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数学教案表内除法一、教学目标1.让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
2.培养学生独立完成表内除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的概念和运算方法。
2.教学难点：如何运用表内除法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小黑板四、教学过程（一）导入1.利用生活情境，引导学生思考：如果你有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2.学生讨论，得出答案：每个小朋友能分到4个苹果。
（二）新课讲解1.引出表内除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少，叫做表内除法。
2.讲解表内除法的运算方法：将被除数写在左边，除数写在右边，商写在中间。
例如：12÷3=43.演示表内除法的运算过程，让学生跟随演示进行操作。
（三）案例分析1.出示案例：小华有18个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？2.学生独立思考，运用表内除法进行计算。
3.学生分享计算过程和答案：18÷4=4余2，每个小朋友能分到4个糖果，还剩2个糖果。
（四）课堂练习1.出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，互相检查，纠正错误。
（五）拓展延伸1.引导学生思考：表内除法在实际生活中的应用。
2.学生举例说明，如：分水果、分糖果等。
1.让学生谈谈对本节课的认识和收获。
3.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.选取一道实际问题，运用表内除法进行解答。
3.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注后进生的学习情况。
3.在课堂练习环节，增加互动环节，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，用心去教，用心去爱，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的综合素质。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。
2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。
（3）举例说明除法的运算方法。
3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。
（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。
（3）演示几个表内除法算式的运算过程。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。
（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。
（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。
3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。
（2）讲解每个实例的解题思路和方法。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。
二年级数学下册第二单元《表内除法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生掌握表内除法的概念，理解除法算式的组成及意义。
（2）培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：（1）通过直观教具和实例，引导学生理解除法的内涵。
（2）利用分组讨论、操作实践等方式，培养学生的合作意识与动手能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）激发学生学习除法的兴趣，培养学生对数学的热爱。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份的运算。
2.2 除法算式的组成：除法算式包括被除数、除数、商和余数。
2.3 除法的意义：除法可以解决平均分的问题，如分水果、分零食等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）让学生掌握表内除法的概念及运算方法。
（2）培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点：（1）理解除法算式的组成及意义。
（2）熟练运用除法解决实际问题。
第四章：教学措施4.1 教学方法：（1）采用直观教具演示，帮助学生理解除法概念。
（2）运用分组讨论、操作实践等方式，培养学生的合作意识与动手能力。
（3）设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示除法运算过程。
（2）发放实物教具，如小卡片、水果等，让学生直观感受除法。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对除法概念的理解程度。
（2）通过提问、回答等方式，检查学生对除法运算的掌握情况。
5.2 课后评价：（1）布置适量作业，巩固学生对除法的掌握。
（2）关注学生在作业中的表现，及时发现并解决问题。
5.3 综合评价：（1）结合课堂表现、作业完成情况，全面评价学生对表内除法的掌握程度。
（2）鼓励学生积极参与数学活动，提高他们的自信心和自豪感。
第六章：教学过程6.1 导入新课（1）利用实物或图片，引导学生思考：如何平均分配这些物品？（2）引入除法概念，解释除法算式的组成及意义。
表内除法教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
（2）培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过探究、实践，让学生理解表内除法的意义。
（2）培养学生运用表内除法进行计算和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 表内除法的概念及其运算方法。
2. 表内除法的应用，解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：表内除法的运算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解表内除法的意义，以及运用表内除法进行计算和解决问题。
四、教学方法：1. 采用探究式教学法，引导学生通过实践、探究，理解表内除法的概念和运算方法。
2. 运用案例教学法，让学生在解决实际问题中，掌握表内除法的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具、计算器。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习相关知识，引出表内除法的学习。
2. 探究新知：讲解表内除法的概念和运算方法，引导学生进行实际操作。
3. 案例分析：给出实际问题，让学生运用表内除法解决。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
七、作业布置：1. 请学生完成课后练习题，巩固表内除法运算。
2. 请学生结合生活实际，找出一个应用表内除法解决问题的小案例，下节课分享。
八、课堂评价：1. 对学生的学习态度、参与程度、团队合作能力进行评价。
2. 对学生运用表内除法解决实际问题的能力进行评价。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对表内除法的掌握程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思学生的学习效果，是否达到预期目标。
十、课后跟进：1. 对学生进行课后辅导，解答学生在作业中遇到的问题。
表内除法教案表内除法教案1详细介绍：教学目标1．通过看实物图，使学生进一步了解除法的的第二种分法．2．能够看一幅图列出相应的除法算式（进一步掌握第二种分东西的方法一份一份分的方法）．3．培养学生抽象概括能力和认真观察、分析数量关系的习惯．教学重点进一步理解第二种分法的的含义．教学难点看一幅图列相应的除法算式．教学过程一、复习导入1．教师拍手4下，问：老师拍了几下？2．请学生以老师拍的次数为一份，拍出2个4、5个4．3．教师再次拍5个2后，问：谁听出来了，老师一共拍了多少下？一份是几下？拍了相同的几份？二、探究新知1．讲解例6（1）直接出示例6的图（2）问：通过看图，你都知道了些什么？[生：一共有8个苹果；每2个苹果为一份；这道题是要我们求出：一共有8个苹果，每2个苹果为一份，可以分成几份？]（3）要求：按照每2个苹果一份，在书上画一画，再把书上的空格填完．（4）指名汇报例6（5）想：（今天学习的知识与上节课有什么相同点和不同点），只想不回答．2．讲解例7（1）出示例7实物图，问：通过看图，你都知道了些什么？（2）自己按要求在书上画一画，并把书上的空格填完．（3）指名汇报（4）教师重点讲解：12块饼干，每3块一份，分成了4份．这时，我们就说：12里面有4个3．（5）谁能仿照这个例子说一说，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因为有8个苹果，每2个一份，分成了4份．所以还可以说，8里面有4个2．）3．归纳对比我们今天学习这两道题与上节课学习题目有什么相同点和不同点？（相同点：（1）分东西的方法是相同的，都是在一份一份的分；（2）除法算式表示的意义是相同的，都表示总数里包含着几个一份的数．不同点：（1）这节课学习的题目比上节课要难了；（2）上节课时，一份数、份数和总数题目中都是直接给出的`，这节课要通过看图先知道一份是几，然后再画一画，才能求出总数里包含着几个一份的数．）三、巩固发展1．先圈一圈，再在□里填上数．124＝□□个☆，每□个一份，分成了□份．12里面有□个4．2．__________6里面有□个2．3．自己根据自己的水平完成P45、1-4（1）表示有□个，每□个表示有□个，每□个一份，分成了□份．一份，分成了□份．（2）84＝□105＝□（3）先圈一圈，再在□里填上数．□里面有□个□□里面有□个□（4）6里面有□个312里面有□个□四、归纳质疑1．比较今天所学习的知识与上节课有什么联系和区别？2．上节课与今天学习的知识都是第二种分东西的方法，第二种分东西的方法与第一种分东西的方法有什么相同点和不同点？五、布置作业（略）板书设计表内除法---第二种分法（二）表内除法教案2设计说明除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
二年级数学下册第二单元《表内除法》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握表内除法的概念和基本运算方法。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握除法的运算规律。
利用图片、实物等辅助教具，引导学生观察和分析，培养学生的观察和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的学习积极性。
培养学生的团队合作意识，学会与他人交流和分享。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念：引导学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少。
解释除法符号“÷”的含义，让学生掌握除法的基本运算方法。
2.2 表内除法的运算规律：引导学生观察和分析除法算式，发现除法的运算规律。
让学生通过实际操作，掌握除法的基本步骤，包括将被除数分成几份，计算每份的大小等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入生活实例，如分食物、分玩具等，激发学生的兴趣，引出表内除法的概念。
利用图片或实物展示，让学生观察和思考，引导他们发现除法的运算规律。
3.2 新课导入：向学生介绍除法的基本概念和运算方法，解释除法符号的含义。
通过示例和讲解，让学生理解和掌握除法的基本步骤。
3.3 实践活动：分组让学生进行实际操作，尝试解决一些简单的表内除法问题。
鼓励学生相互交流和讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作意识。
第四章：巩固练习4.1 课堂练习：设计一些表内除法的练习题，让学生在课堂上进行练习。
引导学生运用除法解决实际问题，培养他们的应用能力。
4.2 课后作业：布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
第五章：评价与反思5.1 课堂评价：在课堂上观察学生的表现，评价他们对表内除法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的情况，了解他们的学习进步和存在的问题。
5.2 学生反思：鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习表内除法过程中的优点和不足。
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表内除法一第二课时教案一、教学目标1.进一步理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。
2.能够运用表内除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学重难点重点：掌握表内除法的计算方法。
难点：运用表内除法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组合作学习材料四、教学过程第一环节：导入新课1.老师出示一个水果盘，里面装有若干个苹果，问学生：“如果把这些苹果平均分给同学们，每个人能分到几个？”2.学生讨论后，老师引导学生回顾上节课学习的表内除法，引入本节课的主题。
第二环节：新课讲解1.老师通过课件展示例题，引导学生观察、思考并讲解解题过程。
例题：小明有12个球，他想把这些球平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个球？解题过程：（1）引导学生理解题意，明确除法的含义。
（2）引导学生观察球的数量和朋友的数量，引导学生用除法计算。
（3）讲解计算过程，得出每个朋友能分到3个球。
2.学生跟随老师一起完成课本上的例题，巩固表内除法的计算方法。
第三环节：课堂练习1.老师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
练习题：（1）小华有18个糖果，他想把这些糖果平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）小王有24个饼干，他想把这些饼干平均分给8个朋友，每个朋友能分到几个饼干？（3）小丽有15个橘子，她想把这些橘子平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个橘子？2.学生完成后，老师进行批改并讲解答案。
第四环节：小组合作学习1.老师出示小组合作学习材料，要求学生以小组为单位进行讨论。
学习材料：（1）小张有20个铅笔，他想把这些铅笔平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个铅笔？（2）小李有30个糖果，他想把这些糖果平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（3）小赵有25个饼干，他想把这些饼干平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个饼干？2.学生分组讨论，得出答案后向全班展示。
2.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。
学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。
教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备课件、每人准备12个圆片。
教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。
教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。
瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。
课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法目标通过小组讨论和实践活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
利用数形结合的思想，帮助学生理解表内除法的意义。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
引导学生理解表内除法是除法运算的一种特殊情况。
2.2 表内除法的运算方法引导学生掌握表内除法的计算步骤，如试商、乘法验证等。
通过示例，讲解表内除法运算的规律和技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握表内除法的运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点引导学生理解表内除法的意义和运算规律。
帮助学生克服在表内除法运算中出现的常见错误。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究表内除法的运算方法。
利用小组讨论和实践活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件和教学辅助工具，生动展示表内除法的概念和运算过程。
提供丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学安排5.1 课时安排本章节共需4课时，每课时45分钟。
5.2 教学计划第一课时：介绍表内除法的概念，讲解除法的运算方法。
第二课时：进行表内除法的练习，引导学生运用表内除法解决实际问题。
第三课时：复习表内除法的基本概念和运算方法。
第四课时：进行综合练习，总结表内除法的运算规律。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对表内除法概念的理解和运算方法的掌握程度。
评价学生运用表内除法解决实际问题的能力。
6.2 评价方法采用课堂练习、作业、小组讨论和课堂提问等方式进行评价。
观察学生在实际问题解决中的表现，评价其运用表内除法的能力。
表内除法--——-—-—-—--——-—---—-——-—-—--———--—--——--——-————---—-—-————--————-—-—---——--—-—--—-——-——---第二单元：单元教学计划单元教学内容:表内除法（一）课本P13～36页。
单元教才分析:本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商,解决实际问题.除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称.用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的.首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容.然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容.单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习……………………………………… 1课时左右第一课时平均分教学内容：课本P13~14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标 :1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分"的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义,方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3)、各小组汇报情况，教师板书.2、观察问题（1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2）、学生观察汇报.（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分.（板书课题）（2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4)、学生交流、汇报【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分.尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分1、教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分？有几种分法?（1）、论分配方案.（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）【设计意图】：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做?（3）、学生交流讨论汇报.2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
第二课时用“平均分”解决实际问题教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标 :1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点:1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识.教学难点：培养学生解决问题的能力和意识.教学准备:学具、主题图等。
教学过程 :一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游?2、出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面,交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。
出示例3主题图.2、分组探讨解决“租几条船"。
师:你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果.3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题.具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用,使学生感受到生活中的数学,感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做"。
问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分.引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根?并说说怎么分.）2、练习三第4、5题.（1)、第4题。
出示分萝卜的情景图。
师:仔细观察画面,你获得了什么信息和问题？（2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（)个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。
引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。
四、开放题。
1、学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（)个木块。
(2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方?2、学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。
【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较,以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。
利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结第三课时除法的初步认识教学内容：课本P18页，例4,练习四第1、2、3题。
教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新,引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义.教学准备:情景图等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话,出示情景图.2、提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
3、开展活动,解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的,每个盘子里放（）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新,为引入除法运算奠定基础.二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算.2、介绍除法算式的读写。
(1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
(2）、学生练习书写除号。
（3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分,写一写,读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读.【设计意图】:在引导学生灵活应用平均分的基础上,提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。
在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。
让学生通过操作进一步感受解决问题的过程,领悟除法意义.三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2)、学生动手操作，教师巡视.（3）、交流汇报。
（4）、小结.2、挑战园地:（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面,请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师奖励聪明星.(2）、第二关（练习四第2题）“小帮手"。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视.(3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”.学生先独立思考并解决，然后交流.【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。
