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有趣的成语教学目标1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个字。
2.过程与方法：通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。
3.情感态度与价值观：让学生感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。
教学重难点识记生字，积累成语。
教学准备1.学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。
2.教师：多媒体课件一组，生字卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、导入，揭示课题。
1.成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！2.闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。
二、初读课文，自主识字。
1.想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。
3.同桌合作读一读这些成语。
4.看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。
现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。
5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。
6.老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。
三、指导写字。
1.请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？3.要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？4.咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。
5.同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。
如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里四、精读成语，领会感悟。
1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。
3.谁来说给同学们听听？你是怎么知道的？4.老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。
5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。
识字二有趣的.成语设计理念本课根据教材内容和学生的.年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的.学习热情.抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积累,培养学生学习成语的.兴趣.教学目标115个生字，会写10个字.212条成语，了解成语的.意思.3的.乐趣，感受汉字的.形体美.教学重、难点识记生字，积累成语.教学准备1开头的.成语及相关的.成语故事.2.教学时间2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题（老师）在我们的.生活中，有很多有趣的.词语.比如说同学们熟悉的.“助人为乐”“五颜六色”“拾金不昧”“守株待兔”“一望无际”“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的.，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语.（板书课题.）今天，我们将学习《有趣的.成语》.请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿.二、学习课文1. 学生活动.⑴读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说.⑵对照生字表，勾出本课的.生字并自学.⑶自由朗读课文.2. 师生共同活动.学习生字、生词.⑴师生齐读课文.⑵检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片.可抽读、小组读、开火车读.建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确.获胜的.小组奖励一朵小红花.⑶指导学生学习生字生词.方法: 可请小老师教.老师主要是调动学生学习的.主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来.如: 教学“一望无际”的.“际”，老师可提问:⑴谁能读准这个汉字的.读音？教同学们读三遍.（启发积极性，读准字音.）⑵想一想，用什么样的.方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习.）⑶同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象.）老师对难点、重点加以强调.3. 师生共同活动，学习课文.⑴朗读课文.齐读，抽读，开火车读.⑵简单理解一些常用成语的.意思，并练习说话.成语意思的.理解方法: 用图示或讲故事（有典故的.成语）的.形式.如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的.意思. 首先展示图画: 看不到边际的.一片田野老师指图讲解:⑴这是一望无际的.田野，它一直向远处延伸，没有尽头.一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔.⑵除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的.？建议:“两全其美”“五谷丰登”“六畜兴旺”“八面玲珑”“九霄云外”“百川归海”这几个成语可简单讲解.“三顾茅庐”“四面楚歌”“十面埋伏”可用配图讲故事的.方法帮助学生初步理解成语的.意思.关于成语意思的.理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条.4. 课堂游戏.比一比，看谁说得快.方法: 老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千）学生看到一就说一字开头的.成语.以小组为单位，一个接一个进行.哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜.5. 课堂作业.完成课后第二题、第三题.三、自主实践，知识迁移.收集数字开头的.成语，告诉小伙伴.阅读有趣的.成语故事，讲给小伙伴听.。
二年级上册语文教案识字二有趣的成语∣西师大版或短句。
它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。
成语大多由四个字组成，一样都有出处。
本课选取的成语均由数字开头，具有专门强的趣味性。
1、认识16个生字，会写10个生字；[来源:学*科*网Z*X*X*K]2、正确流利地朗读课文、背诵课文；3、明白得成语的意思，记住这些成语，积存词汇。
【过程与方法目标】[来源:学*科*网Z*X*X*K]1、通过认读、书写等把握课文中的生字；2、通过朗读、背诵等记住这些成语。
【情感态度价值观目标】1、培养对中国文化的热爱，激发对成语的学习爱好；2、养成自主学习，积存词汇的好适应。
1、认识16个生字，会写10个生字；2、把握课文中的成语，积存词汇，丰富语言。
【教学难点】明白得成语的意思，激发学习成语的爱好。
1、在我们的生活中，有许多有味的成语。
比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五光十色”、“拾金不昧”、“一望无际”、“八仙过海”等词语，它们大差不多上有四个字组成的，而且有固定的结构形式，人们把如此的一些词语叫成语。
今天这节课我们就来学习一些有味的成语。
2、参考资料：成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。
它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。
成语大多由四个字组成，一样都有出处。
成语有专门大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
有些成语本确实是一个微型的句子。
成语是中华文化中一颗辉煌的明珠。
二、初读课文，扫清障碍：1、学生活动。
（1）读成语观看，看这些成语有味在哪儿？[来源:学_科_网Z_X_X_K]（2）对比生字表，勾出本课的生字并自学。
（3）自由朗读课文。
2、师生共同活动。
学习生字生词。
（1）师生齐读课文。
（2）检查自学情形：读词语卡片，读生词卡片。
（可抽读，小组读，开火车读。
）（3）指导学生学习生字生词。
有趣的成语（第一课时）一、教材解读（一）、内容简析及教材安排意图：《有趣的成语》是西师版小学语文二年级上册<识字二>的第2课。
本单元重点是学会要求认识的生字，会写要求写的字，其次是丰富语言积累，进一步加强说话和朗读训练。
《有趣的成语》共收集了11条以数字开头的成语，并按从一到十、百的顺序有趣地排列。
这11条成语中，包含了16个要求学生会认的结构多样的生字，其中十个生字学生还要会写。
这样一篇借助成语识字的课文，既可以让学生在识字、写字的同时积累成语，丰富语言，又能让学生初步感受祖国传统文化的优美，培养他们热爱祖国传统文化的高尚情操。
（二）教学要求：1.会认本课16个生字，会写“际、纷、神、扣、埋、伏”6个左窄右宽的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解成语的意思，积累成语。
3.感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感和收集成语的好习惯。
(三）、教学重、难点：重点：认写生字。
难点：了解成语的意思，积累成语。
（四）教学准备：教师：多媒体课件学生：收集数字成语（五）课时划分：第一课时：正确、流利、有感情地朗读课文，了解部分成语意思。
会认16个生字，会写6个左右结构（左窄右宽）的生字。
第二课时：学写4个生字，品读成语，背诵课文。
通过学生收集、查找的资料，了解成语的意思，交流课后收集到的其他有趣的成语。
二、设计理念：新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，识字教学的质量关系到学生听、说、读、写、书能力的发展。
根据课文内容和学生的年龄、认知、兴趣等特点，本着“激活学生主体，促进学生自主学习。
”的堂课设计宗旨，我将“自主识字——了解成语意思——自主写字”的教学环节融于闯关活动中，力求把识字同语言训练相结合，培养学生语文能力，提高学生语文素养。
（一）、激发兴趣，使学生喜欢识字、乐于表达。
针对二年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点，我设计了：1、情境导趣。
“枇杷”和“琵琶”教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。
教学重难点区分同音字，激发学生认字的兴趣。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题.1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字。
1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。
2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3.认读生字。
（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。
（3）你还教同学认识了哪些生字？（4）开火车认读生字。
（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容。
1.读课文，要求不添字，不丢字。
2.指名读故事，学生互评。
四、讲故事。
1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2.推选代表讲这个故事。
3.说说这个故事的主要内容。
第二课时一、游戏复习认字。
1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
(学生跟着边读边摆)3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句。
1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2.小组内交流组词情况。
3.全班交流组词情况。
4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字。
1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3.学生描红，并练写一个。
【关键字】方法、行动、地方、认识、难点、自主、合作、发现、了解、方式、办法、结构、任务、拓展、指导、帮助、实现
有趣的成语
教学目标
1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个字。
2.过程与方法：通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。
3.情感态度与价值观：让学生感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。
教学重难点
识记生字，积累成语。
教学准备
1.学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。
2.教师：多媒体课件一组，生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入，揭示课题。
1.成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！
2.闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。
二、初读课文，自主识字。
1.想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？
2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。
3.同桌合作读一读这些成语。
4.看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。
现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。
5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。
6.老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。
三、指导写字。
1.请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)
2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？
3.要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？
4.咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。
5.同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。
如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里
四、精读成语，领会感悟。
1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？
2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。
3.谁来说给同学们听听？你是怎么知道的？
4.老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。
5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。
6.知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！
五、拓展积累
孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！。
