小学语文六年级《我看见了大海》精选教案设计
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小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 海的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。
（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。
（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对大海的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
小学六年级语文下册《我看见了大海》优秀教学案例
2.生字词学习：对课文中出现的生字词进行讲解，让学生掌握字词的正确书写和发音，理解词语的含义。
3.写作技巧：分析课文中作者观察大海的顺序和描绘手法，引导学生学会运用生动的语言表达自己的观察和感受。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
a.作者是如何描绘大海的？用了哪些修辞手法？
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在课文中所表达的对大海的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对美好事物的追求和欣赏能力。
3.通过课文学习，引导学生学会关爱他人，尊重不同个体的感受，培养同理心。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化认同感。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维和创新意识。
3.创设情境，引导学生体验课文所描绘的场景，提高学生的情境感受力和审美情趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
b.课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感变化？
c.你觉得作者在第一次看到大海时，心情发生了怎样的变化？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.对课文内容进行总结，强调作者描绘大海的生动形象和情感变化。
2.强调学生在学习过程中要注重观察、体验和表达，提高语文素养。
3.引导学生认识到保护海洋、关爱环境的重要性。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。其次，我将组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还会对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个性差异，激发他们的潜能，促进全面发展。
3.写作技巧：分析课文中作者观察大海的顺序和描绘手法，引导学生学会运用生动的语言表达自己的观察和感受。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
a.作者是如何描绘大海的？用了哪些修辞手法？
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在课文中所表达的对大海的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对美好事物的追求和欣赏能力。
3.通过课文学习，引导学生学会关爱他人，尊重不同个体的感受，培养同理心。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化认同感。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维和创新意识。
3.创设情境，引导学生体验课文所描绘的场景，提高学生的情境感受力和审美情趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
b.课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感变化？
c.你觉得作者在第一次看到大海时，心情发生了怎样的变化？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.对课文内容进行总结，强调作者描绘大海的生动形象和情感变化。
2.强调学生在学习过程中要注重观察、体验和表达，提高语文素养。
3.引导学生认识到保护海洋、关爱环境的重要性。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。其次，我将组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还会对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个性差异，激发他们的潜能，促进全面发展。
《我看见了大海》的教案
《我看见了大海》的教案教学目的和要求：1、通过阅读课文理解，体会课文题目的作用。
2、理解继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。
3、感情朗读并品读课文中的重点句和段。
教学重难点：1、读课文理解，体会课文题目的作用。
2、继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。
教学过程：一、揭示课题同学们都见过大海或从书上看见过描写大海的文章，你能用词或句子描绘一下大海吗？（同学们说得很好，今天我们也来学习一篇关于大海的文章《我看见了大海》。
板书）课文题目是“我看见了大海”，作者看见了海吗？（生会回答：没看见）那难道是课文不对题吗？请同学们快速默读课文，读后，请同学说说通过初读课文你知道了什么呢？这节课，我们将讲解课文，同时理解课文题目和课文内容之间的关系。
二、讲解课文1、老师读了课文以后，我认为课文题目有以下几个作用：A、题目说明本文介绍了大海的相关知识。
B、题目概括了本文的主要内容是看大海。
C、题目交代了故事的地点是在海上，人物有我。
D、题目点出看海，它是故事展开的线索。
E、题目是双关语，“我”一直盼望着看自然的海，继父认为生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。
1、请同学们再自己轻声读一读课文，思考一下，你认为这些题目的作用合理吗？为什么？（读后，能够同桌讨论）2、同学们，分析得真不错。
那么，课文那些段落最能说明继父所说的“生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战”呢？请同学们再次朗读课文，用笔画出这些段落，并说说你读后的感受，用（）生活来小结你对这些段落的理解。
（四人小组讨论）（1）走进生活：①“来，河子，伯伯带你去串门儿。
去外面看看吧，河子外面有好多好玩的东西。
”②“河子，抬起头，别害怕……”③“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样－－”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。
（2）学会生活：①按照继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活……背熟一篇课文。
②继父的身体虽然越来越坏……惊天动地的大事。
《我看见了大海》教案
《我看见了大海》教案（一）回顾内容，导入新课1、今夭这节课我们继续学习第14课。
学生齐读课题2、打开书快速浏览课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？板书：继父河子3、导入：那么继父到底为河子做了什么，才使河子从不敢走出家门变成一个具有独立生活能力的人呢？【设计意图：简单的导语使学生明确本节课学习的内容，在学生槪括课文主要内容的基础上，进一步感知文章大意，直接切入重点，激发学生深入学习的兴趣，并与第一课时的探究感悟紧密衔接。
】4、默读全文，思考：继父到底为河子做了什么？目的是什么？画出相关的语句，进行批注。
备课前对各环节时间的把握不是很准。
按照教案的安排，学完诗文后，还有“拓展练习”上让学生欣赏同为台湾的女作家席慕容的《乡愁》，来感悟不同作家笔下的不同乡愁。
然后让学生练写读后感悟，使学生通过学习课文和口身体验整合。
可惜时间不够，没能完成这两项内容。
（二）引导学生从正面描写中感悟继父特点汇报交流，适时引导继父为河子做了什么？“目的”是什么？1理解“继父引导河子第一次走出家门”。
（引导学生将“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识，提升为“继父帮助河子克服自卑心理”，体会继父在为河子的未來考虑。
补充修改批注。
）2理解“继父讲海，承诺河子看海”。
主要引导学生研究继父为什么这样做？（1）出示上节课质疑问题：【课件出示】（2）解决质疑问题。
解决质疑问题1:继父为什么要给河子讲海的故事？导学步骤：①出示继父讲的大海内容：“海水是蓝的，和夭空一样蓝，”，”老师范读。
②你听了以后什么感受?那河子呢？引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用。
（继父描绘的大海那么美，促使河子也想去看一看，点燃了河子心中的希望。
继父给河子讲大海的故事，目的就是让河子一一树立生活的目标。
）【设计意图：引导学生通过朗读，转换角色，抓关键词语加深对继父“看海”谎言的目的的理解。
】解决质疑问题2：继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？导学步骤：①引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海。
小学六年级语文教案 我看见了大海(北京课改版六年级)9篇
小学六年级语文教案我看见了大海(北京课改版六年级)9篇我看见了大海(北京课改版六年级) 1教学要求：1.了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
教学重点难点：重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？教学过程：一、导入有一个叫河子的女孩子，由于身材畸形，母亲怕她出门遭人讥笑，所以在八岁前她从没有迈出家门一步，她拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬时即逝的飞鸟。
在她八岁那年，继父出现了，在继父的帮助下，逐渐改变了她的命运。
提问：继父帮河子做了哪五件事？（板书）二、精读：（一）继父是怎样帮河子走出家门的呢？请看自学提示自学。
1.出示自学提示：（1）默读2-16自然段，用画出继父对河子说的几句话，读一读。
（2）想想继父是在什么情况下，讲了什么？为何这样讲？2.集体交流3.指导朗读：抓住找着的重点词，读出继父对河子的鼓励。
俩人一组对读。
分角色朗读：男生读继父的话，女生读河子的话。
师语：在继父的鼓励带领下，河子终于克服了胆小羞怯的心理，走出了家门，看到了外面的世界，但继父知道这仅仅是河子迈出人生的第一步，继父为河子讲了一个海的故事，令河子十分向往。
（二）继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。
1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段（抓重点词理解）·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？继父为什么会欣喜若狂？师语：继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，经过了六年的准备，，河子的知识日益增长，她的生活能力日渐增强。
当她满心欢喜等着去看海的时候，意想不到的事情发生了，继父告诉她不能去看海了。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读《我看见了大海》，了解大海的美丽和神秘，提高学生的语文阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生感受大海的美丽，培养学生对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大海的敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容《我看见了大海》是一篇描绘大海美丽景色的文章，通过作者的视角，让学生感受到大海的辽阔、神秘和美丽。
2.2 教学重点让学生通过阅读，了解大海的特点，感受大海的美丽。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解作者对大海的喜爱和敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
3.3 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大海的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
4.4 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
4.5 总结反馈对学生的阅读和写作进行点评，总结本节课的学习内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
5.3 小组讨论通过小组讨论的情况，了解学生的思考深度和对大海的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 主题活动组织一次以大海为主题的活动，如绘画、歌唱或演讲比赛，让学生通过不同形式表达自己对大海的喜爱和敬畏之情。
6.2 课外阅读推荐学生阅读其他关于大海的文章或书籍，如《海洋生物》、《海洋地理》等，扩大学生的知识面。
6.3 参观实践安排学生参观海边或海洋公园，让学生亲身感受大海的美丽和神秘。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
首先，我会让学生自读课文，同时讲解生字词，如“澎湃”、“浩渺”等，并让学生做好笔记。接着，我会逐段分析课文，引导学生理解作者对大海的描绘，体会作者的情感。
在此过程中，我会重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法来描绘自然景观。同时，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，理解作者所表达的中心思想。
2.课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容和主题。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞来自法，并尝试运用到自己的写作中。
4.课堂实践：学生进行课堂练笔，描述自己心中的大海，提高观察能力和表达能力。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，以“我心中的大海”为主题，写一篇作文。要求：结构清晰，内容丰富，表达真情实感，字数在300-400字之间。
2.家长协助孩子，收集有关大海的诗歌、故事或图片，让孩子在课堂上与同学们分享，拓宽知识面，提高对大海的认识。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习《我看见了大海》一课，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，如“澎湃”、“浩渺”、“海鸥”等，并学会运用到实际语境中。
2.能够理解课文的基本情节，概括出文章的主题和中心思想。
4.课堂实践：布置课堂练笔任务，让学生运用所学知识，进行观察和描述自然景观的写作练习，提高他们的表达能力。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
在此过程中，我会重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法来描绘自然景观。同时，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，理解作者所表达的中心思想。
2.课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容和主题。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞来自法，并尝试运用到自己的写作中。
4.课堂实践：学生进行课堂练笔，描述自己心中的大海，提高观察能力和表达能力。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，以“我心中的大海”为主题，写一篇作文。要求：结构清晰，内容丰富，表达真情实感，字数在300-400字之间。
2.家长协助孩子，收集有关大海的诗歌、故事或图片，让孩子在课堂上与同学们分享，拓宽知识面，提高对大海的认识。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习《我看见了大海》一课，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，如“澎湃”、“浩渺”、“海鸥”等，并学会运用到实际语境中。
2.能够理解课文的基本情节，概括出文章的主题和中心思想。
4.课堂实践：布置课堂练笔任务，让学生运用所学知识，进行观察和描述自然景观的写作练习，提高他们的表达能力。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
小学六年级语文《我看见了大海》教学设计案例
教学设计案例：我看见了大海教学目标：1.了解《我看见了大海》这篇课文的主要内容；2.培养学生对大海的观察力和想像力；3.提高学生的口头表达能力和书写能力；4.学会发现生活中的美和感恩之情。
教学重点：1.理解课文中的主要内容；2.学会正确运用所学到的词汇和句型；3.培养学生对大海的感知和描述能力。
教学准备：1.《我看见了大海》课文教材；2.图片、视频或其他媒体资料，以帮助学生对大海有更直观的认识；3.背景音乐：《大海啊故乡》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放《大海啊故乡》背景音乐，让学生感受大海的声音和氛围；2.出示一张描绘大海的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
二、呈现（10分钟）1.呈现《我看见了大海》课文标题，让学生猜测课文内容；2.师生共同朗读课文标题，引导学生联想大海的形象和意义；3.逐段呈现《我看见了大海》课文内容，带领学生认读并理解课文。
三、猜词游戏（10分钟）1.教师用图片或口头方式给出与课文相关的词汇，让学生来猜测词义；2.学生猜测后，教师给出正确解释，并帮助学生记忆；3.通过游戏来逐步学习和巩固课文中的生词和词组。
四、讨论与合作（10分钟）1.以小组形式，让学生就课文中描述的大海的特点进行讨论；2.鼓励学生根据自己的感受，运用课文中的词汇和句型进行描述；3.每个小组选择一名代表，汇报讨论结果。
五、写作训练（15分钟）1.让学生仿照课文的框架，用自己的话来写一篇《我看见了大海》的短文；2.提醒学生注意使用课文中的词汇和句型，同时注重自己的表达和想象；3.学生完成后，可以互相交换作文并进行互评。
六、展示与欣赏（10分钟）1.每个小组轮流选择一位代表，用口头或书面形式来展示他们写的短文；2.学生可以互相欣赏和分享自己的作品，表达对他人努力的认可；3.教师也可以展示一些优秀的作品，鼓励学生多角度欣赏和思考大海。
七、感悟与总结（10分钟）1.引导学生分享在这堂课中最让他们感到惊讶或感动的内容；2.鼓励学生表达对大海、自然或他人的感激之情；3.以一首短诗或其他形式的总结，让学生对这节课的学习进行回顾和归纳。
(北师大版)语文六年级下册《我看见了大海》教学设计
d.结合课文内容，开展环保主题活动，培养学生的环保意识。
2.教学过程设计：
a.导入新课：通过展示大海图片，引导学生谈论对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
b.自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对大海的情感表达。
c.小组合作：分组讨论课文中的修辞手法，分享学习心得，提高学生的合作能力和审美鉴赏能力。
4.学生在情感态度方面，对大自然充满好奇和向往，但环保意识相对较弱。教学中应结合课文，引导学生关注自然环境的保护，培养他们的环保意识。
5.学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但在分工、交流、互助等方面仍有待提高。教学中，应注重引导学生开展有效的合作学习，提高他们的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体手段，如大海的图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地感受课文所描绘的大海景色。
b.采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现课文中的修辞手法，提高他们的审美鉴赏能力。
c.设计富有层次的写作练习，让学生在实践中提高写作技巧，特别是描绘自然景色和运用修辞手法的能力。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受作者对大海的情感表达。
教师提问：“同学们，请大家在朗读课文的过程中，注意作者是如何描绘大海的？”
2.生字、生词学习：教师讲解本课中的生字、生词，如“浩瀚”、“波涛汹涌等，帮助学生理解并掌握。
3.课文内容分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讲解其在文中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示大海的壮丽图片，引导学生谈论对大海的初步印象，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
2.教学过程设计：
a.导入新课：通过展示大海图片，引导学生谈论对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
b.自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对大海的情感表达。
c.小组合作：分组讨论课文中的修辞手法，分享学习心得，提高学生的合作能力和审美鉴赏能力。
4.学生在情感态度方面，对大自然充满好奇和向往，但环保意识相对较弱。教学中应结合课文，引导学生关注自然环境的保护，培养他们的环保意识。
5.学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但在分工、交流、互助等方面仍有待提高。教学中，应注重引导学生开展有效的合作学习，提高他们的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体手段，如大海的图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地感受课文所描绘的大海景色。
b.采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现课文中的修辞手法，提高他们的审美鉴赏能力。
c.设计富有层次的写作练习，让学生在实践中提高写作技巧，特别是描绘自然景色和运用修辞手法的能力。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受作者对大海的情感表达。
教师提问：“同学们，请大家在朗读课文的过程中，注意作者是如何描绘大海的？”
2.生字、生词学习：教师讲解本课中的生字、生词，如“浩瀚”、“波涛汹涌等，帮助学生理解并掌握。
3.课文内容分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讲解其在文中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示大海的壮丽图片，引导学生谈论对大海的初步印象，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
小学语文《我看见了大海》教案
一、教案基本信息小学语文《我看见了大海》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《我看见了大海》这篇课文，了解大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
3. 体会作者对大海的热爱和保护海洋资源的意识。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个接近真实的大海情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对大海的热爱，培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
3. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《我看见了大海》文本。
2. 大海相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示大海的图片或视频，引导学生谈论对大海的印象。
2. 教师简要介绍课文《我看见了大海》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的阅读感受。
三、词语解析（10分钟）1. 教师引导学生注意课文中的重点词语和句子。
2. 学生讨论并解释这些词语和句子的含义。
3. 教师给予解答和指导。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中的主题和作者的意图。
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小学语文六年级《我看见了大海》精选教案设计这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。
表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父得无比感激之情。
下面就是给大家带来的小学语文六年级《我看见了大海》精选教案设计，希望能帮助到大家!教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。
了解课文主要内容。
能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重点：体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学难点：看海的真正含义是什么?教学时间：2课时第一课时教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。
了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学重点：掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容教学过程：一、引入课文。
齐读课题，你想到了什么?二、检查预习。
1.指名读书，评议。
2.纠正个别字的音、形、义3.听写生词三、了解课文内容。
1.默读课文：说说课文讲了一件什么事?2.提出不懂的问题3.质疑四、正确、流利的朗读课文。
五、作业。
正确流利朗读课文。
课后反思：学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。
第二课时教学目标：理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重点：通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学难点：看海的真正含义是什么?设计思想：这篇课文讲述一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。
文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。
教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入新课。
1.通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解?2.继父给你留下了怎样的印象?二、理解课文。
1.从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。
2.学生默读课文——画批——体会3.对比河子的变化读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的?4.思考：河子为什么有这么大的变化?5.看海的真正含义是什么?6.有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心， ___无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么?三、拓展练习。
河子对着继父的遗像还会说什么?四、小结。
五、作业。
完成练习板书设计：我看见了大海深沉的爱继父河子无比感激教学目标：1、了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。
有感情的朗读课文。
2、通过自读自悟.合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情。
3、体会继父对我真正的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重难点：理解看海的意义。
课前准备：多媒体课件、故事教学过程：一、激情导入(配乐故事) 在学习课文前，我想先给大家讲一个真实的故事……。
(一个畸形儿在母亲及老师的帮助下、鼓励下，考入日本的早稻田大学。
)故事暂且告一段落，我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大的人物深深地感动了!今天我们再来认识一位与巴五有着相似经历的女孩，又是谁改变了她的命运，她们之间又有怎样的故事呢?现在就让我们一同走进课文，出示课件.(我看见了大海)设计意图：吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气氛，创造意境。
二、初读感知轻声读课文，要求：读准字音，边读边思考：课文主要写了一件什么事?结合回答，板书：继父---帮助---我过渡：继父做了什么就让河子有这么大的变化呢?设计意图：回顾课文主要内容三、研读交流1、默读全文，结合学习提示，先自读自悟，再合作探究。
课件出示：学习提示：(1)找出有关河子思想行动变化的词句，用——划下来，体会着读读。
(2)找出描写继父语言动作的词句，用——画下来，读读，谈谈你的理解或感受。
(3)独立学习后小组讨论，交流上述问题。
设计意图：通过对继父语言动作和河子心理变化的词语，体会继父是个怎样的人，对河子的成长起到了哪些作用，她的心理变化说明她慢慢地敞开心扉，真的看到了“大海”。
2、组织交流要求：先读有关词句，再谈不同体会感受。
引导讨论：A、走进生活：重点句“来，河子，伯伯带你去串门。
”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
”“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。
有生以来我第一次看见这么多人真是怕极了。
……这一段让学生体会河子的心情及继父对河子的关爱，再加动作有感情地读一读。
指名分角色朗读人物对话，再次体会感情。
设计意图：重点语句的解读，体会继父的良苦用心，帮助河子树立了自信，有感情地朗读重点语句。
过渡：继父使“我”克服了胆小羞怯的心理，让我走出家门，走进了生活。
(板书：走进)我终于迈出了人生的第一步，开始学习生活。
B、学会生活：重点句“海水是蓝的……”用大海的课件，引导学生理解河子对大海的向往很强烈。
教师适时范读，指导朗读。
指名读。
“能，等你再长大些，……”是继父让河子生活的目标。
理解“豁然”一词。
继父鼓励河子为看海做准备一段时，引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的父爱，他所作的一切都在培养河子独立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
结合生活实际说说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。
指导朗读“你真能干，河子。
”设计意图：继父的言语和动作，帮助河子学会自立，能够独立生活，慢慢走进生活，勇敢地面对生活，当他不久于世的时候，能够放心。
过渡：我在继父辛苦培养下学会了生活，真正长大了。
(板书：学会)然而不幸的事又一次降临在我身上，继父这个世界上我的亲人离开了我，读一读继父临终的话，联系上文想象一下，河子听了这些话心情是什么样的。
同桌试着对比读一读。
理解：为什么继父安安静静地去世了。
过渡：继父就这样放心地走了，从此我一个人开始独立生活。
(板书：独立)设计意图：安安静静表示继父已经放心地离去了，放心河子能够坦然勇敢的面对生活，能够独立生活。
C、独立生活想想继父始终没能带我去看大海，但 ___无数次对着继父的遗像说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”读读最后两个自然段，说说自己的理解。
“大海”到底指什么? “无数次”说明了什么?指名交流把自己的理解融入文字中再读一读。
指名有感情的朗读。
设计意图：生活犹如大海，变化万千，能够真正面对生活，独立生活，就如同看到了大海，面对生活的胸襟，犹如宽广的大海，海纳百川，拥有了一颗向上自信的心。
出示课件：电视散文《我看见了大海》，使学生体会河子对继父的思念感激之情。
如果你是河子还会说些什么?请你带河子写出要向继父诉说的话语。
设计意图：情感升华，继父对河子的爱不逊于亲生父亲，河子对继父说的话就是继父的良苦用心，也就是对大海的理解。
配乐写片断。
交流书面感受小结：继父带领我走出家门，走进生活大海洋，鼓励我，帮助我学会生活的本领，在我独自接受了生活的磨难和考验后，我明白了继父看海的意义。
(完成板书)设计意图：书写练习，读写结合，同时结合课文的情感，进行练笔。
四、回顾全文想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的?(抓住人物语言、动作、神态等。
)渗透写作方法。
五、课堂小结生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。
希望同学们在这生活的海洋之中奋力遨游，使这生活之海，自立之海更加绚丽多抱抱彩。
六、拓展延伸向学生推荐一本好书《钢铁是怎样炼成的》。
附板书：我看见了大海继父帮助生活我独立自信勇气教材分析：课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。
教学目标：知识目标：记人为主的记叙文能力目标：实用阅读能力语言目标：领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情感，提高学生的思想品德修养。
一、导入新课(以下是课件教学)1、运用媒体播放《漂亮妈妈》电影片段2、问：同学们见过大海吗?知道大海吗?答：播放的大海画面，引导学生初步了解、大海如此广和深。
这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。
3、问：平常人们常以海喻什么?答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋。
.....4、问：设悬念;本文写沙子见到了大海，将意味着什么?答“通过学完全文，明确本文题目含义。
二、明记叙文的写作1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的记叙文，记人为主的记叙文，记事为主的记叙文的一般要求。
了解记叙文为何和抒情、议论相集合。
2、范读或学生集体朗读;问：这是一篇以什么为主的记叙文?答：以记人为主的记叙文。
3、记叙文人称有那些?答：有第三人称，本文采用第一人称。
4、本文用第一人称写发的好处?答：令人感到亲切，可信。
5、记叙文表现手法?答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、议论、说明的表现手法为辅。
强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含在娓娓的记叙之中。
6、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。
任务描写法有那些?答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。
强调侧重在心理描写。
写得精练、传神。
重点：本文通过写“我”—一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人。
三、段落分析全文分三部分;一(1)：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出过大门一步。
本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。
她的童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也缺少父母的慈爱。
二(2—25)“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握了独立生活的能力。
继父鼓励、教育、帮助下——战胜自卑独立于世界过程;一层(2段-12段)：在继父鼓励下，跟继父上街了。
这层有心理描写、动作描写、神态描写等。
都很贴切儿童的特点。
(指的课文那些句子?)沙子由害怕、羞怯—高兴地与孩子们一起去玩。
二层(13—17)：大海的故事使沙子确立了生活的信念，有了奋斗的目标。
强调：这是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父当过海员、最熟悉大海了。
写其继父给沙子讲大海的故事、一定很心动、令人感到自然、真实。
所以沙子：“我听得着了迷”--对大海产生了无限向往，继而向继父发问：“我能看见海吗?”，继你说：“能、等你再长大些，等到 15岁，我就带你去看大海。
”--“我的眼前豁然亮了”。
为什么会这样?怎样理解这句话?答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。
沙子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。