七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》教案(新版)新人教版(新)

从百草园到三味书屋一、说教材1、教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。

”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。

”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。

百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。

而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。

写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。

本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示X性。

通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。

⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。

从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。

2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。

3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

教学重难点：1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。

教学方法：采用"活动式"教学法。

用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用"听-读-思-议"四步活动，整体感受内容；用"做""演"的体验活动辅助重点把握与难点化解。

课前准备①查工具书读准音②读顺文，尤其是引用的古文。

③读懂义，指__大意，圈出感兴趣的内容。

整体感知导语1、检查预习下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。

学生认读后配上注音）确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥书塾2、听读活动（1）听的要求与策略（多媒体显示）。

①文题是"从百草园到三味书屋"，哪些是写"百草园"的？哪些是写"三味书屋"的？请边听边划出对应词语，如"百草园""三味书屋"，将课文作结构划分。

②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

（2）读的要求与策略教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。

从百草园到三味书屋第1课时授课时间月日第周星期第节课型精读课主备课人教学目标1．识记积累有关字词和文学文体常识。

2、认真朗读课文，把握文章主要内容，理清文章结构。

3、百草园的景物的描写，体会有感情色彩的语言。

重点难点描述百草园部分为学习重点。

其中第二自然段有声有色的描写，应体会、理解、掌握。

相关链接1、题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。

“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。

百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，鲁迅读书的地方。

2、走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3、文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。

”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。

“诗书”是儒家经典的代称。

而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。

课前预习1、预习内容：①、诵读课文，解决字词问题。

②、识记鲁迅的相关知识，了解《朝花夕拾》。

2、预习要求：能正确朗读全文，借助字典和课下注释解决字词，标注在书上。

完成读一读，写一写3、在文中用波浪线勾画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句。

4、这篇文章主要写了什么内容？学习过程与方法一、自主学习默读课文，思考下面的问题。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计，欢迎大家分享。

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计篇1【教学目标】１、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康生长的情怀。

２、理解本文运用对比突出中心的写法。

３、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富同学的词汇。

【教学思路】初步感知──理性认识──深入探究──品味积累第一课时一、导入童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。

鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”，了解一下鲁迅先生的童年。

二、简介鲁迅《朝花夕拾》推荐课下阅读三、同学自主学习课文要求：１、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。

jia sui jia bo荚髓颊箔缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。

无味：文中指没有趣味。

同窗：文中指同在一个学校学习的人。

２、初步理解课文内容，完成考虑题：⑴ 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？⑵ 作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？⑶ 你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨五、作业１、读熟课文，诵读第２和第７自然段。

２、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。

（不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的《百草园》比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说……不必说……单是……如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。

从百草园到三味书屋一、教学目标：1、熟读课文内容，理清文章脉络。

2、赏析精彩语句，体会作者情感。

3、欣赏精妙写景，学习写作手法。

二、课时安排：3课时三、教学过程第一课时一、导入：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。

童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。

今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。

二、作者介绍：1、鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家，思想家，革命家。

作品皆收于《鲁迅全集》，包括：小说集：《呐喊》和《彷徨》《故事新编》，代表作品有《狂人日记》和《阿Q正传》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

2、助读资料：介绍《朝花夕拾》；教师简要讲讲鲁迅在课桌上刻“早”字的事情，激发学生兴趣。

三、生字词语四、默读：整体感知1、“从百草园到三味书屋”这个题目你读出哪些信息? 参考：空间变化顺序百草园三味书屋2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？参考：1-8写百草园，10-24写三味书屋，第9段为过渡段。

五、聚焦百草乐园1、作者围绕“但那时却是我的乐园”写了百草园哪些内容？学生回答，教师概括总结，并板书：乐景：乐闻：美女蛇的故事乐事：雪地捕鸟2、教师展示相关图片，帮助学生理解文中所描绘的景物，加深印象。

六、探讨：百草乐园——有趣美景1、品味第2段，找找此段运用了那些修辞、从那些感官来描写景物，完成下面表格；2、在1-8段中，找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官、句式等角度品味。

【批注】例：我认为最精彩的句子是_：“油蛉在这里低唱……有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥”原因是：这句话用一个“遇见”，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性，让人倍感亲切，富有情趣。

文辞看似质朴，感情却如此真切，写出了他对百草园的热爱与怀念。

第1课从百草园到三味书屋第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

从百草园到三味书屋教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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从百草园到三味书屋教学目的：1．积累与本课有关的基础知识。

2．学习描写景物的基本方法。

3．培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

教学时间：2课时第1课时教学目的1．识字、解词，了解作者及写作背景。

2．理清文章脉络，整体感知课文。

教学内容与步骤情景激趣：鲁迅(1881—1936)本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。

1898年到南京求学，四年后东渡日本留学。

初学医，后弃医从文。

1918年5月发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石。

1927年10月，定居上海，参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。

1936年10月19日病逝于上海。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里近一千万字。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。

这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用序号标出分别标出描写百草园与三味书屋的内容，并标出过渡段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

在此基础上理解散文的结构与中心。

朗读课文，在朗读中校正读音，积累词语1．校正读音：确凿(záo)菜畦(qí) 攒(cuán)拗(ǎo)桑葚(s hèn)蟋蟀(xīshuài) 臃肿(yōng zhǒng)脑髓(s uǐ) 书塾(shú) 博学(bó)蝉蜕(chán tuì)缠络(chán luò) 竹筛(s hāi)觅食(mì) 渊博(yuān)鼎沸(dǐng)人迹罕至(hǎn)绣像(xiù)锡箔(bó)2．积累词语：(1)确凿：确实。

从百草园到三味书屋教案8篇教案应当引导学生通过讨论和合作，共同发现和理解知识，详细的教案可以帮助我们更好地引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和动力，作者今天就为您带来了从百草园到三味书屋教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

从百草园到三味书屋教案篇1【教学目标】知识与能力：1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点；2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情过程与方法：1.通过朗读感受百草园的趣味生活2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情【学情分析】教学重点、难点】教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情教法与学法导航】教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等学法导航：朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等【教学准备】教师准备：1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。

4.制作多媒体课件学生准备：1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流【教学过程】一、谈话导入：自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!二、美点概览：虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的句式概括百草园的妙处(学生自由朗读课文)回答示例：在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点学生回答后明确：景物美传说美游戏美三、美点欣赏：我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美，那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领略吧!投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?讨论明确：景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩；②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状；③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图。

第1课《从百草园到三味书屋》教案（通用12篇）第1课《从百草园到三味书屋》教案篇1教学目标：1.整体把握课文，理清文章思路。

2.学习课文细致观看、抓住景物特点，详细、真实、生动地描写事物。

3.培育喜爱大自然、追求新学问的童心。

教学重难点：1.学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。

2.理解的思想感情。

教学设想：本文是一篇经典名作，从“成长”的角度，选入教材。

教学中结合鲁迅童年生活，导入对课文的分析，引发同学的阅读爱好。

同时从课文本身动身，联系时代背景和思想考虑，同学理解到肯定程度即可。

从语言入手理解课文中细致观看、抓住景物特点，详细、真实、生动地描写事物的特点。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入：童年是人生的美妙时间，带给我们无穷的回味，你能描绘一下你给你记忆深刻的童年时期情景吗？（同学描述，老师依据实际状况点评）其实宏大的文学家鲁迅先生，用他的笔也为我们描绘了一段他的童年时间，今日一起走进《从百草园到三味书屋》，看看鲁迅先生为我们描绘了一幅怎样的童年经受。

二、整体感知：1.回顾、作品，字词：（同学班内沟通，老师出示课件补充）同学说出上册学习《风筝》一文时对鲁迅的了解。

背景资料：《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。

说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美妙事物，来排遣目前的苦闷。

寻一点“闲静”，寄一些劝慰而写的，可以说《朝花夕拾》是少年时代的一曲恋歌。

鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。

教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参与乡试，打算继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。

鲁迅对寿镜吾老师很敬重，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋探望他的老师。