初中数学教学如何培养学生的创新能力

如何培养初中生数学学习的创新能力

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是提高教学效率的重要因素。在初中数学教学的过程中，应加强基础知识的教学，活跃学生的情感，逐步提高其学习数学的积极性，培养初中生数学学习的创新能力。

一 培养数学兴趣

数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。一是重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。以往的教材与生活实践相脱节，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步；二是引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力获得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲；三是鼓励学生攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。

二 指导学习方法

学生一旦掌握了学习方法，自己就能打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，笔者主要在读、议、思等方面给予指导。一是教会学生“读”，主要培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。二是鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，应积极引导学生议，真理愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。三是引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织、引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广等。

【摘要】初中数学教学中培养学生的　创新思维能力，不仅是由其学科特点的功能　决定的，更是由经济和社会发展的趋势决定　的，也是由我国当前全面实施新课程改革的　目的和要求决定的。本文笔者从转变教育理　念，转变教学角色；善于抓住学生的思维机智，　注重思维过程的培养；注重提高学生的猜想　和假设能力；注重学生在学＞－－ｊ思考过程中自　我反思能力的培养四个方面对培养学生创新　思维能力进行了阐述。　【关键词】初中数学；思维能力；创新；　理念　在初中数学教学过程　中，作为数学教师，要大力　转变教学观念，改变教学方　式，培养学生的创新思维能　力，尊重学生的独立思考精　神，尽量实施开放式教学方　式，尽量鼓励学生开展探究　问题，开展交流与合作，勇　于质疑，勇于向“权威”挑　战。不断提高学生的自主学　，　习能力，培养学生的创新意　识和创新智能。　省　一、转变教育理念，　余　转变教学角色　改变课堂教学方式，培　养学生的创新意识的关键在　益　于教师。这是培养学生创造　镇　性思维的前提。没有教学的　专　创新型教学方式，就没有创　新型教学，就没有学生创造　生　性思维能力的培养。长期以　来流传下来的陈腐的教学方　江　式，已极不适应教育改革发　四　展的需要。虽然改变教学方　企　式的ＶＩ号喊的不少，但实质　千　上对大多数教师来说，“台　下喊改革，台上满堂灌”　的局面并没有得到改变，４５　分钟的课堂空间完全被教师　‘　所占领，学生仍然处于被动　接受知识的地位，学生的思　维完全被禁锢在教师预先设　计的小天地里。教师仍然是　课堂教学的主宰，学生是接　受知识的容器，教师只注重　给学生“点金”，没有教给　学生的“点金术”，教师只　注重自身的尊严，扼杀了学　生创新思维的火花。如此等　等，所有这些现象，严重的　阻碍着课堂教学的改革，阻　碍着学生创新思维的培养，这和当今时代培　养创新型人才的要求是格格不入的。教师应　该彻底地转变教育观念，改变自己的角色，　做学生在学习上的铺路人，引导学生思维，　尊重学生思维的火花，培养学生思维的能力，　设计创新的教学方式来激发学生的创造思维，　用高超的教学艺术激发学生的学习兴趣，用　平等的态度与学生开展互动交流，为学生发　挥自己的思维能力提供平台。只有这样，我　们才能真正达到培养学生创造性思维的目的，　实现创造性教学的目的。　都市家教２０　二、抓住学生思维，注重思维过程的培养　创造性思维的培养，其思维过程培养是　培养创造性思维的基础。“创造性思维”的　培养成果，不一定是“具体”而“有形”的　制作成品，可以是提出一种见解，产生一个　方案或模型，策划一次活动等等。关键是对　所学知识要能够运用数学思维方式，已有的　知识和技能，在合作交流中积累的经验来观　察，分析现实社会，独立解决学科内相应问　题和日常生活，其他学科学习中的问题的意　识进行假设、推理、论证，从而有所发现，　有所创造。使思维的最终结果就蕴藏在思维　学习的过程中。因此在数学的教学过程中，　教师要注重抓住学生在学习过程中思维的机　智（即思维的灵感），引导学生去思维，而　且要善于引导学生抛开已有的套路和方式，　从学生思维机智角度去思考，去推理，去论证，　寻找解决问题的契机，得出符合逻辑的答案。　这种思维过程的培养，不但可以培养学生思　维的习惯，激发学生养成善于思维的情趣，　还可以培养学生科学的学习态度，养成严谨　求实的学习作风。　三、注重提高学生的猜想和假设能力　猜想和假设是创造性思维的翅膀，没有　猜想和假设就没有发明和创造。它是培养学生　的学习兴趣，发展学生的直觉思维，掌握探求　知识方法的必要手段。因此，我们要在数学教　学的过程中善于启发学生，积极指导，热情鼓　励学生进行猜想和假设，能使学生根据经验和　已有的知￥ｇｖＸ，Ｉｒ问题的成因提出猜想，对探究的　方面和可能出现的结果进行推测和假设，逐步　通过推理论证，真正达到启迪学生思维的目的。　为了培养学生猜想和假设的能力，教师首先要　点燃学生主动探索的火花，引导学生观察分析，　引导学生提出问题，猜想问题结果和方向，让　学生真正成为学习的主人。其次，要创设有利　于启发学生猜想和产生假设的意境和情境。如　提问学生解题的思路，发现问题的原因等等，　可以发动学生相互交流讨论和探索。同时让学　生解决生活和社会现实中的一些实际问题，引　发学生猜想的积极性。　四、注重学生在学习思考过程中自我反　思能力的培养　创新能力都不是一蹴而就的，都是在反　复的思考和反复的实践中获得的。因此培养　学生的创新思维能力同样需要在思考学习过　程的反思中去培养。通过学习过程的反思，　去反思自己的解题思路是否正确，反思自己　的推理论证是否合理，反思自己猜想失败的　原因，使学生在反思的过程中不断总结，在　总结中获得进步。教师要引导学生反思自己　的学习思考过程。通过反思，培养正确的思　维方式，养成善于思维的习惯，努力使学生　的创造性思维得到长远的发展。联系教学实　际，学生在应用知识解决实际后，引导学生　总结解题的思路和方法，反思在解决问题时　的成功与失败，总结经验，吸取教训。从而　在反思中得到启发，在反思中不断进步，不　断提高创新思维能力。　只要我们能够充分认识培养学生创造性　思维的重要，转变教育教学观念，就一定能　培养出具有适应当今时代的创新型人才。　参考文献：　［１］韩佩韦．培养学生创新思维能力之我　见［Ｊ］．甘肃教育，２０１０年Ｏ１期　【摘要】随着我国教育的不断发展　进步，教育的创新在各个学科中进行的如火　如荼。因此初中历史教学也不例外，现在我　国初中历史教育工作者不约而同的将目光集　中在初中历史教学的创新上，以期通过对教　育教学的创新，提高学生的学习兴趣，保障　历史课堂的授课质量，推动初中历史教学的　发展。本文主要就初中历史教学中的创新与　实践进行一下简单的介绍。　【关键词】初中历史；教学；创新与实践　１初中历史教学中创新的重要性　１　１提高学生的综合素质　素质教育是现在我国教育发展的大方　向，学校在教育教学中越　来越注重学生素质的培养，　因此在初中历史教学中进　行创新，是素质教育理念　在实际教学工作中的具体　体现。初中历史教育工作　者通过对教育教学的创新，　提高学生课堂的学习兴趣，　激发了学生自主学习的能　力，充分的调动了学生的　热情，促进了学生综合素　质的全面提高。　１．２促进初中历史教　学的发展　伴随着我国教育不断　的发展与完善，初中历史　教育作为我国义务教育的　重要组成部分也在积极的　进行着教育变革，以期跟　上我国教育发展的步伐。　因此在初中历史教育教学　中进行创新有利于我国初　中历史教学的发展，是对　我国初中历史教学的一次　有利推动。　２初中历史教学中的　创新与实践　２．１教学手段的创新　教学手段是教育教学　中的重中之重，因此在初　中历史教学的创新过程中　首先就要对初中历史教学　的手段进行改革，通过教　学手段的创新提高学生课　堂学习的兴趣。因此在初　中历史教学手段改革过程　中应做到以下几点。①注重教学手段的多样　化。教学手段单一是传统初中历史教学普遍　存在的问题。因此在初中历史教学手段的创　新过程中，就要摆脱传统教学手段的束缚，　积极的运用多种教学手段，通过教学手段的　多样化，吸引学生的注意力。②教学手段迎　合学生心理。学生是初中历史课堂学习的主　体因此在初中历史课堂的教育教学中，教　学手段的运用一定要充分考虑学生的反映，　迎合学生的喜好，以达到提高课堂授课质量　的目的。③充分利用多媒体教学。现代科技　改变着世界也改变着初中历史课堂的教育教　学，目前我国初中课堂上已经陆续安装了多　媒体设备，因此初中历史教师在进行课堂授　课时应积极的运用多媒体教学，让历史知识　更直观更生动的展现在学生面前，加深学生　对知识的印象。　初中历史教学中的创新与实践研究　拉萨市第七中学西藏　拉萨曹文莉　初中数学教学中如何培养学生创新思维能力

初中数学教学如何培养学生创造新思维能力

民族的兴旺、社会的进步都离不开科学技术的发展，而科学技术的发展需要创新意识和创新思维能力，可以说创新是民族的灵魂。作为基础教育重点学科的初中数学教学，对培养学生的创新意识，提高创新能力起着至关重要的作用。新的义务教育《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生应具有初步的创新精神和实践能力，……”。所以数学教育义不容辞地要担负起培养创新思维、发展创新能力的责任。那么，我们怎样培养学生的创新思维能力呢?

一、首先教师要树立创新意识，并潜移默化在教学全过程

教育本身就是一个创新的过程，教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教师必须树立以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学模式。

(1)教师要挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，创造培养学生的创新能力氛围。

(2)建立新型的师生关系：教学过程中学生与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境；要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，使学生积极主动的探求知

识，发挥创造性。

(3)教师运用有深度的语言，创设情境，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，培养学生集体创新能力。

(4)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题。通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质

初中数学教学中如何培养学生的创新能力之我见

关键词：素质教育；创新能力；信任；自由度；直觉思维；想象；思维；保护

人才能力的培养，基础在教育，责任在教师，培养青少年学生的创新素质是时代的呼唤，是历史赋予广大教师的神圣职责。那么如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人结合自己在实际教学的过程中谈一下如何培养学生创新能力。

一、数学教师要有创新意识

１．正确理解创新教育，中学生的创新他可能是一项新的发现成果，可能是一项很好的设计，可能是一种新的思路，也可能是别出心裁的一幅画或一首诗。中学阶段是培养学生的创新意识和创新能力的最佳时期。

２．爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，鼓励学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。因为“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

首先，要给学生以充分的信任，最大限度的调动学生创新的积极性。必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众，听众的旧的教学模式。例如我们不能代劳学生能通过自己看书得到的知识，就没有必要大讲特讲，如我在教学生认识全等三角形的性质时：对应角相等，对应边相等，我主要围绕对应设置

问题，通过自测题看一下学生的掌握情况，没有讲为何对应角相等，对应边相等，因为学生通过看课本再动手操作就知道了。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

其次，要让学生有较大的自由度，允许学生在课堂上自由地表述自己的想法。例如在人教版八年级数学上册第十四章课题学习《选择方案》问题1：用哪种灯省钱，我让学生自己先看看问题，结果有个学生提出了这样的问题：她说老师我们家的电费是0.59元，不是0.5元，课本中错了，我听到她的发言深深的震撼了，说明学生是认真的思考了而且能联系生活实际来看待问题说明她有应用数学知识解决问题的意识，我鼓励她说：你做的很好，那么我们现在都用0.56元来解决问题，这时又有学生提出问题了她说我家的电费是0.7元,我首先肯定这个学生善于观察生活的精神，然后鼓励她可以按照自己家的实际情况来解决这个问题，教师应该明白教材设置这个问题的意思不是要限制学生，而是要教学生应用数学知识解决问题的能力。陶行知提出要对青少年实行六大解放，解放学生的头脑，让他们自己去想，解放学生的双手，让他们自己去做，解放学生的眼睛，让他们自己去看，解放学生的嘴巴，让他们自己去说，解放学生的时间，让他们做自己喜欢的事，解放他们的空间，让他们自己自由的发展，我们真应该好好想想自己应该如何做。