三年级下册山沟里的孩子

小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。

2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。

在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。

如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。

这是我们备课的思考之一。

3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。

这是两年多的课题实验以来，我们的追求。

基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。

其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。

（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。

）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。

3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。

（朗读是最好的表达。

通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。

）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。

配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。

）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。

在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。

【导语】《⼭沟⾥的孩⼦》本课是⼀篇讲读课⽂，课⽂讲的是⼭沟⾥的孩⼦决⼼从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪⿊地⾛⼭路，到学校读书使学⽣通过⽐较体会⾃⼰优越的学习环境，使学⽣从⽽受到启发向⼩朋友学习，认真刻苦读书掌握更⼤的本领。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》原⽂ 清晨，天还没有亮，⼭沟⾥还⿊着。

孩⼦们⾛过这座⼭，翻过那座⼭，背着书包上学校去。

野葡萄由⿊变绿了，牵⽜花由⿊变紫了，⼥孩⼉⾝上的新褂⼦也由⿊变红了。

远远近近，脚步匆匆，初升的红⽇拥抱着他们。

傍晚，太阳落⼭了，⼭沟⾥很快地暗下来了。

孩⼦们⾛过那座⼭，翻过这座⼭，背着书包结伴回家。

⼭楂果由红变⿊了，路边的草垛由黄变⿊了，男孩⼦⾝上的褂⼦也由蓝变⿊了。

远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。

天边的云⿊⿊的，⼭沟⾥的路⿊⿊的。

远处，狼在嚎，⽺栏边的黄狗汪汪叫，天⿊洞洞的。

忽然，天空中亮起了⼀盏灯，哦，那是⽉亮哟，它把清辉撒向⼭野，照亮了孩⼦们回家的路。

传说，⼭沟⾥埋藏着⼀把⾦钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变⼭沟的⾯貌。

⼭沟⾥的孩⼦们就是怀着这样的理想，⽇⽇夜夜，夜夜⽇⽇，在⾟勤刻苦地寻找。

他们要⽤那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，⽤知识的⼒量改变村庄，改变⼭沟的穷⾯貌。

啊！⼭沟⾥的孩⼦不怕从⿊夜启程，他们⼀定能找到理想的灿烂的黎明……【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案 教材分析： 本课是⼀篇讲读课⽂，课⽂讲的是⼭沟⾥的孩⼦决⼼从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪⿊地⾛⼭路，到学校读书使学⽣通过⽐较体会⾃⼰优越的学习环境，使学⽣从⽽受到启发向⼩朋友学习，认真刻苦读书掌握更⼤的本领。

教学要求： 1、有感情朗读课⽂，了解课⽂⼤意以及课⽂的中⼼思想。

2、掌握课后思考题，提⾼⼝头表达能⼒。

3、掌握本课的⽣字⽣词。

5-2山里的孩子
山里的孩子，像大山一样结实、健壮。

他们爬树、登山、采蘑菇，拾松果。

他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。

漫山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛……
山里的孩子，像大山一样热情好客。

他们笑眯眯地给进山的每一位客人当向导。

累了，他们请你歇歇脚。

渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。

山里的孩子，像大山一样充满幻想。

他们想象着，让果树四季结果，让鲜花天天开放，让小草永远翠绿，让小溪永远欢跳。

他们还想建一座最大的动物园，让大山里各种动物都有自己漂亮而舒适的家。

山里的孩子，在大山的怀抱里成长。

三年级下册第课山沟里孩子山沟里的孩子在我读过的许多故事中，最让我心动的故事是《山沟里的孩子》。

这个故事发生在一个偏僻的山沟里，讲述了几个勇敢而坚韧的孩子，他们克服困难，展现了无尽的勇气和智慧。

让我们一起来看看这个故事吧。

那是一个远离城市的山沟，在这里生活着一群贫苦的孩子，他们由于家里的贫困，不能上学，只能在沟里过着贫瘠而悲惨的生活。

然而，这些孩子并没有被困境击垮，他们依旧保持着对知识的渴望和对生活的热爱。

由于山沟里没有学校，孩子们只能自行组织学习。

每天早晨，他们早早起床，背上自己亲手制作的书包，沿着山路走上几公里的路程，到达一个平坦的地方。

在那里，孩子们聚在一起，互帮互助，共同学习。

尽管没有书本、没有老师，但孩子们却运用自己的聪明才智，互相传授知识，互相帮助着进步。

这个故事的主人公是小明。

他有着一双炯炯有神的眼睛和机智的头脑。

他在学习上总是给予孩子们很大的帮助。

每天，他早早起床，背着书包，沿着陡峭的山路来到学习的地方。

然后，他用简易的石板搭起了一个黑板，用树枝做成了教室的椅子，还在树上绑了一个小铃铛，当上课时间到了，他用一根绳子拉响铃铛，就像一个合格的老师一样。

小明用刻苦的努力成为了贫困山沟里的精英学生，其他孩子都钦佩他，慕名而来向他学习。

在他的帮助和引导下，孩子们的成绩都有了很大提升。

尽管孩子们过着贫穷的生活，他们依旧保持着对美好事物的向往。

他们热爱运动，喜欢在课余时间里踢足球、跑步和跳绳。

即使没有标准的运动器材，他们依旧积极参与，尽情享受运动的乐趣。

他们以自己的方式证明了只要有心，就能放飞梦想。

我们的故事并不仅仅发生在山沟里，它也表达了一个更深层次的含义。

那就是即使面临着巨大困难，只要坚持不懈，努力奋斗，我们就有可能战胜困境，追求自己的梦想。

在故事的结尾，小明和其他孩子们就要面临一个重要的挑战——乡村运动会的比赛。

虽然他们没有正规的训练场地和专业的指导，但他们并没有放弃，而是将全身心地投入到训练中。

小学三年级语文《山沟里的孩子》教案【导语】《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。

山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

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1.小学三年级语文《山沟里的孩子》教案教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字、词。

2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。

感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3、了解课文内容，理清段落结构。

4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2、了解课文内容，理清课文结构。

3、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

导学过程：一、谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它2、指名读课文，检测生字。

三、再读课文，理清文章结构。

1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2、学生分段，理清结构。

3、说说分段的理由，概括段意。

4、老师小结。

四、学习课文，感悟课文内容。

1、认真地将课文浏览一遍。

2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4、指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

小学三年级语文《山沟里的孩子》教学反思【导语】《山沟里的孩子》这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情形。

山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

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1.小学三年级语文《山沟里的孩子》教学反思本文是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情形，歌颂了山里孩子不怕困难、艰苦学习的精神。

在教学中，我第一利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。

班级里很多学生是外地生，他们来自五湖四海，有的学生老家也是在山沟里，我也让他们来说说山沟里的生活和学习情形。

某次，我重视引导学生在读中感悟。

要想让学生通过浏览到达有效的感悟。

这只有充分凋动起学生的感情。

与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融”，他们的朗诵才能真正到位，感悟才能更加深透。

因此，在教学中我想方设法地创设情境，用自己的情感感染学生。

利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交换，也通过听朗诵录音和配乐朗诵来训练学生的朗诵能力，同时积存语言、运用语言。

三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。

让学生想像山沟未来的庞大变化，学生各抒己见、各抒己见，使他们的语言表达能力进一步得到了培养。

学习了本文后，学生也体会到了山沟里孩子上学的不容易，自己和他们对照起来幸福多了，很多学生表示今后更要认真读书，珍爱现在的学习机会。

2.小学三年级语文《山沟里的孩子》教学反思《山沟里的孩子》是北师大三年级下册“读书”主题单元的一篇主体课文，这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情形。

山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

三年级下册语文课文《山沟里的孩子》教学反思《山沟里的孩子》是三班级语文下册一篇抒情散文，老师在教学后都进行了怎样的反思呢?我在此整理了三班级下册语文课文山沟里的孩子教学反思的资料，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获!三班级下册语文课文山沟里的孩子教学反思1《山沟里的孩子》是篇叙事散文，用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。

颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。

叶圣陶先生说：“学语文要同学自己读书，自己领悟”。

要想使同学通过朗读达到有效的感悟，调动同学的情感参加至关重要。

教学时只有将同学的情感完全调动起来，与和课文中仆人公在思想感情方面产生剧烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。

因此，教学中,我始终把朗读贯穿教学始终。

朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确流利有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。

在理解课文的学习活动中，我让同学跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难，学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。

在教学时，我更注意教给同学方法，培育他们的力量。

在教学设计中，我也非常重视学法的指导，引导同学在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知;引导同学在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品位朗读;同时让同学在“找一找，读一读，画一画，想一想，议一议，写一写”中，理解课文的，让同学的感情与之情、作品之情产生共鸣。

教学中我设计了用四组对比句带全篇的环节，老师先出示一组，再让同学去找，不仅激发同学乐观参加，还充分调动了同学读书的乐观性。

美中不足之处，上完课才感觉到，我只是让同学找到了四组对比句，而没有让他们深化的去读，去感受读，去体会读，假如同学在抓住重点的词句读去想再读再体验，同学就会在阅读过程中体验到学习的乐趣，积累语言、运用语言。

三班级下册语文课文山沟里的孩子教学反思《山沟里的孩子》这篇散文用富有感情颜色的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

第五单元：读书山沟里的孩子教学目标：1 认识13个生字，学会9个生字、词。

2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。

感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3 了解课文内容，理清段落结构。

4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5 有感情地朗读课文。

教学重点：1 在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

课时安排：二课时第一课时课时目标：1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2 了解课文内容，理清课文结构。

3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

导学过程：一谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二初读课文，认识文中生字。

1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它2 指名读课文，检测生字。

三再读课文，理清文章结构。

1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2 学生分段，理清结构。

3 说说分段的理由，概括段意。

4 老师小结。

四学习课文，感悟课文内容。

1 认真地将课文浏览一遍。

2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

5 学生自学课文第二部分。

（六、七段）小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”讨论感悟后，有感情地朗读。

激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？1师小结。

五齐读课文，全面感受课文内容。

六布置作业。

第二课时课时目标：1 再读课文，深入感受课文内容。

2 完成语文天地中的—3 会写本课生字。

《山沟的孩子》阅读答案山沟里的孩子阅读答案山沟的孩子天还没有亮，山沟沟是黑的。

孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。

野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子为变红了。

远远近近，初升的红日把他们拥抱。

天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟。

孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家。

山楂果由红变黑子，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。

远远近近，说说笑笑。

天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。

远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。

天黑洞洞的。

忽然，天空中亮起了一盏灯。

哦，那是月亮哟，它多像焦急的母亲提着灯笼迎孩子回家睡觉。

传说，山沟里埋藏着一把能打开智慧宝库的金钥匙。

山沟的孩子们就是这样，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找呀，他们要用那把神奇的钥匙，打开智慧的宝库，用自己的聪明才智改变村庄，改变山沟的穷面貌呀！祖国呀，请相信吧！山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能迎来绚烂的黎明……1．用“＿＿”划出文中表示时间变化的语句。

2．文中画＿＿＿的句子的修辞方手法是（）①比喻②拟人③排比3．文中画＿＿＿句子中的“金钥匙”是指（）①金子做的钥匙②钥匙的价值高③知识4．本文的主要内容是（）①山沟孩子上学的艰难。

②山沟孩子为改变山沟的贫穷，起早贪黑去上学。

③山沟孩子放学归来不易。

5．本文赞扬了（）①山沟孩子能吃苦。

②山沟孩子胆子大。

③山沟孩子刻苦学习的精神。

《山沟的孩子》答案：1．“野葡萄……把他们拥抱。

”“山楂果……由蓝变黑。

”2．①3．③4．②5．③。