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浙教版三年级下册语文《山里的孩子》教案教学背景本节课是三年级下册的第三单元《树的朋友》，主要内容是让学生能够通过课文理解树，了解树的价值，感受人与树的友好关系，并且在活动中加深对树的认知。
教学目标1.学生能够理解课文内容，感受孩子和自然的友好关系；2.学生能够正确朗读课文，初步感受诗的节奏与音美；3.学生能够运用描述词和语感，感受课文的情景和氛围；4.学生能够探究树的形态和价值，认识树的作用；5.学生能够通过活动参与，进一步深入体验树的意义。
教学重点1.学习课文，理解课文内容；2.解读课文，感受诗的节奏与音美；3.通过描述词和语感，感受课文的情景和氛围；4.探究树的形态和价值，认识树的作用；5.通过亲近树的活动，深入体验树的意义。
教学过程活动1：导入课文1.教师介绍本课的学习目标和核心词汇；2.头脑风暴：让学生自由获取有关树的信息，把他们熟悉的树名称、树的价值、树的地位等等写下来；3.蒙板唱词法：和学生一起感受一首树的诗歌或歌曲，通过蒙板唱词法让学生初步感受诗的节奏与音美。
活动2：学习课文1.音乐启蒙：放一段树的音乐，营造出山里孩子们与树的友好关系；2.教师朗读课文，学生翻阅并跟读；3.引导学生探究文章语言，体会课文里的情景和氛围；4.查字典：有课文内容中的生词、陌生词与学生一起查找，理解其词义并运用正确；5.小组分工合作：组织学生分组边学边讨论各自组的重点理解内容，并用语言表述出来。
活动3：探究树的形态和价值1.分析图片：由班级协作设计一张简单的海报，课程内容是如何向同伴介绍学习到有关树的内容；2.树的价值：让学生自由探究树的价值，这个过程可以用爱树网、百度百科等网站支持；3.树的形态：业务组在校园内寻找不同形态的树，把树的周长、高度、树皮、树叶、树花等情况记录下来；4.多种方式表述：让学生通过绘画、摄影、科普和诗歌等多种介绍方式，展示树的价值和形态；5.课堂评估：学生需要在课程中展示自己的作品，评估样例数可以涉及四个方面：数量、内容、质量和表达方式。
小学语文《山里的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山里的孩子的生活状况。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示山里孩子的图片或视频，引导学生关注山里的孩子。
（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，并进行实际情景演练。
3. 理解课文（1）学生互相讨论，总结课文大意。
（2）老师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 细节描写练习（1）让学生挑选一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
（2）学生互相分享，老师进行点评指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
根据课文内容，写一篇关于山里孩子的短文。
2. 课堂作业：根据课堂讲解，完成练习纸上的相关题目。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课堂练习评价：评估学生在细节描写练习中的表现，关注学生的创造力和语言表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美妙，培养他们对自然的热爱。
《山里的孩子》阅读练习及答案（适合二年级）
山里的孩子，像大山一样结实、健壮。
他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。
他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫，满山遍野都有他们的脚印。
山里的孩子，像大山一样热情、好客。
他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，为客人当向导。
累了，他们请你休息；渴了，他们请你喝泉水，好甜好甜。
1．短文共有个自然段，第一自然段共有句话。
2．山里的孩子像大山一样、健壮，像大山一样、。
3．在括号里填上合适的词。
一( )野花一( )鸟叫一( )客人
( )山 ( )树 ( )蘑菇
4．照样子,写词语。
例：好甜好甜
4．用“”画出表现山里孩子热情好客的句子。
参考答案：
1.两三
2.结实热情好客
3.朵种位登爬采
4.好香好香听着听着跳着跳着
5. 他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，为客人当向导。
累了，他们请你休息；渴了，他们请你喝泉水，好甜好甜。
《山里的孩子》是小学三年级语文教学中非常经典的一篇文章，它生动地描绘了山区孩子的生活和他们拼搏向上的精神。
在语言表达这一环节，我们需要通过多种方式让学生在悦纳美感的同时，也能够灵活运用语言表达出自己的看法和感受，丰富语言表达能力，提升思维能力。
一、讲述故事，感受情感我们可以从书面语向口头语的过渡，通过教师语言引导学生熟悉故事情节，加深学生对故事情感的感受，激发学生的情感共鸣。
当学生完全沉浸在故事情节之中，他们会自然而然的表达出自己的感受和看法。
二、有效训练写作能力小学三年级的学生语言表达不如高年级同学那么成熟，为了有效提高他们的写作能力，我们需要从简单的写话、填词之类的活动开始，逐渐引导学生更深入的思考、更丰富的语言表达，例如要求学生从山里孩子眼中看世界，写出自己的感受，或是让学生根据故事情节自由发挥，书写故事的结局和发展，都是对学生写作能力的有效训练。
三、课堂交流，增强沟通能力学生在课堂上的沟通能力，是影响学生成长的重要因素之一。
在教学中我们可以采用讨论、辩论、组队活动等形式，让学生在语言表达的过程中积极参与，锻炼他们的沟通能力、表达能力和思维能力。
四、外出实践，亲身体验在教学中，我们可以安排学生到乡村、山区等地进行为期数天的实践活动，让学生亲身体验山里孩子的生活，感受他们的生活方式和文化背景，这对学生的情感体验和语言表达能力都有很大帮助。
以上几种方法都是在学生学习《山里的孩子》这篇文章时，为提高学生的语言表达能力而采取的。
在教学中，我们也要注重培养学生的创造力和想象力，让学生充分发挥自己的天赋和才能，从而达到优秀读者和优秀作家的境界。
这样的教学方式既让学生感受到语文学科的魅力，又提高了他们的语言表达能力以及思维能力，是非常有益处的。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山里孩子的生活环境和生活状态。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对山里孩子的同情心，增强爱心和社会责任感。
（2）引导学生珍惜自己的幸福生活，努力学习，奋发向前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解山里孩子的生活环境和生活状态。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的山里孩子生活环境的理解。
三、教学准备2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示山里孩子的生活环境，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解和看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生关注课文中所描绘的山里孩子的生活环境和生活状态。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：我们应该如何帮助山里的孩子改善生活环境？（2）每组选取一名代表进行分享，总结出可行的建议和措施。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：学生自行收集有关山里孩子的资料，下节课进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成质量，巩固生字词的情况。
3. 拓展作业评价：评价学生在拓展作业中收集资料的全面性、整理的条理性和分享的表达能力。
山里的孩子们的作文
《山里的孩子们》
在那山里呀，有一群可爱得让人心都化了的孩子们。
我记得有一次去山里玩，看到了几个孩子在山间小道上疯跑。
其中有个小男孩，穿着一件洗得有点发白的上衣，裤子的膝盖处还有个小小的补丁。
他那圆溜溜的眼睛透着一股子机灵劲。
他们看到我这个陌生人，一点也不害羞，反而笑嘻嘻地跑过来。
这个小男孩特别有意思，他手里拿着一根小木棍，当作是他的宝剑，在那舞来舞去的，嘴里还嘟囔着什么“看我的厉害，嘿哈”，好像自己就是个绝世大侠似的。
然后其他孩子就配合他，装作被他打败的样子，在地上打滚，乐得哈哈大笑。
小男孩又开始指挥起来：“你们几个，快去那边守住，别让敌人跑啦！”那认真的模样，真让人忍俊不禁。
他们就在那里玩着属于他们自己简单却又快乐的游戏，脸上洋溢的笑容那么纯真。
阳光洒在他们身上，仿佛给他们披上了一层金色的纱衣。
我站在一旁看着，也被他们的快乐所感染，感觉自己仿佛回到了小时候那种无忧无虑的时光。
这些山里的孩子们呀，他们没有城里孩子的那些高级玩具和游乐场，但他们却有着最质朴的快乐。
他们在山里尽情地奔跑、玩耍，享受着大自然给予他们的一切。
他们的童年虽然简单，但是充满了欢乐和温暖。
这就是山里的孩子们，一群让人忍不住喜爱和心疼的小精灵，他们的故事一直在那山里延续着……。
小学语文《山里的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《山里的孩子》。
理解课文的主要内容，体会山里孩子的朴实、善良和乐观精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强对困难和挫折的抵抗力。
培养学生对山里孩子的关注和同情心，增强社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《山里的孩子》课文描述了山里孩子们朴实、善良和乐观的生活态度。
课文通过描绘山里孩子们的学习、生活和游戏场景，展现了他们积极向上的精神风貌。
2.2 生字词学习学会生字词：山里、孩子、朴实、善良、乐观、学习、生活、游戏等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文并理解主要内容。
学会生字词并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解课文中所描绘的山里孩子们的生活环境和情感表达。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过朗读、默读和讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
写作训练：通过写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体播放课文朗读录音，帮助学生正确朗读课文。
图片展示：展示山里孩子的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，介绍课文《山里的孩子》。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
5.2 第二课时学生朗读课文，教师指导朗读技巧。
学生讨论课文中的细节，理解山里孩子们的生活环境和情感表达。
教师引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
5.3 第三课时学生进行写作训练，运用所学的生字词和表达技巧写一篇关于山里孩子的短文。
学生互相交流并互相评价，教师给予指导和建议。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过学生朗读、讨论和写作等活动，观察学生的参与程度和理解能力。
三年级语文《山里的孩子》教案范文【导语】《山里的孩子》这篇课文主要描写了山里孩子的性格特点，他们结实、健壮、热情好客、充满幻想。
山里孩子的生活原本没有如此美好，但作者的“妙笔生花”使平凡的生活产生了诗一般的美丽。
全文充满了诗意，把生活诗化了。
篇一一、教学目标：1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：1．找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：课文朗读录音四、教学过程：第一课时（一）导入，揭题你们到山村里去过吗了解山里的孩子们吗说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）课文录音（三）学课文，1、自读要求：（1）把课文读通顺。
（2）说山里孩子是怎么样的2、反馈。
3、生字新词的学习（1）正音：甸盈歇跃充（2）形：形近字组词键（）蹬（）歇（）盈（）健（）登（）渴（）盆（）（四）学习课文第一小节1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学总理解中心词“健壮”4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）……他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。
用欢快的语调读好第4句。
6、感情朗读、7、试背诵。
（五）作业1、扩词登（）（）（）印（）（）（）盈（）（）（）跃（）（）（）2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词一（）野花（）一（）凉茶（）一（）鸟叫（）一（）客人（）一（）动物园（）一（）翠竹林（）五、教后记今天这堂课，我觉得上得很有味道。
特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。
第二课时一、教学目标：1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
《山里的孩子》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第七单元《山里的孩子》。
文章主要描述了山里孩子们的学习和生活情况，以及他们对知识的渴望和勤奋。
详细内容包括：1. 章节内容：第七单元《山里的孩子》。
2. 课文内容：山里孩子的学习环境、学习方式、生活状态以及对知识的追求。
二、教学目标1. 让学生了解山里孩子的生活和学习状况，培养他们的同情心和关爱他人的意识。
2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对山里孩子的关爱之情。
3. 培养学生从课文中提取信息、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对山里孩子的关爱之情。
2. 教学重点：培养学生朗读课文、提取信息、分析问题和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组山里孩子的图片，引导学生关注山里孩子的生活和学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对山里孩子的关爱之情。
3. 精读课文：引导学生关注课文中的重点词语和句子，分析山里孩子的学习环境、学习方式、生活状态以及对知识的追求。
4. 小组讨论：让学生分组讨论山里孩子的生活和学习状况，培养学生合作学习的能力。
5. 例题讲解：讲解分析课文中的难点问题，如作者为什么关心山里的孩子？6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《山里的孩子》2. 内容：a. 学习环境：简陋b. 学习方式：刻苦c. 生活状态：艰辛d. 知识追求：渴望七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对山里孩子的认识。
答案示例：山里的孩子生活在一个艰苦的环境中，但他们依然热爱学习，渴望知识。
他们勤奋刻苦，值得我们学习。
2. 拓展延伸：请收集一些关于山里孩子奋发向上的事迹，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山里的孩子》，让学生了解到了山里孩子的生活和学习状况，培养了学生的同情心和关爱他人的意识。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------山里的孩子教材简析：课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。
全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。
其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。
教学目标: 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：读懂总分段。
1 / 18教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
教学准备：投影、合作学习提纲。
第一课时教学目标1、学会本课生字新词，并理解词语意思。
2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重难点重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程一、观察图画，揭示课题：1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）3、读了课题，你们想知道什么？3 / 18二、自学课文要求。
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
三、检查自学效果。
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）3、选自己最喜欢的段落读一读。
读后学生评议。
4、说说山里的孩子是怎么样的。
四、讲授新课。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1、先学第一自然段。
找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
△健壮是什么意思？2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句：（1）句式：因为所以或是因为回并板书：爬登采拾（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？（3）满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。
这儿的省略号表示什么？（4）他们在这些地干什么呢？说一说：满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（），在竹林（），在小溪（），在草丛（），在（）（）5 / 18（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。
读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
（自由读指读评议师生读）４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。
然后分三方面具体描写，这叫分述句。
像这种写法，叫先总起后分述。
刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论：（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ △ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
（2）想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。
（用自己的话说）（3）出示句子，自由读，你能说出好在哪里？渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。
8、这段话也是用先（）后（）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结：1、读1、2自然段。
7 / 182、说说你学懂了什么？六、作业：抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）板书设计：爬登采拾读结实健壮喜欢熟悉满山遍野找山里的孩子笑迎当向导热情好客请你歇歇脚想递上清凉茶第二课时---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学过程：一、复习导入：边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
（根据学生的回答逐句出示）2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
9 / 18〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。
而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
二、自学课文1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
（1）回忆读懂总分段式的方法。
（2）自行研究。
〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------三、分组合作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。
（拿出合作学习提纲）（设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。
四、集体学习各记者团都已完成了任务，而且大有所获。
下面各团来汇报一下采访结果。
（一）、第二段：1、第二团汇报。
汇报提纲：性格特点（二）1、山里的孩子像大山一样（）具体表现在以下（）方11 / 18面：（1）客人来了，（）地（）客人，为他们（）。
（2）客人累了，请他们（）。
（3）客人渴了，给他们（）。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。
其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读（3）集体合作读第2段---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （二）、第1段：1、第一团汇报。
汇报提纲：性格特点（一）1、山里的孩子像大山一样（）的原因主要有以下（）点：（1）因为他们经常参加（）、（）、（）、（）等活动。
（2）因为他们（）家乡所有的动植物，爱好广泛。
（3）因为（）都有他们的（），到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）13 / 183、组际开展朗读赛。
（三）、第三段：1、第三团汇报。
汇报提纲：性格特点（三）1、山里的孩子像大山一样（）主要从（）方面看出来：（1）他们想象着，让果树（），让鲜花（），让小草（），让小溪（）。
（2）他们还想给动物们一个（）的家。
2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本（设计意图）：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。
）五、总结全文1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、15 / 18有感情朗读3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长第三课时教学过程：一、情朗读指导：山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气：山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。
