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幼儿园小班数学优秀教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章《生活中的方向》第二节《认识方向》。
详细内容包括：能理解并辨别上下、前后、左右等基本方向；通过实践活动，培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下、前后、左右等基本方向概念。
2. 培养幼儿在日常生活中运用方向词汇描述物体位置的能力。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用左右方向。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方向。
四、教具与学具准备教具：方向指示板、图片、示例卡片。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内进行“找宝藏”游戏，让幼儿在实际情境中体验并感知方向。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师展示方向指示板，引导幼儿认识上下、前后、左右。
（2）通过示例卡片，讲解如何用方向词汇描述物体位置。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导幼儿观察并描述图片中物体的位置，如：“小猫在小狗的左边，小狗在小猫的右边。
”4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿独立完成幼儿用书上的练习题。
（2）教师巡回指导，对幼儿进行个别辅导。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一幅以“我的教室”为主题的方位画。
（1）邀请各小组展示作品，让幼儿用方向词汇描述作品中的物体位置。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个简单的教室平面图。
2. 在平面图周围标注上下、前后、左右等方向词汇。
七、作业设计1. 作业题目：我的家庭方位画。
请幼儿画一幅以“我的家庭”为主题的方位画，用方向词汇描述画中的物体位置。
2. 答案示例：“电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边，爸爸在客厅的前面，我在客厅的后面。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了基本方向。
幼儿园大班语言《认识方向》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识基本的方向词，如上、下、左、右、前、后。
2. 能力目标：培养幼儿辨别方向的能力，提高他们的空间感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言的兴趣，激发他们探索方向的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握基本的方向词，能够辨别简单的方向。
2. 教学难点：让幼儿能够在实际场景中运用方向词，提高他们的空间感知能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向卡片、图片、故事书等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿出示方向卡片，引导幼儿认识基本的方向词。
2. 主题活动：教师通过讲解、示范，让幼儿掌握方向词的使用方法。
3. 实践环节：教师组织幼儿进行方向游戏，让幼儿在实际场景中运用方向词。
4. 总结环节：教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固方向词的记忆。
五、作业设计1. 作业内容：让幼儿在家中与家长一起进行方向游戏，巩固方向词的使用。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成作业，鼓励幼儿主动参与。
3. 作业反馈：教师在下一节课中询问幼儿作业完成情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面，评价幼儿对方向词的掌握程度。
2. 评价方法：教师观察、家长反馈、同伴评价等。
3. 评价结果：根据评价结果，教师针对性地进行教学调整，以提高教学效果。
七、教学拓展1. 活动名称：方向大挑战2. 活动目标：进一步提高幼儿的方向感知能力，培养团队协作精神。
3. 活动内容：教师组织幼儿进行团队方向游戏，如接力跑、迷宫探险等。
4. 活动准备：接力棒、迷宫图、方向卡片等。
5. 活动步骤：a. 教师向幼儿解释游戏规则。
b. 幼儿分组进行游戏。
c. 教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误。
d. 游戏结束后，教师组织幼儿进行总结。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结教学亮点和不足。
2024年小班数学优秀教案《认识方向》一、教学内容本节课选自《幼儿小班数学活动手册》第四章第三节，主题为“认识方向”。
详细内容包括：基础方向词汇（上、下、左、右）的认识与运用；利用身边环境辨别方向；通过实践活动，培养幼儿的空间方位感和团队合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基础方向词汇，并能正确运用。
2. 培养幼儿在现实生活中辨别方向的能力，增强空间方位感。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点难点：基础方向词汇的运用和空间方位感的培养。
重点：让幼儿学会辨别上、下、左、右四个方向，并能应用于实际生活。
四、教具与学具准备教具：方向指示板、挂图、卡片、磁性教具。
学具：幼儿用小卡片、磁性玩具、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师通过方向指示板和挂图，讲解上、下、左、右四个方向，让幼儿跟随教师一起认识和练习。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组发一张画有方向标记的卡片，让幼儿在组内讨论，将磁性玩具放在正确的位置。
4. 环境辨别（10分钟）教师带领幼儿走出教室，观察校园环境，让幼儿指出上、下、左、右四个方向，并进行互动问答。
5. 团队合作游戏（10分钟）教师组织“方向接力”游戏，让幼儿分成两队，按照教师给出的方向指令，完成接力任务。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 在黑板上画出方向指示板，标注上、下、左、右。
2. 在四个方向旁边分别贴上对应的磁性教具，方便幼儿观察和学习。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长一起，在家中找一找、指一指上、下、左、右四个方向，并用画笔记录下来。
2. 答案：无固定答案，以幼儿实际操作为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在方向认识方面的掌握程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可布置家庭作业，让幼儿与家长一起观察家庭环境中的方向，并记录下来。
2024年幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章《生活中的方向》，详细内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向，通过身边的物体和场景，让幼儿感知方向的概念。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、前后、左右等基本方向。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维能力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握左右方向的辨别。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力，让幼儿能够识别上下、前后、左右等基本方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向卡片、图片、故事书、磁性板等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，让幼儿指出上下、前后、左右方向的物品。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的与方向有关的事情。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示方向卡片，讲解上下、前后、左右的概念，让幼儿跟随教师一起指认。
通过故事书中的图片，让幼儿观察并说出图片中物品的方向。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的方向图。
教师巡回指导，帮助幼儿纠正错误，巩固方向知识。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一个方向主题的手工作品。
教师指导幼儿在作品中正确表达方向，鼓励幼儿相互交流、合作。
每个小组展示自己的手工作品，分享作品中的方向元素。
六、板书设计1. 课题：《认识方向》2. 内容：上下、前后、左右的概念方向图例方向主题手工作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的方向图。
答案：幼儿需在画纸上画出具有上下、前后、左右方向的场景，如教室、公园等。
2. 作业题目：与家长一起，找出家里的物品，说出它们的方向。
答案：幼儿与家长共同观察家里的物品，指出上下、前后、左右方向的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了方向的基本概念。
2024年《认识方向》幼儿园教案精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《数学乐园》第二章第三节“认识方向”。
教学内容主要包括：认识上下、前后、左右等基本方向；能够运用所学方向进行简单的物体定位；通过实践活动，培养幼儿的空间方向感。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够认识并掌握上下、前后、左右等基本方向，能够运用这些方向描述物体的位置。
2. 能力目标：通过实践活动，培养幼儿的空间方向感和观察能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：左右方向的辨别。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方向，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备教具：方向板、磁性方向卡片、图片、多媒体课件。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内进行“找宝藏”游戏，通过寻找隐藏的物品，引导幼儿关注方向。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过多媒体课件展示上下、前后、左右方向的图片，引导幼儿观察并说出方向名称。
（2）教师发放方向板和磁性方向卡片，指导幼儿进行方向练习。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，如“小猫在椅子的左边”，引导幼儿运用所学方向描述物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，组织幼儿完成书上练习题。
（2）教师选取部分幼儿进行展示，并对正确答案给予表扬。
5. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行“方向接力”游戏，培养幼儿的空间方向感和团队合作能力。
六、板书设计1. 主题：《认识方向》2. 内容：（1）上下、前后、左右方向的认识（2）物体位置的描述（3）方向实践活动七、作业设计1. 作业题目：（1）请用上下、前后、左右方向描述一下你的房间布局。
（2）和爸爸妈妈一起玩“方向接力”游戏，记录比赛成绩。
2. 答案：（1）示例：我的房间在楼上，进门后左边是床，右边是书桌，前面是窗户，后面是衣柜。
2024年幼儿园小班数学优秀教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为第一课时“认识方向”。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握基本的上下、左右概念，并能在实际生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、左右等基本方向。
2. 培养幼儿在实际情境中观察、辨别方向的能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、交流，共同解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方向知识。
教学重点：掌握上下、左右等基本方向。
四、教具与学具准备教具：方向板、图片、卡片等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行户外活动，引导幼儿观察周围环境，注意方向的辨别。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过方向板、图片等教具，讲解上下、左右等基本方向，让幼儿跟随教师一起操作。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习卡片，让幼儿独立完成方向练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿在组内交流讨论，共同完成一幅以方向为主题的画作。
5. 展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，教师组织幼儿进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 在黑板上画出方向板，标注上下、左右等方向。
2. 在旁边附上相关图片，如小兔子、小熊等，引导幼儿观察并辨别方向。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中与家长一起，观察家里的物品，用画笔和卡片记录下物品的上下、左右方向。
2. 答案：家长协助幼儿完成作业，鼓励幼儿用语言描述物品的方向。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外方向寻找活动，让幼儿在实际情境中巩固所学知识。
同时，教师还可以鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察方向，提高幼儿的方向意识。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深入浅出。
3. 小组讨论的引导和组织。
2024年幼儿园小班教案认识方向一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三章《生活中的智慧》第三节《认识方向》。
通过学习，使幼儿能够掌握上、下、左、右四个基本方向，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出上、下、左、右四个基本方向。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维力。
3. 培养幼儿合作交流的能力，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握上、下、左、右四个基本方向。
难点：让幼儿能够将所学方向知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、图片、磁性教具、故事书。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内进行“找方向”游戏，让幼儿在游戏中感受方向。
2. 讲解与示范（10分钟）教师用方向板和磁性教具，讲解上、下、左、右四个方向，并通过示范让幼儿跟随学习。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示图片，让幼儿判断并说出图片中的方向，然后进行讲解。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿根据书中的提示，用画笔在画纸上标注方向。
5. 小组活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组合作完成一幅以方向为主题的画作。
六、板书设计1. 板书认识方向2. 内容：上下左右七、作业设计1. 作业题目：画出你家的方向作业要求：幼儿回家后，根据自己家的实际情况，画出上、下、左、右四个方向，并标注出每个方向的物品。
2. 答案：示例：上方画出天空，下方画出地面，左方画出树木，右方画出房子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的学习情况，了解他们在方向认知方面的困难，并针对性地进行指导。
2. 拓展延伸：（1）教师可组织幼儿进行户外方向认知活动，如寻宝游戏，提高幼儿的方向识别能力。
（2）鼓励家长参与幼儿的方向学习，共同完成作业，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的针对性；4. 随堂练习的互动性；5. 小组活动的组织与指导；6. 作业设计的实用性和趣味性；7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章第三节，内容为认识方向。
详细内容包括：1. 认识上下、左右、前后六个基本方向；2. 能用手指表示上下、左右、前后；3. 能根据方向指令做出相应的动作。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握上下、左右、前后六个基本方向；2. 培养幼儿的空间观念和方向感；3. 培养幼儿的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握六个基本方向的概念。
教学重点：培养幼儿的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向图、玩具汽车、动物卡片；2. 学具：小手指、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验上下、左右、前后方向；（2）教师提问：“刚才我们在游戏中是怎样找到朋友的呢？我们用了哪些方向词？”2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师出示方向图，讲解上下、左右、前后的概念；（2）教师用手指表示上下、左右、前后，让幼儿模仿；（3）教师发出方向指令，让幼儿做出相应的动作。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示玩具汽车，提出问题：“如果我们要让小汽车向上走，应该怎么操作呢？”（2）教师引导幼儿用手表示方向，并回答问题；4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示动物卡片，让幼儿根据方向指令找出相应位置的动物；（2）教师组织幼儿互相提问，巩固方向知识。
（1）教师提问：“今天我们学习了哪些方向？它们有什么作用？”（2）教师引导幼儿思考方向在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 画一个简单的方向图，标出上下、左右、前后；2. 在方向图旁边列出六个方向词。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个场景，用方向词描述物体位置；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿初步了解了上下、左右、前后六个基本方向。
一、教学目标1. 使幼儿能够理解上、下、里、外等空间方位词。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 引导幼儿在日常生活中注意观察周围事物的方位。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握上、下、里、外等空间方位词，并能够运用到实际情境中。
2. 教学难点：幼儿能够准确地辨别和表达生活中的具体方位。
三、教学准备1. 教具准备：图片、卡片、小动物玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿的注意力，营造轻松愉快的氛围。
2. 基本部分：（1）教师出示图片和卡片，引导幼儿观察并说出上、下、里、外等方位词。
（2）通过实际操作，让幼儿体验不同方位的感觉，如爬楼梯、扔垃圾等。
（3）设置情境，让幼儿运用所学方位词进行角色扮演，如小动物找家等。
3. 巩固部分：组织幼儿进行小组活动，互相交流所学知识，分享彼此的体验。
4. 总结部分：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，加深幼儿对方位词的理解和记忆。
五、作业布置1. 家长协助幼儿在日常生活中观察和表达方位，如回家的路上辨别方向等。
2. 家长引导幼儿讲述自己在日常生活中运用方位词的经历，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 家长鼓励幼儿参与下周的主题活动，提前预习相关内容。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力和实际应用情况，评估他们对空间方位词的理解和掌握程度。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂活动中的积极参与和正确表达。
通过小组活动和角色扮演，评估幼儿运用方位词的准确性。
收集家长反馈，了解幼儿在日常生活中应用方位词的情况。
3. 评价结果处理：对于表现出色的幼儿，给予及时的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。
对于掌握程度一般的幼儿，制定个别辅导计划，提供更多的学习机会。
对于学习困难的幼儿，与家长沟通，探讨在家中的辅导策略，共同努力提高幼儿的学习效果。
七、教学延伸1. 室内活动延伸：利用教具和环境布置，设置寻宝游戏，让幼儿在教室中寻找隐藏的物品，增强他们对方位词的应用。
2024年幼儿园小班数学优秀教案《认识方向》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第二章第三节，主要详细内容为“认识方向”。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解并辨别上下、前后、左右等基本方向。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握上下、前后、左右等基本方向。
2. 培养幼儿的空间观念，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用上下、前后、左右等方向词。
教学重点：培养幼儿辨别方向的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：方向图、示例物品、PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，通过实际操作让幼儿初步感知方向。
2. 讲解新课（10分钟）利用PPT展示方向图，讲解上下、前后、左右等方向。
结合示例物品，让幼儿辨别方向并表达出来。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题，引导幼儿观察并说出方向。
解答例题，强调方向词的正确使用。
4. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行小组合作，完成练习题。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强化方向词的记忆。
邀请幼儿分享学习心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书主题：认识方向2. 板书内容：上下、前后、左右等方向词示例图及解答七、作业设计1. 作业题目：在画纸上画出自己的房间，用贴纸标出房间内的物品方向。
与家长一起玩“方向猜猜看”游戏，提高方向辨别能力。
2. 答案：画纸上的房间布局及方向标识正确。
游戏过程中，能准确说出方向词。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，能积极回答问题，但部分幼儿对方向词的记忆仍需加强。
在教学过程中，注意引导幼儿观察身边的事物，将所学知识运用到实际生活中。
2. 拓展延伸：开展“小小探险家”活动，让幼儿在户外活动中运用方向知识。
家园共育，让家长参与幼儿的方向学习，提高幼儿的方向意识。
幼儿园认识方向教案【篇一：中班数学《认识方向》】中班数学活动：认识方向执教老师：陈利云目标：1、复习认识上、下、前、后、的空间方位。
2、通过活动，使幼儿能以自身为中心区分左边、右边，并能用语言表达出来。
3．了解箭头的作用，培养学生辨认方向的意识，进一步发展幼儿的空间观念。
准备：1、迷宫图一副。
2、多媒体课件3、幼儿人手一块方向板、箭头若干。
4、《兔子舞》音乐。
5.有关箭头应用的图片。
过程：1、教师引导幼儿观看迷宫图，引起幼儿参加活动的兴趣。
（5“）①师：“小朋友，你们走过迷宫吗？我们一起去走迷宫好吗？②引导幼儿认识迷宫图，并走迷宫。
（引导幼儿走不同的路线）小结：原来按照箭头的指示方向，可以从不同的路线走出迷宫。
③出示一个箭头引导幼儿说出箭头指示的方向，复习上、下、前、后，并引出左边右边。
2．学习以自我为中心，区分左右。
①认识左手、右手。
（“请你们伸出这个手，我们把这个手叫做左手，，今天为了方便大家记住，我给左手做个标记）做做动作，并用左右手跳跳舞。
）②认识左边、右边。
（我们把左手这边叫做左边，右手这边叫做右边，请小朋友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳??请大家说一说，你的左边是谁，右边是谁。
）4. 认识方向板，并知道幼儿自己制作方向板①教师出示标有上下左右箭头的方向板，让幼儿复习前后方位，并制作方向板（“你们看，我这里有一块方向板，这块板上有什么？这个箭头指向哪里？（上、下）“那么左边在哪里呢？”哦，原来在这里，在左边贴上指示箭头。
那这边是哪边？（右边），我们也贴上箭头。
“你们想做一块像我这样的方向板吗？（幼儿制作方向板）②进行手点游戏。
（现在我们一起来用手指在这块板上点出方向，每点一个方向都要先点圆点，边点边说方向）教师示范一次，幼儿跟着学玩游戏。
）③教师出示标有前、后、左、右方向的图谱引导幼儿站在板的圆心点，用脚在方向板上踩出图谱。
a、按图谱脚踩箭头.b 、按音乐节奏，图谱脚踩箭头。
5．观看课件，了解日常生活中多样化的方向表示法，使幼儿明白箭头给我们生活带来的好处。
师：“原来箭头给我们指示了方向，我这里还有许多有关箭头的图片，大家看一看这些箭头，告诉了我们什么？”6.延伸：找找生活中还有哪些箭头。
师：“那除了这些箭头，你们还看到过哪些箭头，这些箭头有什么用？给了我们什么帮助？我们一起找找好吗？7.活动结束，请小朋友分别跟前面，左边、右边的老师再见，并收拾东西离开活动室。
2010 .3 .20【篇二：认识方向】彰显“模型”意义的数学学习——二年级“认识方向”教学简介设计：李健（江苏省海安县教师进修学校附属小学）评点：许卫兵（江苏省特级教师）【教学内容】义务教育课程标准教科书北师大版二年级下册第22 页，苏教版二年级下册第45 页。
【课前思考】“认识方向”是小学低年级阶段的常规教学内容，属于“图形与几何” 板块。
其中一年级是认识东南西北四个方向，二年级认识东南、东北、西南、西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，用这些词语描述制定场地所在位置。
教学中，很多老师都会充分考虑学生的生活经验和周围环境，从现实中的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等方位上的景物出发，让学生在充分的交流和讲述基础上，再过渡到平面图上方向的认识。
可是，我们常常看到，不少课堂总是过分地关注生活场景（比如，教室里的各个方向有什么、每个学生周围方向坐了哪些同学、学校四周有哪些景物，等等），忽视了平面图本身约定俗成的方向界定（上北下南、左西右东）的教学，结果出现“谈生活清清爽爽，说图形糊里糊涂”的两张皮状况。
究其原因，可能还是在引导学生从生活走向数学的环节上抽象不够，提升不够，“建模”不够。
基于此，我们对二年级“认识方向”的教学进行了基于“模型”意义的教学尝试。
【教学过程】一、联系实际，复习旧知出示学生熟悉的校园图，提问：这是哪里？相信大家都非常熟悉我们的校园，不过，校园周围的环境你是不是也很熟悉呢，下面就来考考你！依次出现学校周边的新华书店、幼儿园、永和豆浆店、海霸皇酒店图片，让学生分别说出它们相对于学校所在的方位。
（北、西、东、南）操作：以学校为中心，在黑板上将刚才提到的四个地方摆放在相应的位置。
（学生操作后，形成“上北下南、左西右东”的直观坐标图）提问：可以随便摆放吗？还有其他的位置摆放方式吗？为什么只能这么摆放？（在图上标出十字带箭头的方向标“”）评析：从熟悉的场景出发调集学生的生活经验，起点低，切入快，参与广，在宽松的谈话氛围中，唤醒学生的旧知记忆，扣紧平面图的方位规则，为新知学习做好了铺垫。
二、自主探究，学习新知1．引入新方位。
东南。
学校周围还有很多建筑呢！（出示：图书馆）图书馆在学校什么方位呢？揭示：图书馆在学校的东南方向。
（板书：东南）你能在刚才的平面图上贴出图书馆的位置吗？你是怎么想的？揭示：东和南之间的方向叫东南方向。
西南。
出示：都市儿童城图片提问：你知道儿童城在学校的什么方向吗？你是怎么想的？板书：西南方向。
东北，西北。
出示：中洋现代城图片（反面写学校的西北方向）和肯德基图片（反面写学校的东北方向）。
学生分辨并贴出中洋现代城和肯德基，并说出怎样确定它们的位置。
小结：以学校为中心，可以很快确定东、南、西、北4 个主方向在此基础上，我们又认识了东北、东南、西北、西南这4 个方向（形成八方向图）现在一共认识了几个方向？老师想到了一个成语，叫（四面八方）。
2．巩固新方位。
出示指南针的图片。
师：小朋友们看，这是什么？指南针上红色箭头向上所指的方向定为北面，现在你能填出其余七个方向吗？（生独立填写）3．中心移动变换方位。
我们回过头来看看，刚才我们确定方向是以谁为中心的？（学校）教师出示简易的十字架模型，模型中心对着学校。
那如果现在以肯德基为中心（十字架中心转移到肯德基的位置）你能说说它的各个方向上又分别是什么地方吗？师：为什么刚才说新华书店在实验小学的北边，现在却变成了在肯德基的东面呢？小结：看来确定谁为中心，也就是以谁为参照物很重要，参照物不同，方位就不同，所以我们一定要说清谁在谁的哪一面。
师再次变换中心（明道幼儿园，新华书店），学生确定位置。
想自己确定中心的位置吗？谁来试试？一边移一边说，谁在谁的哪一面。
评析：在原有四个主方向的基础上，联系生活实景不断添加新事物和新方向，逐步帮助学生完成旧知到新知的跳跃。
而这种跳跃又始终没有离开原先的平面图，将直观和抽象很好地结合。
简易的十字架实物模型给学生以思维拐杖，降低思维坡度，明确思考依据，体现出建模的教学价值追求。
三、实践运用，提升能力1．给小动物找家。
小朋友，刚才我们认识了四面八方（边指边说），在体育场锻练的小动物们听说大家又学会了新本领，都想考考你们呢，愿意接受他们的挑战吗？（巩固辨认四个新方向）出示苏教版教材二年级下册第46 页第1 题，如右图。
让四名学生上黑板送小动物回家。
其余学生在书上连线。
2．设计果林方案。
青山乡最近计划开发一片果林，看，这是他们的规划方案：以水库为中心，西瓜园在水库的西北面；水库的东南面是樱桃园；梨园的西南面是水库；山楂园在水库的西面；水库的北面是桃园；苹果园在水库的西南面，它的东面是橘子园；水库的东面是葡萄园。
你能根据这份规划方案画出设计图吗？（教材第46 页第2 题，右图）用你的小手比划出一个简单的十字架，同桌2 人在规划图上移一移并说一说谁在谁的哪一面。
3．出示中国地图。
事先在地图上准备5 个地方，放大。
①师说方位让学生猜地名。
②生说一个大概的方位给其余小朋友猜地名。
4．快乐跳跳棋。
游戏：出示棋盘，上面有方格，有向北的方向标，指出其名叫方向棋。
①师示范玩跳棋。
师说走棋指令：黑棋放在棋盘的西北角，先向北跳三格，再向东南跳两格。
②每组发一个棋盘，黑白2 色棋子。
以小组为单位玩，组长负责发布走棋口令。
四、总结评价，拓展延伸今天这堂课学到这儿你们有什么收获呢？（各抒己见）课后，请小朋友把作业纸上的指南针剪下来贴在硬纸板上做一个方向板，然后在家的周围确定一个向北的方向，再指指其他七个方向给爸妈听。
总评：很多老师常常慨叹低年级教学内容简单，学生思维以形象思维为主，因而教学总是停留在直观、模仿等浅层次阶段。
其实，数学教学的目标和任务应该是贯穿在整个数学学习之中，低年级同样要体现出阶段性的教学特点。
本课在这样两个方面是值得赞赏的。
一是数学建模思想的渗透。
“数学是模式的科学”，了解生活中的方向和事物，只是数学方位学习的基础，更为重要的是帮助学生头脑中真正建立起平面图式，也就是具有看图、读图、简单的填补图形的能力。
就数学知识的本质而言，二维方位图是平面坐标系的雏形和最原始状态，本课从开始复习四个方向时引伸出“十字方向标”，到新知学习后教师出示简易的“实物方向模型”，再到让学生用两个食指交叉创造“手指方位器”，最后在心里想着“方位十字架”，这一系列的过程，其实就是在帮助学生建立模型，并体验和感受模型的独特价值。
【篇三：2015 教师资格考试幼儿小班数学说课稿：认识方向】认识方向教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学重点：认识东南、西北、东北、西南四个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、`导入，认识四个复合方向。
（课件出示小动物方位图）1 、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。
今天，它们要进行试演了，看——小老虎出场了。
（课件出示）它的好朋友小猴也来了（课件出示），它站在小老虎的哪个方向?（北方）还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“（出示三个小动物，课件指向南西东）还有小猪呢? 它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗?（一起指，课件出示箭头）那你知道，这一面应该怎么说吗?（东北面）真棒!看小猪出来了。
（课件出示小猪）小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说?（西南面）为什么叫西南面?（在西面和南面之间）你们同不同意?（课件出示箭头）看，它来了!（课件出示小牛）你们猜小狗会从哪面入场?（西北或东南）哪里是西北?用手指一指，西北面在哪两个方向之间? 东南面呢? 小狗出来吧（课件出示小狗）它是从哪一面出来的呀?（箭头指向西北）还有哪一面没有表演?（东南面）你猜会是谁? 快出来吧小鸡!大家都等你呢!（课件出示鸡）小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是：东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。
