第一节人与外界的气体交换第一课时学案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节人体与外界的气体交换》教案教学目标：1、知识目标①描述人体呼吸系统的组成；②概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；(重点)③了解人体内肺泡与外界的气体交换过程。

(重难点)2、能力目标①通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力；②通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理能力。

3、情感、态度与价值观目标①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；②培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。

课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件；2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型；3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型 4、呼吸运动电动模型。

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：讨的内容。

作用。

引导探究层层推进10分钟学生自学教材第23-24页，观察教材中的呼吸系统示意图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：1、看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路；2、从上到下，从左到右观察；3、注意咽、喉、气管与食道的位置关系。

合起书看投影图，依次回答各器官名称。

设问1：患重感冒时，往往要用嘴呼吸。

在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？师生交流：用鼻呼吸时，可以从鼻毛、鼻腔内黏膜、黏膜下毛细血管的作用等方面来分析解释。

这也是在寒冷的冬季不小心吸了口冷气，会感觉到肺部的刺痛，而用鼻呼吸不会有感觉的原因。

下面我们再来做个尝试。

首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？(尝试吞咽和呼吸。

结论是两个动作不能同时进行)设问2：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。

《人体和外界环境的气体交换第1课时》教案教材分析1．描述人体呼吸系统的组成；2．说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构；3．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。

教学重难点【教学重点】呼吸道的作用。

【教学难点】呼吸道的作用。

课前准备教师准备：多媒体课件，馒头。

学生准备：做好预习，自备小块馒头。

教学过程一、导入新课【教师】提问：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。

你知道其中的道理吗？【学生】思考后积极回答问题。

【教师】带着这些问题，进入我们今天的学习，看看为什么要用鼻来吸气。

二、讲授新课（一）呼吸系统的组成【教师】从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？（建议使用资源：【知识解析】人类呼吸系统或【知识解析】肺与呼吸系统。

）【学生】思考后回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。

【教师】同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。

下面我们来一场比赛。

（建议使用资源：【知识探究】呼吸系统的组成。

）【学生】使用交互动画，进行相应的练习。

【教师】及时给予点评并进行归纳小结。

【教师】情景分析：有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。

法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。

如果你是法官，你认为这样做合理吗？【学生】思考后积极回答。

【教师】给出结论：合理。

法官的做法非常明智。

孩子出生前肺里面没有空气，所以放入水中会下沉。

【教师】通过前面的学习，我们知道呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。

想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面，我们重点来学习呼吸道的作用。

（二）呼吸道的作用【教师】组织学生阅读教材57-58页有关内容。

出示思考题：（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（3）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？（4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（5）为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？（6）呼吸系统有哪些常见病？（7）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？怎样做危害才最小？【学生】阅读材料，思考问题。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概括呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

3、理解气体交换的原理。

二、教学重难点重点：1、呼吸系统的结构和功能。

2、呼吸运动的过程。

难点：呼吸运动的过程。

三、教学过程导入新课：空气进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化，空气是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。

这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。

（一）呼吸系统的组成：（板书）学生结合课本p23呼吸系统示意图，自学课本p24第一部分回答下列问题：呼吸系统是由哪些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？小组讨论展示：呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所（1）呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用。

（2）肺适合气体交换的特点：A、肺泡数目多。

B、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维。

C、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞构成。

2、鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。

拓展练习：1、婴儿为什么是带着哭声来到世界？2、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？（二）肺泡与外界的气体交换（板书）学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。

思考：1、外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？2、什么是呼吸运动？小组讨论展示：1、吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。

导学案：《 2.1.人体与外界的气体交换（一）》学习目标：1.掌握呼吸系统名称及各部分的功能；掌握肺泡与其功能相适应的结构特点；解释呼吸运动的原理。

2.通过独立思考和小组合作，培养记忆、合作、交流、识图、探究能力。

3.用极度热情，全力以赴享受学习的快乐；形成结构与功能相适应的观点确立健康生活的态度！学习过程：一、激趣导课：和第一章食物进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化一样，空气也是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。

这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。

二、自学指导（25分钟）【自学要求】1、请同学们围绕学习目标，自主探究课本P23-24，勾画重难点和疑难问题。

（5分钟）2、完成学案，并在课本上做好勾画（20分钟）（一）基础知识梳理（一）呼吸系统的组成1.呼吸道（1）概念：气体进出肺的通道。

（2）组成：包括、喉、和支气管等。

（3）结构①呼吸道：都有做支架。

②鼻腔：前部生有，内表面有，黏膜分泌，黏膜中分布着丰富的。

3、咽：和的共同通道。

注意：咽既属于系统又属于系统4、喉：以为支架，是器官。

5、气管：以为支架6、在肺内形成树枝状的分支，分支的末端膨大成。

（4）功能①保证气体。

②对吸入的空气具有、、的作用。

2.肺（1）功能：的场所，功能单位是。

（2）肺泡的特点①数目。

②外面缠绕着丰富和。

③肺泡壁和壁都很，各由一层组成。

这些结构特点有利于进行气体交换。

【合作探究】1、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？为什么？2、肺有哪些特点适于气体交换？【小试身手】1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（）A.口腔B.咽C.喉D.气管2、肺的结构和功能单位是（）A.肺泡壁B.毛细血管C.肺泡D.肺气管3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（）A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B.肺泡外包着毛细血管C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成D.肺位于心脏的两旁4看图完成以下问题：1、呼吸系统由_________和____组成。

济南版初中七年级下册《人体与外界的气体交换（1）》导学案学习目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程二、能力：1、通过对呼吸系统的自我介绍，培养学生观察，语言的表达能力。

2、通过对呼吸运动的描述，培养学生的观察、分析、总结和表达能力。

三、情感：通过对呼吸系统的学习，使学生树立人体的结构和功能相适应的观点，并在学习中明确讲究个人卫生的重要性。

学习重点和难点：教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程学习内容及方法：（提示：标▲是重点掌握内容）一、呼吸系统的组成▲1、人的呼吸系统包括和两部分。

呼吸系统的主要器官是。

2、呼吸道包括、、、和等器官。

期中气体和食物的共同通道是。

呼吸道对吸入的空气具有、和的作用。

3、肺是进行的场所。

它的功能单位是。

▲4、肺进行气体交换的主要部位是。

它的特点是：很多，外面缠绕着丰富的和。

和都很薄，各有一层构成。

二、肺泡与外界的气体交换▲1、呼吸运动是指有节律的扩大和缩小。

它包括和两个过程。

2、胸廓扩大或缩小与和的收缩与舒张有关。

3、吸气时：肋间肌和膈肌，胸腔体积，肺随之，这时肺内气压于大气压，外界空气通过进入肺。

4、呼气时：肋间肌和膈肌，胸腔体积，肺随之，这时肺内气压于大气压，肺内气体通过排出体外。

学习疑问：视野拓展：1、经过呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？2、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？能试着解释吗？达标检测：一、选择题1、患感冒时，常感到呼吸不畅，主要原因是A鼻黏膜分泌黏液过多 B气管和支气管分泌痰液过多C鼻黏膜充血肿胀 D 声带充血肿胀2、下列哪项不是肺泡适于气体交换的特点？A肺泡壁有一层薄的上皮细胞构成 B肺泡数目多，总面积大C肺泡外缠绕毛细血管 D肺泡外缠绕弹性纤维3、呼吸运动的结果是实现了A胸廓的扩大或缩小 B血液与组织细胞间的气体交换C肋间肌和膈肌的运动 D 肺和外界环境的气体交换4．某人平静时的胸围长度是85cm，尽力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（）A 2 cmB 8 cmC 10 cmD 12 cm5．肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B肺泡外包着毛细血管网C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D肺是内脏器官中位置最高的器官二、简答题1、呼吸系统包括和，主要的器官是，它是的场所。

课时课题：第二章第一节人体与外界的气体交换（第1课时）课型：新授课授课时间：2012年3月15日，星期2 ，第6节教学目标：1、知识目标:①、通过观察模型、示意图等，说出人体呼吸系统的组成。

（重点）②、说明呼吸道对空气的处理作用。

③、掌握肺泡与其功能相适应的结构特点（重点）④、通过模拟呼吸运动演示实验，解释呼吸运动发生的原理。

（重点、难点）2、能力目标：1.通过观看呼吸系统的挂图和胸廓、胸腔组成的资料，提高利用图片、数据等资料处理信息的能力。

2.通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感、态度与价值观目标：1、初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。

2、小组制作模型，各尽其能，充分享受合作的愉快。

教学方法及学法指导：1、联系实际。

从身边出发，从事实出发，让学生知道人的呼吸到底涉及到那些器官？2、收集资料。

学生在材料中总结，归纳出一些相关内容，譬如：人的呼吸器官有哪些？各起什么作用？3.多媒体展示。

展示人呼吸时肋间肌、膈肌的状态，让学生对其运动有一听的直观性认知。

呼吸运动相对复杂，主要通过直观教具与实验演示，通过学生动手体验活动，以简易的课件为辅助，让学生能够直观分析，化难为易。

培养学生的观察、思考、实践以及创新能力。

4.演示实验。

学生在动手操作的过程中，能激发参与的积极性和好奇心，更能让他们切身了解到相关内容。

课前准备：（1）肺泡的结构模型（2）肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型（3）膈肌运动引起胸廓容积变化的模型（4）预习课本，了解本课内容。

（5）利用电脑和相关资料了解与呼吸有关的知识资料（6）充分利用想象梳理呼吸运动教学过程：指导学生完成基础知识纠正错误的答案仔细认真识图，分析并讨论肺泡学生体验：将左手按在胸前，尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨移动的情况。

从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压怎样变化的呢？学生观察呼吸运动图片认真听讲教师总结：呼吸运动是由呼吸肌和收缩和舒张引起的，呼吸运动的结果实现了肺与外界的气体交换，使肺泡内的气体不但的得到板书设计：教学反思：1、本节课是‘人体与外界的气体交换’的第一课时，注重讲了呼吸系统的组成、肺泡与外界的气体交换。

《人体与外界的气体交换》教学设计巨野县教研室田慕华《人体与外界的气体交换》（第一课时）教学设计巨野县教研室田慕华一、教材分析作为生物圈中的一员，人类不但需要从外界环境中获取食物，还要与外界空气进行气体交换。

而呼吸道和肺共同构成了人体的呼吸系统，掌握呼吸道和肺的结构与功能是学习呼吸运动和气体交换的基础。

呼吸运动是实现肺和外界环境进行气体交换的前提。

学习呼吸运动的过程是学习人体交换的基础。

二、教学目标知识目标：1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说明肺泡与其功能相适应的结构特点。

3.通过模拟呼吸运动的演示实验，能够概述呼吸运动的原理。

能力目标：通过模拟实验，培养学生自身的观察能力及小组合作、探究能力。

情感目标：通过学习，培养学生养成关爱环境的情感。

三、教学重点和难点教学重点：1.描述呼吸系统的组成。

2.概述呼吸运动的过程。

教学难点：通过模拟实验，能概述呼吸运动的过程。

四、学情分析关于呼吸现象，学生比较熟悉，在生活过程中积累了一定的和呼吸相关的生活常识，对其组成和功能有了一定的帮助。

由于学生对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础，而且呼吸运动的过程又较为复杂抽象，学生较难理解。

在教学过程中，教师要利用各种手段，加强直观教学，在学生的感悟和体验中完成教学任务。

五、教学方法在“任务驱动”的策略下，开展自主探究、合作交流。

让学生学会动眼观察；动手操作；动口讨论；动脑思考，发挥学生的主体作用，充分体现学生为主体的教学方法。

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出问题多媒体展示歌曲：大雾版《北京北京》，学生欣赏，从而把学生带进难以呼吸的雾霾天气，引出课题出示课题出示学习目标欣赏歌曲明确本节学习目标通过歌曲，设置情境，激发学生的学习欲望，由此引出课题为学习新课做准备，做到有的放矢二、自主探究，合作交流任务一：呼吸系统的组成引领学生阅读教材P24第一自然段及相应插图出示呼吸系统组成示意图，引领学生认识其结构出示关于肺的相关视频出示肺及肺泡结构图，引导学生总结肺泡适于进行气体交换的特点看书思考学案上相关问题学生观察，说出呼吸系统的各部分结构及功能学生观看学生观察、说出肺泡适于进行气体交换的特点培养学生自学能力锻炼学生的观察能力、语言组织能力视频使知识更加形象、具体，学生易于理解和接受培养学生的观察、归纳、总结能力任务二：肺泡与外界气体的交换带领学生做体验活动解读实验注意事项，指导学生实验出示相关示意图引导学生总结呼吸运动的原理学生体验学生了解实验步骤，分组模拟实验，并完成学案学生仔细观看，总结呼吸运动的原理亲身体会，加深理解培养学生的观察能力、动手操作能力，合作精神培养学生的观察、比较能力、语言表达能力与归纳总结能力三、归纳总结，畅谈收获师引导学生畅所欲言，分享感悟和体会培养学生的综合概括能力归纳学习的方法四、达标检测，巩固提升学案展示学生独立完成展示答案培养学生运用知识的能力，体验成功的喜悦五、知识延伸，课下探究设计可行方案，独立或合作完成把课堂合作与交流延伸到更广阔的课外合作与交流七、教学反思1、收获：课堂理论源自于生活，带领学生细心品味生活，是课堂教学的乐趣所在。

教学设计纪录。

引出课题。

展示目标多媒体展示学习目标1、通过观察图片说出呼吸系统的组成，描述呼吸系统各器官的结构特点和功能。

（重点）2、通过观察演示实验概述呼吸肌与呼吸运动的关系。

（难点）读标识标使学生明确学习目标学习方向任务一观察思考1.认识呼吸系统请大家阅读课本第23 页3.2—1 呼吸系统的示意图描述出呼吸系统是由哪些器官组成的，各自有什么功能然后请指出呼吸系统的组成器官。

并思考他们的功能。

学生先阅读课本，然后识图说出呼吸系统的组成器官。

根据课文提示和自己的生活经验总结呼吸系统各器官的功能结合自身呼吸的体验，并利用人体呼吸系统模式图，能较好的掌握人的呼吸系统的组成及肺多媒体展示肺泡结构示意图：指导：1、肺泡数目多（2-3 亿）2、肺泡壁外缠绕着大量的毛细血管和弹性纤维3、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸收？与肺泡的特点有哪些相似之处？注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气体交换必不可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出肺泡的原理打下基础。

教师总结：又是由肋骨、胸骨、脊柱围成的，它们的状态是由肋间肌决定的，因此，归根结底肺的容积改变是受肋间肌和膈状态的影响。

演示实验二根据胸廓的结构，老师做了一个胸廓的模型，大家看看这个模型各部分代表了胸廓的什么结构？根据同学们的亲自测量示，总结出肋间肌的状态是如何影响胸廓的容积的亲自体验，亲自测量，进一步得出结论。

结论： 肋间肌收缩时，胸腔变大， 吸气； 肋间肌舒张时，胸腔变小， 呼气。

学生首先明确模型各部分代表的结构名称层层设疑，环环相扣， 引 导 学 生的思维步 。

步 深 入 。

明 白 了 问 题 的 最 根本 ， 呼 吸运 动 是 受呼 吸 肌 的影响。

为深入 探 究 呼 吸 运 动 奠 定了基础。

使用教材中的演示实验和自制的模型等直观教具，把抽状态 肋 间 肌 状态相 邻 肋 骨的距离 （cm ）脊柱胸骨之 间 的 距 离 （cm ）演示实验三观察演示实验，填写下表：结论：膈肌收缩时，膈顶下降，胸腔变大，吸气；膈肌舒张时，膈顶上升，胸腔变小，呼气。

第二章第一节人体与外界的气体交换教学案主备人：时间：第一课时一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

二、教学重点、难点重点：描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

难点：运用已有生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

三、教学过程1、导入（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？（2）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？2、预习（1）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（2）鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（3）你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（4）呼吸系统由__________和__________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是_________的场所；前者由________、_________、_________、_________、_________共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_________、_________、__________，减少对肺的刺激。

3、探究（1）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（2）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？4、检测（1）食物和气体的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道（2）吃饭时说笑，若吞咽时__________来不及盖下，会使食物进入_________，引起剧烈咳嗽（）A．软腭B．会厌软骨C．气管D．食道（3）北欧人的鼻子较大，其作用是（）A．使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长D．使鼻毛较长（4）能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤四、教学反思：第二课时一、导入1、呼吸系统包括哪些结构？呼吸道又包括哪些？2、肺泡有哪些特点适于气体交换？3、呼吸运动的概念？二、预习呼吸运动的过程：填表格。