五年级上册数学说课稿-第3单元：5找质数-北师大版

五年级上册数学说课稿《3.5 找质数》（5）-北师大版一. 教材分析《3.5 找质数》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学课程的一部分。

本节课的主要内容是让学生理解质数的概念，学会判断一个数是否是质数，并能找出一定的数列中的所有质数。

这一节内容是在学生已经掌握了自然数、合数等基本概念的基础上进行学习的，是为后续学习因数与倍数、质因数分解等知识打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和掌握一些基本的概念和定义。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些抽象的概念时，可能还需要借助具体的形象和实例。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过具体的事例和活动，引导学生理解和掌握质数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解质数的概念，学会判断一个数是否是质数，并能找出一定的数列中的所有质数。

2.过程与方法：学生在探究质数的过程中，培养观察、思考、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解质数的概念，学会判断一个数是否是质数。

2.难点：学生能够通过探究和思考，理解质数的性质和特点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达和交流，理解和掌握质数的概念。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出质数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.探究：学生通过观察和思考，尝试找出一定的数列中的所有质数，并交流自己的方法和思路。

3.讲解：教师引导学生通过举例和推理，理解质数的性质和特点，讲解质数的概念。

4.练习：学生通过做练习题，巩固和加深对质数概念的理解。

5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。

五年级上册数学说课稿－3.5《找质数（认识质数.合数）》｜北师大版一、引入大家好，今天我要给大家讲解五年级上册数学课程中的《找质数（认识质数.合数）》这一节课。

在这一部分内容中，我们将学习什么是质数和合数，以及如何去找质数。

通过这节课的学习，同学们将会对数字有更深层次的认识。

二、知识点的讲解1. 什么是质数质数是指只有1和自身两个因数的自然数。

如：2，3，5，7，11，13……。

2. 什么是合数合数是指除了1和自身以外还能被其他数整除的自然数。

如：4，6，8，9，10，12……。

3. 如何判断一个数是质数还是合数判断一个数是质数还是合数，可以用试除法，即将这个数除以比这个数小的所有自然数，如果这个数只能够被1和自身整除，那么这个数就是质数，否则就是合数。

4. 如何找到质数我们可以先列出从2开始的所有自然数，然后通过试除法一一判断，将质数标记出来。

三、教学流程1. 引导学生思考首先，我会请同学们在脑海中默想一组数。

比如说2，3，4，5，6，7，8，9。

请大家想一想，哪些是质数，哪些是合数？2. 讲解质数和合数的概念接下来，我会简单讲解一下质数和合数的概念，以帮助同学们更好地理解。

3. 让学生自己找质数然后，我会让同学们拿出自己的本子，手写出从2到100的所有数字，并逐个判断它们是不是质数。

学生可以在本子上把质数用另外一种颜色标出来。

4. 结束语最后，我会做一个小总结，并帮助学生检查他们标记的质数是否正确。

四、课堂练习1.判断以下数字是质数还是合数：17，26，51，53，97。

2.找出1-100中的所有质数。

3.将40、60、80分解质因数。

五、总结在这节课中，我们学习了质数和合数的概念，以及如何找到质数。

通过课堂练习，同学们不仅加深了对数字的认识，同时也掌握了一种查找质数的简单方法。

希望同学们能够在日后的学习中加以运用，学以致用。

尊敬的评委、老师们：今天我说课的内容是北师大版五年级上册数学《3.5 找质数》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析《找质数》是北师大版五年级上册数学第三单元第五节课的内容。

本节课是在学生已经掌握了自然数、整数、因数和倍数的基础上进行学习的。

通过学习本节课，学生能够理解质数和合数的概念，掌握找质数的方法，并能够应用质数和合数的知识解决实际问题。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究质数和合数的特征，培养学生的观察、比较、抽象和概括能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对自然数、整数、因数和倍数有一定的了解。

但是，对于质数和合数的概念以及它们的特征，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，自主探索质数和合数的特征，提高学生的数学思维能力。

三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解质数和合数的概念，掌握找质数的方法，并能够应用质数和合数的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过观察、比较、抽象和概括，探索质数和合数的特征，培养学生的观察能力、比较能力、抽象能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的密切联系，增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。

四、教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解质数和合数的概念，掌握找质数的方法。

2. 教学难点：学生能够探索质数和合数的特征，并能够应用质数和合数的知识解决实际问题。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过丰富的情境和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究质数和合数的特征。

2. 启发式教学法：在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，自主探索质数和合数的特征，提高学生的数学思维能力。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《第3单元-5：找质数》这一节课。

一、教材分析《找质数》是北师大版五年级上册数学第三单元第五节课的内容。

本节课主要让学生理解质数的概念，学会用适当的方法找出一个范围内的质数，培养学生对自然数的认识，提高学生的逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对自然数有一定的认识。

但是，对于质数的概念和判断方法，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索质数的特征和判断方法。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生理解质数的概念，学会用适当的方法找出一个范围内的质数。

2. 过程与方法：培养学生对自然数的认识，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握质数的概念，学会判断一个数是否为质数。

2. 教学难点：让学生理解质数的特征，能够灵活运用判断方法找出质数。

五、教学过程1. 导入新课我会通过一个有趣的故事引入新课，讲述古代密码锁的原理，让学生感受到数学在生活中的应用。

然后提问：你们知道密码锁的密码是怎么产生的吗？引导学生思考，进而引出本节课的主题——找质数。

2. 自主探究（1）让学生观察一些自然数，如2、3、5、7、11等，引导学生发现这些数的特征。

学生通过观察，发现这些数都只有1和它本身两个因数。

（2）让学生尝试找出一个范围内的质数，如找出100以内的质数。

学生通过独立思考和小组讨论，找出100以内的质数，并总结出判断一个数是否为质数的方法。

3. 课堂讲解（1）讲解质数的定义：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。

（2）讲解质数的判断方法：试除法。

对于一个整数，用2到它的平方根之间的所有自然数去除它，如果都不能整除，那么这个数就是质数。

《3.5 找质数》说课稿一、教材分析《找质数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《数的认识》中的一个教学内容。

本节课是在学生掌握了因数与倍数的概念，以及初步认识了合数和质数的基础上进行教学的。

教材通过让学生用小正方形拼长方形的活动，引导学生认识质数与合数。

本节课的教学目标是让学生经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义，能正确判断一个数是质数或合数。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于因数与倍数的概念有一定的了解，也初步接触过质数和合数。

但是，对于质数和合数的特征和区别，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过实践活动去发现质数和合数的特征，从而达到理解质数与合数的意义。

三、教学目标1. 让学生经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达数学问题的能力。

四、教学重难点1. 教学重点：理解质数与合数的意义，能正确判断一个数是质数或合数。

2. 教学难点：理解质数与合数的概念，以及如何判断一个数是质数还是合数。

五、教学方法1. 引导法：在教学过程中，我将以引导为主，引导学生通过实践活动去发现质数和合数的特征。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情景教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

六、教学过程1. 导入新课通过复习因数与倍数的概念，引导学生回忆之前学过的质数和合数，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究质数与合数（1）用小正方形拼长方形的活动，让学生感受质数与合数的概念。

教师引导学生用2个小正方形拼成一个长方形，学生发现只有1种拼法，然后让学生用3、4、5、6、7、8、9、10、11、12个小正方形分别拼成长方形，并记录下每种小正方形个数能拼成的长方形种数及对应的因数。

（2）学生汇报探究结果，教师引导学生总结质数与合数的特征。

五年级上册数学说课稿-3.5 找质数∣北师大版一、说课目标1.了解质数的定义与判断方法；2.掌握找出指定范围内的所有质数的方法；3.培养学生发现规律、总结归纳的能力。

二、说课重点1.质数的定义和判断方法；2.指定范围内找质数的方法。

三、说课难点1.用简单的方法找到指定范围内所有的质数；2.帮助学生发现规律、总结归纳的方法。

四、教学内容及课时安排本篇课文为北师大版五年级上册数学3.5课，共1课时。

1. 质数的定义和判断方法教师通过举例说明，引导学生掌握质数的定义和判断方法。

质数的定义：只有1和它本身两个因数的数称为质数。

判断方法：如果一个数只能被1和它本身整除，那么这个数就是质数，否则就不是质数。

例1：28不是质数，因为28可以被1、2、4、7、14、28整除；例2：31是质数，因为31只能被1和31整除。

2. 指定范围内找质数的方法首先，教师引导学生通过列举数字的方法找出0-50以内的质数。

学生可以得到2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47。

其次，教师告诉学生一个找质数的小技巧：一个数如果不是质数，那么它一定有一个小于它开根号的因子。

因为如果都比它开根号还大了还没有因数，那么它自己也就成为了质数，和我们刚才的定义是矛盾的。

通过这个小技巧，教师引导学生找出50-100之间的质数：53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

最后，教师将这些质数在数轴上表示出来，并带领学生对这些数字进行总结和归纳，发现两个相邻的质数之间的差值不确定，但任意一个数字可以被唯一的质因数分解，从而更好地理解和巩固质数的概念。

五、教学方法本课程以问题为驱动，通过具体例子来进行引导和探究，将传统的教师主导式转化为学生主导式，在问题的引导下，让学生自己想出解决方法，从而培养学生发现规律和总结归纳的能力。

六、板书设计质数的定义和判断方法只有1和它本身两个因数的数称为质数。

判断方法：如果一个数只能被1和它本身整除，那么这个数就是质数，否则就不是质数。

五年级上册数学说课稿-3.5 找质数｜北师大版1. 前言《北师大版数学》（五年级上册）第三章的第五节是“找偶数与质数”。

在本节课中，我们将着重介绍“找质数”的相关内容。

质数对于数学乃至于整个科学的发展，都有着十分重要的作用。

因此，在教学中，我们应该注重学生对质数的认识和掌握。

2. 教学目标1.理解质数的概念和性质；2.掌握判断质数的方法，能够正确地判断一个数是否为质数；3.培养学生发现问题、思考问题以及合作解决问题的能力；4.培养学生爱好科学、热爱学习的品质。

3. 教学内容3.1 什么是质数我们首先要介绍的是质数的概念。

质数，又称素数，在数论中是指除了1和它本身以外，不能被其他正整数整除的数。

比如2、3、5、7等都是质数。

3.2 定义质数的性质质数有很多特性，下面我们列举几个重要的特性：•质数的因数只有1和它本身；•所有大于2的质数都是奇数，因为2是唯一的偶数质数；•质数与倍数之间没有其他的正整数。

3.3 如何找到质数许多学生对于质数的认识只停留在“不能被其他正整数整除”的层面上，他们并不知道如何判断一个数是否为质数。

这就需要我们在教学中引导他们掌握正确的方法：•除了1和它本身，没有其他正整数可以整除它；•从2开始，一直到这个数的平方根（包括平方根），如果没有任何一个数可以整除它，那么这个数就是质数。

举个例子：我们来判断5是否为质数。

首先我们从2开始，依次尝试将5除以2、3、4，但是都无法整除，直到我们尝试5除以5，发现它可以整除，所以我们可以得出结论：5是质数。

又如，我们来判断15是否为质数。

首先我们从2开始，依次将15尝试除以2、3、4、5、6，都无法整除。

但是当我们尝试7、8、9、10、11、12、13、14、15的时候，我们就可以发现15可以被3整除，所以我们可以得出结论：15不是质数。

此外，我们还可以让学生通过奇偶性来判断一个数是否为质数。

因为所有大于2的质数都是奇数。

3.4 教学方法与步骤在教学中，我们应该采用多种教学方法，如：•从生活中的实例入手，引导学生探究质数的概念和性质；•讲解通俗易懂的数学知识；•让学生自主思考，提高其发现问题和解决问题的能力。

北师大版数学五年级上册第三单元《找质数》说课稿一. 教材分析《找质数》这一节的内容是北师大版数学五年级上册第三单元的重要内容。

本节课主要让学生理解质数的概念，学会用试除法找出一个数的因数，进而找出质数。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握质数的特征和找质数的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于因数和倍数的概念有一定的了解。

但是，对于质数的特征和找质数的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解质数的概念，掌握找质数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解质数的概念，学会用试除法找出一个数的因数，进而找出质数。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解质数的概念，学会用试除法找出一个数的因数，进而找出质数。

2.教学难点：学生能灵活运用试除法找出一个数的因数，正确判断一个数是否为质数。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、质数树、计数器等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事引入质数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生用试除法找出一个数的因数，进而找出质数。

在这个过程中，教师给予学生充分的指导，让学生动手操作，体会找质数的方法。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，找出质数，提高学生的运用能力。

4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，加深对质数概念的理解。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出质数的概念和找质数的方法。

主要包括以下内容：1.质数的定义2.试除法找质数的方法3.质数的特征八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

北师大版五年级上册数学《第3单元：5找质数》说课稿一. 教材分析《第3单元：5找质数》这一节的内容主要围绕质数的定义和寻找质数的方法展开。

质数是只有1和它本身两个因数的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数。

本节内容通过让学生经历自主探索、合作交流的过程，培养学生抽象、概括的能力，培养学生对数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的认识，对自然数的因数也有了一定的了解。

但是对于质数的定义和寻找质数的方法，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。

同时，学生对于合作交流的学习方式也已经有所体验，能够主动参与课堂活动，表达自己的观点。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解质数的定义，学会判断一个数是否是质数，并能够找出一定范围内的质数。

2.过程与方法：通过自主探索、合作交流的活动，培养学生抽象、概括的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

四. 说教学重难点重点：质数的定义和寻找质数的方法。

难点：理解质数的本质特征，能够独立找出一定范围内的质数。

五. 说教学方法与手段采用自主探索、合作交流的学习方式，结合实例和活动，引导学生理解质数的定义，学会寻找质数的方法。

利用多媒体课件辅助教学，使抽象的概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入：通过复习自然数的因数，引导学生回忆找一个数的因数的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：让学生自主探索，找出100以内的质数，并交流分享自己的方法。

3.引导：教师引导学生概括质数的定义，并讲解质数的性质。

4.实践：让学生分组合作，找出更多质数，并总结寻找质数的方法。

5.巩固：通过课堂练习，让学生运用所学知识，独立找出一定范围内的质数。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对质数概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出质数的定义和寻找质数的方法。

可以设计如下：•定义：只有1和它本身两个因数的自然数•性质：除了1和它本身外，不能被其他自然数整除•寻找方法：从2开始，用筛法或试除法找出一定范围内的质数八. 说教学评价通过课堂表现、课堂练习和课后作业等方面对学生的学习情况进行评价。

五年级上册数学说课稿-3.5找质数∣北师大版一、教学目标1.知识目标1.了解数的整除关系、质数定义和性质。

2.能够判断一个数是不是质数。

3.能够用隔除法找出小于100以内的质数。

2.能力目标1.发现规律，提高思维能力和创新精神。

2.锻炼阅读理解和计算能力。

3.激发学生对数学的兴趣和学习热情。

3.情感目标1.培养学生的数学信心，提高自我学习能力。

2.培养学生的合作意识，提高协作能力。

3.培养学生的自主学习意识，提高学习自觉性。

二、教学重难点1.教学重点1.质数的概念和性质。

2.隔除法找质数的方法。

2.教学难点隔除法找质数的方法。

三、教学内容1.引入新课1.让学生通读课文《找质数》。

2.引入质数的定义和性质。

3.引入隔除法找质数的方法。

2.讲授新课1.复习整除关系，引出质数的概念。

2.讲解质数的性质。

3.介绍隔除法找质数的方法，并通过数学游戏的形式进行练习。

3.引导探究1.让学生自己设计隔除法找出小于100以内的质数。

2.分组进行比较，总结出不同的方法和规律。

4.归纳总结1.让学生总结质数的概念和性质。

2.总结隔除法找质数的方法和规律。

5.反馈练习1.给学生一些练习题，巩固所学知识。

2.提供一些拓展题，让学生挑战自己。

四、教学方法1.演示法：通过讲解和演示引入新知识和难点。

2.合作探究法：通过小组合作探究，激发学生思维和创新精神，培养学生的合作精神和协作能力。

3.巩固训练法：通过练习巩固所学知识，提高计算能力和阅读理解能力。

4.情境创设法：将数学知识与生活实际联系起来，提高学习兴趣和学习效果。

五、教学评价1.课堂表现（10分）：包括听课、发言、回答问题等表现。

2.作业表现（20分）：包括完成作业的质量和数量等表现。

3.小组合作表现（30分）：包括小组合作的互动程度和成果等表现。

4.实际应用表现（40分）：包括将所学知识应用到实际生活中的能力和效果等表现。

六、教学反思通过本次课堂教学，我发现学生们对于质数的定义和性质掌握比较熟练，但是在隔除法找质数的方法上还存在一些困惑。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《第3单元：5找质数》。

一、教材分析本节课的内容是《找质数》，这是学生在学习了自然数的基础知识之后，进一步对自然数的深入研究。

在教材中，通过大量的实例和问题，引导学生认识质数，理解质数的概念，并能找出一定的质数。

同时，教材还通过实际的操作和思考，让学生体会数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对自然数有一定的了解。

但是，对于质数这个概念，他们可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和问题，让学生理解和掌握质数的概念。

同时，学生需要通过实际的操作和思考，才能真正理解和掌握找质数的方法。

三、教学目标1. 让学生通过具体的实例，认识质数，理解质数的概念。

2. 引导学生掌握找质数的方法，能够找出一定的质数。

3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四、教学重难点1. 质数的概念的理解和掌握。

2. 找质数的方法的掌握。

五、教学方法本节课采用讲授法、实例教学法、问题教学法、小组合作法等多种教学方法，通过具体的实例和问题，引导学生认识质数，理解质数的概念，并通过实际的操作和思考，让学生掌握找质数的方法。

六、教学过程1. 导入新课通过复习自然数的基础知识，引导学生进入本节课的内容。

2. 讲授新课（1）通过具体的实例，引导学生认识质数，理解质数的概念。

（2）讲解找质数的方法，并通过实际的操作，让学生掌握找质数的方法。

（3）通过问题和小游戏，让学生进一步理解和掌握质数的概念和找质数的方法。

3. 巩固练习通过实际的练习，让学生运用所学的知识和方法，找出一定的质数。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识和方法。

5. 布置作业布置一定的作业，让学生进一步巩固所学的知识和方法。

七、教学反思通过本节课的教学，我深刻地认识到，教学过程中，我们需要注重学生的主体地位，引导学生通过实际的操作和思考，理解和掌握质数的概念和找质数的方法。

北师大版数学五年级上册3.5《找质数》说课稿一. 教材分析《找质数》这一节的内容，位于北师大版数学五年级上册第三章第五节。

这一节主要让学生掌握质数的定义，学会如何找出一个数的质数。

教材通过生活中的实际问题，引导学生探究质数的特征，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于自然数、合数等概念有一定的了解。

但在探究质数方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解质数的定义，学会判断一个数是否为质数。

2.过程与方法目标：培养学生通过探究、合作、交流的方式解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于挑战、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：质数的定义及其判断方法。

2.教学难点：理解质数在自然数中的分布规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学游戏等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入质数的概念，激发学生的兴趣。

2.自主探究：让学生分组讨论，探究质数的特征，总结出质数的定义。

3.师生互动：教师引导学生说出质数的判断方法，并进行讲解。

4.实践操作：让学生运用质数的判断方法，找出一些数的质数。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对质数概念的理解。

6.课堂练习：设计一些有关质数的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出质数的定义和判断方法。

可以设计如下板书：质数：一个大于1的自然数，除了1和它本身以外，不能被其他自然数整除的数。

1.如果一个数是2的倍数，那么它不是质数。

2.如果一个数除了1和它本身以外，还有其他因数，那么它不是质数。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对质数概念的理解程度。

五年级上册数学说课稿-3.5找质数｜北师大版一、教材分析1. 教材内容介绍本节课是五年级上册数学中的第三章第五节，教材要求学生学习和掌握找质数的方法。

本节课的教学重点是质数的概念以及质数的判定方法，通过本节课的学习，让学生掌握如何找出质数。

2. 教材特点分析本节课的特点是通过学习具体的例子和练习，让学生更加深入地理解质数的概念和判定方法，并在实践中掌握找质数的技巧。

二、教学目标1. 知识目标1.了解质数的概念；2.掌握质数的判定方法；3.学会找出指定范围内的质数。

2. 能力目标1.提高学生分析问题的能力；2.提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感目标1.成就感：在本课中学生能够独立找出质数，增强自信心；2.合作意识：本节课通过小组合作的方式，培养学生合作意识。

三、教学重、难点分析1. 教学重点1.质数的概念；2.质数的判定方法；3.实际问题中的质数应用。

2. 教学难点1.质数的概念；2.质数的判定方法。

四、教学策略本节课采用讲、练、做三种教学策略，注重巩固和提高学生的实际运用能力。

1. 讲：介绍质数的概念和判定方法，带领学生理解质数的特点和判定方法。

2. 练：通过小组合作的方式，进行配对练习，巩固和加深学生对质数的理解和运用。

3. 做：让学生运用刚才学习到的知识，完成一些实际问题，让学生在实践中巩固和提高找质数的能力。

五、课堂教学设计1. 导入环节教师先介绍一些质数的相关知识，简单地解释质数是指大于1的数，且只能被1和它本身整除。

然后出示一些数字，让学生说出哪些是质数。

2. 学习环节首先，教师向学生详细介绍质数的概念和判定方法，让学生了解质数的特点和判定方法。

接着，教师给学生提供一些质数和非质数的练习题，让学生在小组内配对完成，然后与全班分享。

最后，教师出示一些实际问题，让学生利用自己学习到的知识，找出问题中的质数。

3. 总结环节通过教师对学生的学习情况进行总结评价，提高学生的成就感和自信心，以及培养学生合作意识。

五年级上册数学说课稿《3.5 找质数》（3）-北师大版一. 教材分析《3.5 找质数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。

在此之前，学生已经学习了自然数、合数和因数的概念。

通过这一节内容的学习，学生能够理解质数的含义，掌握找质数的方法，并能够应用质数的知识解决一些实际问题。

教材中通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索和发现质数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于自然数、合数和因数的概念有一定的了解。

但是，对于质数的概念和找质数的方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握质数的概念和找质数的方法。

同时，学生在这一阶段的学习中，需要培养观察、思考和交流的能力，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解质数的含义，掌握找质数的方法，并能够应用质数的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和交流，学生能够探索和发现质数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解质数的含义，掌握找质数的方法。

2.教学难点：学生能够探索和发现质数的特征，应用质数的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的实例和实践活动，引导学生探索和发现质数的特征，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和探究精神。

3.合作交流法：引导学生进行小组合作和交流，培养学生的交流能力和团队合作意识。

4.教学辅助手段：利用多媒体课件和教具，帮助学生形象地理解质数的概念和找质数的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出质数的概念，激发学生的学习兴趣。

北师大版五年级上册数学《3.5 找质数》说课稿一. 教材分析《3.5 找质数》是人教版五年级上册数学教材中的一课。

本节课主要让学生理解质数的概念，学会判断一个数是否为质数，并能找出给定范围内所有的质数。

教材通过生活中的实例引入质数的概念，让学生在探究、交流中掌握质数的性质。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数学概念有一定的理解能力。

但是，对于质数这一概念，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的实例、有趣的活动，让学生理解和掌握质数的概念。

此外，学生已经具备了一定的合作交流能力，教师可以充分利用这一点，学生进行小组讨论、探究，提高教学效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解质数的概念，学会判断一个数是否为质数，并能找出给定范围内所有的质数。

2.过程与方法目标：学生在探究、交流中掌握质数的性质，培养逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解质数的概念，学会判断一个数是否为质数，并能找出给定范围内所有的质数。

2.教学难点：学生对质数性质的深入理解，以及如何在给定范围内找出所有的质数。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、探究交流、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.情境导入：通过一个有趣的故事，引入质数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，判断一些给定的数是否为质数，总结质数的性质。

3.小组交流：学生分组讨论，分享彼此的探究成果，进一步理解质数的性质。

4.课堂讲解：教师总结质数的概念，讲解质数的性质，引导学生学会判断一个数是否为质数。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《3.5 找质数》这一节课。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析《3.5 找质数》是北师大版五年级上册数学第二单元《数的认识》中的一个知识点。

本节课主要让学生理解质数的意义，学会用筛法找出一个范围内的所有质数。

通过本节课的学习，学生能进一步感受数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

二、学情分析五年级的学生已经学习了整数的基本概念，对加、减、乘、除等运算有了初步的认识。

但在本节课中，学生需要理解质数的定义，并学会用筛法找出质数，这对他们来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索质数的特征和筛法找出质数的方法。

三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解质数的意义，会用筛法找出一个范围内的所有质数。

2. 过程与方法：学生通过自主探索、合作交流，培养逻辑思维能力和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四、教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解质数的意义，并学会用筛法找出质数。

五、教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境导入：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引出质数的概念。

2. 自主探索：让学生通过观察、思考、交流，探索质数的特征和筛法找出质数的方法。

3. 合作交流：引导学生分组讨论，分享彼此的想法，培养学生的团队协作能力。

4. 归纳总结：通过总结，使学生对质数和筛法有更深刻的理解。

六、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过生活中的实例，如电话号码、身份证号码等，引出质数的概念。

让学生初步了解质数在日常生活中的应用。

2. 自主探索（10分钟）让学生通过观察、思考、交流，探索质数的特征和筛法找出质数的方法。

《3.5 找质数》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX，今天我说课的内容是五年级上册数学《3.5 找质数》。

在说课之前，我想先感谢北师大版教材编委会为我们提供了一篇优秀的学习材料。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行说课。

一、教材分析《3.5 找质数》是北师大版五年级上册数学第三单元第五节课的内容。

本节课主要让学生通过找因数的方法，初步理解质数和合数的含义，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

教材从学生已有的知识出发，引导学生自主探究，发现质数和合数的特点，进一步体会数学与人类生活的密切联系。

二、学情分析五年级的学生已经掌握了找因数的方法，对自然数的分类有一定的了解。

但是，对于质数和合数的概念，他们还是初次接触。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、比较、操作等活动，自主发现质数和合数的特点，提高他们的数学素养。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解质数和合数的含义，掌握找一个数的因数的方法，能较快地找出一个数的质因数。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生体验数学活动充满着探索与创造，培养对数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解质数和合数的含义，掌握找一个数的因数的方法。

2. 教学难点：培养学生观察、比较、概括的能力，找出寻找质数的简单方法。

五、教学方法1. 引导发现法：教师引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现质数和合数的特点。

2. 合作交流法：学生在小组内合作交流，分享找因数的方法和经验。

3. 实践操作法：学生动手操作，寻找质数和合数，增强实践能力。

六、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生复习自然数按能不能被2整除的分类。

然后，教师引入新课：“同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。