第6章第3节第1课时 电流的热效应—2020秋九年级物理上册教科版课堂复习课件

第3节焦耳定律【教课目的】一、知识与能力1.经过实验理解焦耳定律，记着焦耳定律的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。

2.认识电热的利用和防备。

二、过程与方法认识电热的利用及其防备的实例，知道改变电热的方法。

三、感情态度与价值观经过学习电热的利用及其防备，领会物理根源于生活又应用于生活，培育学生学习物理的兴趣。

【教课重点】对焦耳定律的理解。

【教课难点】经过实验研究提出电流的热效应与电阻大小的关系。

【教课打破】利用教材内容让学生理解用什么实验装置和如何去研究，作好研究计划；在实验过程中，鼓舞学生增强小组合作；实验结束后，让学生联合各样实验方案进行比较剖析，沟通推行，并进一步议论如何考证焦耳定律。

◆教师准备视频资料、镍铬合金丝等。

◆学生准备开关、镍铬合金丝、温度计等。

┃教课过程设计┃教课过程标注一、电流的热效应。

1.电流的热效应定义。

学生活动：联合教材第94 页有关内容，议论沟通电流的热效应的定义。

电流经过灯泡的灯丝时，电能转变为光和热，灯丝变得灼热而发光，这类电能转变为内能的现象叫做电流的热效应。

学生活动：察看100W和 40W的灯泡。

提出问题：假如把同学们手中 100W和 40W的两个灯泡分别接到家庭电路里，它们的亮度能否同样？假如亮度不一样，请同学们猜想，灯泡的亮度与什么有关呢？沟通议论：灯丝的粗细不一样，假如灯丝的长度同样，则电阻不一样，由此能够猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。

2.实验研究：电流的热效应跟电阻的大小的关系。

提出问题：将两条粗细同样，长度不一样的镍铬合金丝串连起将电阻丝串连的目的是控制通来，接在电源上，通电一段时间后，猜想这两段镍铬合金丝过它们的电流相等，采纳加热产生的热量 ( Q1、Q2) 是什么关系？煤油而尽量不用加热水的方法学生可能提出的各样猜想：(1) Q>Q；(2) Q<Q；(3) Q＝ Q 是由于煤油的比热容比水的比1 2 1 2 1 2.点拨：为了判断我们的猜想能否正确，应该设计实验来考证。

第6章 电功率6.1 电功6.1.1 电能的基础知识1．国际单位制中电能的单位是焦耳，符号是J ，生活中常用的单位还有千瓦时（度），符号是kW.h 。

2．功率为1千瓦的用电器使用1小时所消耗的电能就是1千瓦时，即为1度电。

其换算关系为度1度=1kW.h=3.6×106J 。

6.1.2 电能表电能表是测量消耗电能多少的仪表．消耗的电能等于与前后两次电能表计数器读数之差。

电能表的重要参数1．“220V ”是指额定电压，表示这个电能表应该在220V 的电路中使用。

2．“10（20）A ”，10A 是这个电能表的标定电流；20A 是额定最大电流，电流表工作的电流不应该超过额定最大电流。

3．“50Hz ”是指这个电能表在50Hz 的交流电路中使用。

4． 2500revs/kW.h 表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1kw.h 的电能，电能表上的转盘转过2500转。

6.1.3 电能与电功的区别与联系1．联系：电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。

从这个意义上讲、电功是电能的量度，即电流做了多少功，就有多少电能发生了转化，且两者的单位是一样的。

2．区别：“电能”是日常生活中的一种常见能量，它表示的是能量的形式；“电功”是电流所做的功，它表示的是电流做功的多少。

6.2 电功率6.2.1 电功率物理意义电功率是表示电流做功快慢的物理量，表示用电器消耗电能快慢的物理量。

6.2.2 电功率的定义及公式电功率等于电功与时间之比。

1．定义式： tW P 。

P 表示电功率W 表示电功t 表示通电时间电功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W ．电功率的单位还有千瓦（kW ）。

1kW=103W 。

2．算式：P=UI 。

3．推导式：P=I 2R=RU 2（只适用于纯电阻电路）6.2.3 电功定义及公式 1．定义：电流所做的功叫电功，用符号“W ”表示。

2．公式：W=UIt即电流在一段电路上所做的功，其大小与这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间成正比。

3.焦耳定律教材分析一、课标分析本节是物理教科版九年级上册第六章第三节的内容,《义务教育物理课程标准(2022年版)》对本节课的要求是通过实验,了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。

二、内容和地位分析焦耳定律是初中物理学习的重要定律之一,是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现,教材在电功、电功率之后安排焦耳定律,符合学生的认知规律。

本节在本章中起着非常重要的作用,本节内容包括三个版块:一是电流的热效应与什么因素有关;二是焦耳定律;三是电流热效应的利用与危害。

研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系,焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。

教学中,做好实验及分析实验现象是关键。

学情分析学生在前面已经学习的欧姆定律、电功、电功率为本节课知识提供了准备。

但通过前面习题及限时练做题情况发现学生对于公式的选择及解题方法的运用得过于复杂,本节课应强调电功和电热公式的使用要求。

教学目标1.知道电流热效应的现象和焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

2.通过电流热效应的影响因素的实验设计,发展推理和论证思维。

3.在经历探究电流热效应的影响因素的过程中,学习如何用正确的方法发现物理规律。

核心素养在实验探究过程中逐渐养成尊重事实、务实求真的态度,通过对焦耳生平的介绍,培养学生热爱科学、勇于克服困难的信念。

重点难点重点:焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算。

难点:电热大小的影响因素的猜想和实验设计。

教学过程:新 1.提出问题:让学生分析这些用电器在工作过程中的共同特点是什么?并回答耗电能生热。

续表:的应么有 1.概念:电流通过导体时,电能转化成内能,这种现象叫做电流的热效应。

2.老师演示:电炉丝通电后发热,呈红赤状态,那么与之相连的导线呢?摸摸看。

请大家在镍铬合金丝旁串联一段铜丝连入电路,能否点燃火柴?用手摸一摸。

3.探究影响电流热效应的因素。

【提出问题】“小太阳”电暖气和电炉交流、回答。

都是由电炉丝发热的,电炉丝A和导线B相连,通过它们的电流相同。