北师大版二年级数学下册《方向与位置》教材分析

北师大版二年级数学下册教材分析一、全册教学内容数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。

此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。

二、全册教学要求及重点难点1、掌握除法竖式和有余数的除法。

结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。

3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。

4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。

5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。

6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。

7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

北师大版小学二年级数学方向与位置教学设计第五单元方向与位置第1课时教学内容：东南西北教学目标：1、通过学习，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系；2、养成良好的看图习惯；3、通过情境图，能根据学生的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向。

教学重点：通过情境图，能根据学生的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：通过学习，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系；教学用具：挂图（东南西北主题图）、教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣：同学们，在我们生活的地球上，有南极、北极、赤道，有东半球、西半球。

我们中国人就生活在东半球，（老师边讲边画地图），因此，别人说我们是东方人，而美国人生活在我们对过的西半球，因此，我们称他们是西方人。

今天，我们就来学习、辨认东、南、西、北四个方向。

（板书课题）二、新课：1、出示挂图（东南西北主题图），结合生活经验出发辨认方向：你能说一说：太阳是从哪个方向升起的吗？（东方，请学生指一指）2、在操场上辨认方向：小组合作，到操场上辨认东、南、西、北要求：（1）看看东、南、西、北各有什么，在纸上记录下来；（2）标明东、南、西、北四个方向；3、回教室集体交流：（1）把记录纸贴在黑板上；（2）请大家互相看看有什么不同；（3）交流各组记录的方法；（4）小结：标注地图或绘制示意图有统一的规定：即上北、下南、左东、右西，我们也要遵守这个规定。

4、请学生按规定的方式把操场上各个方向的景物记录在书上；5、结合自己填写的内容，小组合作，用“东、南、西、北”说一说各景物所在的位置。

6、集体交流，说一说。

三、巩固：1、在教室里辨认东、南、西、北说一说：窗户在（）面，门在（）面，你面向（）。

集合教室的实景来说、来填。

2、做游戏：我说你做例：面向东面向西面向南面向北3、指挥交通：同学们，十字路口发生了交通堵塞，交通警察来指挥，得数大于10的朝北走，其余向西走（出示P59 第3题）（1）学生独立做，（2）集体交流，（3）订正。

北师大版小学数学二年级下册第三单元方向与路线优秀教学设计和反思本课是北师大版小学数学二年级下册第三单元方向与路线的教学内容。

本单元包括辨认方向与认识路线两个小节。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方是本节课的重点。

学情分析这部分内容是学生在认识东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向的基本含义后进行学习的，学生要进一步通过对方向位置关系的探索，发展空间观念，解决实际问题。

教学目标1、认识简单路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念。

3、让学生通过帮助他人感受到人文关怀的温馨；在协作中体验成功的喜悦；在竞争中激发蓬勃向上的精神。

教学重点和难点教学重点：认识路线图的三要素：1、起点。

2、行走的方向和距离。

3、终点。

教学难点：认识简单路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

师：前面我们已经学习了八个方向，现在老师就考考你们，看谁记得牢。

现在老师先给出上北，你们能说出其它7个方向吗？（学生边说师边用课件演示）师：看来同学们前面的知识学得很好。

现在，我们就利用这个方向板，来做个方向操吧。

全班起立。

生做操：师：在我们的生活中，经常要用到这八个方向来辨认路线。

这也是我们今天要学习的内容（课件出示课题：认识路线）1、创设情境师：星期天，小明和小红去动物园玩，他们从广场出发，坐一路汽车。

去的时候由小明带路，回来时由小红带路。

2、课件出示1路车的路线图。

师：这是1路车的路线图，请同学们仔细观察，找到“广场”和“动物园”。

认清“北”方向。

3、小组讨论：师：男生帮小明说一说从广场出发怎样走。

二年级下册数学教案第二单元：方向与位置一、教学目标1. 让学生理解并掌握上北、下南、左西、右东的方向，能够正确辨别物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生团队协作的意识。

二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 方向的辨别方法3. 位置的相对性4. 方向与位置的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确辨别方向和位置，理解方向的相对性。

2. 教学难点：培养学生运用方向和位置知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、多媒体课件等。

2. 学具：指南针、小旗子、小玩具等。

五、教学过程1. 引入：通过故事、游戏等形式，激发学生对方向和位置的兴趣。

2. 新课导入：讲解方向和位置的概念，引导学生观察身边的物体，辨别方向和位置。

3. 案例分析：通过实例，让学生了解方向和位置在实际生活中的应用。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中掌握方向的辨别方法和位置的相对性。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 方向与位置2. 主体部分：包括方向和位置的概念、方向的辨别方法、位置的相对性、方向与位置的应用等。

3. 配图：方向板、地图等，直观展示方向和位置的关系。

七、作业设计1. 基础题：辨别方向和位置，理解方向的相对性。

2. 提高题：运用方向和位置知识解决实际问题。

3. 拓展题：研究生活中的方向和位置现象，提高学生的探究能力。

八、课后反思1. 教师自我评价：分析教学效果，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，调整教学方法和进度。

3. 教学改进：针对学生的问题和不足，改进教学方法，提高教学质量。

总结：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了方向和位置的概念、辨别方法及应用，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。

《位置与方向》说课稿6篇《位置与方向》说课稿篇1说教材：一、教材分析本课内容是《方向与位置》。

这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。

本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。

从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。

这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解数对确定位置的表示方法。

通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。

二、说教学目标根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。

1、知识与技能（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

（2）、能在方格纸上用数对确定位置。

2、过程与方法（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。

（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。

3、情感态度与价值观使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。

三、说教学重、难点及关键教学重点：理解数对的意义和表示方法。

教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。

教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。

说教法：根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。

我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。

二年级数学下册说课稿简介本文将针对北师大版二年级数学下册的第2章2.2节——辨认方向进行讲解，主要分为以下三个部分：知识准备、教学目标、教学过程。

知识准备在上述章节中，学生需要掌握的主要内容是方向的概念和辨认，以及掌握左右、前后、上下等方向的术语。

在这之前，学生已经学习了反面积的概念、第一象限的认识、用眼睛观察简单物品的方法等知识。

这些知识为辨认方向打下了基础。

教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握方向概念和用语。

2.发展左右、前后、上下等方向的识别能力和语言表达能力。

3.加深对空间概念的理解。

教学过程活动1：游戏认方向时间：10分钟步骤：1.教师选取同学并让同学们以“东南西北”的顺序依次站在课室中央。

2.教师喊出指定方位，要求同学们迅速走到对应的方位站立，并用食指指向对应的方位。

3.重复喊出指定方位，要求同学们反复认方向。

4.教师可加大难度，要求同学们闭上眼并以指尖摸到不同的对象，试图感知空间方位。

活动2：小组配对练习时间：15分钟步骤：1.教师将学生分组。

2.每组选举出两名代表，要求其站立在相距较远的两点上。

3.两名代表需要通过语言指挥完成相对定位，例如：“跨一步向左走”等。

4.重复练习，让所有的学生都有机会参与。

活动3：课件展示时间：15分钟步骤：1.教师使用课件介绍不同方向以及方向词。

2.让学生自己思考方向词的使用场景，例如洗手间的前后、桌子的左右等。

3.教师提供实物，让同学们用所学的语言描述物品的方向。

活动4：语言互动时间：15分钟步骤：1.教师提出问题，让学生用所学的话语解答，例如：“桌子的椅子在哪个方向？”等。

2.学生的答案需要描述具体的方向，例如左侧、右侧等。

活动5：教材练习时间：15分钟步骤：1.教师提供教材中的相关课文或者练习例题给学生。

2.让学生独立完成题目，检查学生对所学内容的理解情况。

总结通过以上的学习，学生对方向的相关概念和识别都有了深刻的理解和认识。

他们的语言表达能力和空间认知能力也有了大大的提高。

北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》集体备课单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。

2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。

3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

学情分析学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。

教材内容分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。

因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。

为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。

教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。

2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。

如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。

3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。

从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。

这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。

课时安排建议本单元建议学习课时数为2课时。

教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。

《东南西北》教学设计设计背景小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。

第三单元方向与路线单元教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

4在东、南、西、北和东北、东南、西北、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图。

教学重点：1、在具体情境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。

教学难点：培养学生利用八个方向的知识解决生活中的实际问题。

教学时间：3课时第一课时辨认方向（八个方向）教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：辨认方向教学难点：会辨认生活中的八个方向。

教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：辨认实际生活中的八个方向1、谁还记得学校的东边是哪？你是怎么记住的？2、指认学校的西、南、北各有什么建筑？3、“长远大厦”在学校的什么位置？认识“东北、东南、西北、西南”四个方向。

4、让学生寻找八个方向的规律，记方向。

5、确认你座位的八个方向，指出你的八个方向都是谁？活动二：看图识方向。

1、出示方向板：在图上，我们可以找到上北、下南、左西、右东，请你来标四个方向。

2、认其余四个方向（东北、东南、西北、西南）3、看主题图说一说（1）学校的东、南、西、北四个方向各是什么建筑物？（2）学校的东北、东南、西北、西南四个方向各是什么建筑物？（3）两人互相说说图书馆、医院、少年宫、商店、电影院、邮局、动物园、体育馆都在学校的什么位置？活动三：练一练1、认我国行政区域图：（1）找首都北京，说说北京的周围八个方向都是哪些省份？（2）找自己家乡的位置，说说家乡在北京的什么方向？（3）和同学聊聊家乡的周围八个方向都是哪些省份？2、完成P21(2)实践作业：到学校的操场上看一看，说说校园各方向分别有什么？板书设计：第二课时认识路线教学目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。

二年级下册数学教案－二方向与位置辨认方向｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体所处的位置。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。

2. 运用基本方向确定物体所处的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：辨认东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向确定物体所处的位置。

2. 教学难点：在实际情境中，灵活运用方向知识解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件、教学挂图等。

2. 学具：学生自备地图、指南针等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方向与位置问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过互动游戏，让学生在实际操作中掌握方向知识。

3. 案例分析：结合具体案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中，加深对方向知识的理解。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。

2. 运用基本方向确定物体所处的位置。

七、作业设计1. 基础题：辨认方向，完成练习册相关题目。

2. 提高题：结合实际情境，运用方向知识解决问题。

3. 拓展题：研究其他方向（如东北、东南等），并了解其在生活中的应用。

八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，营造积极参与的课堂氛围。

4. 针对不同学生的学习需求，布置分层作业，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

二年级下册数学教案－第二单元《方向与位置》｜北师大版教案：二年级下册数学教案－第二单元《方向与位置》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第二单元《方向与位置》。

本节课的主要内容包括：1. 学习方向词语，如上下、左右、前后等；2. 学会用箭头表示方向；3. 能够根据方向和距离找到物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握方向与位置的基本概念，学会用语言和箭头表示方向，能够根据方向和距离找到物体的位置。

同时，培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点重点：1. 掌握方向词语，如上下、左右、前后等；2. 学会用箭头表示方向；3. 能够根据方向和距离找到物体的位置。

难点：1. 理解并掌握方向的表示方法；2. 能够准确地根据方向和距离找到物体的位置。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物模型等。

学具：学生手册、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在教室的前后左右，让学生用语言描述他们的位置。

2. 学习方向词语：教师出示卡片，卡片上有上下、左右、前后等方向词语，让学生朗读并理解其含义。

3. 学习用箭头表示方向：教师出示一张图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在教室的前后左右，教师用箭头表示他们的位置，让学生模仿并学会用箭头表示方向。

4. 寻找物体的位置：教师出示一个实物模型，如一个球，放在桌子上，让学生闭上眼睛，然后教师移动球的位置，让学生睁开眼睛，用语言描述球的新位置。

5. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生根据方向和距离找到物体的位置，如“小猫在桌子下面，桌子在窗户旁边，窗户在门的右边，小猫在门的左边。

”六、板书设计板书设计如下：方向与位置方向词语：上下、左右、前后表示方法：箭头寻找物体位置：观察、描述七、作业设计1. 请用箭头表示下面物体的位置：（1）小猫在桌子下面；（2）桌子在窗户旁边；（3）窗户在门的右边；（4）小猫在门的左边。

数学教材分析,学情分析,教学设计篇一：《方向与位置》教材分析及教学设计北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》集体备课单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。

2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。

3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

学情分析学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。

教材内容分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。

因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。

为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。

教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。

2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。

如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。

3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。

从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。

这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。

课时安排建议本单元建议学习课时数为2课时。

教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。

《东南西北》教学设计设计背景小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。

标题：二年级下册数学教案-认识方向北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，知道东、南、西、北四个基本方向。

2. 使学生能够辨别生活中常见的方向，并能用方向描述物体的位置。

3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 方向的含义和基本方向2. 辨别方向的方法3. 方向在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。

2. 教学难点：辨别方向的方法和方向在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察并说出物体所在的方向，如太阳从东方升起，学校在家的北方等。

2. 探究新知（1）方向的含义通过讲解和举例，让学生理解方向是描述物体位置的一个概念。

（2）基本方向介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生用自己的身体感受这四个方向。

（3）辨别方向的方法教授利用指南针、太阳和建筑物等方法辨别方向。

3. 实践应用设计一些实际情景，让学生运用所学的方向知识解决问题，如找教室、描述行走路线等。

4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调方向在生活中的重要性。

同时，布置一些课后实践作业，让学生在实际生活中运用方向知识。

五、课后作业1. 观察家或学校的周围环境，用方向描述其中的物体位置。

2. 与家长一起设计一个方向游戏，提高方向辨别能力。

六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法。

对于方向的理解和应用，要注重培养学生的空间观念和观察能力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们主动探索和解决问题的欲望。

注：本教案适用于二年级下册数学课程，教学时间为1课时。

重点关注的细节是“辨别方向的方法”，因为这是学生能否在实际生活中运用方向知识的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在教学过程中，教师需要向学生介绍多种辨别方向的方法，以便他们在不同情境下都能准确地判断方向。

以下是一些常用的辨别方向的方法：1. 利用指南针指南针是最传统的辨别方向工具，它的工作原理是利用地球磁场。

北师大版二年级数学下册教材分析一、全册教学内容数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。

此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。

二、全册教学要求及重点难点1、掌握除法竖式和有余数的除法。

结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。

3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。

4、探究并把握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习气；能在详细情境中提出题目并能解决一些简单的实践题目。

5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。

6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。

7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。

北师大版二年级下册数学导学案：2 方向与位置第3课时辨认方向(2)一、教学目标1.让学生进一步掌握方向的基本概念和用语。

2.能够理解和识别东、南、西、北等基本方向。

3.能够调整自己的位置和方向，正确地指出各种方向。

二、教学重难点重点1.基本方向与用语的掌握。

2.口算题的解法。

难点1.针对不同方向场景的理解和判断。

三、教学过程1. 导入新知识老师可用图片或者文字提示让学生快速地回忆和掌握东南西北的概念和用语。

2. 案例教学老师可以针对不同场景，让学生举出正确的方向和判断，例如，上课时应该坐在教室的哪个方向，运动场地的各个区域方向等。

案例一：上课时的方向老师简单描述课堂的布局，然后问学生应该坐在哪一个方向。

例如：小明把自己的书包放在了讲台右侧，他的座位在教室的中间，靠墙边。

请问，当小明坐在自己的座位上时，应该面向哪个方向？这时，老师可以引导学生想象一下这个场景，然后指导学生识别出东南西北的方向，最后得到正确的答案：面向西方。

案例二：运动场地的方向老师以图片或者文字方式简单说明运动场地的布局，然后问学生各个区域的方向。

例如：运动场地的大门在北面，田径跑道在场馆的周边，接下来还有足球场、篮球场和排球场，请问，这几个场地的方向分别是什么？这时，老师可以引导学生思考和判断，然后得到正确的答案：足球场朝南，篮球场朝西，排球场朝东。

3. 合作探究让学生两两组合，互相交流对方家乡相关的地理位置，然后尝试使用方向用语和表达方式把那些地理位置描述出来。

例如：学生A：我家在南宁市，靠近南宁市的中心地带。

学生B：我的家在广州市，靠近广州塔。

然后学生们可以上来介绍自己和同桌交流的情况，老师可以把学生的介绍收集起来。

4. 练习与检测练习一老师可列举一些口算题，让学生自己计算，然后回答相应的中文描述形式。

例如：东行5步、南行3步，应该是一下哪个方向？去银行的路程中，有20米朝西、15米朝北、12米朝东、10米朝南，最后你是不是回到了原点？练习二老师可列举一些常见的场景，让学生识别出正确的描述。

二年级下册数学教案二方向与位置｜北师大版教案：二年级下册数学方向与位置一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章第一节方向与位置。

我们将通过实际情境来学习如何辨别方向，并通过观察图片来确定物体的位置。

二、教学目标1. 学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 学生能够通过观察和描述来确定物体的位置。

3. 学生能够运用方向与位置的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够准确地描述物体的位置。

2. 重点：学生能够辨别方向，并运用方向与位置的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、卡片等。

2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我们可以通过地球仪来引入方向的概念。

我会指向地球仪上的某个方向，让学生猜测我指的是哪个方向。

3. 例题讲解：然后，我会给出一个例题，比如：“小明的家在学校的东边，小红的家在学校的北边，请问小明家和小红家分别在哪个方向？”我会引导学生通过观察和描述来确定小明家和小红家的位置。

4. 随堂练习：接着，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

例如：“请在纸上画出一个公园，然后在公园中确定一个小亭子的位置。

”5. 小组活动：我会组织学生进行小组活动，让他们相互描述对方的位置，并尝试解决一些实际问题，比如：“如果你的朋友在公园的东边，你应该往哪个方向走才能找到他？”六、板书设计板书设计如下：方向与位置东南西北七、作业设计1. 作业题目：请画出一个公园，并在公园中确定一个小亭子的位置。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对方向的辨别和位置的描述有了一定的掌握。

但在实际应用中，部分学生还存在一些困难。

在课后，我会继续巩固学生们对方向与位置的知识，并尝试通过更多的实际问题来提高他们的运用能力。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中注意观察和描述物体的位置，将所学知识应用到实际生活中。

一、教材分析本单元主要讲解方向和位置的概念，通过图形、文字、语言等多种形式，让学生初步掌握左右、前后、上下、东南西北等基本方向的概念，以及线段、点、面等基本几何图形的位置关系，最终达到迅速准确地描述、确定物体在空间中的位置及方向的目的。

二、教学目标1.养成观察能力，认识左右、前后、上下等基本方向。

2.了解东南西北方向及其表示方法。

3.达到利用常用词语描绘物体的位置和姿态的初步能力。

4.正确运用语言和图形表示物体位置和方向。

三、教学方法1.图形解析法老师可以利用图片、拼图、建模等多种形式的图形，让学生在练习中加深对方向与位置的理解，掌握阅读和描述图形的能力。

2.语言解析法老师可以利用简单的语言、词语等方式引导学生描述物体的位置、方向等，以帮助他们更好地理解和消化知识。

3.动作指示法老师可以利用动作指示方式，帮助学生明确自身和物体的左右、前后、上下等基本方向，营造实物模拟的场景和体验，让学生在动手中进一步了解概念。

四、教学课时及计划1.第一课时：方向的理解和认识导入引导学生观察周围环境，提问学生是否能发现周围的东西有左右区别。

活动在课堂上放一些事先准备好的几类物品：“左手拐棍，右手拐棍”、“左棉拖鞋，右布拖鞋”、“背兜在哪边，胳膊在哪边”等，让学生尝试辨认它们的左右差异。

并让学生口课欢声笑语，营造轻松的学习氛围。

思考引导学生思考什么是前后，什么是左右？上下呢？如何区分？练习让学生尝试从自身和物体的左右、前后、上下等基本方向出发，去描述自己周围的环境，提高他们对方向的理解和认识。

2.第二课时：东南西北的掌握导入让学生看一下自己的表，询问学生小指哪边指向的方向，然后结合玩游戏时的场景，向学生介绍东南西北的方位。

活动老师可以上板书东南西北四个大写字母和各自的方向图标，提醒学生各自代表什么方向，然后让学生带着指南针练习一下，帮助他们更好地掌握东南西北的方向。

思考引导学生思考我们平时身处的环境中哪些地方可能会标注东南西北的方向指示？练习让学生用自己的语言描述东南西北四个方向的位置关系，在此基础上建立相关情境，让学生运用所学概念进行思考和描述。

第二单元教材分析
方向与位置
教学目标：
《方向与位置》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。

教学分析：
第1课时
东南西北
教学内容：
P15-16 “东南西北”
教学目标：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：
能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点：
能说出各个方向。

第2课时
辨认方向
教学内容：
P17-18 “辨认方向”
教学目标：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：
能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，经历知识的过程。

教学难点：
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

第3课时
方向与位置联系
教学内容：
P17-18 方向与位置练习
教学目标：
1、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能熟练地辨认其余的七
个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、体会数学来源于生活，培养更加热爱数学的情感。

教学重点：
给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。

教学难点：
给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。