小学三年级语文《山里的孩子》教案范文四篇

小学语文《山里的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山里的孩子的生活状况。

（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。

2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习纸。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示山里孩子的图片或视频，引导学生关注山里的孩子。

（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解。

2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）老师讲解生字词，并进行实际情景演练。

3. 理解课文（1）学生互相讨论，总结课文大意。

（2）老师通过提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 细节描写练习（1）让学生挑选一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。

（2）学生互相分享，老师进行点评指导。

五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

根据课文内容，写一篇关于山里孩子的短文。

2. 课堂作业：根据课堂讲解，完成练习纸上的相关题目。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 课堂练习评价：评估学生在细节描写练习中的表现，关注学生的创造力和语言表达能力。

七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美妙，培养他们对自然的热爱。

最新小学三年级语文《山里的孩子》教案范文四篇《山里的孩子》这篇课文主要描写了山里孩子的性格特点,他们结实、健壮、热情好客、充满幻想.山里孩子的生活原本没有如此美好,但作者的妙笔生花使平凡的生活产生了诗一般的美丽.全文充满了诗意,把生活诗化了.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《山里的孩子》教案范文,欢迎大家阅读!小学三年级语文《山里的孩子》教案范文一一、教学目标:1、会本课生字新词,理解健壮、漫山遍野等词义.2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的.3、感情朗读课文第一自然段,初步感受作者对山里孩子的喜爱之情.二、教学重点、难点:1.找出总起句,了解本文的主要内容和行文脉络.三、教学准备:课文朗读录音四、教学过程:第一课时(一)导入,揭题你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村,了解的山里的孩子.(二)课文录音(三)学课文,1、自读要求:(1)把课文读通顺.(2)说山里孩子是怎么样的?2、反馈.3、生字新词的学习(1)正音:甸盈歇跃充(2)形:形近字组词键()蹬()歇()盈()健()登()渴()盆()(四)学习课文第一小节1、自由读:你发现这一段是用什么方法写的?2、回顾怎样读懂总分段式.3、按步骤自学总理解中心词健壮4、细读这一段:山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?读中体会,读中交流.5、理解满山遍野 :读课文,从课文中句子来理解.想象说话:他们在山冈(),他们在竹林()他们到过这么多地方,赶过这么多事情,怪不得长得这么结实、健壮.用欢快的语调读好第4句.6、感情朗读、7、试背诵.(五)作业1、扩词登()()()印()()()盈()()()跃()()()2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词一()野花()一()凉茶()一()鸟叫()一()客人()一()动物园()一()翠竹林()五、教后记今天这堂课,我觉得上得很有味道.特别是在学习第一自然段是,让学生在读书的过程中体会满山遍野 ,在读中来悟结实、健壮 ,觉得特别好,很大气.第二课时一、教学目标:1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的.2、指导有感情地朗读课文,进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情.3、巩固复习字词,理解向导、热情好课、充满等词的词义.二、教学重点、难点:理解课文中的重点词句.1.复习引入:(1)趣味引背:(2)回顾学习方法2.学习课文第2段(1)用这样的方法,自学课文第二段课文第二段是按()写的.总起句是(),中心词是(),分述部分是第()句,从()、()、()三方面具体来写.(2)读后反馈校正.(3)读中感悟,句子比较,体会山里孩子的热情.他们迎接进山的客人.他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人,为客人当向导.渴了,他们递上一碗茶.渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窝里.比一比,哪句话更能体现山里孩子的热情.有感情地朗读课文3、四人小组合作学习第3段.(1)出示填空先自学,然后小组讨论理解幻想(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想.找到有关句子进行充分朗读.小组内先读在推荐同学读.重点评价朗读:表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子.(3)连起来读分述部分(4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?(5)启发想象:他们还会有哪些幻想?(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话,山村肯定会变得更加美好.4、分组齐读课文这三个小结.5、讨论:山里的孩子为什么会有这样的性格呢?教师充满激情小结:是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜空气,喝大山里的水长大,是大山培养了他们那样的胸怀,那样的气魄.齐读最后一句话.6、总结学了这篇课文,你有什么感受,什么收获?7.作业1.完成作业册教后记:第三课时目标:1、巩固生字新词2、进一步练习有感情地朗读课文,并背诵.3、能仿照第三段,围绕总起句写一段话.一、听写词语二、练习有感情地朗读课文.1、通过朗读比赛的形式进行:(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名(2)各组推荐比赛(3)评出优胜2、背诵课文三、读写迁移教师启发:山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想.他们热爱自己的家乡,从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算.我们城里的孩子也充满幻想,也希望把自己的家乡建设地更加美丽.围绕城里的孩子,心里充满着幻想这一总起句说话、写话.六、教后记小学三年级语文《山里的孩子》教案范文二(一)教学目标1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的.2、指导有感情地朗读课文,进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情.3、复习巩固字词,理解向导、热情好客、充满等词意.(二)教学重难点:重点:读懂用总分方法写的一段话.难点:读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的(三)课前准备:录象、录音(四)教学过程1、读读第1段,说说学习这一段的方法.2、学习第2段.(1)初读感知,这段话用什么方法写?课文第2段是用( )方法写的.总起句是( ),中心词是( ),分述部分是第( )句,从( )、( )、( )三方面写具体.(2)自学这一段,完成填空题.(3)反馈、校对.(4)比较句子,进一步体会山里孩子的热情.① 他们迎接进山的客人.他们笑眯眯地欢迎每一位客人,为客人当向导.② 渴了,他们递上一碗茶.渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉.像露水,一直甜到心窝里.比一比,说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会.然后指导读好这句话.(5)感情地朗读这一段,说说这段写什么.3、学习第3段.(1)按第2段的填空题,自学这一段.(2)校对答案,辅导难点.估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括,可引导学生读句子思考: 果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳这是一个怎样的环境?用这段话中的一个词概括.(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境,用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来.(3)有感情地朗读分述部分.(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一点?(充满)想想,他们还会幻想什么?(5)小结:要是山里孩子的这些幻想都实现的话,山村将变得更加美好.他们是多少热爱自己的家乡,多么有理想啊!(6)齐读.说说这一段写什么.4、学习第4段.(1)结合板书,复述前三段内容.(2)山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段,这句话把大山比作什么?从哪儿看出?(3)小结:是大山养育了他们,他们呼吸大山里的新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山培养了他们那样的胸杯,那样的气魄.(4)带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话.(5)以山里的孩子在大山的怀抱里成长为总起句看板书复述全文.5、学生总结.这节课你有什么收获?小学三年级语文《山里的孩子》教案范文三教学目标:1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的.2、能有感情地朗读课文,培养热爱家乡,热爱山里孩子的思想感情.教学重点:读懂总分段.教学难点:展开合理的想象,用总分方法谈谈自己的愿望.教学方法:个别、分组、尝试、鼓励、游戏.教学组织形式、意图:文章有3个自然段,分成3组是为了教学的需要.学情分析:总分段式学生并非初次接触,但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳,所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题.教学准备:投影、合作学习提纲.第一课时教学目标:1、学会本课生字新词,并理解词语意思.2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的.3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情.教学重点:在老师的指导下读懂总起分述的一段话.教学难点:第一自然段总起分述的关系不很明显.教学过程:一、观察图画,揭示课题1、今天老师给大家带来一幅画,仔细观察,说说图上画的是什么地方,什么人在干什么.2、是呀,山里的孩子可真爱劳动,这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)3、读了课题,你们想知道什么?二、自学课文要求1、读读通课文,读准字音.2、标标出课文共有几个自然段.3、想想想山里的孩子是怎么样的.4、问提几个不懂的问题.三、检查自学效果1、提出不懂的地方.2、小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)3、选自己最喜欢的段落读一读.读后学生评议.4、说说山里的孩子是怎么样的.四、讲授新课1、先学第一自然段.找到结实健壮的这句话划下来,齐读.△健壮是什么意思?2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮,这是为什么呢?读读第一自然段,认真想一想,轻声说一说.3、讨论2~4句(1) 句式:因为所以或是因为回并板书:爬登采拾(2) 听老师读第三句,说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种),为什么不能漏?(3) 满山遍野是什么意思?联系上下问,说说哪些地方有他们的脚印.这儿的省略号表示什么?(4) 他们在这些地干什么呢?说一说满山遍野都有他们的脚印,他们在山冈( ),在竹林( ),在小溪( ),在草丛( ),在( )( )(5)他们到过这么多地方,干过这么多事情,怪不得长得这么结实健壮.读时要稍有力些,不但要读得精神饱满,同时还要读出热爱山乡之情.(自由读指读评议师生读)4、小结:这段话,先总写山里孩子是结实健壮的,这叫总起句.然后分三方面具体描写,这叫分述句.像这种写法,叫先总起后分述.刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的.下面我们用同样方法学懂第二自然段.5、默读第二自然段,找出总起句划下来.6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客,请同学门读读第二自然段,想好后同桌先互相说一说.7、全班集体交流、讨论(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语:笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)△ 多热情的山里孩子,该用这怎样的语气读.(2) 想象一下,客人来了,他们会对客人怎么说,怎么做.(用自己的话说)(3) 出示句子,自由读,你能说出好在哪里?渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窝里.△ 是呀,喝上着甘甜、清凉的茶,客人们多舒服,多高兴呀!用这样的语气读读.8、这段话也是用先( )后( )的方法写的,我们也是用读、找、想、说的方法学懂的.五、总结1、读1、2自然段.2、说说你学懂了什么?六、作业: 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)第二课时教学过程:一、复习导入边投影移出课文插图边述:昨天,我们慕名驱车来到大山,初识了一群山里的孩子,虽然是初次的见面,但是他们的形象已经印在了我们的脑海里,那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子.1、出示:山里的孩子,像大山一样结实,健壮.山里的孩子,像大山一样热情好客.山里的孩子,像大山一样充满幻想.(根据学生的回答逐句出示)2、把三句话并成一句话,连起来说说山里孩子的特点.出示:山里的孩子,像大山一样结实、健壮,热情好客,充满幻想.〔设计意图〕:把几句话合并成一句话在单元练习中有要求,这里利用课文的例子进行训练,为后面知识的掌握起到铺垫作用,同时也落实了文后的练习.而且从山里孩子的性格特点入手,能够很自然地展开教学.二、自学课文1、山里孩子的这三个特点十分可贵,现在让你们以小记者的身份走进他们的生活,去更深刻地了解他们,不过临行之前,我们还要准备一下,先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象,快速默读全文.2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究.(1)回忆读懂总分段式的方法. 自行研究.〔设计意图〕:让学生根据自己的喜好选择学习的内容,并按一定的方法进行自主学习,充分保证了学生的主体地位.三、分组合作学习有句话说英雄所见略同,那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团,共同去完成本次的采访任务.(拿出合作学习提纲)(设计意图):通过小组的有效讨论,使独立研究的内容进一步深化并趋向正确,从而突破本课时的教学重点,掌握了总分段式,提高了学习质量.四、集体学习各记者团都已完成了任务,而且大有所获.下面各团来汇报一下采访结果.(一)、第二段1、第二团汇报.汇报提纲:性格特点(二)1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面(1)客人来了,( )地( )客人,为他们( ).(2)客人累了,请他们( ).(3)客人渴了,给他们( ).2、通过表演来表现山里孩子的这一特点.3、你们的汇报十分精彩,通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客.其实作者对山里孩子的描述也十分精彩,下面我们通过有感情朗读来再现人物形象.(1)选择自己喜欢的句子读,说说为什么喜欢.(2)出示句子:渴了,他们递上一碗清凉的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窝里.A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读(3)集体合作读第2段(二)、第1段1、第一团汇报.汇报提纲:性格特点(一)1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动.(2)因为他们( )家乡所有的动植物,爱好广泛.(3)因为( )都有他们的( ),到过的地方很多.2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情.2、他们到过的地方很多,你从哪里看出来?(体会省略号)3、组际开展朗读赛.(三)、第三段1、第三团汇报.汇报提纲:性格特点(三)1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来(1)他们想象着,让果树( ),让鲜花( ),让小草( ),让小溪( ).(2)他们还想给动物们一个( )的家.2、你也是山里的孩子,你还会幻想什么.2、山里孩子的幻想是多么的美好,就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧.3、孩子们想象了大山未来的奇异景象,抒写了自己对大山对家乡美好的愿望,我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望,请展开想象的彩翼,模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望,根据自己的能力,确定谈几方面.A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本(设计意图):课文1、2、3自然段虽然结构相同,但语言却是各有特色,所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后,根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力.(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想,课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整.)五、总结全文1、本次的采访汇报已接近尾声,通过本次活动,使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?2、出示:山里的孩子在大山的怀抱里成长.A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲,说明了什么C、有感情朗读3、小结:是的,是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山锻炼了他们那样的体魄,是大山培育了他们那样的胸怀、气魄,他们在大山的怀抱里茁壮成长第三课时教学过程:一、情朗读指导山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望,蛮有信心的语气气.(个别读抽读齐读)二、结合板书,说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?三、指导背诵1、找规律:结构相同(总起分述)2、分别写出了什么特点?分几方面来写?3、试背.四、练习1、动词搭配爬山采数拾松果登蘑菇2、用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话. 小学三年级语文《山里的孩子》教案范文四一、听写听写词语:结实健壮热情好客充满幻想二、学习课文第一段1、找出三个听写词语在课文中的句子.2、读这三个句子,这三句分别在每一小节中是什么句?(师提出:学习总起句是这节课的学习重点)3、这三句话能否变成一句话.4、读到这三句句子,你有什么问题吗?(学生提出的问题大概有:山里的孩子长得怎样结实?山里的孩子怎样热情?山里的孩子有哪些幻想?)5、师:这节课我们就围绕这些问题来学习课文,我们先来解决第一个问题:从哪里看出山里的孩子结实健壮?朗读课文,小组讨论.6、学生回答:从哪里看出山里的孩子结实健壮?7、用山里的孩子在什么地方干什么说话.8、读到这里,你有什么想法?(如:想当山里的孩子 )9、师:用这样的想法读读这一小节,指名读,评价.10、还从哪里看出山里的孩子结实健壮?(熟悉每一种鸟叫喜欢每一朵野花)播放鸟鸣声,问:你们知道这是什么鸟叫声?师:你们不知道,老师也不知道,可是山里的孩子却知道,说明朗读这句话,评议.三、学习课文第二段1、带着第二段中的问题,朗读课文.2、山里的孩子怎样热情招待客人?3、谁能代表山里的孩子给大家说一句欢迎词呢?4、还从哪里可以看出山里的孩子热情?(歇歇脚)5、谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚?6、不从哪里看出山里的孩子热情?(递凉茶)7、这几句话,你喜欢哪一句?为什么?凉茶为什么甜到心窝里?这句话美吗,谁能读出来,背下来?8、齐读第二段.四、学习第三段1、带着山里的孩子有多少幻想? 这个问题自由读第三段,小组讨论.2、学生回答上述问题.3、如果四季结果会怎么样呢?如果天天开满鲜花又会怎样呢?如果小草永远翠绿又会怎样呢?小溪永远欢跳又将是怎样的呢?大山里的动物住上自己的家又将是怎样呢?4、你们有自己的幻想吗?用下面的句式说说,(1)我也像山里的孩子充满幻想,我想像着( )(2)我也像山里的孩子充满幻想,我想象着让( ),让( ).5、山里的孩子这些美好的幻想都是给谁的?如果这些幻想实现,大山将会怎样?山里的孩子为什么把这些幻想给大山呢?五、学习第四段1、读这一段.2、读了这段,你觉得大山像孩子们什么?所以说山里的孩子在大山的怀抱里成长.六、师生朗读全文(师读总起句)学生选择一段背诵.。

《山里的孩子》小学三年级语文教案-情感态度篇
一、教学目标
1.了解《山里的孩子》，认识山里的孩子生活的艰辛和美好。

2.培养学生爱惜生命、珍惜现在的态度。

3.教学要求：阅读课文后，能够理解课文的主旨，感受到课文中反映出的人性关怀和背后
的情感。

二、教学内容与步骤
1.导入环节
教师可以通过课前小组活动或图片展示引入课文，让学生先预测一下这篇文章的内容和分析主旨。

2.阅读理解
（1）阅读课文，让学生理解课文的大意，强化对课文的感性理解，从而理解到山里的孩子生活中的各种艰辛。

（2）教师引导学生从专业角度分析课文，阅读理解，呈现出文章中的各种情感和作者对闽西农村孩子的思考和关注。

（3）浏览检测，教师提供课文阅读题目及对答案的解析，检查学生对课文的理解。

3.情感态度引导
（1）教师引导学生，从文章中体会到敬重生命、珍惜生命的态度，同时，以前场景和文字的对比，引导学生发现最真实的美好和人性。

（2）教师引导学生从“从简单的生活中寻找到愉悦，感受到人生的美好所在”这个主题出发，体会人生中的艰辛和喜悦，并带领学生生成感性的想法。

（3）老师以“如何摆脱贫穷，过上富裕的生活”发散出问题，引导学生表达个人观点，并分享他们对人生体验的精彩故事。

4.作业布置
设计针对性的异形作业，如：通过加深对课文的理解和感性的体验，让学生把想象写成一篇个人生活经历的小文章，解答“快乐来自哪？”等问题。

三、教学效果评价
通过理解和体验，提高学生对“爱生命、珍惜生命、尊重他人”的认识；通过分析和感受，激发学生的个人想象、表达能力和人性光辉。

小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。

2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。

在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。

如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。

这是我们备课的思考之一。

3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。

这是两年多的课题实验以来，我们的追求。

基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。

其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。

（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。

）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。

3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。

（朗读是最好的表达。

通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。

）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。

配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。

）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。

在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。

三年级《山沟里的孩子》优秀教案北师大版三年级《山沟里的孩子》优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级《山沟里的孩子》优秀教案，欢迎大家分享。

三年级《山沟里的孩子》优秀教案篇1[教学目标]1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

4、学会本课9个生字。

[学习重点]能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。

[课前准备]录像带生字卡片[教学准备]布置学生预习课文。

[学习过程]一、创设情景，激趣导入1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。

2、播放《渴望》片断。

3、学生谈观后感想。

4、师：文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题：山沟里的孩子)二、检查预读，整体感知1、自由朗读。

(要求：读准字音，语句流畅。

不容易读好的语句做上记号，多读几遍。

)(师巡视指导)2、同桌互读正字音。

(生字词、不容易读好的地方)3、指名读文。

(个人读，小组读)(让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维积极参与。

)三、自主感悟，小组讨论1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。

2、学生自读自悟，圈点批注。

(习惯好，终身受益。

老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。

)2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问?3、小组代表发言。

4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。

(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的理解，这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。

《山里的孩子》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册第七单元《山里的孩子》。

全文描述了山里孩子们的生活环境和他们的纯真善良，通过具体的描绘展现了孩子们对美好生活的向往。

教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者情感，分析课文结构。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解生字词，流利朗读课文，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度价值观：感受山里孩子的纯真善良，培养学生的关爱意识和珍惜当下生活的心态。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会作者情感。

难点：分析课文结构，培养学生的关爱意识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示山里的美丽风光，让学生谈谈对山里的印象，进而引出本课。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解生字词、课文结构。

4. 小组合作：学生分小组讨论交流，分析课文描绘的山里孩子的生活环境和他们的品质。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，指导学生分析题目要求，进行答题。

6. 随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习题。

六、板书设计1. 课题：《山里的孩子》2. 主要内容：山里孩子的生活环境、品质、对美好生活的向往。

3. 重点知识：生字词、课文结构、作者情感。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于山里孩子的作文。

题目：《山里的孩子》作文内容：描述山里的孩子的生活环境、品质以及对美好生活的向往。

2. 课后习题：完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，培养了关爱意识。

课后反思要注意加强学生对课文情感的理解，提高课堂参与度。

拓展延伸可以让学生了解其他地区的孩子的生活，增进对各地文化的认识。

《山沟里的孩子》教案《山沟里的孩子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《山沟里的孩子》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《山沟里的孩子》教案篇1一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。

这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。

通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，确定的目标如下：（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。

（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感受、文章的感情读出来的方法。

（3）情感、态度、价值观：引导学生了解大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。

教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

山里的孩子教案教学设计一、教学目标1.让学生理解课文《山里的孩子》的主题思想，感受山区孩子的艰辛与快乐。

2.培养学生热爱生活、珍惜学习机会的良好品质。

3.提高学生的朗读、复述、写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会山区孩子的情感。

2.教学难点：引导学生感悟课文主题，提高写作能力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示山区孩子的图片，引发学生兴趣。

邀请学生谈谈对山区孩子的印象。

2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文主题。

通过提问、讨论等形式，让学生深入思考课文内涵。

4.课堂活动活动一：分组讨论，让学生谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难。

活动二：小组合作，编写一个关于山区孩子的故事，要求主题明确，情节生动。

5.课堂小结学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。

6.课后作业收集关于山区孩子的资料，下节课分享。

四、教学反思1.教学效果学生对课文内容有较深入的理解，能体会到山区孩子的艰辛与快乐。

学生在课堂活动中积极参与，提高了朗读、复述、写作能力。

2.教学不足部分学生对课文主题的感悟不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。

课堂活动时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与。

3.改进措施针对学生的不足，加强课后辅导，提高学生的写作能力。

优化课堂活动，确保每个学生都能积极参与。

五、教学拓展1.开展关爱山区孩子的公益活动，让学生亲身体验山区生活，培养他们的社会责任感。

2.邀请山区孩子到校交流，让学生了解他们的生活和学习状况，激发学生的学习动力。

3.结合课文内容，组织学生开展手拉手活动，帮助山区孩子解决实际困难。

通过本节课的教学，学生不仅理解了课文内容，还体会到了山区孩子的艰辛与快乐。

在课堂活动中，学生积极参与，提高了朗读、复述、写作能力。

同时，本节课也让学生认识到了自己的责任和担当，激发了他们关爱他人、回报社会的情感。

重难点补充：1.教学重点补充：通过具体语句分析，让学生深刻理解山区孩子所面临的困难和他们对生活的热爱。

三年级语文《山里的孩子》教案范文【导语】《山里的孩子》这篇课文主要描写了山里孩子的性格特点，他们结实、健壮、热情好客、充满幻想。

山里孩子的生活原本没有如此美好，但作者的“妙笔生花”使平凡的生活产生了诗一般的美丽。

全文充满了诗意，把生活诗化了。

篇一一、教学目标：1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。

2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。

二、教学重点、难点：1．找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。

三、教学准备：课文朗读录音四、教学过程：第一课时（一）导入，揭题你们到山村里去过吗了解山里的孩子们吗说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。

（二）课文录音（三）学课文，1、自读要求：（1）把课文读通顺。

（2）说山里孩子是怎么样的2、反馈。

3、生字新词的学习（1）正音：甸盈歇跃充（2）形：形近字组词键（）蹬（）歇（）盈（）健（）登（）渴（）盆（）（四）学习课文第一小节1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的2、回顾怎样读懂总分段式。

3、按步骤自学总理解中心词“健壮”4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢读中体会，读中交流。

5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。

想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）……他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。

用欢快的语调读好第4句。

6、感情朗读、7、试背诵。

（五）作业1、扩词登（）（）（）印（）（）（）盈（）（）（）跃（）（）（）2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词一（）野花（）一（）凉茶（）一（）鸟叫（）一（）客人（）一（）动物园（）一（）翠竹林（）五、教后记今天这堂课，我觉得上得很有味道。

特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。

第二课时一、教学目标：1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

《山里的孩子》教学设计(第一课时)一、激趣导入今天，老师带来一首好听的歌，我们一起来欣赏（播放《山里的孩子》）看得出大伙儿都很喜欢这首歌，老师每次听到这首歌都很感动，仿佛又回到了童年，仿佛看到了自己背着书包和小伙伴们在山路上奔啊，跳啊。

我就是从大山里走出来的。

今天，老师和大伙儿一起走进大山，去认识山里的孩子（出示课题，齐读）二、感知课文，自学生字1、请大家自由读课文，要求：（出示）读准字音，读通课文，想想山里的孩子是怎样的？２、检查：1）出示词语（自由读——指名读）蘑菇熟悉沉甸甸满盈盈歇歇脚满山遍野健壮登山脚印充满欢跃舒适选你认为难写的词语写一写2）你觉得山里的孩子怎么样呢？出示：山里的孩子。

山里的孩子。

山里的孩子。

（指名汇报，板书）这三句话也是每一自然段的——总起句。

谁能把这三句话连起来说一说？三、学习第1自然段过渡：一提到山里的孩子，人们都说他们长得结实、健壮。

那是什么练就了山里孩子像大山一样结实、健壮呢？请同学们自由读一读第1自然段交流：1、满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛……1）你从哪些词体会到的？2）还会在哪些地方呢?大山真是孩子们的乐园，大山的每个角落都洒满了他们的欢声笑语，是大册练就了孩子们的结实、健壮。

你能想象一下，他们在这些地方干些什么吗？出示：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛……山里的孩子在大山的怀抱城成长，那里的花草树木，鸟兽虫鱼都是他们亲密的伙伴。

他们爱大山，喜欢。

２、沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。

１）你从哪些词读出山里的孩子的结实、健壮？２）沉甸甸的一捆柴，你挑得动吗？是呀，正是他们平时参加各种劳动，练就了结实、健壮的体魄。

山美，山里的孩子更美。

文章写得也很美，同学们想不想把背下来？（自由背，师生合作背）四、学习第二自然段鸟语花香装扮了大山的美丽，大自然多么的美妙呀！越来越多的人往山里跑。

你就是山里的孩子，你会怎么招待这些来自城里的客人？请读读第二自然段反馈：１、随机出示重点句子２、请大家自由准备，演一演板书：结实健壮山里的孩子热情好客充满幻想。