下载文档原格式
《淘气包埃米尔》电子版(完整版)_学习资料_99特殊的孩子埃米尔翻开这本书，映入眼帘的是一个五岁的、有着圆脸蛋、长着卷曲的浅色头发、眨巴着一双圆圆的蓝眼睛的淘气包，他就是埃米尔，埃米尔一直是个特殊的孩子，他的想法简直无人能敌!埃米尔爱跟别人对着干，宁可自己去吃圣诞树也无所谓，他就是喜欢去唱反调，这种淘气让人顿生怜悯，好气也好笑，说他不爱自己家的亲人和动物吗?当然爱，只是体现爱的形式有点儿不一样。
埃米尔总是能把猫追着满屋子跑，总是能拧着自己的妹妹让她交出蜜糖面包，总是能不停地大叫猫子猫子，也总是能反正，埃米尔这孩子，真是太特殊了。
埃米尔这个淘气包，淘气在哪里?让我们一起跟着他开始奇妙的淘气之旅5月22日星期二埃米尔把头伸进汤罐子想不到埃米尔还是肉汤的忠实粉丝，他爱肉汤超过了爱其它的一切，他甚至把头伸进了汤罐子，以至于自己的头在汤罐子里被卡的结结实实。
埃米尔即使被卡住了脑袋，也能保持着幽默风趣的优点，他总能以快乐的心态，来面对一切事情，即使是脑袋上顶着一个巨大的汤罐子，他也依然自得其乐。
埃米尔于是坐上马车，千里迢迢，去马利安娜隆德去拔罐子，但是，阴差阳错，罐子在埃米尔自己的作用下，碎了，正当他们快快乐乐回家时，埃米尔又一次咽下了五厄尔硬币!埃米尔真是有出不完的大事!埃米尔依旧兴高采烈地去了医院，因为医生告诉他，只要吃五块蛋糕，硬币就会排出来。
埃米尔吃着蛋糕：啊!这真是这辈子我吃过的最好的药!没错，确实很好，埃米尔不断地把头伸进汤罐子，不断地吃下五厄尔硬币，埃米尔，你怎么就不能长点儿记性呢?我真是服了埃米尔，希望他以后能一直保持快乐的心态，并且用犯下的错事总结出经验，好好地输入埃米尔的脑子，让他好好地长长记性!埃米尔，我刚刚踏上淘气之旅，你还会给我展示什么呢?让我拭目以待吧，我已经越来越喜欢跟随埃米尔一起探索淘气的秘密了6月10日星期日埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶埃米尔是一个好孩子，他总能想方设法让自己的妹妹高兴，这不，今天，他又逸兴遄飞，干净利落地把小伊达升上了旗杆顶。
《淘气包埃米尔》——整本书推荐导读课教学设计主要内容：本书描写一个名叫埃米尔的男孩子，是一个罕见的淘气包。
无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，不得安宁。
可是他并不坏，只不过是生性好动，天真活泼。
由于他勇敢善良，富有同情心和正义感，为了帮助别人不惜牺牲自己的一切，终于得到人们的谅解和赞扬。
本书共有三部，分别是《伦纳贝亚的包埃米尔》、《伦纳贝亚的埃米尔又闯祸了》、《埃米尔仍然生活在伦纳贝亚》。
本书作者阿斯特丽德•林格伦是世界著名儿童文学作家，曾获国际安徒生奖，她的作品在全世界广为传播，受到各国小朋友的热烈欢迎。
淘气包埃米尔是她最受欢迎的一部系列作品。
教学目标：1.运用多种方法，调动学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣和欲望。
2.适当梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3.适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．教给学生一些阅读书籍的方法。
教学重难点：1．通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》浓厚的兴趣，使学生对阅读《淘气包埃米尔》充满期待。
2．通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，发学生的表达欲望，培养想象能力、口语表达的能力，开启阅读的探究之旅。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，走近主人公。
1.孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看（PPT出示埃米尔）一听，他的名字就和我们的名字不一样，他是个外国小朋友。
一起来和他打个招呼吧。
2.初识埃米尔（ppt出示）。
出示埃米尔的照片，这就是埃米尔。
怎么样，初次见面，埃米尔给你留下了什么样的印象？板书：淘气包3.了解埃米尔的家。
他生活在伦纳贝亚村，住在伦纳贝亚村的一个叫卡特胡尔特的庄园。
(PPT 出示地名)指导读好外国地名。
4.了解埃米尔的家人。
埃米尔家都有哪些人呢？出示图片，猜猜他家都有谁，认识书中的主要人物。
5．了解埃米尔的喜好。
埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪。
《淘气包埃米尔》整本书阅读交流设计本书内容简介形象。
埃米尔在一个很小的农庄生活，他有个古板的爸爸和一个开明的妈妈。
埃米尔有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发，这一切都给人一种听话的印象。
但，他却是那么顽皮，把自己的妹妹当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进送咖啡的篮子里；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班。
哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。
……埃米尔就是埃米尔，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开心果。
本课教学说明4月9日星期五下午，五（4）班的孩子们拿到了这本书，4月12日，五（4）班的语文老师叶老师就本书的阅读进行了导读，4月14日下午下发了学习单1，就学生想讨论的话题进行了调查。
4月15日，收回学习单1，我根据调查反馈的结果进行了如下教学设计。
教学目标：1、围绕学生感兴趣的话题展开“聊书”，鼓励学生乐于聊书、会聊书。
2、引导学生初步感知本作品的语言风格，激发学生阅读作者其他作品的兴趣。
教学准备：课件学习单人物肖像图教学过程：一、导入回顾——《淘气包埃米尔》知多少1、课前谈话2、回顾一下这本书的大致情况。
（课件）二、走进故事——埃米尔的淘气之最1、话题一：书中讲了埃米尔哪些淘气的故事？指导：用短语概括淘气的故事。
2、话题二：你印象最深刻的是哪个故事呢？1）教师示范怎样交流。
2）小组交流。
3）全班交流。
相机播放有关视频。
4）重点交流：风雪中送阿尔弗雷德就医。
3、话题三：11月3日究竟发生了什么事情？三、走进人物——埃米尔面面观4、话题四：埃米尔是一个怎样的孩子？1）书中人物对埃米尔的看法。
2）你对埃米尔的看法。
（学生完成学习单2）3）全班交流，适机点拨。
4）作者的看法。
四、连结自我——我和埃米尔其实很近5、话题五：你熟悉的人中也有这样的淘气包吗？你有没有淘气过？五、走近作者——语言也很有趣6、话题六：语言也很有趣1）这本书为什么那么受欢迎？除了故事有趣、人物有趣，还有什么吸引你呢？2）出示几个代表性的句子。
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。
（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。
3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。
请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。
同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。
②练习：用上外国的腔调读出来。
③老师范读。
8.讨论方言，感受人物语言特点。
①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。
③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。
提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。
③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。
《淘气包埃米尔》电子版(完整版)(4)_学习资料_99可爱的埃米尔连忙爬上梯子给爸爸挡雨，爸爸不停地抱怨自己要得肺炎了，可是埃米尔却淡定地安慰他的老爸：没事儿，最重要的是，双脚保持干燥!埃米尔觉得自己的安慰能使老爸开心，可却激怒了老爸，老爸愤怒地看着埃米尔。
埃米尔随时准备逃跑，在老爸坠地的一刹那，他逃到了木工房里，锁上了门。
这一次阴差阳错的经历让埃米尔惊吓不小，他的第184个木头小老头儿很快完工了，如果我是他，我一定不敢把自己的爸爸关进茅厕里的，这是多么恐怖的一次淘气事儿啊!我当然陪着埃米尔坐在木工房里，淘气之旅上的茅厕被抛在了身后，也许，里面不会再有人被卡在门上的小洞里12月18日星期六埃米尔的伟大举动受到全体伦纳贝亚人的称赞，他的一切淘气被人们遗忘和原谅不能只说埃米尔淘气，他的英雄事迹也是不可一笔带过的，他在星期六那天做的那件事，让我终生难忘，也让我热泪盈眶。
快到圣诞节了，埃米尔和阿尔弗雷德在工作，埃米尔虽然小，工作起来却非常卖力，他长大一定非常有出息，因为不管做什么，他都能用认真的态度去对待，不会耍丝毫小聪明。
但阿尔弗雷德由于不小心，被刀削破了手指，感染了一种致命的病：血中毒!这种可怕的病完完全全可以夺走阿尔弗雷德的生命，因为，他现在已经非常的虚弱了。
大人们总是认为身强力壮的阿尔弗雷德能够忍过这次的天灾，但他没有，他的病情一天比一天恶化，大人们总是觉得能好，再忍忍吧，他们并不知道有很多时候不能再忍，再忍就要变得忍无可忍了。
忍，虽然有很多时候需要忍，但一定要分清场合，在这种千钧一发之际，是不能耽搁的，大人们的心里完全没有一个合理的天平，只要哪边有利益，他们就会争着偏向那边，而小孩心中的天平，不受任何人的控制，不受任何利益的操控，只要觉得自己有责任，忍与不忍小孩儿是能分清的。
埃米尔是在是不能忍受了，他打算自己肩负起这次生命的使命，于是，他悄悄地搬出爬犁，套上鲁卡斯，抱起阿尔弗雷德，自己在大雪封路的状况下赶往马里安娜隆德的医院。
《淘气包埃米尔》导读课教学设计一、教学目标设置：1、通过封面、序、目录、后记等初步认识埃米尔和作者林格伦，了解《淘气包埃米尔》的主要内容，产生浓厚的阅读兴趣。
2、通过图片、文字结合品读《淘气包埃米尔》中的精彩片断，感受埃米尔自由淘气的顽童形象和勇敢、正义、善良等优秀品质，学会“看图想象，读文思考，随文批注、关注写法”的阅读方法。
3、了解《淘气堡埃米尔》的日记体形式，尝试用日记体记录自己的故事。
二、教学内容分析：《淘气包埃米尔》是瑞典著名儿童文学作家林格伦的代表作之一，讲述了伦纳贝亚的小淘气包埃米尔的有趣故事。
埃米尔是那么顽皮，把自己的妺妺当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进送咖啡的篮子里；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班。
哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。
埃米尔就是埃米尔，总是戴着“猫子”扛着“墙”，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开心果。
三、教学过程设计：（一）、看封面，激趣导入1. 谈话导入2、看封面插图初识埃米尔3、两样宝贝（ppt出示），学学埃米尔的话。
（二）读目录，激发阅读期待1、看整理过的目录2、请同学们把目录轻声通读一遍，然后来说说你最感兴趣的是哪个章节。
3、交流，猜想你感兴趣的章节可能会是怎样的情景。
相机着重交流两个章节。
（！）、拔牙片段（2）破窗而入片段（三）读片段，丰满人物形象1、带问题阅读文中精彩片段（1）、概括说说讲了一件怎样的事，你又看到了一个（)的埃米尔。
（2）、划出你最有感触的一两句话，在旁边写写批注。
2、欣赏交流片段：通过阅读分享，我们还看到了一个勇敢、坚强、有爱心、善良的埃米尔。
3、指导关注写法。
4、提升主题：淘气、勇敢、正义、善良、聪明的埃米尔长大有什么作为呢？（四）、读序和后记，走近作者（五）、重读目录，激励用日记写故事（六）、自由阅读，沉浸书香。
