下载文档原格式
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律对于一个良好的学习氛围和高效率的课堂教学非常重要。
抓好课堂纪律可以提高学生的学习效果，促进师生之间的良好互动和交流。
以下将从教师和学生两个角度，探讨如何抓好课堂纪律，提高课堂效率。
教师方面，首先要具备良好的授课能力和教学经验。
教师要在课堂上做到教学有序，井然有序的授课动作和语言可以让学生充分理解并掌握知识。
教师在编写课件和活动设计上应简洁明了，避免过多的内容和过于复杂的题目，以免学生过度疲劳。
教师应时刻保持激情，并适时调整课堂氛围，以激发学生的学习兴趣。
教师在课堂上要树立良好的师生关系。
教师应主动与学生沟通，理解他们的需求，并积极反馈学生的学习情况。
对于表现良好的学生，教师可以给予鼓励和奖励，以激发他们的积极性；对于表现不佳的学生，教师要给予及时的指导和帮助，帮助他们克服困难。
通过与学生的有效沟通，建立起良好的师生关系，可以有效提高课堂纪律和学习效率。
教师要善于运用各种教学手段和方法，提高课堂效果。
教师可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和互动性。
教师还可以利用课堂评价和反馈机制，及时调整自己的教学策略，让学生充分参与到课堂教学中。
从学生方面来说，首先要保持良好的学习态度和自觉性。
学生要有良好的学习目标和计划，并相信通过自己的努力可以取得好成绩。
学生还要有良好的自我管理能力和时间管理能力，做到按时上课、按时完成作业、积极参与课堂讨论。
学生还要有良好的学习习惯，如做到听课专心、做好笔记等，这些都是提高课堂效率和纪律的重要方面。
学生要主动参与到课堂活动中。
学生要积极回答问题、提出疑问、与教师和同学互动交流。
只有积极参与，才能充分理解和掌握知识，提高课堂效率。
学生还要遵守课堂纪律和规定，如按时入座、服从教师指挥、不打扰他人等，以营造良好的学习氛围。
学生还可以利用一些辅助学习工具和资源，提高学习效率。
可以利用课外时间进行自主学习、做练习题、阅读相关书籍等。
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是学校教育管理的基础，是学生学习和教师教学的重要保障。
只有建立良好的课堂纪律，才能提高课堂效率，确保教学任务的完成和学生成绩的提高。
下面就抓好课堂纪律，提高课堂效率进行一些探讨。
一、建立严密的纪律制度要抓好课堂纪律，就必须建立严密的纪律制度，明确规定学生在课堂上应该遵守的纪律要求。
教师和学生要共同维护和遵守这些纪律要求，使之成为学生行为的规范。
教师要向学生宣传和普及课堂纪律制度，让学生明确纪律要求的重要性和必要性，从而使他们能自觉遵守纪律制度，自觉控制自己的行为。
二、提醒学生保持安静在课堂上，学生应该保持安静，不得随便交头接耳或喧哗。
为了营造安静的学习环境，教师要提醒学生注意保持安静，不得有任何妨碍他人学习的行为。
如果有学生违反了安静的要求，教师要及时制止，纠正错误。
三、鼓励积极参与为了提高课堂效率，教师要鼓励学生积极参与课堂活动。
教师可以设计一些互动性强的活动，引导学生主动思考和表达自己的观点，帮助学生形成良好的学习习惯和思维方式。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，增强他们的学习动力。
四、制定教学计划教师要根据学生的学习情况，制定合理的教学计划。
教学计划要包括明确的教学目标和详细的教学内容，以及合理的教学方法和教学步骤。
教师要按照教学计划有序地开展教学工作，并及时调整教学计划，以适应学生的学习进度和能力水平。
五、提高教育教学水平提高教育教学水平是提高课堂效率的关键。
教师要不断提高自己的教育教学水平，提升自己的专业素质和教学能力，才能更好地开展教育教学工作。
教师要关注教育教学领域的最新发展，积极参加各种教育教学培训和研讨活动，不断完善自己的教育教学理念和教学方法，为提高课堂效率做出贡献。
六、与家长沟通合作家长是学生教育和教学工作的重要支持力量。
教师要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生在课堂上的表现和学习情况，与家长共同讨论提高课堂效率的办法和措施。
教师和家长要形成合作共赢的局面，共同促进学生的全面发展。
改善课堂教学气氛提高课堂教学效率万全县第三初级中学李彦军课堂教学气氛，是指洋溢于课堂这个特定环境中的情调和气息。
这种情调应该是健康的、美好的、快乐的，这种气息应该是和谐的、融洽的、温馨的。
在中学，良好的课堂气氛对提高教学质量，减轻学生负担起着特别重要的作用。
可目前的实际情况的确令人担忧，不少中学的课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。
改善课堂教学气氛应着重从以下几方面努力：一、树立正确的教学动机。
教师的教，学生的学，都有其动机。
一般情况下，教学动机与教学效果呈正比例趋势。
教师教的动机和学生学的动机如果是正确的，那么教与学的积极性主动性就高，课堂气氛就显得活跃，教学效果就好；反之就不好。
但教学动机与教学效果间的一致性不是绝对的，当教学动机的强度超过一定限度时，教学动机的强度和教学效果不仅个能同步提高，反而会使教学效果降低，其原因是过强的教举动机导致了师生情绪紧张，使师生眼界狭窄，思维局限，教学活动受到障碍，造成课堂气氛沉闷。
二、强化健康的师生情感。
列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。
”这充分肯定了情感的巨大作用。
教师对学生“情之所至，金石为开”，学生对教师“亲其师才能信其道”，课堂教学气氛与师生间的情感有着密切关系。
在课堂教学活动中，教师不只对学生毫无保留地贡献出自己的精力、能力和知识，还应竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
教师对学生充满着爱心，话语就自然会亲切温馨，目光自然满含信任，举手投足也会优美动人。
这种情感能造成有利于学生学习的最佳氛围。
三、增大学生学习的自由度。
现在课堂教学气氛不活跃，一个重要原因是对教学活动缺乏正确的认识。
不少中学教师往往以“主导”意识排斥“主体”意识，以教师的“主导作用”代替学生的“主体作用”，结果出现“满堂灌”、“满堂问”等现象，学生进课堂好像戴上了“紧箍咒”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位。
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是保持课堂秩序的基础，也是提高课堂效率的关键因素。
一个良好的课堂纪律能够让学生更好地聚焦于学习，提高学习效果。
本文将探讨如何抓好课堂纪律，提高课堂效率。
教师要有明确的课堂纪律管理策略。
教师应该在开学前制定一套明确的课堂纪律管理方案，并且向学生进行详细的说明和讲解。
这样能够让学生明确纪律规则，知道应该如何依据规则来行为。
教师还要及时跟进课堂纪律的执行情况，及时进行纠正和规范。
教师要注重课堂纪律的建立和维护。
教师在课堂上要始终保持严肃认真的态度，不允许学生迟到、早退、随意离座等不文明行为。
教师要用激励和引导的方式教育学生，让他们明白课堂纪律的重要性和必要性。
教师可以设立一些奖励机制，鼓励学生按照纪律规范行为。
教师要提供良好的教学环境。
教室的布局和设备的使用应该合理化，能够满足学生的学习需求。
教室应该安静整洁，可以提供一个良好的学习氛围。
教师还可以采用多媒体教学手段，让课堂更加生动有趣。
良好的教学环境能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教师应该注重与学生的互动交流。
教师在课堂上要与学生进行良好的互动，鼓励学生提问和讨论。
创设一些小组活动和合作学习的机会，让学生积极参与课堂教学。
这样能够让学生更加主动地学习，增加课堂效率。
教师还应该注重课堂教学的灵活性和多样性。
教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法。
可以结合讲解、示范、讨论、实践等方式进行教学，提高学生对知识的理解和掌握。
灵活多样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
抓好课堂纪律，提高课堂效率是教育教学工作中的重要任务。
教师要有明确的纪律管理策略，注重课堂纪律的建立和维护。
教师还应该提供良好的教学环境，与学生进行互动交流，注重教学的灵活性和多样性。
通过这些措施的实施，能够有效提高课堂效率，推动学生的全面发展。
营造氛围,提高课堂效率(全文)在小学数学教学中，教师专心营造每节课的课堂氛围，始终把调动学生的参与兴趣作为实现教学目标的基本手段，才能真正提高课堂教学效率。
小学数学教学教学效率课堂氛围良好的学习情境，是提高学生学习效率的重要条件。
教师是学生学习的组织者、指导者，只有让学生以更好的情绪状态参与到学习探索中来，调动已有生活经验，认知、归纳、探索、合作，获得数学学习的成功感、成就感，才能真正促进知识和思维方法的生成和拓展。
离开了学生主动参与的心理基础，这一切将成为无本之木。
因此，在小学数学教学中，教师专心营造每节课的课堂氛围，始终把调动学生的参与兴趣作为实现教学目标的基本手段，才能真正提高课堂教学效率。
一、贴近学生生活，促进数学与生活的联系数学是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。
我们只有充分利用教学资源，引领学生认识数学的价值所在及对生活的重要作用。
数学教学不能拒学生于千里之外，就应该以学生的生活实际为起点，搭建与新知识连接的桥梁。
如低年级教学在编排例题时，有目的地把题目中的形象与学生喜欢的卡通形象作为题目角色，学生即不感觉到陌生，又觉得很新鲜，调动了参与的无意注意，把例题用喜羊羊和灰太狼的故事形式展现，孩子们在解决问题的过程中，脸上始终洋溢着欢乐的笑容。
在认识数字“0”时，通过前期交流，学生初步了解了其概念后，让学生动脑，根据你周围的事物，你能设计出一个什么样的“0”的情形？有学生把自己笔盒里的笔、橡皮等全部倒出，笔盒里什么都没有，就是0；还有的同学设计，同学们都出去上操，教室里什么都没有，也是0，由此，教师引导学生，教室里没有什么了？同学马上认识到数学的严谨性，大家立刻补充到，教室里的学生数是“0”！教师引导学生，跳远的时候，怎样比较胜负？每个人跳多远怎么比较？共同的起跑线就是“0”，使学生明白，都从一起点起跳，才算公平。
对生活经验的开发，使学生对“0”的概念认识更加深刻。
二、小组互动，拓展合作，提升竞争意识小组学习，是已经实践很成熟的教学方式。
抓好课堂纪律，提高课堂效率良好的课堂纪律是提高课堂教学效率的基础，也是培养学生自律能力和优秀品质的重要途径。
教师和学生要共同努力，营造一个宽松而又纪律严明的学习环境，使每个课堂都成为知识和思想碰撞的乐园，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
一、教师的责任1. 做好课前准备教师要对每一节课进行充分的准备，设计合理的教学内容和教学方式，确保能够吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
要提前布置好课堂任务，准备好所需的教学资料和器材，确保课堂教学的有序进行。
2. 严格执行纪律在课堂上，教师要严格执行规章制度，确保学生遵守课堂纪律。
对于迟到、早退、无故缺席、不听讲、打闹等行为，要及时予以批评和教育，让学生明白自己的行为对整个班级和课堂的影响，促使他们养成良好的学习习惯。
3. 善于引导教师要善于引导学生，鼓励他们勇敢提问、敢于表达，创造一个宽松的学习氛围。
要及时解答学生提出的问题，帮助他们克服学习困难，增强学习信心，提高学习效率。
4. 关注学生的发展教师要关注学生的学习和生活，发现他们的优点和不足，及时给予鼓励和指导，激发他们的学习潜能，提高学习主动性和创造力。
二、学生的责任1. 尊重教师学生应该尊重教师的劳动成果和教学权威，遵守课堂规章制度，认真听讲、积极参与，不做扰乱课堂秩序的事情。
2. 自觉遵守纪律学生要自觉遵守纪律，按时到达教室，不早退、不迟到，不私自离开座位，不大声喧哗，不在课堂上做与学习无关的事情。
3. 积极参与讨论学生要积极参与课堂讨论，积极提问，主动表达自己的观点，并尊重他人的意见。
通过互动，培养批判性思维和创造性思维，提高学习的深度和广度。
4. 自主学习学生要自主学习，按时完成课堂作业和学习任务，不依赖他人，不抄袭、不作弊，尊重知识产权，树立正确的学习观念。
三、课堂管理的策略1. 建立规章制度教师要制定明确的规章制度，告知学生，让他们明白应该如何行为，不应该如何行为。
要对违反规定的学生进行及时的批评和教育，并给予相应的处罚。
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是保证教学顺利进行和提高课堂效率的重要保障。
只有学生们遵守课堂纪律，老师才能有良好的教学环境，学生们才能更好地吸收知识。
本文将探讨如何抓好课堂纪律，提高课堂效率。
建立良好的课堂纪律是关键。
作为老师，要清楚地向学生们传达出纪律的重要性。
可以通过讲解和讨论的方式来引导学生们理解课堂纪律对于教学效果的积极影响。
老师还应该制定明确的纪律规定，让学生们清楚自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。
这些规定可以包括不晚到、不早退、不说话打扰他人、听课时关注老师和其他同学等。
老师要以身作则，做出良好的榜样。
课堂纪律的执行者是老师，如果老师本身不能遵守课堂纪律，那么也很难要求学生们严格遵守。
老师要做到课前准备充分，按时到达教室，不早退，专心听讲，不让手机和其他事务分散注意力等。
只有这样，学生们才会感受到老师的严谨和敬业精神，进而自觉地遵守课堂纪律。
老师还可以采取一些措施来引导学生们遵守课堂纪律。
可以在课堂上设置一些小休息时间，以缓解学生们的疲劳和注意力不集中的问题。
这样一来，学生们在较长的教学单元后也可以有喘息的机会，从而更好地投入学习。
老师可以采用多媒体课件、实物展示和小组讨论等多种教学方法，以吸引学生们的兴趣和提高参与度。
在这种互动的学习环境中，学生们更容易保持注意力，不容易受到其他事物的干扰。
对于那些无视纪律的学生，老师可以采取适当的惩罚措施。
这些措施不仅可以给学生们带来一定的压力，也可以让其他同学看到违纪会带来的不良后果，从而对纪律执行产生更深刻的认识。
老师在进行处罚时要注意方法和尺度，不要过于严厉，以免影响到学生的学习积极性和对学科的兴趣。
抓好课堂纪律是提高课堂效率的重要手段。
通过建立良好的课堂纪律和榜样，引导学生们遵守纪律，采取一些创造性的教学方法，以及对违纪者进行适当的惩罚，我们将能够创造一个积极活跃、高效的教学环境，提高课堂效率，让学生们更好地学习和成长。
如何提高阅读教学的有效性？我认为必须紧扣单元主题，制定准确的阅读目标和有效策略，用串珠形式把单元教材内容有机地组织起来。
现以人教版第九册第三组课文为例谈谈我的一些做法。
一、导学单――立足于单元整体目标单元目标是教学的灵魂和方向。
教师要充分领会单元教学主旨，打破僵化的课时独立教学的壁垒，以单元目标为指导，整合优化教学内容，寻求教学突破口，制定可行的教学策略。
设计导学单是一个好办法，它有利于学生围绕目标从整体感知学习内容，也有利于培养学生的自学能力和合作学习的能力，也便于教师了解学生的阅读起点和实际需求，及时发现学生薄弱处，对症下药，调整教学方案，真正做到因材施教。
教学时，我设计了这样的导学单：二、对比读――立足于提高鉴赏能力《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”采用比较阅读的方法，对文章结构、作者语言风格进行比较，可以让学生清晰了解不同文章的体裁特点，体会不同的表达方式，提高学生阅读赏析能力。
如在第三组课文中，《鲸》和《松鼠》都是介绍动物的说明性文章。
教学时，我首先引导学生利用结构单（知识树），比较两篇文章在表达内容和表达顺序上的异同点，使学生明确：《鲸》侧重于介绍形体特点和生活习性，《松鼠》则侧重于介绍它的外形、性格和活动；在表达方法上，《鲸》使用的说明方法多元化，《松鼠》则较少，仅用了几处打比方的说明方法；在语言风格中，《鲸》语言朴实、严谨，《松鼠》则显现出了活泼、欢快的语言风格，大量使用了拟人的修辞手法。
通过比较，学生对两篇课文的内容与说明方法留下了较深的印象，也初步了解了科普性说明文与文艺性说明文的区别。
我还大胆尝试让学生以文本为依托，进行改写，重在将两篇文章的语言风格进行对调，取得了不错的效果。
三、学运用――立足于培养言语表达能力根据新课标的要求，我们更应该关注编者对语言文字运用和表达的诉求，敏锐地捕捉语言信息，有意识地引导学生学习和运用。
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律对于学生的学习效果至关重要，良好的课堂纪律能够提高课堂效率和学生的学习成绩。
下面将从明确纪律要求、建立课堂秩序、提高学生参与度和提供良好的学习环境等几个方面阐述抓好课堂纪律，提高课堂效率的方法。
明确纪律要求是抓好课堂纪律的基础。
教师应该在课堂开始前向学生明确纪律要求，包括不迟到、不早退、不说话打闹等。
教师还可以通过课堂规则的方式来帮助学生明确纪律要求，比如制定课堂规则或签订课堂纪律公约。
教师本人也要做到以身作则，自觉遵守纪律要求，才能更好地引导学生遵守纪律。
建立课堂秩序是提高课堂效率的重要一环。
教师应该采取有效的措施来维持课堂秩序，比如合理分组、分座位、限制走动等，避免学生之间交流过多或者打闹的情况。
教师还要注重时间管理，掌握好课堂节奏，避免课堂时间被浪费。
教师应该善于利用教学方法，使学生在参与和互动中更好地集中注意力，提高学习效率。
提高学生参与度是重要的课堂纪律工作。
学生的积极参与可以有效提高学习效果。
教师可以通过鼓励学生提问、组织小组讨论、布置小组作业等方式来增加学生的参与度。
多样化的教学方法也能激发学生的学习兴趣，增加他们在课堂中的参与度。
教师应该鼓励学生敢于表达自己的观点，创造良好的学习氛围，提高学生的积极性和主动性。
提供良好的学习环境也是抓好课堂纪律的重要一环。
教师应该创设一个安静、整洁、舒适的课堂环境，避免干扰学生听课和集中精力的因素。
教师还应该及时处理课堂中出现的问题，引导学生发现和解决问题的能力，营造一个稳定、和谐的学习环境。
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是学生学习的基础，也是教师教学的保障。
抓好课堂纪律，不仅可以营造良好的学习氛围，提高学习效率，还能增进师生之间的互信互敬。
而提高课堂效率，则是有效利用学习时间，提高学习效果的关键。
本文将从抓好课堂纪律和提高课堂效率两方面进行探讨。
抓好课堂纪律是提高课堂效率的前提和基础。
学生要能够自觉遵守课堂规章制度，保持良好的学习纪律。
在课堂上，学生应该认真听讲，不做无关的事情，不交头接耳，不打瞌睡，不旷课、迟到、早退等。
在进行课堂讨论时，学生要尊重他人的意见，不得插队、争执、嘈杂等，保持课堂秩序。
只有保持了良好的课堂纪律，才能保证教学的正常进行，提高课堂效率。
教师在课堂管理中要有条不紊，及时处理各种课堂纪律问题。
教师应该建立起良好的管理制度，明确学生在课堂上应该遵守的规章制度，并严格执行。
在学生违反课堂纪律规定时，教师要及时制止，并进行必要的教育和处罚。
只有这样，学生才会意识到自己的错误，主动纠正，形成良好的学习习惯。
家长作为学生的第一任教师和引路人，也要时刻关注孩子在学校的学习和生活。
家长要鼓励孩子养成良好的学习习惯和课堂纪律，及时纠正孩子的不良行为。
只有学校、家长和教师共同努力，形成了紧密的教育共同体，才能保证学生能够在良好的环境中学习，提高课堂效率。
提高课堂效率需要教师具备一定的教学能力和教学技巧。
教师在教学中要有针对性地设计教学内容和环节，让学生始终保持高度的思维活跃。
要灵活运用各种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。
教师要注重课堂管理，保证教学顺利进行，不受干扰。
还要及时调整教学进度和节奏，确保教学进程的高效运转。
只有这样，才能提高课堂效率，让学生真正掌握所学知识。
学生在提高课堂效率方面也有一定的责任。
学生要积极主动地参与课堂学习活动，做到专心听讲，认真思考，及时提出问题。
对于困难和不懂的问题，要敢于向老师请教，勇于发表自己的见解，不要妄自菲薄，不敢开口。
一线串珠提高课堂效率——课堂气氛与课堂纪律刍议
发表时间：2011-07-07T11:23:41.250Z 来源：《少年智力开发报（语文专页）》2011年第45期供稿作者：霍云平[导读] 课堂放开了，气氛活跃了，课堂纪律却乱了，教学效率降低了，教学质量没法得到保证。
镇平县卢医镇中学霍云平
内容提要：课堂放开了，气氛活跃了，课堂纪律却乱了，教学效率降低了，教学质量没法得到保证。
教学需要纪律的维持，需要良好课堂秩序的建设。
课堂纪律作为保证师生顺利完成各项学习任务的一个重要因素，作为课堂环境的支持，是永恒的。
新型的课堂气氛和课堂纪律就像彩线串珍珠，线是纪律规范，珍珠就是在和谐的课堂气氛中学生个性的健康发展、课堂教学效率的有效提高。
关键词：课堂、气氛、活跃、纪律、效率。
有这么一堂语文公开课，学生不用举手就可以发言，活动形式多样：个体探究、小组讨论、代表发言，小组竞赛、朗读比赛、辩论会、学生自由提问，课堂气氛非常活跃，热闹非凡。
课后，有的听课老师大加赞赏，认为这节课充分体现了学生学习的主动、合作、探究；营造了和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围；激发了学生的学习动机，唤起了学生的求知欲，使学生在课堂上保持健康向上的心理状态。
但也有一些听课老师持相反意见，认为这节课流于形式，课堂气氛过于吵闹。
从表面上看，学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂氛围看似很好，但仔细观察便会发现，这节课没有真正激发学生深层次的思维。
课堂上，学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，为活动而活动，只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。
是啊，作为一名语文老师，有责任有义务，注重在教学中充分调动学生的学习兴趣，让他们能主动参与到教学中来。
可是，在教学活动中，有的学生会在乱插嘴，有的同学会在课上窃窃私语，甚至会在课堂讨论时争论不休，更有甚者故意捣乱，让教者难以驾驭课堂。
因而，如何把握课堂气氛和课堂纪律之间的关系成为诸多教师困扰的问题。
笔者认为，一节课就好比一条珍珠项链，课堂纪律的规范是线，和谐的课堂气氛中学生个性的健康发展和课堂效率的有效提高是珍珠。
下面，笔者就此谈谈一己管锥之见。
其一，教师在课堂上调节气氛要幽默有度。
某老师在上《一朵一朵的阳光》这节课时，以“让学生赞美自己”导入，拉近了与学生的距离，创设了和谐活跃的课堂气氛。
但是在一位学生无法回答问题时，老师反问学生：“这都不会？将来怎么哄女孩子呢？”此话一出，满座哄堂大笑，课堂气氛是活跃了，但这位学生却满脸通红、尴尬万分、不知所以。
有些学生互相对视、神色暧昧，还有些学生互相窃窃私语。
这样的玩笑话既不符合教师和学生的身份，又忽视了课堂纪律，更是偏离了教学目标。
课堂上教师的幽默要尊重学生的人格，更应是教师睿智的体现。
其二，教师在课堂上要放得开，收得拢。
还有一位老师在学生自读文章前提问：“小说的主人公是谁？”学生开始自读几分钟后，这位老师忽然想起了没有问“为什么”，就打断学生的阅读，说：“我还要补充问‘为什么呢？’”这也无可厚非，但是这位老师故意把“呢”读成“nēi”,发音既嗲又怪，而且一连说了好几遍。
课堂气氛顿时由原来的安静变得“活跃”起来，调皮的学生在下面竞相悄声模仿。
这样的幽默可以说是油滑有余，放开了很难收的拢，学生也会跟着油滑起来。
适度的幽默可以调节课堂气氛，但是当幽默变成油滑就会破会课堂纪律。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。
”在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃思维，发挥潜在智力，促进学生积极主动地学习。
这就是说，想要提高课堂教学效率，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛，给学生营造一个良好的学习氛围。
可是课堂放开了，学生活跃了，课堂纪律却乱了，教学效率降低了，教学质量没法得到保证。
有些老师在各类教学比赛中屡次获奖，但是教学质量总是不尽如人意。
可见，无论是过去的课堂，还是新课程所追求的课堂，教学都需要纪律的维持，都需要良好课堂秩序的建设。
课堂纪律作为保证师生顺利完成各项学习任务的一个重要因素，作为课堂环境的支持，是永恒的。
在新课程改革背景下，随着教学观念的转变，教学方式、学习方式的变革，需要课堂纪律内涵和外延的不断丰富，需要构建更符合新改理念的，符合学生身心发展特点、容纳学生个性的新型课堂纪律。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，要符合学生的生理和心理发展特点，要容纳学生的不同个性。
首先，学生的个性发展与课堂规范相辅相成。
所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。
因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。
在新课程背景下，我们不能以简单地“坐端正”“勤举手”作为判断学生遵守纪律的标准，我们更应注重课堂纪律的实质，把课堂规范和学生个性发挥有效地统一起来。
教师深入学生中间，看学生是否把注意力集中在学习上。
有时他们会因为弄清一个学习上的问题而争得面红耳赤，但只要是围绕着学习这个主旋律，这样的课堂实际上是规范的，这时的学生实质上是遵守纪律的。
课堂纪律作为教师对学生的课堂行为进行组织和控制的手段，它必然具有规范性。
但我们追求的规范不是外在形式的表现：安静≠投入，正襟危坐≠守纪律，过于强调形式上的羁绊，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。
其次，学生的个体发展与集体发展的和谐统一。
在课堂上建立集体感，是培养学生纪律的最主要途径。
因此，根据学生的从众心理，我们可以用集体感来代替纪律，让学生懂得，课堂纪律是面向全班学生的，只有每个同学都遵守了课堂纪律，个人才会在这个集体中学得更好，个人不遵守纪律，不仅影响了自己的学习，更干扰了全班同学的学习，损害了集体的利益。
但是我们常会听到家长或老师这样教育孩子：“其他同学的事和你没关系，管好自己就行了。
”“你再不认真老师就不管你了，反正学习是你自己的事。
”长期这样的引导，使学生错误地把遵守纪律等同于个人的事，所以课堂上会屡屡出现随意插嘴、过度活动等扰乱行为，甚至是有的同学为了使自己成为注意中心而表现出恶作剧行为。
所以，每个人在课堂中都要积极地参与到集体活动之中，遵守集体的要求，不影响集体的活动，并能从其他同学有创意的活动中获得启发。
根据集体纪律的规则，我们要求学生上课时要表现自己，找准适当的机会发表自己的见解，也要尊重他人，认真听老师讲课，认真倾听他人的发言。
小组活动时，要展示自己，也要小组中每位同学的集体参与，展示集体的成果。
第三，学生自律与教师他律的有机统一。
现代意义上的纪律告诉我们，课堂纪律应该是师生之间经过磋商共同构建的第二秩序，一旦师生互动或学生互动的规则建立并常规化、习惯化后，纪律将成为全体学生自觉遵守的规则，成为学生主动用来控制自己的准则。
因此，新课改背景下首先要构建“他律与自律相统一”的课堂纪律。
它要求学生在教师指导下，师生共同制定课堂纪律、学习规则，如同学发言时我们怎么做？怎样让讨论、争辩更规范有效等内容。
让学生参与纪律的执行、组织和检查，持之以恒，用心引导，逐步让学生在教师指导下学会自我控制、自我评价、自我改进。
课堂纪律首先是指通过施加外力约束达到纠正行为目的的手段。
纪律实施是为了帮助学生在课堂上建立一种指导系统，使他们能对自己的课堂行为负责，顺利完成各项学习任务。
所以，课堂纪律表现为“他律性”，表现为教师的对学生课堂行为的指导和监督，对他们某些行为的控制。
但是，纪律不等同于惩罚，更不是制裁学生的依据，因为纪律也是学生对自身行为起作用的一种自我约束力。
马卡连柯说：“我们的纪律永远应该是自觉的纪律。
良好的课堂纪律最根本的特征是形成自觉的纪律。
”因此，在他律的基础上，要让纪律成为学生内在的需要，产生于学生的内心，建立在学生尊严和对学生尊重的基础上，形成一种自我控制的自律性纪律。
综上所述，课堂确实需要活跃的气氛，但课堂纪律不可忽视。
教师要积极调动课堂气氛，也要善于调控课堂纪律，保证教学过程的顺利完成。
新课程标准下的课堂纪律，不追求形式上的热闹或安静，而追求学生思维的活跃和自由。
新型的课堂气氛和课堂纪律就像一线串珠，一线是纪律规范，珍珠就是在和谐的课堂气氛中学生个性的健康发展、课堂教学效率的有效提高。
笔者衷心的希望我们的老师不要一味追求课堂气氛的活跃，却忽视了课堂纪律，降低了课堂效率，最终导致课堂教学失去了教育的本来意义。
