朗读课文我看见了大海

我看见了大海作文500字海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。

以下是小编整理的大海的，希望对大家有帮助！我看见了大海作文1我终于见到了大海，大海是那样壮阔，那样广阔，是那样令人向往。

它就像是人间仙境，有时波浪不惊。

海在每一个人心目中都是无边无际的、浩瀚，而又充满憧憬的一个印象。

并且每一个人都想去‘会见’一下海，而我也不例外。

海在我心目中还有一个和王家新作者一样的意义，那就是信念和理想，成功的喜悦！这事情，还要从我小学的深涯里说起。

在小学中，因为我的体育成绩还算可以，所以我被选做了体尖。

在小学6年级中，因为要去参加第23届学生锦标赛，所以我们就天天去跑北山。

那是大足的北山，老师要求我们上去必须跑梯子，而下来就全是下坡就必须全速冲，最重要的是在15分钟内必须跑完全程。

先开始，我们基本上都是在17、18分钟跑下来的。

老师就要求我们重新跑，而且是重新跑了几次。

就是去了这天，我们大家就累得像一个落汤鸡似的。

就是去了这一次我们大家都不想去了，但不得不去。

唉。

有很多次，就是因为训练早上没有睡好觉，上课没有认真听讲，被老师臭骂。

就因为这样，我有很多次想放弃。

但一想，有谁知道明天的我会变成什么样？如果我放弃了就代表这我懦弱，如果我放弃了现在握在手中的快乐，和我生命因该存在的，那我将来会变成什么呢？我看见了大海作文2我叔叔家在厦门，暑假中，我和妈妈到厦门那边去玩。

在飞机上，我问妈妈：“那边有什么好玩的?”妈妈说：“那边有沙滩、鼓浪屿……”听到了沙滩我高兴的叫起来了“好呀!”所以刚下飞机，放好行李，我就迫不及待地拉着妈妈去看大海。

啊!大海!我终于见到了你——真是海阔无边，一望无垠!蔚蓝的天空倒映在海面上，天是蓝的，海也是蓝的，水天相连的地方，简直分不出哪是水，哪是天?海风吹来，拂面吻发，带着咸味，清新而又凉爽。

空气中，飘荡着一种大海的香味。

“哗!哗!”海浪拍打着礁石，溅起了几尺高洁白的水花。

小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。

（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。

（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 海的图片资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。

（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。

（2）学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。

（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。

4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。

（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。

5. 情感体验：（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。

（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。

6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。

（2）学生展示自己的作品，分享他们对大海的感受和想象。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。

我看见了大海阅读题答案(2)《看海》阅读原文：女儿早就吵着要去看海。

今年夏天总算是让她如愿以偿了。

一大堆吵吵闹闹的旅游者，坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。

车上装满了水果、食品、罐装饮料,装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜,另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗?我有点替女儿感到遗憾。

久居闹市，总担心孩子丧失了对大自然的感悟。

可闹市里的“大自然”只有家门对面的那个公园。

公园里有山,有水,有森林,但在它们的前面都得加一个“假”字。

有时为了躲开这个“假”字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来,才带女儿进公园。

这种时候游人寥寥。

草木之间有种难得的沉静,牵着孩子的手散散漫漫地随意而去,听她讲些学校里的事情,或是什么忽发的奇想。

有时我们都停下来,都不说话。

然后,我问她,：“你看藏经楼现在好看吗?”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩,只留下一个幽深怅然的剪影,晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线,远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。

女儿看看,说：“好看。

”后来在一篇老师的命题作文中,女儿提到藏经楼,她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。

”但我知道,这还不是大自然。

这种古老的人文景观,在古老的中国到处都有。

仔细回想起来,我与大自然刻骨铭心的相遇只有两次。

第一次是因为插队而来到吕梁山的腹地。

那时候根本就想不到还有大自然这码事,是懵懵懂懂地被命运扔进大山里来的。

没有汽车,没有电灯,没有任何机器的响声,随便捡一条小路走下去,就会淹没在林木之间。

寒来暑往,山坡上的画除去旧的，又换上新的;风霜雨雪,峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟,错杂缤纷。

有许多次,独自一人呆在葱茏的树林里,或是站在荒远的山顶上:忽然就觉得,自己变成了一株树,变成了一块石头,满心的孤独,如麻的惆怅,都随着脚下的溪水蜿蜒而去,都随着起伏的群山蔓延到极远极远的地方——那时候,就忘了还有一个自己;那时候,就觉得敞开的心胸无遮无拦地躺在天地之间,仿佛一股清风,纤毫之动便可极游八方……第二次是因为无意中闯进了河西走廊。

《我看见了大海》教案反思十一、教学背景《我看见了大海》是一篇描绘大海之美和人与自然和谐共处的课文。

通过讲述一个小男孩第一次看见大海的故事，引导学生感受大海的壮丽与神秘，激发学生对大自然的热爱之情。

本节课旨在让学生在理解课文的基础上，提升语言表达能力、审美情感和环保意识。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能够流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会课文中的生字词。

（3）能够用语言描述大海的美丽景色。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大海的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：（1）感受大海的美丽与神秘，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养环保意识，懂得保护大自然的重要性。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受大海的美丽。

（2）学会课文中的生字词。

2.教学难点：（1）描述大海的美丽景色，培养学生的语言表达能力。

（2）引导学生关注环保问题，提升环保意识。

四、教学过程1.导入新课（1）展示大海的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

（2）邀请学生分享自己对大海的了解和感受。

2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师通过提问，检查学生对课文的理解。

（3）讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。

3.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论课文中的大海之美。

（2）每组选代表分享讨论成果。

4.语言表达能力培养（1）教师引导学生用语言描述大海的美丽景色。

（2）邀请学生上台展示自己的描述。

5.环保意识培养（1）讨论如何保护大海环境。

（2）分享环保小故事，引导学生关注环保问题。

（2）布置作业：写一篇关于大海的作文。

五、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片展示、小组讨论等多种形式，营造了轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

2.学生参与度：学生在课堂上积极参与讨论，对大海的美丽有了更深刻的感受，也提高了语言表达能力。

《我看见了大海》教案（附板书）一、教学要求：1．了解课文内容，有感情地朗读课文。

2．体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

二、教学重点难点：重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。

难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？三、教具准备：投影片四、教学过程：一.导入今天让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》二.精读大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。

本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？ 1.快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗）2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。

提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？谁在连起来讲一讲。

河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。

4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。

（坚定果断抚摸伸手比出高矮） 2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。

3.继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。

1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段（抓重点词理解）·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。

换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。

古诗我看见了大海翻译赏析课文《我看见了大海》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我是一个身体畸形的女孩子。

母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑，在我八岁前，从没让我迈出家门一步。

我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。

八岁那年，我的父亲去世了。

不久，母亲改嫁，嫁给小镇上一个退休的海员。

当时，母亲才四十出头，而继父已近六十。

继父让我叫他“伯伯”，并对我说：“来，河子，伯伯带你去串门。

”“不！不！”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，河子。

外面有许多好玩的东西。

”我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。

而且，她还说我太难看……”我禁不住哭了起来。

“放心吧，河子。

谁笑话你，我就——”继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。

第二天，继父带我上街了。

有生以来，我第一次看见这么多人，真是怕极了。

我羞怯地低着头，两手死死拽住继父的衣角，紧紧跟着他，就像他的尾巴似的。

“河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。

他响亮的嗓门立刻引来了许多目光。

那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。

继父亲切地招呼他们：“喂，过来认识一下，小家伙们。

这是河子，你们的小朋友河子。

”于是，他们走过来，友好地问这问那，还邀请我和他们玩。

冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害，靠在床上的时候，就让我坐在火炉前，听他讲大海的故事：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”我听得入了迷，问道：“我能看见海吗？”“能！等你再长大些，十五岁了，我就带你去看大海。

”我一年年地长大了，长高了，懂得了许多事情。

继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。

那时学校不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一篇课文。

其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。

母亲得了不治的重病，走了，丢下我和继父相依为命。

继父的健康状况也越来越糟，但他仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。

《我看见了大海》课文《我看见了大海》课文我是一个身体畸形的女孩子。

母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑，在我八岁前，从没让我迈出家门一步。

我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。

八岁那年，我的父亲去世了。

不久，母亲改嫁，嫁给小镇上一个退休的海员。

当时，母亲才四十出头，而继父已近六十。

继父让我叫他“伯伯”，并对我说：“来，河子，伯伯带你去串门。

”“不！不！”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，河子。

外面有许多好玩的东西。

”我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。

而且，她还说我太难看……”我禁不住哭了起来。

“放心吧，河子。

谁笑话你，我就——”继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。

第二天，继父带我上街了。

有生以来，我第一次看见这么多人，真是怕极了。

我羞怯地低着头，两手死死拽住继父的衣角，紧紧跟着他，就像他的尾巴似的。

“河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。

他响亮的嗓门立刻引来了许多目光。

那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。

继父亲切地招呼他们：“喂，过来认识一下，小家伙们。

这穿街走巷，为他请医生，买药，并且承担了全部家务。

我觉得自己是真正长大了。

一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事我必须告诉你：医生早就告诉我，我是过敏性哮喘，必须远离海洋。

其实我不可能带你去看海的。

请你原谅我。

”当时，我觉得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的准备，到头来这却是一个骗局！我伤心地哭了。

没过几天，继父安安静静地去世了。

我失去了世界上唯一的亲人。

现在，我这个身体畸形的女孩子要一个人生活了。

我独自穿行在闹市中。

我熟练地做着家务。

我受邻居委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费。

后来有一天，我突然想起继父说的“看海”，明白了“看海”的意义。

我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”。

我看见了大海朗诵稿件原文
大海朗诵稿件原文：
大海，你是多么壮观的存在！你的广阔和无垠让人称之为世界的尽头。

我站在你的岸边，被你的深邃和神秘所吸引。

你的波澜壮阔，仿佛无尽的力量一样。

巨浪翻滚，掀起千层白沫，咆哮着冲向岸边。

我被你的勇气和坚毅所震撼，仿佛看到了自己面对困难时的勇敢。

你的色彩多么丰富多样！我看见你在太阳的照耀下，泛着金色的波浪。

当太阳渐渐落下山时，你又变成了一片深蓝色。

你的颜色像是一幅绚丽多彩的画作，引人入胜。

你的潮起潮落，仿佛是上天的呼吸。

潮水退去的时候，你暴露出一片平静和宁静。

当潮水涨来的时候，你又充满活力和能量。

你的生命力让我感到无比敬畏。

大海，你是多么伟大的存在！你是生命的孕育之地，容纳了无数的生物。

你的宽容和包容，让每一个来到你这里的生命都能找到自己的归宿。

你的浩渺和深邃，让我感到渺小却又无比充实。

我在你的面前，感受到了人类的渺小和自己的渺小。

然而，正是这种渺小让我明白了谦卑和尊重的重要性。

大海啊，我愿意与你相伴，感受你的力量和温柔。

你的浩渺和
无垠，给予了我无限的想象和希望。

愿你永远存在，愿你的美丽永不褪色。

《我看见了大海》教学反思《我看见了大海》是一篇含义深刻的写人文章。

作者通过写一个畸形女孩河子由自卑到自食其力的成长过程，表现了继父对河子深沉无私的父爱。

文章运用时间顺序，记叙了河子成长的经历。

教学时，教师应指导学生抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会继父对河子的良苦用心。

故而，教学中，教师以画出描写继父语言、动作的句子，说说继父为什么这么说，这么做展开教学。

学生动手、动笔自学，做好批注；然后小组讨论交流。

学生的学习兴趣高涨，讨论场面热烈。

全班交流时，学生甲发言说:继父的话给了河子走出家门的勇气，让河子认识更多的朋友和外面的世界。

学生乙说:继父给河子将大海的故事，讲得那么美，是为了吸引河子去看大海。

师；除了这些，继父还为河子做了什么呢?学生丙:做家务，学知识，买东西。

师:继父说这一切都是为看海做的准备，河子已经能自食其力了，他觉得自己能去看海了，继父却得了哮喘病，说他永远都不能去见大海了。

读到这儿，你有什么问题想提吗?生:继父为什么答应带河子去看海?这个问题由于教师逐步的引导，学生此事便水到渠成的说出来了。

在理解看海的意义时，教师采用填空的方法，让学生体会看海，实际上是为了让河子自食其力，让她适应社会生活。

结尾处的教学，让学生练习续写伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”引导学生体会省略号的作用，想象一下你若是河子，会对继父再说些什么?让学生动笔写，然后说一说，体会河子对继父的无比感激的心情。

我认为这节课的教学是成功的。

教师的循循善诱开启了学生情感的大门，让学生与课文中的人物产生了情感的共鸣。

这样的教学，对学生是终生受益的。

语文课就要让学生在学习知识的同时，受到美好的情感教育。

这是一篇写人的记叙文。

讲述了一个身材畸形的女孩，8年前从没迈出家门一步，孤僻、胆小，羞怯的她后来竟能一个人在生活的海洋中自由的遨游。

而这又是源于一个跟她无血缘关系的继父对她无私的帮助。

是继父的帮助使她自信，自理，自立成为对社会有用的人。