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部编人教版初中九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展：创新改变生活》优质课导学案_3学科：道德与法治《创新改变生活》教学设计一、教材分析《创新改变生活》是部编人教版九年级上册道德与法治第一单元第二课的内容。
《日新又新我常新》是课标＂我与国家和社会＂中的＂认识国情，爱我中华＂部分。
《创新改变生活》,共有2目。
其中第一目＂感受创新＂。
教材中设计了三个活动，让学生明白生活处处有创新，创新是一种生活方式，创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感，生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，创新让生活更美好。
第二目＂创新引擎＂,此目是本节的重点和难点，教材设计了两个活动，让学生理解和掌握创新的重要意义。
二、教学目标：（一）知识目标：正确认识创新，理解创新的重要意义。
（二）能力目标：感受创新，提高对创新的认识和创新能力。
（三）情感态度价值观：逐步树立创新意识、培养创新精神，立志做创新型人才。
三、教学重难点（一）教学重点：理解创新的重要性。
（二）教学难点：全面认识创新，生活中提高创新能力，争取做创新型人才。
四、教学对象分析九年级学生的生活经验逐渐丰富，对生活中的创新有了自己的体验和认识，能够感受到创新给生活的带来的变化，但是对于创新的认识还不全面和深刻，不能充分的认识到创新对人类社会和国家前途命运的重要作用。
通过学习要让学生认识到每个人都可以是创新者，生活中不断增强创新意识，学会不断发掘自己的创新能力，有意识的培养自己的创新能力，努力做创新型人才。
五、教学过程分析（一）、首先导入新课：利用调查问卷的形式，调查学生对创新的认识情况。
1.神舟飞船，是创新吗？A.是B.不是2.我用新方法解这道数学题，是创新吗？A.是B.不是3.你认为创新跟中学生有关系吗？A.有B.没有4.你觉得你有创新能力吗？A.有B.没有设计意图：利用调查问卷，激发学生的学习兴趣，学生在回答问卷中思考创新的含义，调查后发现学生对创新的认识存在分歧，他们想知道到底该如何正确理解创新，以此引入新课。
《创新改变生活》教学设计【教学目标】知识目标：全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。
能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。
情感态度与价值观目标：体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。
【教学重点】创新的重要性。
【教学难点】全面认识创新。
【教学方法】情境设疑，引导讲解。
【教学过程】一、导入新课（多媒体展示图片）教师导入：上课之前，我们来看一组图片，在图片中你看到了什么？此时此刻，你有什么样的感受？教师总结：的确，今天的中国正以它独特的魅力，屹立在世界的东方，令世界为之瞩目。
而这些辉煌成就的取得不仅得益于我们第一课学习的改革开放，更离不开科技创新的推动与发展。
今天，让我们一同走进第二课，来感受一下创新驱动发展带给我们的巨大力量。
教师设疑：大家听过智慧家庭这个词吗？你知道智慧家庭是什么样的吗？我们来看一段视频。
（多媒体播放视频）教师设疑：看了这段视频，有什么样的感受？智慧家庭的出现说明了什么？教师总结：科技创新改变我们的生活，让生活变得更加美好。
2.1创新改变生活（板书）教师：让我们一起来看一下这节课的情感目标和学习目标。
明确目标，进入主题。
（多媒体展示情感目标和学习目标）二、讲授新课教师过渡：现实生活中，我们怎样理解创新呢？1、怎样理解创新？（板书）教师设疑：我们来看一组图片。
请思考：①图中的这个风铃是用什么做的？②这是一档全新的节目，大家看过吗？印象最深的是什么？用流行歌曲的演唱方式重新演唱经典诗词，从而来领略别样的诗词之美。
③这是一个感冒药，我们一起来看一下它的包装。
教师设疑：日常生活中你有过类似的创新体验吗？你的创新点子是受什么启发产生的呢？教师总结：这些创新点子都来源于我们的生活。
生活处处有创新。
生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法，是我们的一种生活方式。
（1）生活处处有创新，创新是一种生活方式。
部编人教版《道德与法治》九年级上册第一单元第二课创新驱动发展第一节创新改变生活教学设计1 教学分析一、课标分析课程标准第三部分“我与国家和社会”中，“（二）认识国情，爱我中华”对于本节课有如下要求：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
”另外在课程目标中，也强调了对于学生“勇于创新的个性品质”的培养。
二、教材分析本节课是《道德与法治》九年级上册，第一单元富强与创新第二课创新驱动发展的第一节，承接第一课改革开放的相关内容，强调了创新之于个人、社会和国家的重要作用，也为下一节创新永无止境做铺垫。
教材内容共分为两目：感受创新、创新引擎。
为了便于学生更好地感受创新带来的变化，本节课依据教材内容的设置，分成了三个大环节：创新让人生更精彩、创新让社会更美好和创新让国家更富强。
三、学情分析九年级的学生已经有相对丰富的生活经验，在生活中也经常会有很多创新之举，时常能够“感受创新”，但对创新不完整的认识，可能会让他们觉得不会搞发明创造就意味着自己没有创新能力。
随着年龄的增长、心理的成熟和生活圈的不断扩展，学生们已经具备了通过生活案例分析创新作用的能力，但是对于将创新驱动发展上升到战略层面，理解起来相对较难。
四、教学目标1.情感、态度价值观目标：感受创新带来的变化，树立创新意识，培养勇于创新的个性品质。
2.能力目标：培养分析问题的能力，善于运用现有创新成果进行学习、再创新。
3.知识目标：创新的来源与含义；创新对个人、社会和国家的作用；创新和改革的关系。
五、重难点1.重点：创新的作用2.难点：理解实施创新驱动发展战略的重要意义六、教法学法1.教法：讲授法、讨论法、任务驱动法。
2.学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。
七、课前准备平板电脑、学生上传自己创新经历的图片。
2 教学过程一、导入小组汇报：“改变生活的伟大发明”调查情况及组内看法。
教师总结：改变生活的伟大发明有很多，但归根结底，改变人类生活的，是我们千百年来不断进行的创新。
人教部编版（新2018）道德与法治九年级上册第一单元第二课第一框题作业《创新改变生活》教学设计一、教学目标“富强与创新”是第一单元的生活主题，本课属于九年级道德与法治第一单元第二课第一个项目“创新改变生活”的内容。
本课内容主要讲述创新体现在生活中的各个领域，和创新对社会，对国家，对人民的重大作用和意义。
通过教学旨在帮助学生了解我国在创新发展方面的成就，认识创新的重大作用和意义，引导学生立志成为创新型人才，努力提高自身的综合素质。
经过初中两年的学习，我们的学生已经具备了学习本学科的基本方法，也有了一定的分析解决问题的能力和理论基础。
但学生生活的环境比较闭塞，知识面不广，对于新理论和国家高科技了解不多，内容学习会有一定难度，理解上也会存在知识的短板。
虽对创新有浓厚兴趣，并乐于通过现象探究实质，但在分析能力上始终有些欠缺。
这是实际状况。
三、教学重难点【教学重点】创新引擎解决策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主学习、合作探究、展示的方式为主，以教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，同时借助讲学稿教学的形式，充实课堂探究的同时使学生在思想的不断碰撞中保持对课程的新鲜感，在潜移默化中掌握重点。
【教学难点】全面认识创新，创新驱动的重要性解决策略：采用视频创设问题情境，利用交互式电子白板，充分发挥好这两者与黑板的作用，并将这些工具都交给学生，通过讲学稿练习、白板展示、题组交流再结合板书总结思维导图的方法，进一步强化学生对认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义的认知，突破难点。
四、教学过程由学生主持，检查自主预习效学生带着问题观看视频，看完之后回答问题。
1、练习并反思：2、展示并纠错；3、解答问题。
5、合作探究6、小组展示学生回答所思所悟。
第二课第一框创新驱动发展教学设计教学目标：1.通过判断图片的内容属不属于创新，理解创新的内涵。
2.通过展示创意小物品，改变中国的最伟大发明以及回顾人类社会进程来理解创新的作用。
3.通过分析深圳的材料，理解改革与创新的关系。
教学重点：创新的重要作用教学难点：改革与创新的关系学情分析：青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的重点。
九年级的学生在丰富的校园活动中积累了许多创造活动经验，积累了创新的感性认识。
但是青少年所理解的创新仅从科技领域理解。
因此，需要帮助他们形成对创新全面、理性的认识。
课程导入：一分钟你能干多少事情？下面我们来看一下我们国家一分钟能干多少事情。
我们国家之所以一分钟能完成视频中如此多事情，是因为什么？重视科技创新。
创新这个话题，我们并不陌生，那我们应该如何认识创新？创新对我们有什么样的作用，接下来我们学习第二课第一框：创新改变生活。
教学环节一：如何认识创新下面老师出示几幅图片，大家来判断一下属不属于创新。
其实老师给大家的图片都是创新。
那下面我问大家几个问题。
莱特兄弟很早就进行了发明飞机，那我国研制的AG600属于创新吗？创新不仅是从无到有，还可以是对已有成果的改进和完善。
创新来源于生活，渗透到生活的方方面面。
创新可以是灵光乍现的顿悟，也可以是团队一年一年的积累研究。
教学环节二：创新的作用生活中处处有创新，人人都可以过有创意的生活。
下面请大家展示你的创意作品。
问：当你做完这项作品时，有什么样的感受。
——创新对个人的作用:给我们带来惊喜，获得成就感。
点燃激情，让我们生命充满活力，勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。
同学们展示的作品是创新的一个方面，其实创新存在于各个领域之中。
下面我们进行一个小调查，你认为改变世界或改变中国或对你影响最大的发明是什么?理由是什么？——创新对社会的作用,促进社会进步，让生活变得更加美好。
回顾人类社会三次革命，每一次科技革命都推动着人类历史的进步。
最新部编版九年级道德与法治《创新改变生活》【市级优质课一等奖教案】【教学目标】知识目标全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义能力目标通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展情感、态度与价值观目标体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中【重点难点】教学重点：创新的重要性。
教学难点：全面认识创新。
教学过程一、导入新课回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。
可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。
想一想：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。
这节课就让我们来探讨创新这个话题。
二、新课讲授目标导学一：感受创新(一)创新来源于生活1．材料呈现：2018年2月7日，湖南省益阳市第39届青少年创新大赛启动仪式在赫山万源学校举行，一个个充满奇思妙想的作品让人眼前一亮。
剥莲子的“锤莲籽套环”、多功能家用侍花器、环保扫把、简易乡村山泉来水管疏通器；雨天夜行不方便，在伞上装上LED灯，通过红外感应原理控制灯的照明；人工模拟雌黄脊竹蝗的声音，诱使雄蝗达到指定区域灭杀……让人印象深刻。
2．想一想：这些创新项目来源于哪里？3．教师总结：这些创新项目来源于生活。
生活处处有创新。
生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。
(二)创新无处不在1．活动：阅读教材第15页“探究与分享”。
2．思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。
3．教师讲述：(1)创新是一种生活方式。
它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。
(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。
创新点燃激情，让我们的生命充满活力。
创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。
学科：道德与法治
《创新改变生活》教学设计
一、教材分析
《创新改变生活》是部编人教版九年级上册道德与法治第一单元第二课的内容。
《日新又新我常新》是课标＂我与国家和社会＂中的＂认识国情，爱我中华＂部分。
《创新改变生活》,共有2目。
其中第一目＂感受创新＂。
教材中设计了三个活动，让学生明白生活处处有创新，创新是一种生活方式，创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感，生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，创新让生活更美好。
第二目＂创新引擎＂,此目是本节的重点和难点，教材设计了两个活动，让学生理解和掌握创新的重要意义。
二、教学目标：
（一）知识目标：正确认识创新，理解创新的重要意义。
（二）能力目标：感受创新，提高对创新的认识和创新能力。
（三）情感态度价值观：逐步树立创新意识、培养创新精神，立志做创新型人才。
三、教学重难点
（一）教学重点：理解创新的重要性。
（二）教学难点：全面认识创新，生活中提高创新能力，争取做创新型人才。
四、教学对象分析
九年级学生的生活经验逐渐丰富，对生活中的创新有了自己的体验和认识，能够感受到创新给生活的带来的变化，但是对于创新的认识还不全面和深刻，不能充分的认识到创新对人类社会和国家前途命运的重要作用。
通过学习要让学生认识到每个人都可以是创新者，生活中不断增强创新意识，学会不断发掘自己的创新能力，有意识的培养自己的创新能力，努力做创新型人才。
五、教学过程分析
（一）、首先导入新课：
利用调查问卷的形式，调查学生对创新的认识情况。
1.神舟飞船，是创新吗？
A.是
B.不是
2.我用新方法解这道数学题，是创新吗？
A.是
B.不是
3.你认为创新跟中学生有关系吗？
A.有
B.没有
4.你觉得你有创新能力吗？
A.有
B.没有
设计意图：利用调查问卷，激发学生的学习兴趣，学生在回答问卷中思考创新的含义，调查后发现学生对创新的认识存在分歧，他们想知道到底该如何正确理解创新，以此引入新课。
（二）、解读学习目标：
首先我们来明确这节课的学习目标：这节课我们在知识上要正
确认识创新，理解创新的重要意义。
感受创新，提高对创新的认识和创新能力。
最后希望同学们逐步树立创新意识、培养创新精神，立志做创新型人才。
（三）、自主学习：
请学生结合下列问题预习本课内容：
1.谈一谈对创新的感受？
2.为什么要创新？
设计意图：这是学生自主探究的过程。
学生带着问题有针对性的预习课文，有助于激发学生的求知欲，培养学生的问题意识和分析归纳的呢你，体现新课标中培养学生创新精神和实践能力的要求。
（四）、新课讲解
（一）自主学习1.创新的价值是什么？
1.生活处处有创新，创新是一种生活方式。
要认识创新的价值我们首先要认识创新是什么？请同学们说一说你眼中的创新是什么？创新只是发明创造吗？创新只限于科技领域吗？创新不只是发明创造，还可以是对已有成果的改进和完善；创新不只局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。
它可以是一个别出心裁的点子，也可以是一个突发奇想的灵感，也可以是一个独具匠心的构思。
可见，创新不只是科学家们的专长，创新来源于生活，应用于生活，人人皆能创新，生活处处有创新，创新已经成为了人们的一种生活方式。
老师觉得每次备课、上课对我来说就是一个创新的过程。
2.创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。
知道了创新是什么，在生活中，你是否体验过创新的乐趣？请与同学们分享你的创新故事。
生活中我喜欢做饭，经常学习做一些家人喜欢吃的新奇的菜，比如麻辣香锅、大盘鸡、可乐鸡翅、也研究了一些新的面食。
家人感到惊喜，特别喜欢吃，我特别有成就感。
我也希望同学们能够发挥自己的聪明才智，从而体验到创新带给我们的惊喜和成就感。
3. 创新让生活更美好。
生活中知识的创新给我们提供了新的思想和方法，技术的创新给我们带来了什么呢？
互联网＋技术广泛应用于我们的生活，给我们的生活带来了哪些改变？（方便、快捷、舒适、丰富多彩）可以说创新让我们的生活更美好。
请同学们畅想如果永保创新精神，在不远的将来，我们是不是能享受到现在无法想象的美好生活，所以生活的各个领域都需要继续创新，也都可以创新。
3.通过初识创新和体验创新，我们来总结一下创新的价值是什么？
①生活处处有创新，创新是一种生活方式。
②创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。
③创新让生活更美好。
④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。
（二）自主学习2.我国为什么要创新？
1.创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
回顾人类的四次工业革命，创新始终贯穿其中。
蒸汽机的改良、电力
的应用、计算机的出现、人工智能的发展，推动着人类从农业文明走向工业文明、信息文明。
可以说：谁是推动人类社会向前发展的重要力量？（对，创新）
2.创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。
当前新一轮科技和产业革命正在孕育，世界主要国家想在国际竞争中立于不败之地，都调整了国家发展战略的重心。
我们来看各国的发展重心都转向了哪里？（对，创新）创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。
3.创新驱动是国家命运所系。
请问为什么世界主要国家发展战略的重心要转向创新呢？创新对国家来说有什么重要的作用呢？我们来看一则新闻。
谁来当主播给我们播报一下这则新闻。
中国的失“芯”之痛：2018年4月16日，美国商务部宣布，未来7年禁止美国公司向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术。
中兴董事长殷一民表示：美国拒绝令或致公司进入休克状态。
有人认为，美国的断“芯”是美国在中美贸易战中卡住了中国的脖子，这种表述或许并没有言过其实。
美国对中国的精准打击，也一下子激起了中国人自主创“芯”的热情。
因为“落后就要挨打”，我们有过太多的教训在。
请问为什么美国公司拒绝向中兴销售零部件、商品、软件和技术。
中兴公司会进入休克状态？因为自己没有这样的软件和技术，所以我们会受制于人。
为了避免受制于人，我们应该怎么做呢？（自主研发，
自主创新，掌握核心技术）
新闻给了我们什么启示？一个国家要想立于不败之地，不受制于人，就要掌握核心技术，自主创新。
所以创新关系到一个国家的前途命运，创新是国家命运所系。
为此我们的习主席多次强调我们要继续实施创新驱动发展战略。
4我国改革开放事业呼唤改革创新的时代精神。
我国改革开放40年以来，取得了巨大的成就。
其中深圳就是一个因改革而兴的城市。
从深圳的发展中你得到什么启示？一个城市要想发展成一个国际大都市，除了改革开放的政策之外，还需要发扬改革创新的时代精神。
改革开放让我国取得巨大成就的同时，也出现了诸多问题，如发展不平衡不协调、民生问题、环境问题、资源问题等。
所以我国改革开放进入了攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。
5.总结：通过分析和讨论我们来总结一下，创新的重要意义有哪些？
①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
②创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。
③创新驱动是国家命运所系。
④我国改革开放事业进入了攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。
五、合作探究
青少年作为祖国的建设者和接班人，有责任从现在做起培养创新能力，发扬改革创新的时代精神。
接下来请同学们以小组为单位讨论
一下：青少年如何培养创新能力？
六、盘点收获
通过本课的学习，我学会了……我明白了……我还知道了……七、升华主题
希望同学们在今后的生活中树立创新意识，不断提高创新意识，努力做创新型人才。
八、设计说明
本节用调查问卷，引出《创新改变生活》这一课题，激发了学生的求知欲，通过预习、交流、展示、反馈等活动，学生理解并归纳出本课的重难点学会和老师主动沟通的方法。
学生亲身经历了知识的形成过程，在活动中培养了学生自主探究和合作交流的能力，然后利用练习题加深学生对本课内容的理解。
七、教学反思
本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引擎，重点是创新的重要意义。
对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结合我国的具体国情来学习。
本节课有两个辩论，要注意有所区别，不要用一样的方式进行。
本课的教学活动循序渐进, 符合学生的认知规律。
教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。
充分调动了学生学习的积极性。
本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。
多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
使枯燥单调的理论教学变得丰富生动。
不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。
针对学生的回答，需要进一步的总结升华，课堂语言不够简练。
老师自己说的过多，应该让学生更多的展示自己。
八、板书设计
2.1 创新改变生活
创新
重要力量
感受意义重心
国家命运
改革开放。
