小学语文课堂教学效率提高刍议

刍议小学语文教学摘要小学教育是教育的根本，普及九年义务教育是建设社会主义物质文明和精神文明的基础，小学是义务教育的基础阶段，小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。

教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质,都有着重要意义。

关键词小学语文；工具性；思想性在小学语文教学中要正确的指导学生理解和运用祖国的语言文字，使我们的学生具有初步的听说及阅读能力，这样的起步教学、启蒙教学使小学生在这其中学习到思想政治教育和道德品质教育,感受知识的力量，学会初级的做人做事，同时，小学老师要积极引导开发学生的智力，培养良好的学习兴趣与良好的学习习惯，在整个语文教学过程中，使学生受到启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国的思想感情，陶冶情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格。

一、规范字词读音，快乐口语交际，营造良好的语文学习环境汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。

汉字有悠久的历史，是中华文化的载体是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。

但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字本身失去了它原本的韵意。

规范汉字，养成良好的写字习惯，听人说话，学会说普通话，能清楚明白地表达意思，阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，养成良好的阅读习惯，能写简单的小学作文。

因此，在小学语文教学中，引导学生正确学会汉语拼音,帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右,教会学生熟练掌握常用词语,学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，在教学过程中，学会用标注的音标规范字的写法和读法，不管是在什么时候我们老师都要运用普通话教学，在与学生交谈的时候也要让我们的学生从小做起，规范自己的语文学习环境，针对很多常见易错的字，应该罗列出来，比如：按（安）装、一诺千斤（金）、名（明）信片、穿（川）流不息……这样及清晰明了，又方便学生们记忆，另外，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，培养良好的交际能力，为将来更高的教育打下基础。

刍议语文课堂教学导入方法摘要任何一门课程，都应该讲究新课的导入技巧，因为好的导入技巧，能够让学生们更快进入角色，更快领会新的知识。

小学语文课堂尤为如此。

本文提出了一些小学语文课堂的导入方法。

关键词小学；语文课堂；导入技巧导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。

教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。

教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。

本文介绍了几种有效的课堂导入方法。

一、趣味导入法指运用生动有趣的教学语言、板书、直观教具等表现手段，以生动有趣的形式把学生引入到新情境中。

运用趣味法必须做到所使用的表现手段与施教内容密切相关，符合学生心理特点和教师自身的个性特点，如果离开了这些条件，趣味性就起不到辅助导入新课的作用，相反会分散或降低学生的学习兴趣和兴奋点，影响新内容的学习。

趣味性表现手段有以下几种：1.语言生动有趣上课时，以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或关系密切的幽默和笑话，以激发学习兴趣。

例如教学《维生素C的故事》时，可先讲述一个缺乏维生素C的病人的传说，都能起到趣味性的作用，以便顺利地导入新课。

2.板书生动有趣设计生动有趣的板书，也是一种趣味性导入方法。

例如根据课文主要内容，在黑板上描绘出有趣的图画，以引起学生的注意。

例如在讲授《珍珠鸟》一课时，课前首先制作好两张珍珠鸟的大图片，然后悬挂在黑板上，在上课前，先让学生猜猜珍珠鸟究竟长什么样的，让学生来描绘一下自己心中鸟儿的颜色，随后再挂出第二张图片，等学习完这篇课文以后，再请学生用彩笔根据课文所说的珍珠鸟的外形特点来填颜色，这样具有强烈对比的板书设计，就能很好地引起学生学习兴趣，进而导入新的施教内容。

二、设置悬念法古人云：“学贵于思，思源于疑”。

根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。

小学语文教学效率的提高刍议要想提高小学语文课堂教学效率，就要讲课时间恰到好处；课文内容要讲到点子上；认真备课；让学生积极、主动、地参与教学过程，活跃课堂气氛；传授学生学习的方法，丰富学生获取知识的途径等等，下面探讨一下我自己的看法：一、教师要认真备课，深入研究文本强调备课，是说备课要充分，准备要认真，在课程改革的今天尤为重要，我们只有课前做好了充分的准备。

上课才有精力去调动学生学习，课前教师的备课准备的越充分，课堂气氛就越活跃，就越能调动学生积极主动参与课堂教学的激情，就越能为学生提供生动鲜活的有用知识。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。

“学以思为贵”。

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。

教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。

现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。

学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。

如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。

要根据学生所提的问题教给学生思维方法。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

小学语文课堂教学中“教·学·评一致性”实施策略刍议1. 引言1.1 背景介绍小学语文课堂教学中“教·学·评一致性”实施策略旨在确保教学过程中的教学目标、教学内容和评价标准的一致性，从而提高教学质量和学生学习效果。

在传统的语文教学中，经常出现教学目标与教学内容不一致、评价标准不明确等问题，导致学生学习困难、教师教学效果不佳。

为了解决这一问题，需要对“教·学·评一致性”进行深入研究和有效实施。

随着教育改革的不断深化，小学语文课堂教学已经不仅仅是传授知识，更注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。

当前一些语文教学存在着教学过程中的“教·学·评不一致”的问题，即教师设定的教学目标、教学内容与实际评价标准不相符，导致学生成绩与实际能力不相匹配，教学效果不尽如人意。

1.2 问题提出小学语文课堂教学中“教·学·评一致性”实施策略刍议在小学语文课堂教学中，“教·学·评一致性”一直是一个备受关注的问题。

教师在教学过程中是否与评价标准一致、是否能够实现教学目标、是否能够有效地反馈给学生等问题，都会影响到教学的质量和学生的学习效果。

在实际教学中，由于各种因素的影响，往往导致教学过程中的“教·学·评一致性”不够理想。

教师在制定教学目标时可能存在模糊不清、不具体、不可操作性的情况，导致无法明确教学的方向和目的，影响到教学效果的达成。

教师教学内容和评价标准的不一致也是一个常见问题，教师可能只注重知识的灌输，而忽略了学生的能力培养和综合素质的培养。

教师在评估学生学习情况时可能存在主观性太强、不客观、不科学的情况，无法准确了解学生的实际水平。

教师与学生之间的互动不够、沟通不畅也会影响到“教·学·评一致性”的实现。

如何在小学语文课堂教学中实现“教·学·评一致性”，提高教学质量，促进学生全面发展，是一个亟待解决的问题。

刍议小学语文高效课堂提升途径新课标告诉我们：学生是教学活动的主体，是学习的主人。

语文教学的基本任务就是让学生以学习主人翁的身份在老师的科学引导和鼓励下逐渐掌握通过自主探索来获取知识的能力，最终将学生培养成知识扎实、技能过硬、具有鲜明个性和完善人格的高素质新型人才。

鉴于此，笔者特总结几条教学实践经验，对如何提升小学语文课堂效率进行讨论和阐述，以供同行参考。

一、发掘文本素材，激活学习兴趣课堂教学是学生和老师以文本内容为话题开展的互动讨论、研究学习与技能掌握，三者缺一不可、相辅相成而又对立统一，需要平衡发展，和平共处。

笔者建议，提高小学语文课堂效率，要从发掘文本素材，引导学生充分感悟语文学习的乐趣，激活其学习兴趣开始。

新课改倡导学生自主学习和发展的新型学习模式，更离不开兴趣的先导作用，所以，我们一定要把激发学生学习语文的兴趣作为第一要务。

具体到小学语文课堂，我们则可通过发掘文本亮点的角度来牵引学生课堂学习的注意力。

比如，在学习《草原》一文时，我们可以先让学生反复朗读文章，在读的过程中从字里行间体味辽阔无边、“一碧千里”的美不胜收的草原景色，想象在蓝天白云下的草，骑着马儿在草原上驰骋，将纯净的草原“看”个真真切切，从而与作者心息相通，领会到文章的情感和真谛。

笔者导入时，就从饱含激情的示范诵读开始，努力将文本中的景色、语言和情感等多方面的美，通过多重感官刺激传递给同学们，让他们感受草原的唯美，学习作者高超的描摹手法。

同学们在具体的文本探索学习中，体会课文的文学性和人文性，从而激发学习语文的兴趣，提高课堂效率。

二、引导开放课堂，鼓励自主探究新课改要求小学语文教学解放课堂，彻底废除以往教学中教师照本宣科式的呆板讲解，鼓励学生改变被动接受知识为主的消极听课状态，逐渐改观成“自主探究与交流合作”为核心的新型课堂模式。

笔者根据新课改的精神，率先设置了许多符合实际学情的形象生动、有趣活泼而又富有挑战性的教学活动，以期引导学生以这些活动形式展开自主探究性学习。

新课改下小学语文课堂教学刍议新课改下的小学语文教学活动中，新课标要求学生能主动学习，认识到自己才是学习的主人。

与此同时，它也要求教师能认识并重视学生在学习上的主体地位和主人地位，确保学生个性的良好发展。

一、培养学生自主学习能力首先，要树立“一切为学生”的教学理念，以人为本，立足发展，努力在教学上打破传统的教学模式，改变教学方式，激发学生的自主、探究、合作的学习精神，不断提高自身的课堂教学组织和谐调能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。

其次，教师应在了解小学生学习心理的基础上，把握小学教学活动的最大特点—以“趣”为先，主要体现在三个方面：（一）、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣1.设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式。

这一点在整个课堂教学上具有举足轻重的地位，它的好坏直接关系到能否激起学生主动学习的兴趣。

例如，前不久，我们刚学完了汉语拼音，为了让学生们进一步分清声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母以及整体认读音节，我就利用课件编了一则动画故事。

2.由“学会”到“会学”，也应由“趣”搭桥。

例如，我在教授汉语拼音时经常会编一些较形象的顺口溜以便于孩子们记忆。

那么我是怎样把顺口溜教授给小朋友们的呢？简而言之，就是把我编儿歌的过程、方法告诉他们。

比如：“m”的教学，“m”像麦当劳的标记，同时又像两扇小门，充分发挥我的想象力而来的，于是就得出了“m”的顺口溜“两扇小门mmm”或者“麦当劳标记mmm”。

那么接下来就要看孩子们的了，小朋友们也学我从字母的字形、字音出发想象。

记得在学习声母“l”时，小朋友们编了许多的顺口溜，真可谓五花八门，千姿百态，如“像个1字lll”、“一根小棒lll”……3.兴趣盎然是获得“成功”“自信”的金钥匙。

在因材施教的大方针下，精心设计教学方法为孩子们提供施展才华的舞台，从而加速孩子们的成功，培养学习的自信，从而积极主动学习。

（二）课外作业作为课堂教学的延伸，将“趣”进行到底在教学实践中，我以课堂上学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合小学生心理特点的课堂作业。

刍议学习策略在小学语文教学中的运用【摘要】学习策略在小学语文教学中的运用对学生的语文学习起到了重要的促进作用。

本文从学习策略的定义和分类入手，探讨了启发式教学策略和合作学习策略在小学语文教学中的应用。

通过案例分析和实践探究，发现学生在运用不同的学习策略时，能够提高语文学习的效果和兴趣。

结合实际教学情况，本文总结了学习策略对小学语文教学的促进作用，并展望了未来研究的方向。

通过本文的研究，可以为小学语文教学提供实用的教学策略和方法，促进学生的语文学习能力的提升。

【关键词】小学语文教学、学习策略、启发式教学、合作学习、案例分析、实践探究、促进作用、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 学习策略在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，学习策略的重要性不言而喻。

学习策略是指学生在学习过程中采取的有意识的方法和技巧，以便更有效地获取知识和提高学习成绩。

在小学语文教学中，学习策略不仅可以帮助学生提高阅读理解能力、写作能力和口头表达能力，还可以培养他们的学习兴趣和学习动机，促进他们的自主学习和批判性思维能力的发展。

在小学语文教学中，注重学习策略的运用是非常重要的。

只有通过不断地优化和调整教学策略，才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文学习水平，培养他们的综合素质。

1.2 研究背景研究背景是指概括地介绍该研究课题所处的时代背景、学术渊源和理论基础，以及该问题所在的现实生活背景，说明该研究有其必然性和现实意义。

在小学语文教学中，学生往往面临着学习兴趣不高、学习动力不足、学习方法不科学等问题，导致语文学习效果不尽如人意。

为了解决这些问题，便需要研究并应用有效的学习策略来提高小学生的语文学习效果。

在学习策略的研究领域，已经有许多关于学习策略在不同领域中的应用实践，但在小学语文教学领域，相关研究相对较少。

对学习策略在小学语文教学中的运用进行深入探讨具有重要的理论和实践意义。

通过研究学习策略在小学语文教学中的应用，可以更好地指导教师教学、激发学生学习兴趣、增强学生学习动力，促进小学生语文学习水平的提高。

以学定教，顺学而导——提高小学语文课堂教学实效刍议[摘要]：新课程改革十看来，有不少的小学语文课堂教学热闹有余，而有效不足，让作为学习主体的学生在语文教学活动中的发展受到了很大程度的限制。

因而，为了“一切学生的发展”这个终极目标，提高小学语文课堂教学实效是最为关键的一环。

为了提升课堂教学的有效性，从小学语文教师的角度来说，必须以细读文本为先导，以把握学情为根本，以精心预设为先锋，以顺学而导为中心，以有效评价为羽翼。

[关键词]：课堂教学以学定教顺学而导实效在新课程改革的背景下，当前却有不少的小学语文课堂教学出现了重形式轻内容，一味追求热闹、新颖、活泼的现象，背离了新课程“以人为本”的教育理念，而使我们本该简约朴实的语文课偏离了它的学科轨道，多了些华而不实的因素，少了些语文的味道，变得不那么扎实有效，限制了学生在语文课堂上学习能力的提升。

因此，如何让语文课堂更有效些，就成为小学语文教师的我们所应当不懈追求的了。

作为一名参与学校省立项课题“有效课堂教学的策略研究”课题实验的实践者，在余文森教授关于“有效教学的三个铁律——以学定教，以教导学，学会了才有兴趣”[1]理念的引领下，在不断地反思、总结自己的教学实践中，觉得要想让我们的小学语文课堂教学更富有实效性，作为课堂上的首席执行官，必须得从以下方面进行努力：一、以学定教，精心预设：正所谓“预则立，不预则废。

”换句话说，精心预设教学案，是课堂教学有效的重要保证。

这就要求教师要努力做到：（一）、仔细解读文本而要让预设的教学案能服务于课堂，细读文本，却是教师必须好好把握的第一环。

因为，教材是教师展开教学活动的本源，教师只有用心钻研教材，潜心会文，与文本对话，与作者“交流”，充分地了解文本的故事背景，作者的生活背景，仔细地品味揣摩文本中的语言，才能做到根据学情（学生已有的学习经验和知识储备），准确地定位教学目标，确定教学的重难点，进而提炼语言的训练点，挖掘文本情感的价值点，选择合适的教学方法，为精心预设扎好根基，从而在尊重文本的基础上使预设的教学案能够达到促进学生发展的目的。

刍议趣味教学法在小学语文教学中的运用【摘要】趣味教学法在小学语文教学中起着至关重要的作用。

通过引入趣味元素，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率，培养学生的创造力和想象力。

趣味教学法也会面临一些挑战和困难。

教师需要不断探索适合学生的趣味教学方式，同时注重引导学生正确对待趣味教学，避免过度依赖。

趣味教学法不仅对教师提出启示，更能激发学生对语文学习的积极性。

在小学语文教学中，趣味教学法的运用尤为重要，教师应不断探索创新，引导学生从中受益，促进语文教学的效果和质量的提升。

【关键词】趣味教学法、小学语文教学、兴趣、效率、创造力、想象力、挑战、困难、重要性、教师启示、学生启示1. 引言1.1 趣味教学法在教育领域的重要性趣味教学法在教育领域的重要性不言而喻。

在传统的教学方法中，学生往往面临着枯燥乏味的学习过程，容易产生学习厌倦和抵触情绪。

而趣味教学法可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，使学习变得更加愉快和有效。

趣味教学法不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进他们的思维发展和创造力。

通过在教学中融入趣味性元素，可以激发学生的好奇心和想象力，帮助他们更好地理解和掌握知识。

趣味教学法还可以培养学生的团队合作精神和社交能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中建立起良好的人际关系。

趣味教学法在教育领域的重要性不可忽视。

它不仅可以提高学生的学习积极性和成绩，还可以培养他们的综合能力和素质，为他们未来的发展打下良好的基础。

教师们应该充分发挥趣味教学法的优势，积极探索适合自己的教学方式，让学生在快乐中学习，快乐中成长。

1.2 小学语文教学的特点一、基础性强：小学语文教学是为了打好语文基础，让学生掌握基本的拼音、词汇、语法等知识，从而为今后的学习奠定坚实的基础。

二、启蒙性强：小学语文教学旨在启发学生对语言文字的兴趣和热爱，引导他们初步认识语文的魅力，激发对语文学习的动力。

三、系统性强：小学语文教学是一个系统整体，包括阅读、写作、听说、应用等各个方面的训练，帮助学生全面提升语文能力。

刍议学习策略在小学语文教学中的运用语文是小学生学习的重要学科之一，它不仅涉及到语言的运用能力，还涉及到阅读理解、写作表达等方面。

在小学语文教学中，学习策略的运用对于提高学生的学习效果和学习兴趣起着至关重要的作用。

本文将对学习策略在小学语文教学中的运用进行探讨。

一、激发学习兴趣小学生对于学习语文往往存在着一定的抵触情绪，认为语文学习单调、枯燥。

教师在教学中应该注重激发学生对语文学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。

在这方面，学习策略起到了重要的作用。

教师可以通过设置有趣的学习任务，选择生动直观的教学示例，引导学生参与有趣的语文活动等方式来激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到语文学习中去。

二、培养良好的学习习惯在小学语文教学中，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，这不仅有利于学生对语文知识的掌握，还有利于他们以后的学习。

通过学习策略，教师可以引导学生养成良好的学习习惯，比如及时复习巩固所学知识，遇到问题及时向老师请教，做好笔记记录重点知识等。

这样的学习策略可以帮助学生养成主动学习的好习惯，提高他们学习的效率。

三、系统性的学习小学生对于语文知识的掌握往往比较零散，没有系统性，这对于以后的学习起着很大的影响。

在小学语文教学中，教师应当通过学习策略来引导学生进行系统性的学习。

教师可以帮助学生整理语文知识的脉络，建立知识体系，通过归纳总结、概括提炼等方式帮助学生将所学的知识有机地联系起来，形成系统性的知识体系，这样有利于学生更好地理解并掌握语文知识。

四、多维度的学习方式在小学语文教学中，学生的学习方式往往是单一的，这样容易造成学生对语文学习的疲劳和抵触情绪。

教师在教学中可以通过学习策略引导学生采取多维度的学习方式，比如利用图片、视频等多媒体资源进行教学，通过实地考察、实验等方式让学生在实践中学习知识。

这样有助于激发学生的学习热情，提高学习效果。

五、个性化的学习指导小学生在语文学习中面临着各种各样的问题，而每个学生的个性特点也是不同的，因此在教学中需要个性化地进行学习指导。

刍议学习策略在小学语文教学中的运用学习策略是指在学习过程中，为了更好地掌握知识和技能而采取的一系列操作方式和技巧。

学生学习策略的合理运用，可以有效地提高学习效率和学习成绩。

而在小学语文教学中，学习策略的运用也尤为重要。

一、听、说、读、写四项能力的全面发展语文教学是从听、说、读、写四个方面进行的，因此在学习策略的运用中必须注重四项能力的全面发展。

在语文课堂上，应该让学生先听、再说、再读、最后写，这样可以保证每个环节都被充分利用，提高学生语文素养的整体水平。

在听方面，可以采用讲故事、朗读文章等方式让学生听得真切，提高听力技能。

在说方面，可以分组讨论、小组合作等方式提高学生的口头表达能力。

在读方面，可以让学生独立阅读，训练其阅读技能，同时还可以采用音频辅助练习，学生可在听校转录、跟读，提高阅读技能。

在写方面，可以通过写作习惯养成、写作技巧传授等多种方式提高学生的写作水平。

二、适应个体差异教学每个学生的学习能力、兴趣、认知特点等方面都有所不同，针对不同学生的差异性制定教学计划，是小学语文教学中必不可少的一项任务。

针对学生不同的认知特点，可以采用教学要点分类、概括、归纳梳理等方式，便于学生掌握知识点。

同时，还可以采用互动教学模式，让学生自由地表达自己的想法，培养学生的自主学习能力。

为不同学生制定不同的教学计划，能够帮助每个学生都有机会得到适合自己的学习资源，达到最好的学习效果。

三、规范学习流程，强化学习效果在小学语文教学中，学习流程的规范化显得格外重要。

通过规范化的学习流程，可以提高学生的学习效果，加强课堂互动，让学生更好地掌握知识点。

语文课堂中，学习流程分为预习、课堂学习、课后作业三个环节。

在预习环节，学生首先应确定自己的学习目标，然后通过查阅教材、复习笔记等方式进行预习。

在课堂学习环节中，学生先后进行听、说、读、写等活动，通过各种方式加深对知识点的理解。

课后作业环节中，学生应完成每个章节的备课笔记、复习笔记等任务。

刍议提高小学语文课堂教学有效性的具体策略◆钟会娟（山东省济宁市实验小学）【摘要】新课程标准要求，教师必须改变学生被动学习、机械记忆、大量练习的学习现状，提倡让学生积极参与、勤于研究、乐于操作，培养他们善于搜集信息并正确处理的能力。

立足于学生的角度，对如何提高小学语文课堂的有效性进行了有益探讨，提出了一些实用的策略。

【关键词】小学语文课堂教学有效性策略新课程标准要求，教师必须改变学生被动学习、机械记忆、大量练习的学习现状，提倡让学生积极参与、勤于研究、乐于操作，培养他们善于搜集信息并正确处理的能力，在交流与合作中提高他们获取知识、利用知识分析与解决生活与学习中问题的能力。

所以说，教师要对当前的教育教学方式进行反思与改革，大力提高课堂教学的效率。

一、小学语文课堂教学中，激发学生学习主动性的有效策略著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样生动地描述过教师点燃学生学习主动性的效果：在每个学生的内心深处，都埋藏着积极好学、渴求知识的火药，而教师的作用就是一把火去点燃他们的火药，让他们的激情释放，并促进他们更积极主动地去学习知识。

实践证明，学生对学习越有主动性，他们的学习效率会更高，这同时也会带动教师的课堂教学效率。

１．教师要关注学生的精神面貌，提高他们的学习意识。

国内某教育家认为，学生的精神面貌，能够很好地反馈一个学校的教育教学质量。

学生的精神面貌好，他们在课堂上的表现就会十分活跃，思维敏捷度也比较高，生生互动、师生互动效果也较为显著。

而且精神面貌好，说明学生的精力比较充沛，可以有更多的自主学习的时间，让他们在学习之余可以大量阅读课外书籍。

而且我们中国人向来注重精气神，一个人的精气神好，干什么都较为顺利，效率也比较高。

实事证明，一个班级的语文成绩好不好，从学生的精神面貌也可以得到求证。

所谓腹有诗书气自华，学生的语文综合素质提高了，他们的精神面貌也会为之夺目。

因此，小学语文教师要将学生的精神面貌培养放在首位，让他们朝气蓬勃，精神焕发。