新西师版小学数学四年级上册第2课时万以上数的写法及比较大小公开课优质课教学设计

万以上数的写法（教案）一、教学目标：1.了解万以上数的意义和写法。

2.掌握万以上数的读法和写法。

3.能够熟练运用“万”、“十万”、“百万”、“千万”等单位，读写万以上数。

二、教学重点：1.让学生了解并掌握万以上数的读法和写法。

2.协助学生理解大数的意义，增强其数学思维。

三、教学难点：1.让学生区分不同的数字位数和数字大小，避免错误。

2.帮助学生掌握阅读数字大数的技巧和方法。

四、教学方法：1.导入法：通过多媒体介绍一个数字，引导学生思考如何读出那个数字。

2.示范法：让学生跟着老师一起读数字，然后让他们独立完成练习。

3.合作学习法：让学生分组完成一系列任务，帮助他们加深对数字的理解。

4.帮助法：对于遇到难题的同学，老师要及时帮助解决。

五、教学过程：1. 导入：在多媒体上展示一个数字：“1234567”，要求学生思考如何读出这个数字。

2. 讲解：（1）万的概念：万是数字单位之一，表示一千个一，即10^4，可用中文“万”字表示。

（2）十万、百万、千万的概念：十万是10×104=105，百万是100×104=106，千万是1000×104=107。

（3）万以上数的读法： * 万以上数的读法与千以下数一样，但要注意读法中的“万”、“十万”、“百万”、“千万”的使用。

•例如：23467读作“两万三千四百六十七”；458965读作“四十五万八千九百六十五”；3600020读作“三百六十万零二十”。

（4）万以上数的写法： * 构成万以上数最高位的数字要体现在数的左边，其他数字要在其右边写出。

•例如：38721可写为“3万8千7百2十1”；8621983可写为“862万1千9百8十3”。

3. 操作练习：（1）口算练习： * 请读出下列数字：35,000；859,000；23,007,123；50,630,006。

（2）用汉字写出下列数字： * 425,000；8,500,300；321,050；40,700,120。

万以上数的写法-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个学习目标：1.能够正确快速地读写万以上的整数；2.能够通过多种表现形式，如数字卡片、口算、拼接等方式进行万以上整数的拼读练习；3.了解简单的加减法运算，初步掌握分步加法运算。

二、教学重点1.读写万以上的整数；2.通过多种方式练习万以上整数的拼读。

三、教学内容1. 万以上数1.教师以数字卡片为例，向学生介绍万以上数的表示方法，让学生感受数字的变化和位数之间的关系；2.通过向学生展示数字卡片的方式，让学生感受万以上数的位数的变化（比如万级、十万级等）；3.教师通过展示数字卡片，让学生思考并说出万以上的数；2. 数字拼音的练习1.让学生口算并快速说出万以上的数，以提高他们的拼读能力；2.让学生通过不同的方式练习拼读万以上的数，如用数字卡片拼读、口算快速拼写等方法。

3. 简单加减法的分步演示1.教师通过简单的加法运算以及拆分加法运算的方式，向学生介绍分步加法运算的方法；2.让学生通过口算练习分步加法运算的方法，以提高他们的口算加减能力。

四、教学流程设计1. 预习（5分钟）教师在课前发放练习卡片，要求学生完成习题并准备好课堂上的口算练习。

2. 导入（10分钟）1.教师以数字卡片为例，向学生介绍万以上数的表示方法，让学生感受数字的变化和位数之间的关系；2.让学生通过口算形式回答一些简单问题，如“30000是几万？”，以巩固他们的记忆。

3. 拼读练习（25分钟）1.让学生快速口算、口读万以上的数，提高他们的拼读能力；2.让学生通过不同的方式练习拼读万以上的数，如用数字卡片拼读、口算快速拼写等方法。

4. 分步加法运算（25分钟）1.教师通过简单的加法运算以及拆分加法运算的方式，向学生介绍分步加法运算的方法；2.让学生通过口算练习分步加法运算的方法，以提高他们的口算加减能力。

5. 课堂练习（15分钟）教师在课堂上发放练习卡片，让学生进行课堂练习，以检测他们的学习效果。

小学四年级上册《万以上数的写法及比较》教案教材分析：学生通过一周的学习关于数的读法差不多熟练，关于数位顺序表已能明确各个数位所在的位置，为数的写法差不多做好铺垫。

教学目标：1、能正确写出万以上的数；2、能熟练比较万以上数的大小；3、能够熟练将整万或整亿的数进行改写。

教学重点：一个数中某一级前面有0的写法是教学难点。

教学过程：1、学生必须熟练把握数位顺序表中各个数位的所在位置，能够熟练地把握万以上数的读法。

2、在对比练习的过程中熟练把握写法，如：四十六、四十六万、四十六亿；十万三千、十万零三百、十万零三十、十万零三；一亿三千万七千八百、一亿零三百万七千八百、一亿零三十万七千八百、一亿零三万七千八百、一亿零七千八百。

3、课堂教学时必须教师先提供数位顺序表，让学生尝试写；在写的过程中共同总结写数的规律4、开始写数时借助数位顺序表，等熟练之后再逐步地脱离数位顺序表。

5、万以上数的大小比较及整万、整亿数的改写均采纳自学的方式进行教学。

备注：课前教师先引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

万以上数的大小比较（教案）
一、教学内容
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
•掌握4位数和5位数中万位及以上数的大小比较。

•理解万以上数的单位换算。

2. 教学重点
•万以上数中万位及以上数的大小比较。

•万以上数的单位换算。

3. 教学难点
•万以上数中万位及以上数的大小比较。

二、教学准备
教师：教案、黑板、粉笔、数学四年级上册教材。

学生：笔、练习册。

三、教学过程
1. 导入新知
通过对同学家庭中有多少人，房间面积等等进行讨论，引导学生理解数字的大小比较。

2. 引入新课
教师用幻灯片或黑板上演示2个4位数或5位数中的万以上数，引导学生思考如何进行大小比较。

3. 学生探究
教师将学生分为若干个小组，让每个小组根据学生熟知的数学知识，设计出对于万以上数中万位及以上数的大小比较方法，并互相交流。

4. 教师巩固
教师根据前面学生探究环节中小组交流的结果，介绍标准的大小比较方法。

5. 巩固练习
教师布置大量的练习题，让学生对万以上数中万位及以上数的大小比较有更多的认识，并结合最近学习的数学知识点进行练习，如数的四则运算、单位换算等。

6. 课堂小结
教师对本节课进行总结和点评，并提醒学生课后要完成练习册中相应练习题。

四、教学反思
本节课通过探究、交流等方式引导学生掌握了万以上数中万位及以上数的大小比较方法和单位换算，并将其应用到了数学四则运算中，为学生后续的数学学习奠定了坚实的基础。

同时，教师在设计本节课时，针对学生的能力设置了不同的探究和练习环节，让学生从不同的角度感受数学的趣味与奥秘。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数、三位数、四位数的写法及大小比较。

教材的章节为西师大版四年级上册第一单元的第2课时。

二、教学目标2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的写法和大小比较方法。

2. 教学重点：多位数的写法和大小比较方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的多位数，如家庭地址、电话号码等，引导学生发现多位数的规律。

2. 知识点讲解：(1) 两位数的写法：从高位到低位依次写出各位上的数字，如果某一位上没有数字，就在那一位上写0。

(2) 三位数的写法：从高位到低位依次写出各位上的数字，如果某一位上没有数字，就在那一位上写0。

(3) 四位数的写法：从高位到低位依次写出各位上的数字，如果某一位上没有数字，就在那一位上写0。

(4) 多位数的大小比较：先比较数位多少，数位多的数就大；如果数位相同，就从最高位开始比较，最高位上数大的数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

3. 例题讲解：(1) 234(2) 1000(3) 5678(1) 3456和4356(2) 和23454. 随堂练习：802 3007 100006012和61026789和76895. 小组讨论：让学生分组讨论多位数的写法和大小比较方法，分享自己的心得体会。

六、板书设计板书内容：两位数的写法：12三位数的写法：123四位数的写法：多位数的大小比较：< 2345七、作业设计(1) 5000(2) 7654(3) 30000(1) 8000和9000(2) 5和0答案：(1) 5000(2) 7654(3) 30000(4) 8000 < 9000(5) 5 > 0八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了多位数的写法和大小比较方法。

第一单元万以上数的认识第2课时万以上数的写法及比较大小【教学内容】教材第5~61.2.3.难点：写数时“0教学过程教师：同学们为了帮助地震灾区的人们重建家园，全国各地的人民群众纷纷伸出了援助之手，这是某县两个乡镇的人们捐款的情景。

最后经统计小营乡捐了二百三十一万四千元，望树乡捐了三十四〖JP2〗教师：今天，我们就一起来学习万以上数的写法及比较大小的方法。

（板书课题：万以上数的写法及比较大小）〖JP1.（1）教师出示教材第5页例3：请同学们观察前两个数是怎样写的？然后小组讨论一下它们的写教师小结：第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。

第二个数最高位是千万，就在千万位上写“2”，“9”在十万位上，就在十万位上写“9”，在“2”和“9”之间的数位上写“0”，再按照万以内数的写法（2（在亿位上写7，其余各数位上写0（3）教师小结：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0。

2.（1（2追问：五千万零四的中间该写几个0（该写6个0，因为在写数时，千万位和个位上分别是5和4，百万位、十万位、万位、千位、百位和十位上都没有数，要用“0”占位。

）3.（1（2学生1学生2学生3：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0总结归纳：从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

4.比较大小。

（1教师：（出示教材第6页例4（2（位数多的数就大，44554是5位数，366128是6位数，366128大，也就是44554<366128；16499和16504最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，依此类推……4比5小，所以16499小，也就是16499<16504（3比较万以上数的大小的方法：两个数如果位数不相同，那么位数多的数就大；如果位数相同，我们就从最高位起开始比较，如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，以此类推……直至比较出结果。

西师大版数学四年级上册教学设计51：万以上数的认识一、教学目标1.了解万以上数的位值和数位；2.掌握万以上数的读法；3.理解万以上数的大小比较方法。

二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法和大小比较方法；2.教学难点：千和万以上数的读法。

三、教学步骤1. 导入新课首先，教师可以向学生展示一个包含万以上数的数列，让学生猜测这些数字的大小和读法。

这样可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考数的大小和读法的规律。

2. 学习万以上数的位值万以上的数分为千、万、十万、百万等位数，每一位数的位值不同。

教师应该引导学生分析每一位数的位值，并且进行比较和运算，可以通过白板或者绘图展示的方式进行讲解和互动学习。

3. 学习万以上数的读法万以上数的读法比较特殊，千和万以上的数都需要读出来。

教师可以通过翻牌子、游戏、歌曲等形式来进行学习和记忆。

例如：•翻牌子：每一张卡片上写有一个万以上数，学生需要猜测和读出这个数字，然后与同桌合作进行对比和讨论；•歌曲：教师编写一首简单易记的歌曲，学生可以跟着歌曲来学习和记忆万以上数的读法。

4. 学习万以上数的大小比较方法让学生自己动手探究和总结万以上数的大小比较方法，让学生可以更好的理解和记忆。

可以通过下面的小练习来进行：•给出若干器物的数量，让学生来进行排序和比较；•给出两个万以上数，让学生通过绘图的形式来进行大小比较。

四、教学反思在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行独立思考和探究。

另外，教师可以采用多种方式和形式，以提高学生对于万以上数的认识和理解。

万以上数的大小比较教学目标1.能够正确地比较和排序含有万以上数的大小关系；2.能够应用大小关系解决日常问题；3.发展学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重难点1.大数比较思维难度较大，需要寻找切入点；2.阿拉伯数字与汉字数字的转换。

教学准备1.学生个人手册；2.课件演示；3.大麻将；4.数字卡片。

教学过程导入（5分钟）•向学生介绍含有万以上数字的日常场景，例如银行存款、房屋面积、租赁年限等。

•引导学生思考，如何比较大小？提出问题与讨论（10分钟）•将题目“10万元和1万元谁更多？”展示给学生，引导学生思考答案所在；•让同学依次发言，陈述自己的答案和思考过程；•让学生互相讨论，退一步也可以让学生用算式来进行解决。

数学游戏（25分钟）•让学生将数字卡片翻过来，自由排列，学生之间互相挑战，比较数字的大小；•比较：将大于、等于、小于的符号贴在数字卡片上；•排序：以正确的方式将数字卡片排列。

总结（10分钟）•引导学生总结合并算法，总结出正确比较大小的方法；•让学生练习将汉字数字转化为阿拉伯数字；•让学生练习对于涉及万元以上数字的问题，如何寻找切入点。

课后作业•巩固阿拉伯数字与汉字数字的转换；•搜寻日常生活中出现万元以上数字的场景，并进行比较大小。

教学反思本节课使用了游戏化教学方法，使学生在竞技性的氛围下轻松愉悦地学习知识。

在课堂教学中，由于每个学生的数学水平不同，他们在比较数字和排序数字时出现了不同的困难。

有些学生可能会觉得“自己比较的数字很大，很难比较大小”，而有些学生可能会觉得“数字太多，很难正确排列”。

为了解决这些困难，我调整了教学过程，大力提醒学生，让他们在比较数字和排序数字时以小组为单位合作完成，相互讨论、相互援助。

此外，我还鼓励学生多思考、多尝试，在实施游戏化教学之时，摆脱固有的考试观念，更具开放性地专注于学习本身。