中的重点内容要逐字、逐句、逐段地反复阅读，真正弄清考纲规定的每个知识点，明白哪些知识要识记，哪些要理解掌握，要做到对各个知识点了如指掌，答题时就能游刃有余，应对自如。

反之没有对基础知识的牢固掌握，就会无从下手。

因而复习到最后阶段更要“以书为本，回归书本”，要深入教材，熟悉教材，吃透教材，把握教材。

二、梳理要点，构建网络，纲举目张复习时要强调让学生做“蜜蜂”，而不是“蚂蚁”，即不仅仅把知识简单装进大脑，还要进行整合加工，即构建知识结构，形成清晰的知识网络。

学生要在教师指导下将零散的知识加以概括、归纳、综合，纵横串联，编制成知识网络表，使之由点到线、由线到面、点线面结合，使掌握的知识不再是一盘散沙、一团乱麻。

例如，九年级上册的考试内容，主要有两条主线，一条围绕资本主义产生、发展、巩固，一条是工人运动和科学理论发展。

浅谈中考历史有效复习白帽中心学校余佑勤一年一度的中考离我们越来越近了，复习也已全面展开。

行百里者半九十。

怎样在有限的时间内组织复习，巩固和提高学生的成绩，是广大毕业班老师所面临的问题。

结合自己的教学实践和经验，我想从以下几个方面谈一谈中考历史复习有效策略，以求取得抛砖引玉之效，希望各位同仁批评指正。

一、正确对待开卷，明确目标开卷考试一是要避免过去长期存在的单纯考查考生对历史人物、事件、时间、地点死记硬背的现象，充分减轻学生的课业负担，全面实施素质教育；二是把考查重点转向考查考生对分析历史事件、评价历史人物，判断是非，用现实的眼光分析历史问题和用历史的知识探询现实问题的历史根源的能力，要求考生关注社会，关注生活，古为今用，洋为中用，以“能力”为核心，因此“开卷”实际上比闭卷要难。

开卷并不意味着就是“抄书”。

如果开卷试题都能在书上立即找到，那开卷就无任何意义。

同时在考场上历史学科有七本书，政治学科有四本书，还有部分复习资料，如果单凭翻书，时间是不允许的。

由此可见，对主要的历史事件、人物、时间、地点的记忆是有必要的，对一些历史论点、历史结论和历史思维方式的准确掌握也是必需的。

因此，复习课的教学目标是：复习巩固所学知识，实现知识系统化，形成完整的知识结构，实现知识的迁移和深化，拓展学生知识面，落实高层次目标，培养学生灵活运用基础知识去分析解决问题的能力。

复习时，我们老师要给自己定下一个目标达成度，即让90%的学生掌握90%的内容，以这个目标要衡量自己的课堂教学是否有效、高效。

中考历史的复习细琐而复杂，在艰辛的复习过程中，我们必须有一个科学的安排，使我们每一个阶段的复习时间明了，目标具体。

在这里向大家推荐一个复习安排表。

复习时间安排表二、授之以渔，注意学科能力的培养古人云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。

”要为学生减负，要提高复习效率，关键是要“授人以渔”教给学生“捕鱼”的方法。

方法是实战的最好总结，方法是获取高分的最佳途径。

初三历史复习要点总结初三历史复习的过程中，如同在探索一片浩瀚的历史长河，每个知识点都像是岸边的礁石，为我们指引前行的方向。

复习不仅是对知识的重新梳理，更是对历史脉络的深刻理解。

以下是初三历史复习中的几个关键要点，它们将帮助学生们更好地掌握历史知识。

首先，要深入理解历史的基本框架。

初三的历史知识主要集中在中国古代史、近现代史及世界史的基本内容。

学生们需要对这些内容有一个系统的认识。

理解历史事件的时间顺序、因果关系和重要人物，能够帮助建立起完整的历史知识体系。

比如，了解中国古代社会的演变，从夏、商、周的分封制到秦汉的中央集权，再到隋唐的开明政治，每一个朝代的变迁都蕴含着深刻的历史内涵。

其次，要掌握重要的历史事件及其背景。

每一个重大历史事件不仅仅是一个简单的时间点，它背后都有复杂的原因和深远的影响。

例如，鸦片战争不仅是中英两国的冲突，更是中国近代史的转折点，标志着中国开始逐渐卷入世界的殖民体系之中。

学生们需要掌握这些事件的背景、过程及结果，并理解它们在历史发展中的重要作用。

了解重要人物及其贡献也是复习的关键。

历史上的杰出人物，如毛泽东、孙中山、邓小平等，他们不仅是历史的见证者，更是历史的创造者。

他们的思想和行动深刻地影响了历史的进程。

通过研究这些人物的生平事迹，学生们可以更好地理解他们在历史中的地位及其对社会发展的影响。

除了事件和人物，理解历史的社会背景也非常重要。

历史事件往往与社会经济、文化背景紧密相连。

例如，了解明清时期的经济政策，可以帮助学生理解当时社会的经济状况及其对国家政治的影响。

社会背景往往是理解历史事件和人物行为的关键因素。

复习过程中，掌握历史的主要趋势和发展规律也是必不可少的。

通过对比不同历史时期的政治制度、经济结构、社会风貌，学生们可以更好地理解历史的演变过程。

例如，从封建社会到资本主义社会的转变，不仅涉及政治制度的变化，也涉及经济模式和社会观念的根本转变。

掌握这些趋势和规律，有助于学生们在考试中更准确地把握历史知识的核心。

浅谈初三历史总复习面临内容多、时间短、任务重、学生对所学内容遗忘率高的难题，如何搞好初三的历史总复习呢？通过这几年的复习教学实践，我有一些得和失的积累，就此谈谈个人的粗浅认识。

一、读导结合，强化记忆初三总复习阶段，涉及的范围广、内容多、头绪纷繁，这就需要明确一个指导思想：依纲扣本，读导结合。

先依据教学大纲，引导学生对照考试要求，认真进行阅读，并按照识记、理解、运用三个层次落实在教材上。

每个子目、知识点上逐一标记清楚，然后按照这三个掌握层次，教师精讲并引导学生细读。

教师的“讲”应是讲清要点，表述历史概念要准确完整，注意知识的内在联系，着眼于学生能力的训练，做到“注重基础，知能并重”，在此基础上进一步强化学生记忆。

强化记忆也要讲究方式方法，不能只靠死记硬背，应该针对不同历史知识的不同特点和要求，引导学生采用不同的记忆方法。

在复习时还应注意整体效益，确保优生，抓差生，兼顾全体。

二、讲究层次，逐步到位复习应该多轮反复，按不同层次确定不同的目标要求。

第一轮：复习进度慢一点，步子稳一点，要求细一点，落实具体一点。

在复习过程中，穿插一些练习，以达到章节过关的目的。

在复习方法上，以读为主，精讲促读，认真选题，以题促读，扎扎实实打好基础。

这是大面积提高复习质量的重要阶段。

第二轮：复习要综合，有跨度，有比较，有重点，既抓纵向线索，又抓横向联系，分门别类，在同中找异，异中求同，适当组合。

在评价人物、综述事件、观点运用、材料分析等方面都要加强指导，理清线索，把点、线、面上的知识贯穿起来，从不同的角度，进行分析，构建知识网络，获求规律性的认识。

１、以人物为“点”，贯穿相关知识，从他们的成败得失来认识历史中发展的规律。

２、以过程为“线”，纵向串连历史知识，理清历史发展的基本线索。

如法国资产阶级革命以三次人民起义为标志的三次革命高潮形成革命不断深入、上升发展过程，可以看出反对国内封建势力和国外干涉，进行比较彻底的资产阶级革命是这段历史时期的基本线索。

初三历史知识复习方法初三历史知识复习方法是针对中学生的一项重要学习策略，旨在帮助学生在短时间内高效地掌握和巩固历史知识。

以下是几种常用的复习方法：1.梳理知识点：首先，学生应对历史课本和教材进行系统地阅读，将重点和难点知识进行梳理。

可以使用思维导图或时间轴的方式，将历史事件、人物、地点等进行归类和联系。

2.制定复习计划：根据个人的学习进度和时间安排，制定切实可行的复习计划。

计划应包括每天的学习内容、时间和目标，确保复习过程有条不紊。

3.深入研究历史背景：了解历史事件发生的社会、政治、经济背景，有助于更好地理解历史发展的脉络。

可以查阅相关的历史书籍、资料，加深对历史背景的了解。

4.做好笔记：在复习过程中，做好笔记是十分重要的。

将关键信息、疑问和心得记录下来，有助于巩固知识点和提高学习效率。

5.开展讨论和交流：与同学或老师开展历史知识的讨论和交流，可以互相启发、取长补短。

通过讨论，加深对历史知识的理解和记忆。

6.定期自测：定期进行历史知识的自我测试，以检验复习效果。

可以选择填空、选择、简答等题型，对自己进行全面的评估。

7.关注时事热点：将历史知识与现实生活相结合，关注时事热点。

通过对时事的分析，提高历史素养和批判性思维能力。

8.坚持长期复习：历史知识的掌握需要一个长期的过程。

学生应坚持每天复习，逐步积累，提高历史素养。

9.合理安排休息时间：学习过程中，合理安排休息时间，避免过度疲劳。

可以进行适当的体育锻炼、听音乐等活动，以提高学习效果。

10.保持积极心态：面对历史复习，学生应保持积极的心态，相信自己能够克服困难，取得好成绩。

通过以上方法，初三学生可以系统地复习历史知识，提高学习效果，为中考和历史学科的学习打下坚实的基础。

习题及方法：1.习题：请简述秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

方法：回顾课本关于秦始皇统一六国的内容，重点掌握统一的过程和意义。

答案应包括秦始皇如何逐步灭掉六国，实现国家统一，以及统一对中国的历史发展产生的影响。