初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力

新课标下初中数学教学中如何培养学生的创新能力

双龙镇中心学校 李俊

新课标对初中数学教学提出了新的要求，作为教师，要认真领会新课标的核心理念——探索与创新。在课堂教学中,要以培养学生的创新意识和探索能力为目标,从教学思想到教学形式上大胆突破,不断创新,为培养学生的创新能力打下坚实的基础。根据自己的教学实践,我将从以下几方面谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新能力。

1、注重激发学生的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是主动学习的动力，兴趣可以激发学生去钻研、去探究，能把注意力放在他感兴趣的问题上，从而获得创新的成功。一般来讲，对数学感兴趣的学生，他在学习数学时就会有一股强大的动力，推动他去努力学习，从而提高学习效率，获得更好的成绩；如果他对数学不感兴趣，甚至对数学产生厌烦情绪时，就会缺乏动力和信心，学习效率就低下，因而数学成绩就差。作为教师，就要对他们所取得的哪怕是一点点微小的进步，都要给以鼓励和表扬，让他们体会到成功的喜悦，觉得学好数学并不是一件难事，使他们对数学的学习产生兴趣，增强信心。这样，就能使他们的“苦学”变成“乐学”，变“要我学”为“我要学”。比如，在“代数式”这一节的教学中，就可以用儿歌来引起学生的兴趣，这是一首永远唱不完的歌：“1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水……”以这种情境导入新课，吸引了学生的注意力，启发了学生的思维。让学生能立刻进入课堂学习的最佳状态，从而使学生深刻体会到现实生活中的规律可以用数学式子来表示，接着可提问：若有100只青蛙，这首歌应该怎样唱？103只呢？这里面有什么规律？从而引入代数式。像这样采用恰当方式激趣，对培养学生的创新能力和集中的注意力大有益处。

2、要重视并强化数学思想方法的教学。

数学思想方法是数学的灵魂,它蕴涵于数学知识中，是知识转化为能力的桥梁。学生只有领悟了数学思想方法，才能对知识进行融会贯通，才能真正掌握数学知识，发展智力，培养能力，才能适应信息社会发展的需要。因此，在课堂教学过程中，要强化数学思想方法的教学。数学思想方法多种多样，在初中阶段常见的数学思想方法有:方程与函数的思想,猜想与探索的思想,转化的思想,分类讨论思想等。在教学中,教师要在适当的时候,渗透这些思想,有利于培养学生的创新能力。.比如,在教学“等腰梯形的性质”时,由轴对称得到“等腰梯形在同一底上的两个内角相等”后,教师可提出通过平移一腰的办法,让学生试试,让学生体会解决梯形问题常用的方法。此时，教师要趁机向学生渗透转化的思想,使学生的认识提高一个档次，体会数学的探索过程 。

如何培养初中生数学学习的创新能力

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是提高教学效率的重要因素。在初中数学教学的过程中，应加强基础知识的教学，活跃学生的情感，逐步提高其学习数学的积极性，培养初中生数学学习的创新能力。

一 培养数学兴趣

数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。一是重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。以往的教材与生活实践相脱节，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步；二是引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力获得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲；三是鼓励学生攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。

二 指导学习方法

学生一旦掌握了学习方法，自己就能打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，笔者主要在读、议、思等方面给予指导。一是教会学生“读”，主要培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。二是鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，应积极引导学生议，真理愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。三是引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织、引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广等。

初中数学教学中如何培养学生的创新能力之我见

关键词：素质教育；创新能力；信任；自由度；直觉思维；想象；思维；保护

人才能力的培养，基础在教育，责任在教师，培养青少年学生的创新素质是时代的呼唤，是历史赋予广大教师的神圣职责。那么如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人结合自己在实际教学的过程中谈一下如何培养学生创新能力。

一、数学教师要有创新意识

１．正确理解创新教育，中学生的创新他可能是一项新的发现成果，可能是一项很好的设计，可能是一种新的思路，也可能是别出心裁的一幅画或一首诗。中学阶段是培养学生的创新意识和创新能力的最佳时期。

２．爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，鼓励学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。因为“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

首先，要给学生以充分的信任，最大限度的调动学生创新的积极性。必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众，听众的旧的教学模式。例如我们不能代劳学生能通过自己看书得到的知识，就没有必要大讲特讲，如我在教学生认识全等三角形的性质时：对应角相等，对应边相等，我主要围绕对应设置

问题，通过自测题看一下学生的掌握情况，没有讲为何对应角相等，对应边相等，因为学生通过看课本再动手操作就知道了。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

其次，要让学生有较大的自由度，允许学生在课堂上自由地表述自己的想法。例如在人教版八年级数学上册第十四章课题学习《选择方案》问题1：用哪种灯省钱，我让学生自己先看看问题，结果有个学生提出了这样的问题：她说老师我们家的电费是0.59元，不是0.5元，课本中错了，我听到她的发言深深的震撼了，说明学生是认真的思考了而且能联系生活实际来看待问题说明她有应用数学知识解决问题的意识，我鼓励她说：你做的很好，那么我们现在都用0.56元来解决问题，这时又有学生提出问题了她说我家的电费是0.7元,我首先肯定这个学生善于观察生活的精神，然后鼓励她可以按照自己家的实际情况来解决这个问题，教师应该明白教材设置这个问题的意思不是要限制学生，而是要教学生应用数学知识解决问题的能力。陶行知提出要对青少年实行六大解放，解放学生的头脑，让他们自己去想，解放学生的双手，让他们自己去做，解放学生的眼睛，让他们自己去看，解放学生的嘴巴，让他们自己去说，解放学生的时间，让他们做自己喜欢的事，解放他们的空间，让他们自己自由的发展，我们真应该好好想想自己应该如何做。

初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力

初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。

一、注重启发式教学法

启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。

二、培养学生的观察力和想象力

观察力和想象力是创新能力的重要基础。教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。

同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。

三、注重学生的合作和交流

在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。

在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。

四、激发学生的兴趣

激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。