薛瑞萍教育日志读后感

读后感“一片森林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

”其实我从未曾想过成为一名教师，甚至是排斥，你想：四岁开始就呆在学校里的我，如果选择教师职业，那一生都将在学校度过；那简直就是一个悲剧。

然而，人生就像是开始一场漫无目的的旅行，逢岔口便右转，不用也无法进行太多思考，于是我成为了教师。

相对于事业，我更愿意把这一工作当作是谋生；我并不热爱它，只是需要它。

既然只是谋生，我对它得心应手；然而一切却从我站上讲台后改变了。

讲台上我站着，讲台下50个人坐着；我可以看见50张不同的面孔，50双有着相似期待、无知的眼睛：期待我指引他们，却又无知我指引他们往哪个方向去。

我看见了我自己，20年前的自己。

课依旧按照我的备课、模课一般完美的完成了。

我松了口气，却又开始恐惧：他们的人生会不会因为我的这节课，因为我无心说的某一句话，做的某个动作而改变？答案无从知晓，当然结果也不会我想的那么严重。

只是我开始意识到，教师不该只是我的谋生手段，为了20年前的自己，为了讲台下期待又无知的眼睛，它该是我的事业。

如何做一个好的教师？如何做一个满足学校、家长、学生三方面的需要的教师？我思考，偶有所得，却仍是不得其门而入。

有幸的是，新教师培训和薛瑞萍老师的书让我有了一定的收获。

一、爱“此亦人子也，可善遇之。

”——陶渊明新教师培训中，刘永宽局长在谈到“教师的必备素养”时，提出教师要具备“三心”——爱心、同情心、责任心。

最首要的是爱心，即父母之心。

教师要以父母之心爱孩子，才会同样得到孩子们的爱和尊重，才会真正设身处地、深思熟虑地为孩子们的生活、人生做打算；只有以父母之心爱学生，才会赢得家长们的信任，才能与家长携手，帮助孩子们健康、快乐、全面地成长。

刘永宽老师的话如同当头棒喝，我深有感悟，并深以为然，下定决心要以父母之心爱我的学生。

然而，在看了薛瑞萍老师的书之后，我又有了其他想法。

薛老师在《薛瑞萍班级日志》一系列书中记录了她第三次将学生从一年级带到六年级的教育故事和体会。

因为真实，所以动人---读《薛瑞萍工作日志5（2）班的语文故事》有感很喜欢“看云”写的文章，趁这个假期，买齐了她所有一到六年级的工作日志，闲暇之余，慢慢品味，如同午后温暖的阳光，也许没那么震慑人心，却滋润心田，看薛瑞萍的文章，如同在和一位经验丰富的老师对话，她之于学生，仿若点滴春雨，润物无声。

和其他书不同，好多教育著作里描述的那些优秀教师们（或者那些了不起的教育理念们），太过伟大，太过高大上，仿佛他们永远都是和蔼的、温柔的、美好的，仿佛那些理念都能让老师也好、学生也好、家长也好永远保持美妙的心情，我承认，我敬佩那些达到此种境界的前辈们，也愿意效仿那些了不起的理念们，但和他们产生的距离感确实不得不承认的事实，这种如何努力似乎也很难达到的挫败感也是不可忽视的存在，然而，读薛老师的书，全然是另一种感受，那时一种常常能找到共鸣的奇妙感觉，人都是如此，看到如此有名、优秀的教师也曾生气、上火，自己心里的负担也轻了一些，“恩，原来这是每个老师的必经之路，大家都是这么走过来的。

”当你不以一种我能做到吗？的疑问而是以原来我也可以这样的肯定来读书时，感觉自然更加舒适，对，舒服这个词，是读薛瑞萍的书时出现最多的感受。

而这种惬意与舒服，来源于薛老师的真实。

这份真实首先源自于薛老师本人，老师也是人，她用日志的形式向读者呈现出一个立体的、全方位的、有血有肉，真实存在的人，这个老师有情绪：开心、苦恼，兴奋、伤心、有难过；这个老师对学生亦是如此：学生不完成作业，不认真听课，她会生气、发脾气、会对不听话的学生施以惩戒。

这种真实，是在每一个一线教师的课堂中经常发生的，每每读到这些部分，内心禁不住大声呐喊：“是啊，是啊，遇到这样的学生我也生气、我也发脾气啊！”继而释然，其实，所有的老师都是如此，都是平凡而真实的人，会有感情的波澜起伏，我没办法也做不到像一个圣人一样永远微笑！面对这样一位真实的教师，我愿意慢慢地读下去，看她如何带领学生进入诵读的世界，看他如何与家长写信沟通，看他如何面对不同类似的学生，甚至看他如何“吐槽”当今的教育。

读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》
有感
本学期一开始，学校就给每个班主任都买了一本《薛瑞萍班级日志》，我今年接的是一年级，再次回到一年级，说实在的，心里很忐忑。

当看到《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》这本书时，我不禁想：心平气和，对于一年级的学生如何做到呢？
; 看着这群刚从幼儿园进入小学的孩子们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不禁头疼。

一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。

而薛老师却能做到心平气和，带着这样的佩服进入了她的世界。

静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。

上课说话声音小而柔和，她坚信静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。

在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于掌握了课堂，教师要开展的各项教学活动才得以顺利进行。

最让人佩服的是薛老师懂得巧妙借用音乐制静，在音乐中培养孩子的静气。

今后，我也要想薛老师学习，平心静气的对待每一位孩子。

读书心得读《薛瑞萍班级日志》有感手持一本《薛瑞萍班级日志》，我心中思潮起伏，激动万分。

“教六年级的日子”几个大字映入眼帘，让我猛然心动。

回首往事一幕幕，我四年来教六年级的美好时光，仿佛一下子浮现在眼前。

翻开那一页页美丽的文字，聆听那一个个生动的故事，收获那一份份阅读的喜悦。

《薛瑞萍班级日志》像一股春风吹进了我的心田，给人一种“随风潜入夜，润物细无声”的美感；给人一种“润物细无声，阅读记心中”的旋律。

细细品读这本书，我才惊奇地发现，薛瑞萍老师的“班级日志”跟我们班平常记的“班级日志”真是天壤之别。

我们班的“班级日志”由全班同学轮流来写，记录班级发生的趣事，书写自己真实的感受，学生精彩的表现，以及对班级美好的祝愿。

每天课前三分钟读一读，鼓励学生调整心态，努力学习，团结一心，永不服输。

而薛老师的《班级日志》。

光从题目来看，“随文解字”、“仅有班级图书是不够的”、“什么是适合学生的经典”、“吟诵其实很简单”等等，就让人耳目一新，薛老师真的做到了将“诵读”作为教学的主阵地，将“经典”在师生之间传诵，将“文学”在教育领地无限延伸......《薛瑞萍班级日志》薛老师说;“每一个热爱阅读的人，最喜欢的事情就是拥卷独坐，书我两忘。

”是啊，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。

在和高尚的人谈话中，自己也变得高尚！作为语文老师，更应该让阅读成为一种教学，让阅读成为一种习惯，让学生爱上阅读，让阅读走进孩子们的心灵……为了调动孩子们读书的兴趣，我先把我读《窦桂梅与主题教学》的感想与孩子们交流：谈到语文课，窦老师讲到“三情共振”。

我个人认为，这是上好语文课的关键。

因为，语文课上，“情感”是主线，以情动人，方可有所收获。

记得在讲《彩色的翅膀》一文时，我用歌曲《说句心里话》打动学生，让他们理解海岛战士在宝岛上的孤独，及为了守卫海岛，他们无怨无悔，无私奉献。

由情入境，达到了意想不到的效果。

所以，要将“情”贯穿语文课堂，使课堂更精彩！看到孩子们认真倾听的表情，听到孩子们热烈的掌声，我心潮澎湃，这就是读书的力量，读书让课堂更丰富，更精彩！借此机会，我又向孩子们推荐了薛瑞萍老师的“吟诵大法”，学会吟诵，学会欣赏，学会经典。

读书心得近段时间，读了《薛瑞萍班级日志》，我深深的为薛老师的耐心和智慧而感动。

作为一名教师，同为一名适龄儿童的家长，我被封面上的话深深吸引：定能生慧，静纳百川。

培养孩子的静气是父母和教师的共同责任。

父母要做的是自己先不制造噪音。

以下是我读书过程中的摘录及一些自己的感受。

第一部分：走向平和薛老师写到：也不要特地注意，是我修炼到了——上课说话声音小而柔和。

我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。

薛老师分享了一个案例。

朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。

我牵着他的手回到座位，轻轻的告诉他：“不要这样。

举手老师就来”我放下书，回想到自己的课堂，一道题讲了好几遍换一个数字又不会了，我会着急，甚至开始提高音调吼起来。

我忽视了柔和的力量。

薛老师的温柔和智慧启发了我。

第二部分：请跟我来读到第二部分，一篇题目为站在孩子的角度的日记直击心灵。

薛老师写到：请站在孩子的角度，不要计算考分离100差多少，而要“从零开始”，计算孩子在两个多月里学到了多少——分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。

这样，我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点”这一部分是薛老师写给家长们的信，仿佛一位朋友用真挚的情感唤醒家长，为他们在家庭教育道路上指引方向。

第三部分：第一度春夏这是本书的最后一章，薛老师记录了下半学期的点点滴滴。

薛老师觉得学习不能只学课本上的知识更关键的是在课外阅读，所谓“功夫在诗外”引用一位家长的发言同时也表达我的心声：第一度春夏好！因为我的孩子有幸成为薛老师的学生，在薛老师的要求下辅导孩子的我同时也受益匪浅，童年没学好的、淡忘的，现在不仅都拿回来了，而且还学到了很多新的，童年没有学到的知识。

再次衷心感谢我们的薛老师！。

读《薛瑞萍班级日志》有感早就听闻《薛瑞萍班级日志》是本好书，讲的是班级管理的点滴心得。

现在读来，的确启迪心灵，收获颇多。

这本书给我的最大启发就是，之前我们只知道班主任管理需要方法，而读完此书之后，我完全颠覆了之前的看法，那就是，班主任管理比方法更重要的是需要智慧。

那么，智慧从哪里来？作为班主任无疑要通过读书来提高自己，读好书，读含有哲学智慧的书。

比如：《我之贞烈观》《道德经》等等。

用薛瑞萍的话来说就是一日不读书，便十分地空虚。

“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。

”是啊，教书育人，我们需要不断地汲取书中的智慧来醒悟自己，来教育孩子。

薛瑞萍能够做到用书中的智慧“吾日三省吾身”，日久天长，自然形成智慧。

我们常常惊叹于某某名师出口成章，殊不知别人背后的饱读诗书。

我们常常惊叹于他们的富有涵养的声音，殊不知他人竟每日诵读经典美文。

薛瑞萍就是这样的老师。

她能几年如一日每天坚持半个小时的发声读美文，所以她的声音很美，并不是天生就很美。

当然，我读的这本书是薛老师的《心平气和的一年级》，“心平气和”这几个字我很喜欢。

我想这是无论执教哪个年级都适用的，所以我常常用其中的一些方法去适用于我现在任教的四年级。

当然结果是肯定的！比如：用合适的经典音乐教学，近日我还收到一个孩子给我的信，在信中她说到我在上《但愿人长久》这一课时给她们放了王菲的这个歌曲。

她说这个歌曲是她长这么大以来听到的最好听的一首歌。

所以她对这篇课文印象非常深刻。

我想这就是经典的魅力，它会给孩子带来心灵的触动，让她永生难忘。

另外，从《薛瑞萍的班级日志》中可以看出，她是一个热爱教育事业的老师，从她对班级管理这项事业的投入度来看，其中的很多细节其实我们知道实施起来特别费时间，比如：给孩子的家长写信，对孩子的细微变化进行观察记录，还有更多的为孩子们做的工作，以致于对自己的孩子总是歉疚满满，记得有一次中午答应儿子回家一起吃午饭，但因为忙于统计班级孩子的小测试成绩给忘了，等到同事提醒回家以后只能抱歉地给儿子下起了面条吃。

读薛瑞萍班级日志自从学校开展教师读书活动以来，我读了几本对教师专业有帮助的书籍，同时也阅读了自己很感兴趣的《薛瑞萍班级日志》这本书，我叹服薛瑞萍老师的智慧，很敬佩薛瑞萍老师的才华和底蕴。

读完此书，我最大的感受就是薛瑞萍老师是真实的、朴实的、诚实的，不虚假，她做的是实事，说的是实话，写的是实情。

真实，是薛瑞萍的文字自始至终充满吸引力的原因所在，更是她的课堂洋溢着清新生命力的奥秘所在。

她用那细腻、尖锐而又行云流水般的语言，将她的语文课堂近似实录般地呈现给我们。

“学生齐读，教师正音。

学生再读，教师范读。

学生边听边回味，为的是选出喜欢的段落和句子为大家朗读。

因为是自己选择，自己喜欢的，站起来的孩子个个读得有情有韵。

如是错错落落，东一段西一段，前一句后一句……”她的这种常态化、随意化、毫无花哨教法的课，通常是关上门上的。

你看过哪位大家、名师这样上课？或者上了，谁敢说出来，写出来，昭示出来？薛瑞萍老师不但做了，且日复一日地用心做了，更引以为自豪地写出来了。

这是薛瑞萍老师课堂的一种真实——教师上朴实课，学生学出实效。

她的课，使语文回归了本位，找到了属于语文的真正的“根”。

学生说真心话，显真性情。

学生坚持自己的意见，表达自己的理解，学生不会用言不由衷的高调来迎合教师。

薛瑞萍的课堂就这样时时流溢着灵动与活力，如淙淙流泉，似灿烂山花，生动清新。

薛瑞萍老师笔下的课堂是真实的，课堂后面的薛瑞萍老师更是真实得令人难以置信。

为此她还专门写了一篇文章《不说爱》，她不像大多数的教师一样标榜自己有多么爱学生。

在她认为，可以让一个人不顾一切，牺牲自己去爱的人，只有一个，那就是自己的孩子。

对于学生，那是尽职。

其实，尽职尽责，又是何其不易呀。

若能尽职尽责，自然也就是爱学生了，那是师爱吧。

只是，薛老师不说罢了。

她对完不成作业的学生也有无奈之举——发飙，罚抄诗歌、散文。

她对那些“冥顽不化”的捣蛋分子也束手无策，有时甚至扬起手臂，想给以一记响亮的耳光。

读《薛瑞萍班级日志教六年级的日子》有感还是"囫囵吞枣"地读完了这本书，用了两天的空余时间。

但这次的囫囵吞枣并不是因为不喜欢而跳读过去，而是因为作者引用的一些古文，我没有读懂，一些书名，因没有读过见过，而不名所云，真是汗颜和惭愧，作为同是语文老师的我，觉得自己这个语文老师做得更是汗颜又惭愧。

好在李镇西老师在《做最好的老师》一书中再三强调：做教师关键是要自己跟自己比，今天的自己和昨天的自己相比，有进步了吗？正因为这句话，我才坚持着看下去。

做看云的学生是幸福的。

能跟着这位知识渊博的老师徜徉在书海里，浸润在知识里，享受着阅读带来的快乐，日复一日，年复六年……有了这样与书相伴的六年，一个孩子的人生就完全不一样了，《简爱》、《牛虻》、《野性的呼唤》、《飘》、《屠格涅夫散文诗》……《时间简史》、《万物简史》……《荒岛历险》、《奇妙的数王国》、《数学的奇妙》……《如梦令》、《嘲谎人》、《渔歌子》……又在教师的带领下，一起走进了吟诵的世界——《五柳先生传》、《夏日绝句》、《春晓》、《四时田园杂兴》……就这样，在春天里，孩子们吟诵的种子被唤醒，而后就一发而不可收，孩子们自行组织表演吟诵——《山行警》、《嘲谎人》、《水仙子·夜雨》《折桂令·咏西湖》……云门弟子真是了不得啊，有着如此阅历和经历的孩子，他必是幸福的，但看他们在毕业之际给看云老师的回信中就可见一斑：您给我们带来了吟诵，从此，我们的语文课就变得更加轻松、快乐、就有了更多的掌声和欢笑。

（王艺伟）“日记不要中断。

让读书成为日记的重要主题。

那些沉重的事情，忘记还怕来不及呢！”这段话让我格外感动，就好像薛老师在说话，好亲切好和蔼哦！（胡婧怡）……做此书的读者是幸福的。

读看云老师的书已有几本，但这本书，尤为让我喜欢，因为今年我也教六年级。

跟着她《教六年级的日子》的脚步，我也定期给我的学生开出了书单，虽然依然会将教材放在首位，但已知道了阅读才是孩子们最重要的精神食粮，明白了第天要留更多的时间给孩子自己阅读，并懂得在忙碌的教学空间里，挤出时间跟孩子们进行阅读交流，进行诵读比赛，为孩子的将来做准备，远远比应付眼前的考试、检测重要的多！同时，读了看云老师的书，严重地感觉到自己精神的贫乏，感觉惭愧之极，唯有像毛毛虫那般，不断的给自己的精神补充营养，像看云在给学生的信中所写的那样，不断地阅读，不断在自己的精神领域里建筑起经得起给自己带来幸福、安全、舒适的“砖头房子”，才能更好善待自己，善待自己的每一个学生。

读薛瑞萍班级日志有感有人这样概括教师读书三重天，一是为职业而读,二是为发展学生而读，三是为自己享受生活与人生而读。

我想我大概只能属于第一重天吧。

假期，经学校推荐,读了这本书，又在网上看了看有关薛老师的博客，受益匪浅。

作者薛瑞萍，网名看云,安徽合肥的一名小学语文老师兼班主任.从薛老师淡淡的文字中，让我感受了一位一线老师如何培养学生阅读兴趣方面做了哪些工作，如何和家长沟通联系给孩子买书、陪孩子阅读、和孩子一起写日记的，因为薛老师的认真负责,她们班的阅读才一直持续了下去。

坚持到底的结果就是，班上的孩子都喜欢上了阅读，每天教室都是读书郎朗。

一．读书的点灯人她的“白色朗读"，是符合儿童心理特点的，是从儿童本位出发的。

她读书的习惯，我也借鉴过来了。

一是发声读。

二是好书至少读两遍。

我也在班级试验过，当我第二次给学生讲故事的时候,学生还是听得津津有味，因为他们知道后面要发生的事情，还兴致勃勃地参与到讲故事中。

我发现她的每一项好的措施都来源于教育教学实践，并且是被验证有效的。

她要求学生从一年级开始,每天上学书包里都必须装着课外书，作业完成的同学可以看课外书。

她做“日有所诵”，她的学生受中外文学经典的滋养，打实了文学底子.要做一个好的语文老师，自己先做语文人，要培养读书的种子，自己先做读书人。

这是看云告诉我们的再朴素不过的真理。

她读的是真正的经典,经典意味着真正的文化的根，是精神的不竭的源。

看云曾经写道,语文不光是课。

语文更不是那种放之四海而皆准的模式课。

语文是“这样的老师"与“这样的学生”一起学习语文时候的独特的生命体验。

二、态度决定高度《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》，光从这些书名上看，就能感受到薛老师的心态是多么阳光。

读完她的一本书，我惊叹于她的坚持。

日常工作中的琐碎,在全书中一览无余。

自己读书，写心得，上课；和孩子一起听音乐，测验，和家长联系，分享学生日记；给孩子读儿童文学..。

..。

薛瑞萍班级日志读后感《薛瑞萍班级日志》是一部以教育为主题的小说，作者以薛瑞萍老师为主角，通过她的故事展现了一位教师的责任、爱心和专业精神。

这部小说让我深受启发，不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

首先，薛瑞萍老师的故事让我深刻地感受到了教师的责任和爱心。

在小说中，薛瑞萍老师不仅在教学上尽心尽力，还关心学生的生活和成长。

她不仅是一名教师，更是学生们的知心朋友和引路人。

她用自己的行动告诉我们，教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了教师应有的责任和担当，也让我更加敬佩和尊重教师这个职业。

其次，薛瑞萍老师的故事也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

在小说中，薛瑞萍老师不仅关心学生的学习，还鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。

她用自己的行动告诉我们，学习不仅是为了自己，更是为了社会和他人。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了对学习和生活的热爱和执着，也让我更加明白了学习的意义和价值。

最后，薛瑞萍老师的故事也让我对教育有了更深刻的认识。

在小说中，薛瑞萍老师不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。

她用自己的行动告诉我们，教育不仅是培养学生的智力，更是培养学生的品德和能力。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了教育的力量和魅力，也让我更加明白了教育的使命和价值。

总之，通过阅读《薛瑞萍班级日志》，我受益良多。

这部小说不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力地学习，更加热爱生活，也更加尊重和感恩教育。

愿我们都能像薛瑞萍老师一样，用自己的行动传递爱与责任，让教育之花开得更加绚烂。