三_信息窗5_水帘洞

信息窗3 游水帘洞教学目标：1. 能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。

2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考的过程。

4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。

教学难点：培养学生解决10以内数的减法的实际问题和学习数学的兴趣。

教学准备：投影图片。

师生双边活动:一、出示图片，引导学生看图，初步理解图意。

1. 教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。

2. 你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？二、解决出现的问题。

1. 自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。

2. 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3. 小组在全班交流。

4. 教学减法算式。

从7里面去掉4，用减法计算。

你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式 7-4=3，介绍“-”符号，教读算式，生练读。

三、继续解决问题。

1. 继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板书。

2. 我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。

3.“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。

四、扩展练习1. 你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2. 自主练习的第2题，与同位说一说该怎样解答？3. 看看谁做得又对又快。

4. 小鸡回家，看看哪位同学能够帮助小鸡回到自己的家。

三、走进花果山信息窗1——来到花果山教学目标1、能初步理解加法的含义，认识加号，会读写加法算式。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。

教学准备：多媒体课件每人5个圆片教学重点：学习和是5以内的加法计算方法教学难点：理解5以内两数相加的计算方法,教学过程：一、创设情境师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）活动（一）师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！学生观察画面，找出问题并进行思考。

二、探究新知，解决问题活动（二）1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。

2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3、哪个小组来交流你们小组的想法？4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候用什么方法？对！加法！（板书课题）师找学生来介绍自己的方法（全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。

）可能出现多种方法：直接去数用数的组成用圆片摆一摆在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。

学生通过独立的操作进行探索及思考。

在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。

(掌握加法的读、写方法。

)活动（三）1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）3、你会解决哪个问题？4、剩下的问题小组在一起解决。

（1）天空中一共有几只小鸟？（2）一共有几个桃子？（3）一共有几个小朋友？指名回答后说说自己的想法。

三走进花果山——10以内的加减法（信息窗五-回顾整理教材分析）信息窗五游水帘洞（第一课时）教学目标：1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系教学重点：1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系教学难点：理解加减法之间的关系教学过程：一、创设情境，引入新课。

水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！板书：游水帘洞二、探索新知。

1.出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。

2.你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

3.解决问题。

（1）一共有几只小猴子？可以怎样列算式？你是怎样想的？学生回答，教师板书。

5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。

学生活动，教师辅导学习有困难的学生。

全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？A：一个一个的数。

B：想3和5组成8。

教师对学生的想法予以肯定或补充。

说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？先让学生独立说一说，教师做补充。

想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？学生回答，教师板书：3＋5＝8（个）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。

师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。

你还可以说出一组像这样的算式吗？【设计意图】这两个算式渗透了加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。

（2）还剩几只小猴子？说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？你认为应该用什么方法来计算？学生独立列算式，全班交流。

教师板书：8－5＝。

8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。

青岛版小学数学教材体系平度市同和小学张永梅【一年级上册】★准备课：海底世界——数数★第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1：科技小组活动（数5以内的数，理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1~5各数。

）信息窗2：老鹰抓小鸡（数6~10各数，理解6~10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6~10各数。

）信息窗3：拔河比赛（认识“>”、“<”、“=”的含义，学会比较10以内数的大小。

）信息窗4：快乐课堂（认识“0”，了解其意义，会写“0”。

）★第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1：帮妈妈整理衣服（借助生活中的经验，重点学习按指定标准分类。

）信息窗2：帮妈妈放衣服（通过观察、比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等的比较。

）★第三单元：走进花果山——10以内数的加减法信息窗1：来到花果山（体会加法的意义，学习和是2~6的加法，认识加号，会读加法算式。

）信息窗2：野餐（学习和是7~10的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于0的加法。

）信息窗3：游水帘洞（体会减法的意义，学习被减数是2~6的减法。

）信息窗4：小猴子下山（学习关于0的减法，学习被减数是7~10的减法。

）信息窗5：小猴跳水（学习10以内数的连加、连减。

）信息窗6：小猴学钓鱼（学习10以内数的加减混合运算。

）★实践活动——找找周围的数★第四单元：谁的手儿巧——认识图形信息窗：谁的手儿巧（认识长方体、正方体、圆柱和球。

）★第五单元：海鸥回来了——11~20各数的认识信息窗1：迎接海鸥（数数、写数、数的组成、计数单位、数位。

）信息窗2：喂海鸥（十几加几不进位、十几减几不退位、加减法各部分的名称。

）★第六单元：有趣的游戏——图形与位置信息窗1：猜一猜（击掌游戏认识上下、前后、左右、反正。

）信息窗2：小小摄影家（借助汽车图辨认从上面、侧面看物体，借助兔子图辨认从侧面、后面看物体。

）★第七单元：小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法信息窗1：运动会报名（学习9加几及相应的几加9的进位加法。

青岛版数学上册导学案第三单元走进花果山《----10以内数的加减法》一、单元教材分析：本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。

它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。

本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。

教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效地数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中学会知识，提高能力。

二、本单元教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。

三、教学目标：1．结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换两个加数的数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法算式。

2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

四、教学重难点：重点：初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算。

难点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法。

五、课时按排：15课时第一课时一、课题：信息窗1----- 来到花果山导学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第28―30页。

导习目标：1．学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2．能够熟练地口算10以内的加法；3．通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的爱好，并初步培养学生提出题目和解决题目的能力。

导学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。

导学难点：理解与体会加法的含义。

教、学具的预备：课件、挂图、小棒。

二、预习学案：首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片断。

（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣――孙悟空生：它的家在花果山……板书课题：走进花果山。

《和是8、9的加法，被减数是8、9的减法》教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）一年级上册第三单元信息窗5。

课标要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

课标要求里面的行为动词是“运用”，核心词是“数及数的运算”，通过分析可知，课标要求：结合具体情境，综合使用已掌握的数和数的运算知识策略，选择或创造适当的方法解决问题。

教材分析：《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

信息窗5继续以连环画的形式呈现了小朋友游水帘洞的情境。

图中包含的信息主要有：山上已有5只小猴，又来了3只；一共有8只小猴，跳进水帘洞里5只；石头旁边有5朵红花和4朵黄花。

借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”“一共有几朵花”引入对和是8、9的加法以及被减数是8、9的减法的学习。

核心素养分析：关键能力：模型思想必备品格：理性精神——探索创新本节课主要培养的关键能力是：模型。

我计划通过加减法的一图二式之间的联系结合具体情境，让学生通过观察分析，形成“创造”，总结出解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。

本节课主要培养的必备品格是理性精神——探索创新。

我计划采用从旧知的一图二式引导发现创造一图四式的解答来培养。

学情分析：经过前期的学习，学生掌握了8、9的分成，能够利用分成计算和是8、9和被减数是8、9的算式；学习了加法的意义和减法的意义，并通过上两课的学习，渗透了“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律，掌握了一图二式的含义和联系，为本节课一图四式的学习打下了基础。

教学目标：1.通过根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的联系。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

走进花果山信息窗3——游水帘洞教学目标1能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。

2初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考过程。

4积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。

教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。

教学准备：投影图片。

师生双边活动:一出示图片，引导学生看图，初步理解图意。

1教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。

2你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？二解决出现的问题。

1自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。

2愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3小组在全班交流。

4教学减法算式。

从7里面去掉4，用减法计算。

你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。

三继续解决问题。

1继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板书。

2我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。

3“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。

四扩展练习1你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答？3看看谁做得又对又快。

4小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。

五全课总结.教学后记：。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！信息窗3——游水帘洞教学目标：1. 结合具体情境，初步理解减法的意义，正确理解被减数是2-6的减法。

2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的被减数是2-6的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3. 在交流中培养合作意识，学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

教学重点：正确计算被减数是2-6的减法。

教学难点：理解减法的意义。

教学过程：活动一：导入1. 引导学生看图，初步理解图意。

说说图中提出的是什么问题？2. 图中通过对话，提出了“山上还剩几只猴”的问题，引导学生解决问题，开始对减法知识的学习。

活动二：红点问题1. 你能利用学具解决“山上还剩几只猴”吗？自己试试看。

2. 把自己的想法在小组中交流，好吗？3. 哪个小组来交流一下？4. 教学减法算式。

师边摆小棒边说，从7根里面去掉4根，用减法计算。

师提出问题，你能试着写出减法算式吗？师问：谁认识“-”符号，怎么读？这个算式你会读吗？这个算式还有不会读的吗？自己读一读。

活动三：绿点问题一和二1. 根据画面你还能提出什么问题？老师根据学生提出的问题，板书：（1）还剩几个猴子？（2）树上还有几个桃？2. 我们看第一个问题“还剩几个猴子？”你会列式吗？让学生在交流中充分发表自己的见解。

3. 把剩下的一个问题自己解决，做完后在小组内交流。

4. 生汇报解法。

活动四：自主练习1、2、3。

活动五：课堂总结让学生汇报这节课学了什么？一起努力学习新的知识吧！一起努力学习新的知识吧！相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

青岛版数学一年级上学期8、9的加减法课题：信息窗五――游水帘洞教学内容：教科书第45—46页内容。

教学目标：1、结合具体情景，正确口算和是8、9的加法及被减数的8、9的减法。

2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

教学重、难点：体会减法的意义。

教学具准备：课件教学过程：一、情境导入同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？出示水帘洞图。

说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪时些问题？一共有几只猴子？师：观察图中信息，说说可以怎样列式？交流时说为什么“5+3或3+5”都可以？学生交流小结：从左往右观察是“5+3”，从右往左观察是“3+5”。

让学生说说两个算式的得数，说出自己的计算方法。

师：这两个算式什么相同，什么不相同？2、还剩几只猴子？学生根据问题思考，然后列出算式“8－5＝”引导学生思考：为什么用减法计算？学生思考交流师：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳过水帘洞的5只。

学生思考得数，试着独立计算，然后组内交流自己的算法。

3、一共有几朵花？学生根据图中信息、问题，独立完成。

三、巩固练习：自主练习第一题：一图二式的练习。

练习时，让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。

第二题：8、9加法的口算练习。

第三题：图文结合形式的解决问题。

先让学生说说图意，然后独立做。